UNIDAD EDUCATIVA “GEORGE MASON”

2021 - 2022
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
DATOS INFORMATIVOS
AÑO / CURSO/
DOCENTES JORNADA TIEMPO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN
PARALELO
NOVENO DE BÁSICA MATUTINA DOS SEMANAS 28/03 /2022 08 /04/2022
MATUTINA
Lic. Angélica Cruz

PROYECTO No 11
NOMBRE DEL PROYECTO “REPERCUSIONES DE LA ACCIÓN HUMANA EN EL MEDIO AMBIENTE" (PROMOCIÒN DE LA LECTURA)

OBJETIVOS DE Los estudiantes comprenderán la complejidad de los seres vivos para inferir las repercusiones de la acción humana en el
APRENDIZAJE ambiente, desde lo local hasta lo global, por medio de una comunicación empática en la que se incentive la toma de decisiones
acertadas en el mantenimiento de la dinámica de los ecosistemas.
FRASE MOTIVADORA HAY GRANDES LIBROS EN EL MUNDO Y GRANDES MUNDOS EN LOS LIBROS.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON TRABAJO NO PRESENCIAL(tareas) TRABAJO PRESENCIAL (institución) RECOMENDACIONES
INDICADORES DE
CRITERIO DE PARA EL PADRE DE
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO FAMILIA O TUTOR EN EL
HOGAR
LENGUA Y  Proporcionar un lugar
LITERATURA I.LL.4.7.3. Utiliza adecuado y ventilado
LL.4.4.6. Mejorar la elementos SEMANA 1 para el desarrollo de
claridad y precisión de gramaticales en la APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS actividades
diferentes tipos de producción de textos (ABP) autónomas
textos Sagrados sagrados (oraciones  Ingresar de forma
mediante la escritura de compuestas Pregunta o reto puntual a la
oraciones compuestas y coordinadas, 35 y 38 del cuaderno de institución.
actividades. ¿Qué son: Los textos sagrados?
la utilización de nexos, subordinadas, Leer el texto pág. 68  Lectura de las
modificadores, objetos, o Elaboración de un poster actividades semanales
yuxtapuestas; Pensar en un rito religioso.
complementos y signos A4 con imágenes sobre lo en compañía de su
conectores lógicos: Elaborar una lista de todos los eventos
de puntuación. que representa el cuidado hijo o hija
de énfasis,
del medio ambiente, debe que se repiten cada vez que se celebra.  Realizar consultas al
ilustración, cambio
incluir un consejo escrito Creen que ese orden o repetición tiene docente tutor en caso
de perspectiva, o Exposición del poster en
condición y un objetivo de alguna duda.
clase  Ayudar en las
conclusión; Búsqueda y procesamiento de la actividades
puntuación en información autónomas a su hijo o
oraciones
o Observación de las coincidencias hija, no darle
compuestas –dos
entre estos textos de la página haciendo
puntos, coma, punto 68 del libro de texto.  Proporcionar los
y coma–; modos materiales necesarios
verbales, tiempos para que el estudiante
verbales complejos y pueda realizar el
verboides; voz activa proceso de enseñanza
y voz pasiva; aprendizaje con
conjunciones propias mayor facilidad.
e impropias; frases  Supervisar
nominales, adjetivas, continuamente y estar
adverbiales, o Conversatorio: ¿Qué son los
pendiente de la
preposicionales y textos sagrados?
realización diaria de
verbales; guion, o En el texto de la pág. 68 encerrar
comillas, dos puntos las conjunciones propias e las tareas.
e interjecciones en impropias
diálogos; tilde en o Conversar con base en las preguntas
pronombres que activan los conocimientos y la
sección Desafío, pág. 68 del libro.
interrogativos,
o Trabajar en varios textos para
mayúsculas,
determinar su confiabilidad.
adverbios Resolución de la pregunta o reto 
terminados en “-
o Lectura y subrayado del tema en
mente” y en palabras
el libro de texto (pp. 68 y 69)
compuestas), en
función de mejorar
Elaboración del producto final 
la claridad y
o Elaboración de un ensayo de 100
precisión y matizar
palabras sobre.
las ideas y los
“Formas de contaminar el medio
significados de
ambiente y su solución ”
oraciones y párrafos.
utilizando guion, comillas, dos
puntos e interjecciones en
diálogos; tilde en pronombres
interrogativos, mayúsculas,
adverbios terminados en “-
mente” y en palabras
compuestas)

Evaluación del proceso de evaluación

del producto 

El proyecto debe estar establecido por el

reconocimiento de las formas de cuidar
el medio ambiente
En base a las lecturas debe identificar las
formas y cuidados del medio ambiente

Difusión 

Presentar los trabajos realizados ante el

grupo clase
Formular criterios personales en función
del trabajo realizado

SEMANA 2

Períodos: 3
Lectura
- Desarrollar el tema de la pág. 107
del libro.
- Acudir a una biblioteca física y
solicitar diversos libros para que
busquen y den con el apropiado.
- Reforzar en el cuaderno, pág. 59

