Escuela de

Educación Inicial
 VII
ciclo

PLAN DE TRABAJO DEL PROYECTO

DE
RESPONSABILIDAD SOCIAL

2022 - I
1. TÍTULO DEL PROYECTO:

“FORTALECIENDO LA CULTURA AMBIENTAL EN EDADES TEMPRANAS”

2. LUGAR DE INTERVENCIÓN.
La zona de intervención del Proyecto para el semestre 2022-I de la Escuela Profesional
de Educación Inicial es la Filial donde interviene:

▪ Filial Lima Este

3. RESUMEN EJECUTIVO.

Los recursos naturales y la diversidad del medio ambiente proporcionan sustento a

millones de personas. Existen naciones con crecimiento sostenible e inclusivo porque
administran bien sus recursos naturales. Un medioambiente limpio es fundamental para
asegurar que las personas lleven una vida saludable y productiva. Sin embargo, datos del
Banco Mundial dicen que “entre el 60% y el 70% de los ecosistemas del mundo se
degradan más rápido que lo que se recuperan. Las pérdidas económicas son de US$ 80
mil millones al año debido a mala gestión de recursos y daño al medio ambiente”.
 En septiembre del 2015 los países del mundo que forman la Organización de la
Naciones Unidas firmaron un conjunto de diecisiete Objetivos de Desarrollo Sostenible
(ODS) para erradicar la pobreza, proteger el planeta y consolidar la prosperidad de la
población, firmante de la Agenda 2030 (ONU, 2015) y de los ODS. En el marco de esta
agenda mundial la Universidad César Vallejo no quedó ajena y en junio del 2018 ingresa
como miembro signatario del PRME de la ONU.
Esto crea un puente de colaboración institucional y transferencia de conocimientos
direccionados a los ODS; por ello, la Dirección de Responsabilidad Social con la
aprobación del Vicerrectorado Académico en coordinación con la Facultad de Derecho y
Humanidades en la búsqueda de la mejora continua y de acuerdo a los requerimientos
del Modelo de Calidad para la Acreditación de Carreras Profesionales Universitarias,
implementa el proyecto “FORTALECER LA CULTURA AMBIENTAL EN EDADES
TEMPRANAS”, que está en coherencia con la línea de investigación “Atención integral
del infante, niño y adolescente”, e ”Inclusión y Educación ambiental” y la ODS n° 04
Educación de calidad, n° 11 Ciudades y comunidades sostenibles, n° 13 Acción por el
clima; y las líneas de acción de RSU n° 02: Apoyo a la reducción de brechas y carencias
en la educación en todos sus niveles, 04: Desarrollo sostenible y adaptación al cambio
climático.

En la coyuntura actual, teniendo en cuenta la norma de retorno del año escolar 2022, la
cual tiene como objetivo brindar los lineamientos, las orientaciones y las disposiciones
para la prestación de servicio educativo en las instituciones educativas de la educación
básica de los ámbitos urbanos y rurales en tanto se mantenga el estado de emergencia
nacional y la emergencia sanitaria dispuesta por el COVID-19 para el año 2022. En un
cambio de escenario de desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, en la modalidad
de estudio: Presencial Hibrido No presencialidad, que permitirá llegar a nuestros
beneficiarios en la zona de intervención por cada filial; siendo muy respetuosos de las
normas establecidas a nivel nacional por gobierno.

El periodo de ejecución del proyecto iniciará en el mes de abril y culminará en el mes

de noviembre, y se ha establecido que los beneficiarios serán niños del nivel inicial,
padres de familia que se encuentran en el contexto inmediato de Instituciones Educativas
aliadas a la Escuela profesional en cada filial; las mismas que se irán restableciendo en
la prestación del servicio educativo a presencial de forma gradual.

Uno de los retos fundamentales de la educación superior es asumir propuestas

educativas en las que se integran estrategias de enseñanza presenciales con aquellas
qué se dan a distancia, potenciando las ventajas de ambos tipos de estrategias y
enriqueciendo la propuesta pedagógica. Es así, que el proyecto es la ejecución de una
serie de actividades vinculadas a las experiencias curriculares desde el I ciclo hasta el
VIII ciclo de acuerdo al currículo, en la metodología de aprendizaje servicio. Éstas se
implementan y ejecutan teniendo como protagonistas a los estudiantes y como
coparticipantes a los beneficiarios. Teniendo como proyección un logro del 80% de los
beneficiarios quienes fortalecerán y tomarán consciencia sobre el cuidado ambiental en
estos tiempos; presupuesto asignado para el proyecto nacional será financiado según
plan operativo de cada filial siendo la suma total de 1,091,900.00

Las actividades a realizarse serán en función a la competencia que lidera la experiencia

curricular del ciclo, en relación a promover en los estudiantes, docentes, familiares de las
estudiantes, y las Instituciones educativas, en el desarrollo de conocimientos,
capacidades y habilidades vinculados al aprendizaje en la etapa escolar. Con la ejecución
del proyecto de responsabilidad social se busca contribuir al logro del perfil del graduado
del estudiante de la carrera profesional de Educación Inicial.
.

