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    Errores Comunes de La Neurociencia.

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    Julio Díaz
    Este documento discute varios errores comunes sobre la neurociencia. Explica que los desacuerdos y hallazgos contradictorios son parte normal del progreso científico. También señala que es fácil malinterpretar lo que estudian los neurocientíficos y el alcance de la neurociencia. Usa el ejemplo de una mujer con una lesión cerebral masiva que lleva una vida normal para ilustrar tanto la capacidad de recuperación del cerebro como los límites de la compensación, y la necesidad de evaluaciones rigurosas antes de sacar conclusiones

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    Este documento discute varios errores comunes sobre la neurociencia. Explica que los desacuerdos y hallazgos contradictorios son parte normal del progreso científico. También señala que es fácil malinterpretar lo que estudian los neurocientíficos y el alcance de la neurociencia. Usa el ejemplo de una mujer con una lesión cerebral masiva que lleva una vida normal para ilustrar tanto la capacidad de recuperación del cerebro como los límites de la compensación, y la necesidad de evaluaciones rigurosas antes de sacar conclusiones

    Descripción original:

    Errores comunes

    Título original

    Errores comunes de la neurociencia.

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    Este documento discute varios errores comunes sobre la neurociencia. Explica que los desacuerdos y hallazgos contradictorios son parte normal del progreso científico. También señala que es fácil malinterpretar lo que estudian los neurocientíficos y el alcance de la neurociencia. Usa el ejemplo de una mujer con una lesión cerebral masiva que lleva una vida normal para ilustrar tanto la capacidad de recuperación del cerebro como los límites de la compensación, y la necesidad de evaluaciones rigurosas antes de sacar conclusiones

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    Este documento discute varios errores comunes sobre la neurociencia. Explica que los desacuerdos y hallazgos contradictorios son parte normal del progreso científico. También señala que es fácil malinterpretar lo que estudian los neurocientíficos y el alcance de la neurociencia. Usa el ejemplo de una mujer con una lesión cerebral masiva que lleva una vida normal para ilustrar tanto la capacidad de recuperación del cerebro como los límites de la compensación, y la necesidad de evaluaciones rigurosas antes de sacar conclusiones

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    Errores comunes acerca de la neurociencia.

    Existen numerosos obstáculos para el conocimiento inter disciplinar, especialmente la


    confusión creada por las declara ciones y conrradeclaradones en el campo de las
    investigaciones cerebrales. Un descubrimiento sobre el cerebro puede ser con* tradicho sólo
    meses después por otra investigación. Pero los desacuerdos, los hallazgos y los contrahallazgos
    forman parre del progreso científico normal y son esenciales a la evolución de nuestro
    conocimiento del cerebro.

    Es muy fácil fomentar los malentendidos sobre neurociencia, aquello en lo que los
    neufocientíficos están interesados y hasta dónde puede extenderse la neurociencia por lo qut
    st refiere a su aplicación a la educación. Por ejemplo, tomemos la idea generalizada de que
    realmente utilizamos un escasísimo número de células cerebrales. Sobre esto no hay absoluta
    mente ninguna prueba! Consideremos el porcentaje de cerebro utilizado sólo para tamborilear
    con un dedo.. Cuando un dedo da golpearos se activa una gran pane del cerebro. Si golpeamos
    con el dedo al tiempo que leemos esto, manteniendo asimismo el equilibrio, la respiración y la
    temperatura corporal, resulta que csrá activo casi todo el cerebro. Pero no hay por qué
    preocu parse: el cerebro tiene una admirable capacidad para reorgani zarse, y aunque en un
    momento determinado lo usemos todo, siempre podernos aprender más, Pero, ¿qué pasa con
    la señora W., que sufre una lesión cerebral masiva y al parecer lleva una vida perfectamente
    normal? ¿Demuestra este caso que el cerebro desempeña un papel insignificante en el control
    de la conducta, que de hecho podríamos prescindir de ¿I? Las contradicciones de este ejem plo
    son más aparentes que reales. Esta persona con lesión cerebral pone de relieve hechos
    extraordinarios pero contrainruinvos (aparentemente contrarios al sentido comúnI sobre el
    cerebro.

    En primer lugar, el Caso pone de manifiesto Ja capacidad de recuperación del cerebro: una
    pequeñísima proporción de células intactas en una región cerebral, por lo demás dañada,
    puede bastar para ejecutar una tarea. Estas células pueden ini ciar el proceso de reparación. La
    ncurociencia está estudiando cómo es esto posible.

    En segundo lugar, el caso demuestra no sólo la posibilidad de compensación sino también sus
    limites. Puede ser muy bien que a la señora W. no se le hayan efectuado evaluaciones psi
    cológicas exhaustivas. De modo que, a primera vista, quizá parezca que se comporta con
    normalidad, pero esto puede deberse a que ha aprendido estrategias para compensar cual
    quier dificultad provocada por su estado. De hecho, si se le hicieran pruebas sobre careas de
    sensibilidad apropiadas, pro bablemente mostraría anomalías. Anres de sufrir la lesión cere
    bral, era diestra. Ahora con la mano derecha no serta capaz de coger ni siquiera un bolígrafo.
    Ha aprendido a compensar esto casi perfectamente con la mano izquierda, utilizando exclusi
    vamente ésta para servir el té, agarrar objetos, escribir, etcétera.. Es solo un ejemplo de Ja
    necesidad de rigor científico que hace falta cuando se trara de sacar conclusiones sobre
    nuestro grado de dependencia de un cerebro que funciona correctamente.

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