Escritura
- Primero, desarrollar todo el
proceso lector de la pág. 111 del
libro.
- Luego de tratar la pág. 112,
establecer una especie de
competencia para determinar
quiénes pueden buscar en la web
información confiable sobre
diversos temas: el reino fungi,
vida de una artista, proyectos de
rescate ecológico, etc.
- Proporcionar información sobre
lugares web que pueden servir
para citar fuentes. Aplicar en
distintos ejercicios prácticos.
- Aplicar ejercicios prácticos en el
cuaderno.
- Trabajar las respectivas
actividades en el Cuaderno de
trabajo.
 ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
ESPECIFICACIÓN DE LA DISCAPACIDAD
Estudiante presenta un Necesidad Educativa no Asociada a la Discapacidad intelectual, ………………., trastorno especifico de ……………..
Iniciales del nombre del estudiante y tipo de discapacidad: P.C
Grado de A. C: Grado 2
Año de Educación Básica: 9no Año de EGB “A” Matutina
Competencia Curricular: 9no Año de EGB
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ESTUDIANTES CON ESTUDIANTES CON
NECESIDADES NECESIDADES TRABAJO NO PRESENCIAL TRABAJO PRESENCIAL RECOMENDACIONES
EDUCATIVAS EDUCATIVAS PARA EL PADRE DE
ESPECIALES ESPECIALES FAMILIA O TUTOR EN EL
HOGAR
Las DCD para grado 3 Los indicadores de Las actividades para grado 3 se Las actividades para grado 3 se  Acompañar a su hijo/a
se mantiene igual ya logro de evaluación mantienen ya que la competencia mantienen ya que la competencia en el proceso de
que la competencia para grado 3 se curricular corresponde a Noveno curricular corresponde a Noveno EGB, enseñanza -
EGB, por lo que es una por lo que es una planificación no
curricular corresponde mantiene igual ya que aprendizaje.
planificación no significativa significativa
a Noveno EGB por lo la competencia  Trabajar con
que es una curricular materiales concretos
planificación no corresponde a que disponga en casa
significativa, las DCD Noveno EGB, por lo  Comprometer a los
se relacionan con el que es una padres que estén
proyecto y con los planificación no pendientes del avance
aprendizajes significativa y logros de su hija
correspondiente, las  Mantener una
DCD son comunicación fluida y
seleccionados de la coordinada con la
 Matriz curricular de familia para trabajar
los Proyectos mancomunadamente
Interdisciplinarios y el en beneficio del
Currículo Priorizado estudiante
que se relacionen con  Incentivar a organizar
el proyecto y con los los materiales de
aprendizajes trabajo antes de
requeridos. empezar la clase

P.C
GRADO 2: Estudiante con proceso ……………….
Docente(s)
ELABORADO Lic. ANGÉLICA CRUZ FIRMA

Coordinador/a
REVISADO FIRMA
Lic. ANGÉLICA CRUZ
Coordinador / a
APROBADO Lic. LORENA CARRILLO FIRMA
 UNIDAD EDUCATIVA GEORGE MASON
2021-2022
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DOCENTE/S: GRADO/ CURSO: PARALELO/S: JORNADA:

NOVENO DE
LIC. ANGIE CRUZ A MATUTINA-
BÁSICA

TIEMPO: DOS FECHA

FECHA DE INICIO: 28/03/2022 08/04/2022
SEMANAS FINALIZACIÓN:
PROYECTO N°11
“REPERCUSIONES DE LA ACCIÓN HUMANA EN EL MEDIO AMBIENTE"

Los estudiantes comprenderán la complejidad de los seres vivos para inferir las repercusiones
OBJETIVO DEL de la acción humana en el ambiente, desde lo local hasta lo global, por medio de una
APRENDIZAJE comunicación empática en la que se incentive la toma de decisiones acertadas en el
mantenimiento de la dinámica de los ecosistemas.
INTERDICIPLINARIAS
LENGUA Y LITERATURA
I.LL.4.7.3. Utiliza elementos gramaticales en la producción de textos sagrados (oraciones
compuestas coordinadas, subordinadas, yuxtapuestas; conectores lógicos: de énfasis,
ilustración, cambio de perspectiva, condición y conclusión; puntuación en oraciones
compuestas –dos puntos, coma, punto y coma–; modos verbales, tiempos verbales
complejos y verboides; voz activa y voz pasiva; conjunciones propias e impropias; frases
nominales, adjetivas, adverbiales, preposicionales y verbales; guion, comillas, dos puntos
e interjecciones en diálogos; tilde en pronombres interrogativos, mayúsculas, adverbios
terminados en “-mente” y en palabras compuestas), en función de mejorar la claridad y
precisión y matizar las ideas y los significados de oraciones y párrafos.