4. PLAN DE TRABAJO.
4.1 Datos Informativos

Nombre del Plan de Trabajo: “Reciclamos, creamos y

disfrutamos”

Experiencia Curricular: Didáctica de psicomotricidad

Ciclo: VII
Filial: Lima Norte, SJL, Chiclayo y Trujillo
Turno: Mañana, Tarde, Noche
Nombre de las docentes:
o BARRANTES HUERTAS MÓNICA FABIOLA
o C ES SUÁREZ ANNY PAOLA
E o HUAMÁN BRICEÑO YESABELL DEL CARMEN
S o TAMARIZ JAIME DORA JULIA
P o MATTOS SALAZAR MADELEINE ELSA
E
D

4.2 Justificación.

El proyecto de la Escuela de Educación Inicial “FORTALECIENDO LA CULTURA

AMBIENTAL EN EDADES TEMPRANAS “. Se desarrollará en el periodo 2022 I y 2022 II
respondiendo a una problemática que vive actualmente nuestro país y el mundo que es la
falta de cultura de protección, preservación y conservación del medio ambiente que
debemos asumir tras la pandemia de la COVID 19, crisis que ha puesto en evidencia “la
frágil relación del ser humano con la naturaleza”, según datos del Banco Mundial. Así, se
suma aspectos educativos de ecologizar espacios, mejorar hábitos en los niños,
identifiquen los elementos del entorno, formulación de hipótesis, experimentación y
comprobación, desarrollando capacidades afectivas y valorativas como un ser integrante
del ambiente que abracen la sostenibilidad para evitar una catástrofe ambiental y de paso
mitigar el cambio climático. El Ministerio del Ambiente en el portal Ecolegios menciona tres
razones importantes para enseñar la cultura ambiental en edades tempranas:
1. Para desarrollar su sensibilidad ambiental.
2. Para la toma de conciencia ambiental.
3. Para la formación de hábitos que generen un cambio de actitud frente al medio
ambiente.

De esta manera, se está contribuyendo a orientar a desarrollar en el niño su creatividad,

lenguaje y comunicación para expresar todo aquello que le de placer, interesa y le
preocupa, o sobre el tema de nutrición; aspecto importante en la toma de decisiones
saludables por los niños a elegir alimentos nutritivos y ayudar a los padres a elegir
alimentos adecuados para sus menores hijos.

Asimismo, crear estrategias mediante la creatividad y expresión gráfico plástica que

conlleven a la formación de una cultura del cuidado ambiental en cada uno de los
integrantes de la comunidad educativa, principalmente en los niños quienes serán los
futuros agentes multiplicadores del cuidado y conservación de los recursos naturales de su
país. Factores que condicionen la conservación del planeta, desde las primeras etapas, la
educación ambiental debe estar focalizada en sus rutinas diarias: identificar los colores
del reciclaje a través del juegos, materiales y técnicas, de esta forma cada residuo irá a su
destino, crear y diseñar juegos con material reciclado y actividades corporales al aire libre,
actividades de sensibilización de los niños con el medio ambiente.

De este Proyecto nacional se despliega el plan de Trabajo “Reciclamos, creamos y

disfrutamos” donde las docentes en trabajo en equipo con las y los estudiantes de
educación inicial, acompañaremos y desarrollaremos actividades de movimiento para el
logro de las capacidades del área de psicomotricidad, haciendo uso de los materiales que se
encuentren en su entorno y reciclables, involucrando así también a la familia y al adulto
cuidador del niño.
Ya que la psicomotricidad es una técnica tiende a favorecer por el dominio del movimiento
corporal, la relación y la comunicación que el niño va a establecer con el mundo que le
rodea sensibilizando y no siendo ajeno a una cultura de cuidado ecológico sostenible.
Es por ello, que el presente plan presenta el objetivo de contribuir en el fortalecimiento de la
creatividad infantil a partir del uso de materiales reciclados en mejora de una cultura ambiental.

4.3 Caracterización del Plan.

Identificación de necesidades:

1. Falta de cultura en el desarrollo de hábitos ambientales

2. Poca valoración al desarrollo psicomotor en la primera infancia por parte de la
comunidad educativa debido al desconociendo de los beneficios de esta área.
3. Toma de conciencia y autonomía para los padres de familias, y docentes sobre
los beneficios de reciclaje, cuidado de la naturaleza y sus recursos.
4. Falta de oportunidades para que el niño se exprese libremente a través del
movimiento haciendo uso de los materiales reciclados.
5. Desconocimiento del reciclaje dentro del aula infantil.
6. Escasas oportunidades para que el niño se exprese libremente a través de un
lenguaje corporal con movimiento.
7. Desconocimiento de actividades pedagógicas con relación a una educación
ambiental y sobre la búsqueda de nuevos recursos que ayuden a la mejora del
desarrollo de los niños y niñas.

