PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

UNIDAD EDUCATIVA DR. ARTURO FREIRE AÑO LECTIVO 2022-2023

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENTIFICA Asignatura: LENGUA Y LITERATURA
Docente(s): MSc. LEONILA PIZARRO.
Grupo/Grado/curso: 3° B.G.U.A-B/ INF. “A – B” Nivel Educativo: BACHILLERATO
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de Número de unidades micro
semanal de trabajo imprevistos periodos curriculares

2HORAS 40 SEMANAS 5 SEMANAS 35 SEMANAS 80 HORAS

3. OBJETIVOS
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales, para actuar con autonomía y ejercer
una ciudadanía plena.
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de
interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura
de la lengua oral, y utilizando vocabulario especializado según la intencionalidad del discurso.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
4. EJES TRANSVERSALES: Los determinados por la institución educativa en concordancia con los principios del Buen Vivir
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Título de la unidad Objetivos específicos de la Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración en
de planificación unidad de planificación semanas
1 OG.LL.5. Leer de LL.5.5.3. Ubicar AULA INVERTIDA I.LL.5.7.3. Ubica 10 semanas
manera autónoma cronológicamente cronológicamente los textos más
y aplicar los textos más -Observar el siguiente video sobre la representativos de la literatura
estrategias representativos de poesía ecuatoriana. ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y
cognitivas y la literatura establece sus aportes en la
metacognitivas de construcción de una cultura
ecuatoriana: siglos https://www.youtube.com/watch?
comprensión, diversa y plural. (I.4., S.1.)
según el propósito XIX a XXI, y v=_wX3YOPtXr4
de lectura. establecer sus
aportes en la -Expresar tus comentarios con tus
construcción de compañeros sobre lo que más llamó la
una cultura diversa atención en el video, respeta el orden
 y plural. de participación.

-Responder las siguientes preguntas:

- ¿Sabes en que siglo empezó este

período y como se llamó?

-Indicar algunos poetas destacados en

este periodo.

-Observar la imagen y analizar uno de

los poetas ecuatorianos.

- Describir sus datos biográficos y sus

obras.
- Conocer más visitando el texto de
lengua y literatura página 18.
2 Modernismo: OG.LL.1. Desempeñarse LL.5.5.3. Ubicar AULA INVERTIDA I.LL.5.7.3 Ubica 10 semanas
generación como usuarios cronológicamente -Observar y leer por parte de los cronológicamente los textos más
decapitada. los textos más representativos de la literatura
competentes de la estudiantes las
Reformadores representativos ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y
de la poesía: cultura escrita en de la literatura establece sus aportes en la
Jorge Carrera diversos contextos ecuatoriana: construcción de una
Andrade, Hugo personales, sociales y siglos XIX a XXI, y cultura diversa y plural.
Mayo y Gonzalo culturales, para actuar establecer sus
Escudero. con autonomía y ejercer aportes en la
construcción de
una ciudadanía plena.
una cultura diversa
OG.LL.4. Participar de y plural. siguientes diapositivas:
manera fluida y
eficiente en diversas
 situaciones de -Mirar el siguiente video y diapositivas:
comunicación oral,
formales y no formales,
integrando los
conocimientos sobre la
estructura de la lengua
oral, y utilizando
vocabulario
-Las bibliotecas especializado según la
virtuales: ventajas intencionalidad del https://es.liveworksheets.com/
y desventajas. discurso. rb2049351gg
LL.5.4.4. Usar de Explorar conocimientos previos I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos
forma habitual el sobre la tecnología y los diccionarios formales y el contenido de un
procedimiento de electrónicos. texto, en función del propósito
planificación, -Responder: ¿Cuáles son las ventajas comunicativo, el contexto
redacción y revisión de un diccionario electrónico? sociocultural y el punto de vista
para autorregular la -Observar el vídeo para aprender a del autor; recoge, compara y
producción escrita, utilizar el diccionario digital organiza la información
y seleccionar y consultada, mediante el uso de
Wordreference.
aplicar variadas esquemas y estrategias
técnicas y recursos. https://es.liveworksheets.com/ personales.
rf547360rk
.

