El documento presenta cuatro respuestas a preguntas sobre un proyecto de investigación sobre la dislexia. La investigación explora nuevos métodos de búsqueda de información fidedigna y estrategias de aprendizaje. El proyecto podría complementarse con videos que muestren innovaciones docentes. La investigación podría aportar a la sociedad identificando niños con dislexia y desarrollando estrategias de apoyo.
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El documento presenta cuatro respuestas a preguntas sobre un proyecto de investigación sobre la dislexia. La investigación explora nuevos métodos de búsqueda de información fidedigna y estrategias de aprendizaje. El proyecto podría complementarse con videos que muestren innovaciones docentes. La investigación podría aportar a la sociedad identificando niños con dislexia y desarrollando estrategias de apoyo.
El documento presenta cuatro respuestas a preguntas sobre un proyecto de investigación sobre la dislexia. La investigación explora nuevos métodos de búsqueda de información fidedigna y estrategias de aprendizaje. El proyecto podría complementarse con videos que muestren innovaciones docentes. La investigación podría aportar a la sociedad identificando niños con dislexia y desarrollando estrategias de apoyo.
El documento presenta cuatro respuestas a preguntas sobre un proyecto de investigación sobre la dislexia. La investigación explora nuevos métodos de búsqueda de información fidedigna y estrategias de aprendizaje. El proyecto podría complementarse con videos que muestren innovaciones docentes. La investigación podría aportar a la sociedad identificando niños con dislexia y desarrollando estrategias de apoyo.
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-Si estas enseñando hoy lo que estabas enseñando hace
cinco años, ese campo está muerto o lo estás tú.-Noam
Chomsky.
1.- Hasta este momento en la materia, ¿Cuáles son los nuevos
conocimientos que has adquirido? R: Hasta el momento en la materia de seminario de tesis, he descubierto nuevos métodos y estrategias para la búsqueda de nueva información fidedigna, la cual es elemental al momento de la elaboración de la tesis, basándose en páginas y buscadores de gran utilidad para que le información sea la correcta al término de la tesis y sobretodo las referencias utilizadas sean de gran impacto por autores totalmente certificados al momento de llevarla a cabo. Con ello he logrado grandes conocimientos que desconocía, al comenzar el curso me di cuenta de varios rubros que no tenía comprensión hasta este momento y que como docente me sirven hasta para la implementación para llevarlas al aula como un alto aprendizaje para mis alumnos para la elaboración de alguna tarea que se tenga que asignar a lo largo del siglo, y enseñar la importancia de las referencias bibliográficas, los métodos, variables de demás situaciones que son fundamentales al momento de llevar una investigación acabo. 2.-Del desarrollo que has alcanzado en tu proyecto de investigación, ¿Qué información consideras que debes agregar para complementar tu trabajo? R: Solo para complementar aún más y sobretodo retroalimentar si en un futuro a algún docente o compañero les sirve mi información en forma de consulta para implementar en sus aulas de trabajo seria lo siguiente: documentar más a fondo con videos que circulan en la red y algún otro realizado por mí para ver las estrategias e innovaciones que como docentes debemos tomar, ya que la USAER en mi caso en el tema de la dislexia lo tome ir más a fondo, porque sabemos bien que esa dependencia de las respectivas delegaciones regionales de educación asignan, no contamos como docentes con el apoyo que ellos dicen proporcionarnos, cada uno de los docentes si contamos en el aula con algún niño con algún problema de este tipo debemos atacarlos con nuestros medios y alcances para lograr sacarlos adelante con el acompañamiento del padre, buscar soluciones en las redes tecnológicas y con ello ir llevando métodos y innovaciones que al niño vayan a servirle para su problema e ir mejorando poco a poco con apoyo de varias técnicas de aprendizaje para su fortalecimiento académico en el aula y en lo social, por ello implementar la parte audiovisual, lúdica y videos que sean de gran ayuda para nuestro educando, rompiendo con los paradigmas de la educación y crear un alumno pensante, no crear generaciones que repitan lo mismo de hace 5 años, con ello no estamos logrando alumnos independientes y sobretodo que adquieran un aprendizaje significativo en base a varios pedagogos famosos como lo es Jean Piaget y Lev Vygotsky, maestros constructivistas que es lo que nos sucede hoy en día. 3.