Priorización de necesidades

1. Toma de conciencia y autonomía para los padres de familias, y docentes sobre los
beneficios de reciclaje, cuidado de la naturaleza y sus recursos.
2. Falta de oportunidades para que el niño se exprese libremente a través del
movimiento haciendo uso de los materiales reciclados.
3. Desconocimiento de actividades pedagógicas con relación a una educación ambiental y
sobre la búsqueda de nuevos recursos que ayuden a la mejora del desarrollo de los niños
y niñas.

Definición de actividades: Se realizará las siguientes actividades:

1. Socializar el plan de AS con las estudiantes
2. Formación de grupos de estudiantes
3. Cronograma de actividades
4. Compartir con las estudiantes el esquema del
trabajo a realizar y su vinculación con investigación.
 5. Socialización final de los trabajos realizados con
niños a través de la presentación de los videos de
la ejecución de cada taller.
6. Presentación de un Informe Final de AS

4.3 Objetivos
Objetivo General:

Generar oportunidades de desarrollo psicomotriz en menores de 6 años

a partir de actividades con el uso de materiales reciclados en mejora de
una cultura ambiental.

Objetivos Específicos:
 Diseñar actividades pedagógicas para favorecer la psicomotricidad en
menores de 6 años donde se empleen materiales reciclados como recursos
didácticos.
 Generar espacios y materiales que contribuyan con la autonomía de movimiento en
niños menores de 6 años.
 Ejecutar estrategias para la modalidad PRESENCIAL (HIBRIDO - NO PRESENCIAL)
con niños, docentes y padres de familia en el desarrollo de actividades
vinculadas a las actividades psicomotrices con material de reúso en los niños
menores de 6 años de edad.

4.4 Meta
- Lograr que el 100% de niños y niñas beneficiarios del proyecto desarrollen
su expresión motriz y hábitos ambientales bajo la metodología de
Aprendizaje – Servicio y proyectos RSU.

4.5 Matriz de programación de actividades y tareas

ACTIVIDAD OBJETIVO META TAREAS MES

ESTRUCTURACIÓ •Diseñar Búsqueda de
N DEL PROYECTO actividades información
pedagógicas para teórica.
favorecer la
psicomotricidad en
menores de 6
años donde se
empleen
materiales
reciclados como
recursos
didácticos.
 Generar Utiliza estrategias
espacios y para la elaboración
materiales que de recursos
contribuyan con la didácticos con
autonomía de Lograr que el 100% material de reúso.
movimiento en de niños y niñas Planificación y
 niños menores de beneficiarios del ejecución de ABRIL
6 años. proyecto desarrollen actividades. MAYO
su expresión motriz y Propuesta sobre JUNIO
Ejecutar hábitos ambientales actividades que
estrategias para la bajo la metodología fortalezcan una
modalidad de Aprendizaje – cultura ambiental y
PRESENCIAL Servicio y proyectos la importancia de
(HIBRIDO - NO RSU. la expresión motriz
PRESENCIAL) en los niños
con niños, menores de 6
PLANIFICACIÓN Y docentes y padres años.
EJECUCIÓN DE de familia en el
TALLERES desarrollo de
actividades
vinculadas a las
actividades
psicomotrices con
material de reúso
en los niños
menores de 6
años de edad.

SEMANA ACCIONES
Semana 1° a 3° Socialización del proyecto de RSU
Presentación del plan de trabajo de proyectos
Semana 4° Diagnóstico y autorización
Semana 6° Aplicación del taller 6
Semana 8° Aplicación del taller 8
Semana 11° Aplicación del taller 11
Aplicación de encuestas
Semana 12° Presentación y entrega
Semana 13° Presentación de informes en aula
Semana 14° Jornada.
4.6 Recursos
 Humanos: docente, estudiantes de I ciclo, niños, padres de familia
 Materiales: videos virtuales, alimentos, material de escritorio

4.7 PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO

 Autofinanciado por cada estudiante y la familia.

4.8 EVALUACIÓN
 La evaluación se realizará haciendo uso de la Rúbrica de evaluación
4.9 ANEXOS
▪ Evidencias
▪ Formatos
▪ Link de invitación y grabación

…………………………………………….. ……………………………………………..
BARRANTES HUERTAS MÓNICA FABIOLA CESPEDES SUÁREZ ANNY PAOLA
Escuela de Educación Inicial Escuela de Educación Inicial
Filial Chiclayo Filial Lima Norte

…………………………………………….. ……………………………………………..
HUAMÁN BRICEÑO YESABELL DEL CARMEN TAMARIZ JAIME DORA JULIA
Escuela de Educación Inicial Escuela de Educación Inicial
Filial Trujillo Filial Lima Norte

……………………………………………..
MATTOS SALAZAR MADELEINE ELSA
Escuela de Educación Inicial
Filial Lima Este
 ANEXOS

Link grabación reunión de coordinación:

https://zoom.us/rec/share/x6zlVDvlW-nMWJNhyzmPeE8bDpanaw_tFJgGz0HRsoFNbyyCHi82_VXnMCCr-
uuk.EwvuktKrk5CXZVuA