LL.5.1.1. Indagar Leer el texto las páginas 58 -60. LL.5.1.1. Indagar sobre las
sobre las -Realizar una lectura del resumen del transformaciones y las tendencias
transformaciones y actuales y futuras de la evolución
tema expuesto para completar e
las tendencias de la cultura escrita en la era
actuales y futuras identificar lo siguiente. digital.
de la evolución de
la cultura escrita en
la era digital.

https://es.liveworksheets.com/
mx2179551dl
-Explorar conocimientos previos sobre
la tecnología y las bibliotecas virtuales.
-Preguntar: ¿Cuáles son las ventajas de
una biblioteca virtual?
-Leer sobre la cultura escrita en la era
digital: las bibliotecas virtuales.
-Inferir palabras nuevas
 https://es.liveworksheets.com/
dm2226017rr
-Revisar el material resumido en
organizadores de las clases y de los
temas tratados.
-TRABAJO COOPERATIVO Y
COLABORATIVO:
ACTIVIDAD PARA SEMANA:
Se trabajará además con el PROYECTO
INTERDISCIPLINARIO
3 OG.LL.2. Valorar la LL.5.5.3. Ubicar AULA INVERTIDA I.LL.5.7.3 Ubica 10 semanas
diversidad lingüística a cronológicamente -Observar y leer por parte de los cronológicamente los textos más
los textos más representativos de la literatura
partir del conocimiento estudiantes las siguientes diapositivas:
representativos ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y
de su aporte a la de la literatura establece sus aportes en la
construcción de una ecuatoriana: construcción de una
sociedad intercultural y siglos XIX a XXI, y cultura diversa y plural.
plurinacional, en un establecer sus
marco de interacción aportes en la
respetuosa y de construcción de
fortalecimiento de la una cultura diversa - Leer a una velocidad adecuada los
identidad. y plural.
fragmentos de Julio Pazos y Xavier
Oquendo de acuerdo con el objetivo del
lector y a la facilidad o dificultad del
texto.
- Parafrasear información.
-Realizar un mapa conceptual de la
poesía del siglo xx similar al ejemplo
dado:

LL.5.4.4. Usar de Determinar el objetivo sobre las I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos
forma habitual el técnicas de escritura. formales y el contenido de un
procedimiento de texto, en función del propósito
planificación, comunicativo, el contexto
redacción y revisión sociocultural y el punto de vista
para autorregular la del autor; recoge, compara y
producción escrita, organiza la información
y seleccionar y consultada, mediante el uso de
aplicar variadas esquemas y estrategias
técnicas y recursos. personales.
. -Analizar las 3 tecnicas utilizadas:

--Ubicar en el espacio en blanco las

respuestas correctas:

-Realizar el mapa conceptual como el

ejemplo dado:

LL.5.3.4. Valorar los -Observar la siguiente imagen y: Interpreta los aspectos formales y
aspectos formales 1.Subraya lo correcto: el contenido de un texto, en
y el contenido del función del propósito
texto en función comunicativo, el contexto
del propósito sociocultural y el punto de vista
comunicativo, el del autor.
contexto (Ref.I.LL.5.4.2.)
sociocultural y el 2.Descubre el moderador y marca tu
punto de vista del respuesta con una x:
autor.

https://es.liveworksheets.com/
kd1868048oc

-Responderlo siguiente:
 ¿Cómo te imaginas Ecuador en la
década de 1930 del siglo pasado?
¿Cómo crees que hablaban la gente de
aquel tiempo?
-Activar los saberes previos ubicando
una línea del tiempo sobre los
narradores ecuatorianos del siglo XX.

-Observar de nuevo los videos

analizados en la clase virtual y

responder las preguntas de la pág. 98.

4 OG.LL.2. Valorar la LL.5.5.3. Ubicar AULA INVERTIDA I.LL.5.7.3 Ubica 10 semanas
diversidad lingüística a cronológicamente -Observar y leer por parte de los cronológicamente los textos más
partir del conocimiento los textos más representativos de la literatura
estudiantes las siguientes diapositivas:
de su aporte a la representativos ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y
construcción de una de la literatura establece sus aportes en la
sociedad intercultural y ecuatoriana: construcción de una
plurinacional, en un siglos XIX a XXI, y cultura diversa y plural.
marco de interacción establecer sus
respetuosa y de aportes en la
fortalecimiento de la construcción de
identidad. una cultura diversa
OG.LL.10. Apropiarse y plural.
del patrimonio literario
ecuatoriano, a partir del
conocimiento de sus
principales exponentes, -Plantear expectativas en relación a lo
para construir un leído del texto.
sentido de pertenencia. -Concientizar a los estudiantes lo
sucedido en Ecuador en cuanto el
contexto histórico social.
-Reconocer lo grave de la crisis
bancaria del 98 y lo que afrontaron
miles de familias ecuatorianas.
-Mencionar tres mujeres destacadas de
 la literatura infantil y juvenil del Ecuador.
-Leer a una velocidad adecuada la
biografía y obras
más importantes de Gabriela Alemán y
Lucrecia Maldonado.

