SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: COPRODELI Santa María Asunta al Cielo
 Directora : Mary Villegas Huamani
 Docente : Yeny Garay Quijano
 Grado : 6° Sección: A
 Fecha : 21-03-2022
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
¿Qué nos dará
Área Competencia/ Capacidad Desempeños evidencias de
aprendizaje?
C Lee diversos tipos de texto en su lengua Identifica información explícita, Leen y
materna relevante y complementarla que se comprenden un
 Obtiene información del texto escrito. encuentra en distintas partes del texto informativo
 Infiere e interpreta información del texto. texto. Así como con vocabulario sobre la
variado del texto que lee. importancia del
agua y desarrollan
Explica el tema, el propósito, los ficha de
valores y la intención del autor, comprensión
clasificando y sintetizando la lectora.
información.
C.T Explica el mundo físico basándose en Relaciona la utilidad y la importancia Debate y
conocimientos sobre los seres vivos, del agua en situaciones de su vida reflexionar sobre
materia y energía, biodiversidad, Tierra y diaria y de lo que le rodea. varios aspectos del
universo. agua.
Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Reconocimiento al valor Inherente de cada persona y de sus derechos, por
Enfoque inclusivo o de atención a la
encima de cualquier diferencia.
diversidad
Secuencia didáctica de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- Saludamos amablemente a los estudiantes.
- Dialogamos con los estudiantes sobre lo ocurrido en el mar de Ventanilla, ¿recuerdan lo que sucedió?
¿Dónde paso exactamente? ¿Cuándo? ¿Quién participaron? ¿Cómo? ¿Cómo te enteraste?
- Se presenta el propósito de la sesión: hoy leeremos un texto para informarnos e identificaremos la importancia y
utilidad del agua.
- Eligen normas de convivencia para la sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

Comunicación
Antes de la lectura
- Dialogamos en relación a los indicios que observaron
(Título, imagen, estructura o silueta, alguna palabra conocida, etc.) en el texto. Haciéndoles Pregunta: ¿Han
leído antes un texto como este?¿Qué palabras, signos u oraciones llaman su atención al observar el texto?
¿De qué tipo de texto creen que se trata? ¿cómo lo saben? ¿Cuál será la intención del autor de este texto?
- ¿De qué creen que tratará el texto?
 - Anota las respuestas de los niños en la pizarra para que los niños luego contrasten sus hipótesis
Durante la lectura
- Leen el texto de forma silenciosa.
- Cada vez que encuentres una palabra poco conocida pídeles que deduzcan su significado según el contexto
de la lectura
Después de la lectura.
- Desarrollan ficha de comprensión lectora.
-
Ciencia y Tecnología
- Leen un texto informativo sobre la importancia del agua y los beneficios que tiene para el organismo.
- Se realiza actividades de conversación y juegos entre compañeros.
¿Verdad o mentira?
Se Diseña diferentes tarjetas con datos y afirmaciones sobre el agua y los estudiantes deberán descubrir si es
verdad o mentira. Esto, además, permitirá generar un debate y reflexionar sobre diversos aspectos del agua.  
Debates
 ¿Qué pasaría si no existiese agua en el planeta? ¿Por qué el ciclo del agua es tan importante para la vida? ¿Qué
ocurre si se contamina el agua? ¿hay familias que no tienen acceso al agua potable? ¿Y lo que esto supone para
la salud? ¿Cómo nos ayudó el agua en la pandemia?
Experimentamos si se desea ilustrar lo costoso que puede ser limpiar el agua contaminada, que provoca
numerosas enfermedades graves e incluso letales
 Materiales
Un vaso con agua limpia.
Una cucharada de aceite vegetal. 
Un plato hondo.
 ¿Cómo proceder?
Vierte el agua limpia en el plato hondo.
Añade la cucharada de aceite.
Intentad quitar el aceite sin vaciar el plato (usando algodón, colador…).
¿Qué sucede? ¿Se consigue limpiar por completo el agua? ¿Sería apta para el consumo? A través de este
experimento y con las preguntas adecuadas, los niños podrán entender lo difícil que resulta purificar el agua
contaminada y, al mismo tiempo, descubrir que es un bien que hay que cuidar. 
- Crean frases que ayuden a reflexionar sobre el cuidado del agua.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- Desarrollan una ficha de aplicación sobre el texto informativo para comprobar su aprendizaje
- Desarrollan a preguntas de Meta cognición
- ¿Resolví fácilmente a las actividades propuestas en “después de la lectura”? ¿Solicite ayuda a mi profesor
cuando la necesite? ¿Tuve dificultades de ubicar palabras nuevas
Reflexión
El docente responde las siguientes preguntas: ¿Logramos que los estudiantes participen adecuadamente en
diálogos o conversaciones? ¿Qué dificultades tuve con mis estudiantes?¿Qué deben mejorar?