- ¿Cuál es tu postura hacia los textos académicos qué sólo son realizados para cumplir con un deber y no con el fin de aportar a la colectividad? R: Los textos académicos es la construcción y expresión de opinión durante los últimos cursos de su formación académica. Nuestro objetivo es identificar, que es importante adquirir de ellos y que tan importante pueden llegar a ser al momento de realizar nuestra investigación de campo que se vaya a implementar tanto en lo escolar y laboral al momento de que el alumno llegue al momento de convertirse en profesionista y las marcas lingüísticas que los estudiantes se fijen al posicionarse frente a su área del conocimiento adquirido. Los hallazgos enfatizan la necesidad de plantear una didáctica de la argumentación con orientación para aportar la colectividad que permita a los estudiantes reconocer y utilizar los mecanismos apropiados para construir opiniones pertinentes a su área de formación disciplinar, y sobretodo fomentar en los mismos docentes esa apertura para aportar grandes contribuciones a la comunidad escolar y trabajar entre pares para el apoyo y crecimiento entre docentes y educandos, dejando en claro que el trabajo en equipo es aún mejor y podemos llegar a grandes descubrimientos y estrategias escolares para el alumnado. 4.- Ahora que tienes un amplio panorama sobre el tema que elegiste para investigar, ¿Qué aportaciones crees que brinda a la sociedad? R: Es muy amplio la apertura que se debe llevar acabo para lograr grandes aportaciones en la sociedad cuando hablamos de la dislexia en nuestros niños, niñas, adolescentes y jóvenes, cuando decimos que un niño tiene dislexia, nos ayuda a buscar los medios para intervenir en todos los campos que podamos, nos ayuda a conocer qué le pasa, cómo piensa e incluso porqué se comporta así. Nosotros como docentes no somos expertos en el tema pero nos damos a la tarea de investigar e incentivar a nuestros alumnos para trabajar en pares y lograr a que nuestro educando avance en su problema que lleva un tiempo entre ejercicios y estrategias lúdicas para su avance, ya que no tenemos el apoyo del que el gobierno y delegaciones de educación nos habla ahí está el ejemplo de la USAER, por ello hemos de contribuir con estrategias e investigación para confirmar si un niño tiene o no dislexia, explorando con todos los medios que tenemos a nuestro alcance. Esta exploración supone abordar nuestro contacto con este niño gracias a la entrevista con los padres. Dicha entrevista tiene como objetivo prioritario sacar la información precisa que necesitamos en el menor espacio de tiempo posible. Es decir, diseñar una entrevista eficaz. Para ello, nos ayudamos, no sólo de nuestros conocimientos acerca de cómo sacar información del entorno del sujeto (ambiente familiar, escolar, anamnesis de su vida, etc.). Por otra parte, se hace necesaria, indudablemente, en una evaluación y posterior los diagnósticos adecuados. También nos una manera rigurosa y sistemática de tratar estos datos y establecer hipótesis. Para ello, también es importante conocer las indicaciones de otros profesionales tales como médicos neurólogos, psicólogos y expertos en la materia que nos ayuden a completar nuestro "diagnóstico" (puesto entre comillas para no dar pie a debates). Sobra decir, aunque lo añadamos, que es necesario antes de acudir a las pruebas adecuadas, conocerlas de primera mano y saber interpretarlas. Finalmente, hay que añadir que un docente es el soporte emocional a estos niños y niñas que padecen dislexia. Niños y niñas que viven diariamente fracasos, burlas, que son erróneamente etiquetados como vagos, tontos, despistados e incluso, cosas peores. Es decir, nosotros podemos contribuir a que se conozcan y se valoren así mismo y sean reconocidos y valorados por los demás: tratarlos, como se dice por ley, desde su individualidad. En otras palabras, reforzar su autoestima. Igualmente, es necesario instruir a los niños y niñas con unos conocimientos mínimos curriculares. Pero también hemos de hacer que el día de mañana sean personas felices y que, conociendo sus limitaciones, como todos tenemos, reconozcan su valía y su aportación en la sociedad.
Bibliografía - ALZINA MESTRE, J. (2006), “La dislexia en el contexto de la atención a la diversidad en la educación secundaria”, Ponencia II Congreso Nacional de Dislexia, Palma de Mallorca.
- PAULESU, E. et al. (2001), “Dislexia: Cultural Diversity and Biological Unity”,
Science, vol 291, marzo.
-La investigación como estrategia de aprendizaje Hernández, M., & Martínez, A.
https://goo.gl/lLqo18.
-Ruíz, J. (2010). Importancia de la investigación. Recuperado de:
La Evaluación De Competencias Educativas: Una Aplicación De La Teoría Holística De La Docencia Para Evaluar Competencias Desarrolladas a Través De Programas Educativos.