-Investigar en qué consiste la beca

Guggenheim y qué autores
ecuatorianos lo han obtenido.
-Responder: ¿Por qué crees que la
migración a Europa no generó un
movimiento literario fuerte como si lo
hizo la migración de los años treinta de
los pueblos a las grandes ciudades?
-Realizar un mapa conceptual del
contexto histórico social y de las

autoras similar al ejemplo

LL.5.4.3. Aplicar las -Consultar que otras normas se usan I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
normas de citación para referencia-ción bibliográfica, aparte producción en la escritura de
e de las normas APA textos con estructura
identificación de -Ubicar en los espacios en blanco de argumentativa, elabora
fuentes con rigor y argumentos (de hecho, definición,
honestidad autoridad, analogía,
académica. ejemplificación, experiencia,
explicación,
deducción), aplica las normas de
citación e identificación de
fuentes con rigor y honestidad
académica, en diferentes
soportes impresos y digitales.
(J.2., I.3.)
 forma correcta.
Responder:
¿Cuál es tu opinión sobre el libro que
tienes en tus manos?
-Analizar la siguiente información:

-Realizar el mapa conceptual como el

ejemplo dado:
-Realizar la siguiente actividad para
saber si recuerdan la diferencia entre
mesa redonda y foro.
1.- Ubica el numeral correcto:

2.- Selecciona la respuesta correcta:

LL.5.1.3. Analizar AULA INVERTIDA Analiza críticamente desde

las causas de la -Observar el siguiente video sobre la diversas perspectivas (social,
diglosia en relación étnica, de género, cultural), los
evolución cultural a partir de las nuevas
con las lenguas usos de la lengua.
originarias y sus generaciones (I.3., S.1.) (Ref. I.LL.5.2.1.)
consecuencias en https://www.youtube.com/watch?
el ámbito v=5zKnM7XEzPs
educativo, la
-Responder las siguientes preguntas
identidad, los
luego de haber observado el video:
derechos colectivos
y la vida cotidiana.

-Comprender antes de hablar de las

consecuencias de la diglosia conceptos

básicos:
-Observar los carteles referentes al tema:
-Observar los carteles referentes al tema:

-Realizar las siguientes actividades:

Escoge la respuesta correcta
 -Revisar el material de la clase resumido en
organizadores del tema tratado.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
PROYECTO N° 1.- LAS VIRTUDES HUMANAS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que las virtudes humanas ejercitadas en las escuelas promueven acciones para el cuidado personal y el
bien común y permiten compartir con sabiduría sentimientos, emociones, inquietudes, necesidades y aspiraciones.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
L.5.2.2. Valorar el contenido implícito de I.LL.5.3.2. Analiza los significados AULA INVERTIDA Enumeraran 5 valores enseñados en el
un texto oral a partir del análisis connotativos del discurso, seleccionando Conversar lo que dice la frase hogar.
connotativo del discurso. críticamente los recursos del discurso oral Escogerán 3 de los 5 valores y pondrán su
y evaluando su impacto en la audiencia concepto personal.
para valorar el contenido implícito de un Graficarán o se dibujarán con el valor que
texto oral. (I.4., S.4.) usualmente practica
-Investigar por parte de los estudiantes
Realizarán un decálogo personal con los
que diferencia y relación hay entre valor y
valores enseñados en el hogar.
virtud y los tipos de valores que tenemos.

Deberá realizar la actividad del tema

tratado en la ficha interactiva del
siguiente enlace:
https://es.liveworksheets.com/
fc1322843mp

Concluirán el tema con la realización de

organizadores gráficos y un dibujo
personal de lo que son las virtudes
humanas y los tipos.
 -Ver el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?
v=Ai1fFLAl5qg
-Socializar a los compañeros en forma
oral lo más destacado del video, para ello
se utilizará un dado para escoger a los
números impares de la lista.
-Contestar ¿Cómo se aprenden los
valores?
-Aplicar lo adquirido en la casa durante su
vida personal.
PROYECTO N° 2.- MI TRIPTICO ENVOLVENTE “ESENCIA DE LA NATURALEZA”

Desarrollar un perfume mediante la técnica de

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

esión a fin de obtener

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Desarrollar un perfume casero con esencias naturales mediante la técnica de presión a fin de obtener una sustancia que no contenga altos
componentes químicos.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
L.5.2.2. Valorar el contenido implícito de I.LL.5.3.2. Analiza los significados TRABAJO COOPERATIVO Y Realizarán cada una de las partes del
un texto oral a partir del análisis connotativos del discurso, seleccionando COLABORATIVO: tríptico
connotativo del discurso. críticamente los recursos del discurso oral ACTIVIDAD PARA LA SEMANA:
y evaluando su impacto en la audiencia AULA INVERTIDA Presentarán el producto final.
para valorar el contenido implícito de un
texto oral. (I.4., S.4.)
 -Investigar por parte de los estudiantes
que es un perfume casero.