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Docente de aula Directora
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: COPRODELI Santa María Asunta al Cielo
 Directora: Mary Villegas Huamani
 Docente: Yeny Garay Quijano
 Grado: 6° Sección: A
 Fecha: 22 – 03 - 2022
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
¿Qué nos dará
Área Competencia/ Capacidad Desempeños evidencias de
aprendizaje?
C.T Diseña y construye soluciones tecnológicas Determina el problema tecnológico, Elaboran afiches
para resolver problemas de su entorno. las causas que lo generan y su por el día mundial
Determina una alternativa de solución alternativa de solución, con base en del agua
tecnológica conocimientos científicos o prácticas
locales
C Escribe diversos tipos de textos en su lengua Escribe textos de forma coherente y Escribe diversos
materna cohesionada. textos lúdicos de
Organiza y desarrolla las ideas de forma su preferencia.
coherente y cohesionada.
Evalúa el efecto de su texto en los
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y lectores, a partir de los recursos
contexto del texto escrito textuales y estilísticos utilizados, y
considerando su propósito al momento
de escribirlo.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Reconocimiento al valor Inherente de cada persona y de sus derechos, por
Enfoque inclusivo o de
encima de cualquier diferencia.
atención a la diversidad
Secuencia didáctica de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- Saludamos amablemente a los estudiantes.
- Los estudiantes observan un afiche.
- Responden ¿Qué observan? ¿Qué tipo de texto es? ¿Qué no hace pensar que es el texto? ¿Qué otros
elementos tienen?
- Se presenta el propósito de la sesión: hoy comunicamos a través de un afiche el día mundial del agua y
escribimos un texto lúdico.
- Eligen normas de convivencia para la sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

Ciencia y Tecnología
- Dialogamos sobre la utilidad del agua y su importancia en la tierra.
- Su impacto en la naturaleza
- Realizan un afiche para promover el cuidado del agua y su reflexión en los lectores.
- Acompañan el afiche con una frase realizada en la actividad anterior.

Comunicación
Planificación
- Recordamos que es un texto lúdico
- Pedimos que compartan sus respuestas.
Textualización
- De manera individual
- Se pide a los niños y a las niñas que elaboren el primer borrador de sus escritos, teniendo cuidado de escribir
con orden las ideas y considerando la estructura del texto.
- Se recuerda que en lo que se refiere a la ortografía y la puntuación básica deben aplicar los conocimientos
que trabajaron el año anterior (mayúsculas, puntos, signos de admiración, tildación).
Indicamos que van a editar sus escritos, y que para ello deben escribir al pie de cada texto el
nombre del que lo escribió (autoría), además de acompañarla con un dibujo.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- Revisan sus escritos antes de ser publicados.
- Pegamos los afiches en el frontis de nuestra institución educativa.
- Desarrollan a preguntas de Meta cognición
- ¿Resolví fácilmente a las actividades propuestas? ¿Solicite ayuda a mi profesor cuando la necesite?
¿Tuve dificultades de ubicar palabras nuevas?
- Se menciona a los estudiantes que resolverán una prueba de evaluación diagnostica del área de matemática
y comunicación día 23-03-2022 y 24-03-2022
Reflexión
El docente responde las siguientes preguntas: ¿Logramos que los estudiantes participen adecuadamente en
diálogos o conversaciones? ¿Qué dificultades tuve con mis estudiantes?¿Qué deben mejorar?

