GUÍA PRÁCTICA – SESIÓN N° 07

EXPERIENCIA CURRICULAR DE LÓGICO MATEMÁTICA

DETERMINAMOS LAS VARIABLES A PARTIR DE LAS
MAGNITUDES IDENTIFICADAS

Resuelve las
actividades 1, 2 y 3 de
esta guía antes de
empezar la sesión.

Resultado de aprendizaje Evidencia de aprendizaje Actitud

Resuelve situaciones Matriz 7: Identificación de Aplica contenidos conceptuales
problemáticas sobre ecuaciones variables dependientes e y procedimentales de
de primer grado aplicando independientes a partir de las ecuaciones de primer grado
I
diversas estrategias magnitudes proporcionales de la para solucionar problemas de la
matemáticas. problemática realidad, de manera acertada,
responsable y proactiva

I. ACTIVIDADES DE INICIO

Actividad 1: Situación vivencial / Contextualización / Conocimientos previos

Instrucción 1:
1. Despeja el valor de “X” a partir de la siguiente expresión. Recuerda que te y mo representan un
número de dos cifras.

A te− Ax
= A2 →
mo

x=¿

¿Cuál es valor de “x”? ………………..

Actividad 2: Reflexiona y comparte tus opiniones empleando una de estas opciones

1
 Instrucción 2: Estimado estudiante en la sección del Foro realiza un comentario sobre la estrategia de
resolución de problema de la edad de Diofanto observando el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=LdK_tfMXmKU

x x x x x x x x
+ + +5+ +4= X → + + + −x=−9
6 12 7 2 6 12 7 2

14 x+7 x +12 x+ 42 x −84 x −9 x

→ =−9 → =−9 → −9 x=−756 →
84 84
−756
X=
−9

X= 84
II

II. ACTIVIDADES DE PROCESO

Actividad 3: Exploración / Uso de diferentes fuentes de información

Instrucción 3: Estimado estudiante a continuación lee detenidamente la información teórica respecto a
ecuaciones de primer grado, luego completa el organizador visual sobre lo leído.

I. Concepto de ecuación

Antes de empezar con la resolución de ecuaciones de primer grado propiamente dicha, vamos

a ver un poco qué es una ecuación.
Una ecuación es una igualdad algebraica que se cumple solamente para determinados valores
de las variables o incógnitas (las letras). Por ejemplo, la siguiente igualdad algebraica es una
ecuación:
7x – 3 = 3x + 9
Los valores de las variables o incógnitas (letras) que hacen que se verifique la igualdad son lo
que denominamos soluciones de la ecuación. Así, en el ejemplo anterior, x=3 sería una
solución, ya que hace que se verifique la igualdad al sustituir x por 3:

2
 7·3 – 3 = 3·3 + 9
21 – 3 = 9 + 9
18 = 18

ECUACIÓN DE PRIMER GRADO:

Una ecuación de primer grado o ecuación lineal es una igualdad algebraica cuya

potencia es equivalente a uno, pudiendo contener una, dos o más incógnitas.

Las ecuaciones de primer grado con una incógnita poseen la forma general de la
siguiente manera:

ax + b = c

a) Elementos de una ecuación de primer grado

Al observar la ilustración, nos daremos cuentas que en una ecuación intervienen

varios elementos. Veamos:

 Incógnita
 Término independiente
 Coeficiente principal

b) RESOLUCIÓN DE UNA ECUACIÓN DE PRIMER GRADO

Resuelve la siguiente ecuación:
2x + 9 = 4x + 3

- Aplicamos la regla de transposición para pasar todos los términos con x al

primer miembro, y todos los términos sin x al segundo miembro:
2x – 4x = 3 – 9
(Observa que los términos 2x y 3 no han cambiado de signo, ya que
siguen cada uno en el miembro de la ecuación en el que estaban).

- Simplificamos operando en cada miembro de la ecuación términos

semejantes

3
 -2x = -6

-Ahora aplicamos la regla del producto para despejar x:

x = 3
c) CASOS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO

Reforzaremos la teoría de ecuaciones y veremos que sucede cuando la ecuación de

primer grado: ax + b = 0, a ≠ 0 NO SE CUMPLA; es decir, cuando “a” tome el valor de
cero (0).

Se tendrán dos casos:

Caso 1: si a = 0 ∧ b = 0

Reemplazando los valores la ecuación resultará: 0x + 0 = 0

De donde podemos observar que cualquier valor de «x» satisface la ecuación; es decir,
la ecuación tiene INFINITAS SOLUCIONES o es COMPATIBLE INDETERMINADA.

Caso 2: si a = 0 ∧ b ≠ 0

La ecuación quedará así: 0x + b = 0

Podrá notar que ningún valor de «x» logra satisfacer la ecuación. En este caso se dice
que la ecuación NO TIENE SOLUCIÓN o es INCOMPATIBLE.