CIENCIAS NATURALES
INDICADORES
DE MATEMÁTICAS
EVALUACIÓN
EDUCACIÓN FÍSICA

DISCIPLINARIAS
ESTUDIOS SOCIALES
ECA

INGLÉS

DESCRIPCIÓN Enfocar el aprendizaje y concienciación sobre la necesidad de cuidar el planeta desde las
 diferentes perspectivas científicas, culturales y comunicacionales a través de la observación
DEL sostenida de la realidad del entorno inmediato, identificación de recursos naturales y lo que
PROYECTO se produce a partir de ellos, realidades sociales que afectan al ambiente y la sostenibilidad, y
las posibles soluciones.
ASIGNATURA
LENGUA Y LITERATURA , CIENCIAS NATURALES ,MATAMÁTICAS , EDUCACIÓN FÍSICA
S
PROYECTO 11
SEMANA 1
OBJETIVO
LENGUA Y LITERATURA
SEMANA 1
Los
estudiantes TEXTOS SAGRADOS
comprenderá oraciones compuestas coordinadas, subordinadas, yuxtapuestas; conectores lógicos: de
n el origen, los énfasis, ilustración, cambio de perspectiva, condición y conclusión; puntuación en
tipos y las oraciones compuestas –dos puntos, coma, punto y coma–
formas de ACTIVIDADES:
violencia
sexual y de Pregunta o reto
género para
¿Qué son: Los textos sagrados?
desarrollar
estrategias e Leer el texto pág. 68
iniciativas de Pensar en un rito religioso.
prevención de Elaborar una lista de todos los eventos que se repiten cada vez que se celebra. Creen que ese
sus riesgos,
orden o repetición tiene un objetivo
comunicando
datos Búsqueda y procesamiento de la información
estadísticos,
sociales y o Observación de las coincidencias entre estos textos de la página 68 del libro de texto.
culturales a su
entorno
cercano.

o Conversatorio: ¿Qué son los textos sagrados?

o En el texto de la pág. 68 encerrar las conjunciones propias e impropias
o Conversar con base en las preguntas que activan los conocimientos y la sección Desafío, pág.
68 del libro.
o Trabajar en varios textos para determinar su confiabilidad.
Resolución de la pregunta o reto 
o Lectura y subrayado del tema en el libro de texto (pp. 68 y 69)

Elaboración del producto final 

o Elaboración de un ensayo de 100 palabras sobre.
“Formas de contaminar el medio ambiente y su solución ” utilizando guion, comillas,
dos puntos e interjecciones en diálogos; tilde en pronombres interrogativos,
mayúsculas, adverbios terminados en “-mente” y en palabras compuestas)

Evaluación del proceso de evaluación del producto 

El proyecto debe estar establecido por el reconocimiento de las formas de cuidar el medio
ambiente
 CIENCIAS NATURALES

TEMA:

MATEMATICAS

Tema:
EDUCACIÓN FÍSICA

 TEMA:
ACTIVIDADES:

Disciplinaras
Estudios sociales

 TEMA:
ACTIVIDADES:

ECA

TEMA: Dramatización del cuento “cuidando nuestro planeta Tierra”

ACTIVIDADES:
 Recordar el cuento leído.
 Enlistar oralmente los personajes del cuento
 Realizar títeres con material de reciclaje
  Practicar el dialogo para la dramatización del cuento
 Dramatizar los cuentos utilizando con los títeres elaborados

INGLÉS

SEMANA 2
LENGUA Y LITERATURA
Modos verbales,

. Leo las siguientes oraciones.

 CIENCIAS NATURALES

TEMA:
ACTIVIDADES:
MATEMÁTICAS

Tema:
ACTIVIDADES:
EDUCACIÓN FÍSICA

 TEMA:
ACTIVIDADES:

DISCIPLINARIA
ESTUDIOS SOCIALES

 TEMA:
ACTIVIDADES:

ECA

 TEMA: Dramatización del cuento “Cuidado del medio ambiente”

ACTIVIDADES:
 Recordar el cuento leído.
 Enlistar oralmente los personajes del cuento
 Realizar títeres con material de reciclaje
  Practicar el dialogo para la dramatización del cuento
 Dramatizar los cuentos utilizando con los títeres elaborados

INGLÉS

COMPROMISOS

Me comprometo a

● Respetar y cuidar nuestro medio ambiente.

● Cumplir con todas las actividades propuestas en los proyectos presentados.
● Respetar las intervenciones de mis compañeros de clases.
● Priorizar mis actividades escolares.
● Tratar a todos quienes me rodean con respeto e igualdad.
● Ahorrar la energía eléctrica en casa y aprovechar la energía solar.
● Valorar y cuidar la riqueza de los paisajes ecuatorianos.
● Conocer y participar en diferentes relatos o producciones escénicas.
AUTO EVALUACIÓN

Reflexione sobre los aprendizajes que a alcanzado durante este proyecto