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Docente de aula Directora
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: COPRODELI Santa María Asunta al Cielo
 Directora: Mary Villegas Huamani
 Docente: Yeny Garay Quijano
 Grado: 6° Sección: A
 Fecha: 25 – 03 - 2022
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿qué nos dará evidencia
Área
de aprendizaje?
C Se comunica oralmente en su Recupera información explicita de textos Dialogan y planifican
lengua materna orales que escucha seleccionando datos cómo organizar el
 Obtiene información del texto específicos. Integra esta información aula.
oral cunado es dicha en distintos momentos y
por distintos interlocutores por momentos
en textos que incluye sinónimos y
términos propios de los campos del
saber.
PS Convive y participa Participa en construcción consecuada de Elaboran el cartel de
democráticamente en búsqueda normas de convivencia del aula, teniendo responsabilidades.
del bien común en cuenta los deberes y derechos del
Construye normas y asume niño y evalúa el cumplimiento. Cumple
acuerdos de leyes con sus deberes y promueve que sus
compañeros también lo hagan.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Actitudes o acciones observables Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus

actividades.
Enfoque Orientación al bien común Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los
miembros del aula cuando comparten los espacios educativos (sectores
de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.

Momentos y tiempos de la sesión

Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- Dialogamos: ¿Qué áreas tenemos? ¿Cómo organizaremos el aula? ¿Cómo haremos para trabajar en
armonía?
- Recordamos la sesión sobre el valor de la responsabilidad. ¿Qué es responsabilidad? ¿Por qué es
importante el valor de la responsabilidad? ¿Cómo prácticas en la escuela el valor de la
responsabilidad?
- Plantea al grupo: ¿qué podríamos hacer para distribuirnos responsabilidades que aporten mejor a la
organización y convivencia en el aula?
- Se les presenta a los niños que el propósito de la sesión: Dialogamos y planificamos cómo organizar
nuestra aula y elaboramos el cartel de responsabilidades.
- Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender
mejor entre todos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
- Se organizan en pares y presentan 2 actividades para organizar el aula.
- Elaboran un cuadro con las actividades, las fechas posibles de hacerlas, los materiales que necesitarán
y los responsables.
ACTIVIDADES FECHAS MATERIALES RESPONSABLE
S

Problematización.

- Elaboran una lista de responsabilidades que se debe cumplir en el aula de acuerdo a los sectores
elegidos en sesiones anteriores.
- Se pregunta: ¿este año que responsabilidades creen que podemos asumir como grupo?
- Análisis de la información

- Comentan sobre las responsabilidades que podrían asumir, tomando en cuenta los sectores del aula.
- En grupos de 4 estudiantes analizan cada una de las responsabilidades.
- Cada grupo revisa y plantea las acciones a realizarse para cada responsabilidad.
Nombre de la responsabilidad -
¿En qué consiste? -
¿Cuántas personas se necesitan para -
hacerlo?
¿Qué materiales requiere? -
¿Qué beneficio trae al grupo? -

- Socializan sus trabajos.

- Pregunta ahora a los niños ¿cómo hacemos para elegir las responsabilidades?, ¿cuál creen que será la
mejor manera?
- Anota las respuestas de los estudiantes. Ej. Turnarse las responsabilidades para asegurarse que todos
realicen todas, sorteamos, etc.
- Eligen la responsabilidad que van a cumplir por consenso.
- Elabora un cuadro en un papelote para registrar las responsabilidades y los encargados de ellas:
RESPONSABILIDAD TAREAS NOMBRE DEL
RESPONSABLE

- - -
- - -
- - -
- - -

Toman decisiones
- Se cuerda con los niños que semanalmente se estará evaluando el cumplimiento de las
responsabilidades.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- Se recuerda con los niños las actividades realizadas durante la sesión.
- Preguntamos:
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo nos hemos sentido?
- ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
Reflexión
El docente responde las siguientes preguntas: ¿Logramos que los estudiantes participen adecuadamente en
diálogos o conversaciones? ¿Qué dificultades tuve con mis estudiantes?¿Qué deben mejorar?

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Docente de aula Directora