 Completa el siguiente cuadro, de acuerdo con lo leído.

Forma general

Incógnita

Elementos
Término
r grado

independiente
4

Coeficiente principal
 Ecuaciones de pri
Caso 1: si a = 0 ∧ b = 0 COMPATIBLE INDETERMIN

Casos

Caso 2: si a = 0 ∧ b ≠ 0 INCOMPATIBLE.

Aplicamos la regla de transposición para pasar todos l

términos con x al primer miembro

Pasos para resolver una Simplificamos operando en cada miembro de la ecuación

ecuación términos semejantes

aplicamos la regla del producto para despejar x

Actividad 4: Consolidación y sistematización de la información

responde las preguntas propuestas.

Precios de pasajes a EE.UU. subieron hasta en 900%

ante mayor demanda de viajes por vacunas contra el
COVID-19
Ricardo Acosta, presidente de Asociación Peruana de Agencias de Viaje y Turismo, explicó que
alza se debe a la fuerte demanda de viajes Estados Unidos para hacer turismo y recibir vacuna
contra el COVID-19.

Foto referencial. El presidente de Apavit, Ricardo Acosta, recomendó acudir a las agencias de viaje para
comprar pasajes de vuelos a Estados Unidos. (Foto: Leandro Britto / GEC)

REDACCIÓN PERÚ21

5
 [email protected]
Actualizado el 21/04/2021 11:37 a.m.

El precio de los pasaje a Estados Unidos se han elevado hasta en un 900%

en medio de la fuerte demanda de viajes a ese país de parte de peruanos que
buscan hacer turismo y recibir la vacuna contra el COVID-19, reveló Ricardo
Acosta, presidente de Asociación Peruana de Agencias de Viaje y Turismo
(Apavit).
En declaraciones a Canal N, Acosta puso como ejemplo que un vuelo a Miami cotizado llegó a
costar US$ 4,500 en clase económica, cuando normalmente suele costar entre US$ 500 y US$
700.
“Los vuelos están full, saturados. No hay tanta oferta frente a la demanda. Por este motivo
también los precios se han incrementado. Los vuelos tienen diferentes tarifas y las personas que
quieren un buen precio deben adquirir sus pasajes con cierta anticipación. Si esperas a último
momento los precios son caros, y si el vuelo tiene demanda los precios suben”, explicó Acosta .

Recuperado, el 21-04-2021, de: https://peru21.pe/economia/precios-de-pasajes-a-estados-unidos-

subieron-hasta-en-900-ante-mayor-demanda-de-viajes-por-vacunas-contra-el-covid-19-nndc-noticia/

A partir de la información dada en el texto, y usando el método de Planteo de Ecuaciones, resuelve

las preguntas propuestas:

1. La familia Morales por en estos momentos solo cuenta con quinta parte de la tercera parte
del doble del costo del pasaje elevado, ¿con cuánto cuenta la familia Morales?
2. Si al promedio de los costos normales del pasaje hacia Miami se le aumentara la cuarta
parte del cuádruple de su mitad, ¿cuál sería el nuevo costo?

MÉTODO DE PLANTEO DE ECUACIONES

1. Formulación del problema

N° de
Lenguaje verbal En Lenguaje algebraico
pregunta
 cuenta con quinta parte de la 1 1
1 tercera parte del doble del costo . ×2 del costo del pasaje elevado
del pasaje elevado
5 3

6
  al promedio de los costos
normales del pasaje hacia 1 1
2 promedio de los costos normales+ ∙ 4 ∙ ∙ promedio de los costos normal
Miami se le aumentara la cuarta 4 2
parte del cuádruple de su mitad.

2. Datos

N° de pregunta Datos
1 costo del pasaje elevado = 4,500 dólares
2 promedio de los costos normales entre US$ 500 y US$ 700. Promedio= 600

1. Resolución
N° de pregunta Resolución
1 1
1 x= . ×2 ( 4,500 ) ⟶ X=2 x 300⟶ x=600
5 3
1 1
2 x=600+ ∙ 4 ∙ ∙ 600⟶ x=600+300 ⟶ x=900
4 2

2. Interpretación

N° de pregunta Interpretación
1 La familia Morales cuenta con 600 dólares
2 El nuevo costo del pasaje es de 900 dólares

RETOS : Resuelve el siguiente problema sobre ecuaciones de primer grado.

1. En cada día, de lunes a jueves, gané 6 soles más de lo que gané en el día anterior. Si el jueves
gané el cuádruplo de lo que gané el lunes. ¿Cuánto gané cada día?