-Recolectar los materiales que tengan

disponibles en el hogar o que puedan ser
reutilizados.
-Realizar un ejemplo de cómo se elabora
el tríptico para que luego los estudiantes
lo realicen:
-Dar a conocer lo que se hará en cada
parte del tríptico:
PARTE 1
-Título del proyecto
-Dibujo del frasco
-Nombre de su perfume

PARTE 2
-5 frases para vender el perfume

PARTE 3
-Creación de su logo personal

PROYECTO N° 3.- “JUNTOS CUIDEMOS NUESTRA SALUD PRODUCIENDO ALIMENTOS SALUDABLES”

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Desarrollar un perfume mediante la técnica de

esión a fin de obtener
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Promover hábitos alimenticios saludables a través del consumo de frutas, verduras y proteínas para proteger nuestra salud.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
LL.5.4.6. Expresar su postura u opinión sobre Expresa su postura u opinión sobre diferentes TRABAJO COOPERATIVO Y - Lee el texto nuevamente y responde lo
diferentes temas de la cotidianidad y temas de la cotidianidad y académicos con COLABORATIVO: siguiente:
académicos, mediante el uso crítico del coherencia y cohesión, mediante la selección
ACTIVIDAD PARA LA SEMANA:
significado de las palabras. de un vocabulario
preciso y el uso de diferentes tipos de párrafos AULA INVERTIDA
para expresar matices y producir determinados
efectos en los lectores.
(I.3., I.4.) (Ref.I.LL.5.6.2.)

- Realiza un ROMPECABEZAS de la olla

nutricional
 - Construya una T DE CONTRASTE con la
diferencia de comida chatarra y
alimentación saludable.
https://cuadros-comparativos.com/

comida-sana-y-comida-chatarra-
comparacion-diferencias/
- Presentarán el producto final.
PROYECTO N°4.- “RESCATE DE LAS CULTURAS ECUATORIANAS A TRAVÉS DE LA ELABORACIÓN DE MÁSCARAS”

Desarrollar un perfume mediante la técnica de

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

esión a fin de obtener

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Rescatar la identidad de las culturas ecuatorianas mediante la investigación y creación de forma artesanal de máscaras que representen
culturas ecuatorianas.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
LL.5.3.3. Autorregular la comprensión de Interpreta los aspectos formales y el TRABAJO COOPERATIVO Y
un texto mediante la aplicación de contenido de COLABORATIVO:
estrategias cognitivas y metacognitivas de un texto, en función del propósito ACTIVIDAD PARA LA SEMANA:
comprensión. comunicativo, el AULA INVERTIDA
contexto sociocultural y el punto de vista - Mirar la fotografía y describir de que
del autor. trata
(Ref.I.LL.5.4.2.) el
tema.
 - Responder: ¿Qué leyendas de tu - Lea la información entregada por la
localidad conoces? docente.
- Escuchar la información que dice la
docente
El diablo Huma es un personaje
tradicional en algunas comunidades de la
Sierra. Representa la fuerza, la energía y
poder de la naturaleza.
El Diablo Huma es considerada como
guía o consejero de la comunidad.
- Contestar ¿Es el Diablo Huma es un
personaje verdadero o imaginario?
- Explicar de que esta hecho el pantalón
de este personaje.

- Realice las siguientes actividades

Observar el video sobre la danza del

Diablo Huma
www.mayaediciones.com/eca2/p23 e
Indagar cuál es el ritmo de la música que
baila el personaje.

Bibliografía empleada como textos seleccionados para el trabajo con el alumnado.

8. OBSERVACIONES
Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la planificación. Además, puede sugerir ajustes para el mejor cumplimiento de lo planificado.

Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la planificación. Además, puede sugerir ajustes para el mejor cumplimiento de lo planificado.
ELABORADO POR REVISADO POR DIRECTOR DEL ÀREA APROBADO POR VICERRECTORADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE: Msc Patricia Villacìs
Firma: Firma: Firma: