Cerebro Emocional

CEREBRO EMOCIONAL
Neurociencia Cognitiva
Relaciona las teorías psicológicas sobre las emociones con el conocimiento de las
emociones con el conocimiento del funcionamiento del cerebro y funcionamiento del
cerebro.
La ciencia demuestra que el aprendizaje es la clave del progreso humano. Si la educación
se orienta al propio conocimiento, basada en las disciplinas del sistema, se transforma
en un método efectivo para el crecimiento individual, la resolución de conflictos y el
desarrollo de valores, factores esenciales para alcanzar el éxito y la felicidad personal y
grupal.
Luego de 30 años de investigaciones realizadas en el campo de las Neurociencias, se ha
logrado distinguir y evaluar distintos sistemas cerebrales relacionados con las
emociones y nuestras reacciones más primitivas y elementales, como así también su
interacción con las áreas corticales superiores, responsables de nuestro
comportamiento humano.
Todos los seres humanos poseemos un mecanismo de memoria que nos permite
aprender y reaprender. Para ello la Neurosicoeducación centra su trabajo en la
información y en la memoria, por tratarse de un terreno que puede ser enriquecido
notablemente con el aprendizaje. La labor consiste en la educación para la activación de
facultades cognitivas superiores del cerebro, que permiten hacer consiente las
respuestas emocionales e instintivas.
Emociones básicas es un sentido biológico, cada una relacionada a una diferente función
adaptativa.
PSIC. SERGIO VILLEGAS

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¿Qué es la Neurosicoeducación?
Es un sistema educativo, basado en la capacitación y el entrenamiento, y tiene como
finalidad completar el desarrollo de la Inteligencia, promover el crecimiento personal y
expandir la conciencia humana, en basa a conocimientos brindados por distintas
disciplinas científicas.
¿Cuáles son los objetivos que propone?
* Comprenderse y conocerse a si mismo.
* Comprenderse y conocerse a los otros.
* Resolver y prevenir situaciones conflictivas.
* Modelar o cambiar facetas de la personalidad que así lo requieran.
* Definir y alcanzar sus objetivos.
* Actuar con altos valores humanos.
* Prevenir el daño emocional y cognitivo d las generaciones futuras.
El cerebro emocional, características.
El sistema emocional, también llamado sistema límbico o cerebro emocional, está
formado por varias estructuras que se relacionan con respuestas fisiológicas ante
estímulos emocionales.
Si bien las divisiones aún no son claras, se pueden destacar estructuras como: tálamo,
hipocampo, amígdala cerebral, núcleo accumbens, y áreas de lóbulos prefrontales.
El tálamo, la importancia de los núcleos medio dorsal y anterior del tálamo, sobre la
regulación de la conducta emocional, no se debe al tálamo mismo, sino a las conexiones
entre estos núcleos con otras estructuras del sistema límbico (área prefrontal e
hipotálamo).

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El hipocampo, desempeña las funciones en la memoria y el manejo de contexto. Forma

como dos curvas, que van hasta la amígdala.
La amígdala cerebral, se sitúa a ambos lados del tálamo y en el extremo inferior del
hipocampo. Se relaciona con la memoria emocional y la huída.
El núcleo accumbens, es un grupo de neuronas del encéfalo, localizadas cerca del bulbo
olfatorio. Se considera que tiene un papel importante en la recompensa, la risa, el placer
y la adicción.
Este cerebro está sumamente relacionado con la memoria, las emociones, la atención y el aprendizaje.
La memoria
A través de nuestra memoria, vamos construyendo nuestro mundo interior
(realidad interior) y a través de él vamos evaluando nuestra realidad exterior. Es
decir, nosotros somos nuestra memoria.
Tipos de memoria.
Inmediata, limitada a lo que puede recordarse mientras se mantiene la atención
sobre lo percibido.
Corto plazo, más duradera que la inmediata. Algunos consideran de segundos a
minutos y otros hasta días.
intermedia, está entre la de corto y largo plazo. Si no se repite y fortalece, se pierde y
no queda en la memoria de largo plazo.
Largo plazo, asegura la permanencia del contenido de la información a lo largo

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del tiempo.
Las emociones
Emoción es una palabra que viene del latín “emotio” y significa impulso o
movimiento para la acción. Una emoción no es más que una reacción química de
nuestro cerebro que nos mueve a actuar con la única finalidad de garantizar
nuestra supervivencia.
(Sistema Activador Reticular Ascendente)
Una vez que percibimos un estímulo del mundo exterior, la información pasa por un
primer filtro que se encuentra en la parte superior del tronco encefálico y que actúa
mediante un grupo de núcleos llamado SARA (Sistema Activador Reticular Ascendente).
Este filtro evalúa si el estímulo percibido en el entorno que nos rodea puede constituir
un peligro o una recompensa para nuestra supervivencia y especialmente si el estímulo
es desconocido, ya que para nuestro cerebro lo desconocido siempre puede constituir
un peligro y, por lo tanto, debe ser evaluado y registrado en nuestros bancos de
memoria. Todo aquello que el SARA considera intrascendente es básicamente
desestimado y filtrado para no sobrecargar nuestro cerebro con información

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irrelevante. Si la información es relevante y pasa este primer filtro, se dirige hacia el

tálamo.
En el tálamo es donde se integran los estímulos percibidos por los distintos sentidos,
una vez integrada, según las investigaciones de Joseph LeDoux, la información se bifurca
en dos vías, la primera vía que es más corta y rápida se dirige hacia nuestro sistema
amigdalino, lo que LeDoux denominó el camino corto y por otro lado hacia el neocortex,
lo que denominó el camino largo.
Por el camino corto la información se dirige hacia nuestro sistema límbico, donde la
amígdala, centro de nuestra memoria emocional, reconoce y evalúa el estímulo como:
peligroso, beneficioso o intrascendente.
Esta segunda evaluación está relacionada con lo que llamamos fuerzas placer dolor, es
decir, si el estímulo puede producirnos placer o satisfacer una necesidad y por lo tanto
es beneficioso para nuestra supervivencia o, por el contrario, si puede producirnos dolor
y por lo tanto es perjudicial para la misma. El banco de memoria amigdalino registra
todos los estímulos recibidos y, junto a nuestra memoria genética de preservación, los
evalúa como placer o dolor, los relaciona con una emoción y los guarda para saber cómo
actuar en el futuro de forma inmediata ante estímulos similares.
Tipos de Emociones
Primarias básicas. Interviene el factor genético. Alegría- tristeza- aversión- ira miedo-
sorpresa- expectación- aceptación.
Secundarias básicas. Interviene el factor genético y memético o cultural. Temor
desilusión- remordimiento-desprecio- agresividad- optimismo- amor- sumisión.
ALFABETISMO EMOCIONAL
En estos últimos tiempos, cada generación se ha visto más expuesta a sufrir de
depresión y a que inicie cada vez a una edad temprana. Estas son las consecuencias que
trae el no saber encauzar la inteligencia emocional aumentando los peligros como las
drogas la depresión, la violencia y trata sobre los esfuerzos realizados para enseñar a los
niños las habilidades emocionales y sociales para mantener encarriladas sus vidas.
Estos son los problemas más comunes en los que se ha visto mayor empeoramiento y
son:
 Migración y problemas sociales

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 Ansiedad y depresión
 Problemas de atención y razonamiento
 Delincuencia o agresividad
Como se puede observar, el sistema emocional o sistema límbico, se relaciona

directamente con la memoria, las emociones, la atención y el aprendizaje, que
constituyen capacidades básicas e indispensables para nuestra vida. En definitiva
todo nuestro cerebro aprende, ya que funciona en red.
Se pone de manifiesto que el buen desarrollo de estas capacidades garantiza:
construir nuestro mundo interior, evaluando la realidad exterior; la adaptabilidad a
los cambios y la supervivencia.
"Si deseamos revertir los graves problemas de convivencia que se observan en las
diferentes sociedades actuales, el conocimiento y el control del mundo interior de
quienes las integran, no es un lujo para algunos iluminados como en el pasado,
sino una necesidad imperiosa que abarca a toda la humanidad en su conjunto".

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El hipocampo, desempeña las funciones en la memoria y el manejo de contexto. Forma

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