Lunes= x
Martes= 6+x
DATOS Miércoles= 12 + x
Jueves= 18 +x
Jueves= 4 (x)

SOLUCIÓN
18+x=4x ⟶ 18=3X ⟶ x= 6

INTERPRETACIÓN
El lunes gane 6 soles, el martes 12 soles, el miércoles gane 18, y el jueves 22

2. En una feria, antes de la pandemia, asistieron 399 personas entre hombres, mujeres y niños. Si
el número de hombres fue el quíntuplo del número de mujeres, y el de mujeres fue el triple que el
de los niños. ¿Cuántas mujeres hubo?
DATOS  asistieron 399 personas entre hombres, mujeres y niños
 # hombres fue 5(número de mujeres)

7
  # mujeres fue 3 (número delos niños)
 Reemplazamos el número de niños por x
399=¿ 5 (3.x) +3(x) + x
SOLUCIÓN 399= 15x+3x+x ⟶ 399= 19 x ⟶ x= 21
Niños = 21, mujeres =63, Hombres= 105
INTERPRETACIÓN Hubo 63 mujeres en la feria

3. Compro cierto número de caramelos y reparto entre mis sobrinos del modo siguiente: A Luis la
tercera parte del total, a Eduardo la quinta parte, a Gustavo los 2/15 del total y a Mónica los 10
restantes, ¿cuántos caramelos compré?

 Compro cierto número de caramelos

 Luis la tercera parte del tota
 Eduardo la quinta parte
DATOS
 Gustavo los 2/15 del total
 Mónica los 10 restantes
# de caramelos = x

x x 2x 5 x+3 x +2 x +150
X = + + +10 ⟶ x= +10
3 5 15 15
SOLUCIÓN
10 x +150
⟶ =x ⟶ 10 x+150=15 x ⟶ 150=15x -10x
15
⟶ 150=5x ⟶ x=30
INTERPRETACIÓN Compré 30 caramelos

Actividad 5: Aplicación de los nuevos conocimientos /Socialización de productos y aclaración de

procesos

TALLER MATEMÁTICO N° 07

Instrucción 5: Reúnete en equipos de trabajo y lean detenidamente la siguiente lectura, aplica el método
de planteo de ecuaciones para resolver las siguientes situaciones.

8
 Retiro de CTS: el pronóstico de entidades financieras de cómo se destinarán esos
fondos
Representantes de Scotiabank, Banco Pichincha y Caja Cusco dan sus
impresiones tras el anuncio de la premier Bermúdez sobre el retiro el fondo
de desempleo. Representante de microfinancieras acusa que son las más
perjudicadas, pero descarta quiebres.

Para
Asomif, las instituciones de microfinanzas, siendo las que apalancan a los pequeños y
microempresarios, terminan pagando los platos rotos del retiro de la CTS. (Foto: Andina)

CHRISTIAN LENGUA

Actualizado el 22/04/2021 08:49 p.m.

Los trabajadores formales que tengan fondos disponibles en su cuenta de compensación

por tiempo de servicios (CTS) recibieron la luz verde para retirar el 100% de esos
recursos. Así lo anunció el miércoles último la presidenta del Consejo de Ministros,
Violeta Bermúdez, al señalar que no observarán la autógrafa aprobada por el Congreso de
la República.
Consultamos con protagonistas del sistema financiero para que den su primera
impresión sobre la ley y el impacto que generará en sus carteras. Mario Guerrero Corzo,
subgerente de Estudios Económicos de Scotiabank, comentó que el monto de CTS en el sistema
financiero alcanza a S/.21 mil millones aproximadamente (2,9% PBI). Pero aún no está claro que
porcentaje se retiraría.

“El primer retiro de CTS alcanzó a S/ 4.500 millones (0,6%) del PBI, no obstante, el saldo de
CTS a febrero del 2021 (última data disponible) no muestra cambios significativos respecto
de los niveles prepandemia. Dada la incertidumbre actual por el contexto electoral podríamos
asumir que los retiros podrían ser mayores, pero es difícil cuantificar qué tanto”, sostuvo.

Recuperado, el 22-04-2021, de: https://peru21.pe/economia/retiro-de-cts-el-pronostico-de-

entidades-financieras-de-como-se-destinaran-esos-fondos-ncze-noticia/?ref=p21r

9
 A partir de la información dada en el texto, y usando el Método de Planteo de Ecuaciones, resuelve las
preguntas propuestas:

1. ¿Cuál es la mitad del triple del primer retiro de CTS?

2. ¿Cuánto es la tercera parte del quíntuplo de la cuarta parte del monto que existe en el
sistema financiero para retirar el CTS, según Guerrero?

3. Del monto existente en el Sistema financiero para retirar el CTS, los ciudadanos de ciudad
Alfa aproximadamente retirarán la mitad de la tercera parte del doble de dicho monto,
¿Cuánto aproximadamente retirará Ciudad Alfa?

MÉTODO DE PLANTEO DE ECUACIONES

Formulación del problema

N° de
Lenguaje verbal En Lenguaje algebraico
pregunta

la mitad del triple del primer 1

1 . 3 del primer retiro de CT S
retiro de CTS 2
la tercera parte del quíntuplo
de la cuarta parte del monto 1 1
2 .5 . delmonto que existe en el sistema financiero para retirar elCTS
que existe en el sistema 3 4
financiero para retirar el CTS
La mitad de la tercera parte del
doble de dicho monto 1 1
3 . .2 . del monto de CTS en el sistema financiero
2 3

Datos

N° de pregunta Datos
1 El primer retiro de CTS alcanzó a S/ 4.500 millones

2 El monto de CTS en el sistema financiero alcanza a S/.21 mil millones

3 El monto de CTS en el sistema financiero alcanza a S/.21 mil millones

Resolución

N° de pregunta Resolución

1
1 x¿ . 3(4500000000) ⟶ x= 3 x 2250 000 000
2
x= 6,750,000,000
2
1 1 1
X= .5 . (21 000 000 000) ⟶ x=5. (7000 000 000)
3 4 4

1
 4x= 5 x 7000000000 ⟶ 4x= 35 000 000 000
⟶ x=8,750,000,000

1 1
3 X= . .2 (21 000 000 000 ¿ ⟶ x=7000 000 000
2 3

Interpretación

N° de pregunta Interpretación
1 La mitad del triple del primer retiro de CTS es de 6,750,000,000 soles
La tercera parte del quíntuplo de la cuarta parte del monto que existe
2
en el sistema financiero para retirar el CTS es 8,750,000,000 soles .
La mitad de la tercera parte del doble que retirará la ciudad alfa es de
3
7000 000 000 soles .

RETO: Resuelve los siguientes problemas sobre ecuaciones de primer grado.

4. Compré cuádruple número de caballos que de vacas. Si hubiera comprado 5 caballos más y 5
vacas más tendría triple número de caballos que de vacas. ¿Cuántos caballos y vacas compré?
DATOS  Caballo= 4x Vaca= x

4x+5 =x+5 (3 a 1) ⟶ 4 (10) + 5 = (10) + 5 ⟶ X=10

SOLUCIÓN
Caballos= 40 Vacas= 10
INTERPRETACIÓN Hay 40 caballos y 10 vacas

5. El padre de Ana tiene 5 años menos que su madre y la mitad de la edad de la madre es 23.
¿Qué edad tiene el padre de Ana?
 El padre tiene 5 años menos que su madre
 la mitad de la edad de la madre es 23
DATOS
1
 =23
(x-5) y
2
⟶ x=23. 2⟶ X =46
SOLUCIÓN
⟶=46−5⟶ x= 39
INTERPRETACIÓN La edad de del padre de Ana es 39
6. El doble de la edad de Julio, aumentado en su mitad, en sus 2/5, en sus 3/10 y en 40; suma
200 años. ¿Cuántos años tiene Julio?

DATOS 2ble edad de Julio= 2(x) +aumentado en su mitad+2/5+3/10+40=200 años.

SOLUCIÓN x x x x x x
2 ( x ) + + + + 40=200 ⟶ 2 x+ + + =200−40
2 5 10 2 5 10

1
 20 x +5 x +4 x +3 x 32 x
=160⟶ =160 ⟶32 x=¿ 1600 ⟶ x=50
10 10
INTERPRETACIÓN Julio tiene 50 años

III
III. ACTIVIDADES FINALES

Actividad 6: Transferencia a nuevas situaciones

Instrucción 6: Agrúpate en equipos y considerando la información de la matriz N°06, identifica las
magnitudes que se presenta y relaciónalas de acuerdo con su tipo variable, dependiente o independiente.

Título de tu problemática seleccionada: __________________________________________________

1) Construcción, de una tabla de variables:

Variables Unidades

2) Estructura, de las variables:

Variable independiente Variable dependiente

Pegar aquí la información numérica e histórica que valide lo que colocaron en la matriz.

Actividad 7: Evaluación

Se aplica la RÚBRICA DE EVALUACIÓN - SESIÓN 7

MATRIZ N° 07 : Identificación de variables dependientes e independientes a partir de las magnitudes
proporcionales de la problemática

III

IV. PARA SIGUIENTE SESIÓN

1
  Descarga el material publicado de la sesión 8 y desarrolla las actividades 1, 2 y 3.

IV. REFERENCIAS (APA)

Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB
biblioteca
Ciencia y matemática, C. (2020). Ecuaciones de Primer Grado: Teoría y Ejercicios Resueltos.
Disponible en: https://cienciamatematica.com/algebra/ecuaciones/ecuaciones-de-primer-
grado
https://economipedia.com/definiciones/ecuacion-primer-grado.html
https://matematicascercanas.com/2020/01/29/ecuaciones-de-primer-grado/