"Jorge Moreno Paz Soldán" - Apaycancha

“BUENOS ESTUDIANTES, MEJORES CIUDADANOS ¡RUMBO AL BICENTENARIO”
PROYECTO DE APRENDIZAJE INTEGRADOR
“ASUMIMOS UN
ROL
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : Jauja
1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.I Nº 30474 “Jorge Moreno Paz Soldán” - Apaycancha
1.3 NIVEL : Secundaria
1.4 CICLO : VI
1.5 DURACIÓN : Del 15 marzo al 18 de junio
1.6 ÁREA CURRICULARES : Ciencia y Tecnología, Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, Ciencias Sociales, Comunicación y
Matemática.
1.7 DIRECTORA : Mg. Ketty Mabel Chambergo Terrazos
1.8 COORDINADORA : Rossana Ketty Camarena Esteban
1.9 DOCENTE TUTORES : Plácido Marcelino Núñez Oré

- José Cipriano Castro Cárdenas
- Félix Vilcatoma Flores
- Jorge Luis Enero Ramos
II. PRESENTACIÓN
En el presente Proyecto Integrador se integra el desarrollo de competencias y capacidades de las áreas de comunicación,
matemática, ciencia y tecnología, Desarrollo personal ciudadanía y cívica y educación para el trabajo, con el objetivo; de promover la
adquisición de actitudes y hábitos de investigar sobre indagar conductas saludables a partir de la reflexión sobre situaciones
significativas de su contexto.
III. EJE ARTICULADOR.

Cuidado de la salud y desarrollo de la resiliencia
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de la Secundaria Tutorial de la I.E.I Nº 30474” Jorge Moreno Paz Soldán” del Centro poblado de Apaycancha,
distrito de Ricrán, provincia de Jauja, región Junín; retornan muy entusiasmados y lleno de alegría el primer día de clases dentro de
sus preocupaciones (incluidos por los medios de comunicación) todos tienen la necesidad de conocer cerca de la pandemia, en tal
sentido se hace las siguientes preguntas:
 ¿Qué sabemos sobre el coronavirus?

 ¿Qué beneficios y consecuencias nos da seguir los protocolos frente al rebrote de la COVID- 19?
 ¿Cuál es el nivel de conocimiento de los comuneros sobre los protocolos frente al rebrote COVID- 19?
 ¿Cómo hacían frente nuestros antepasados ante la amenaza de diversas enfermedades?
 ¿Cómo creen que se podría prevenir su contagio?
 ¿Cómo debemos organizarnos a nivel de la nuestra institución educativa para hacer frente a esta pandemia?
 ¿Cómo prevenir el contagio masivo del rebrote de la COVID- 19?
 ¿Qué hacer frente a la expansión del rebrote de la COVID -19 en nuestro país?
 ¿Qué medidas de prevención debemos tomar para evitar el contagio?
 ¿Por qué el aislamiento social frente a la COVID – 19?
 ¿Por qué el lavado de manos con jabón evita la propagación del contagio?
 ¿Qué estrategias debemos fomentar para sensibilizar a la población sobre los peligros de este virus?
 ¿Cómo saber el número de contagios del COVID -19 en la provincia?
V. PRODCTO: PROYECTO PATTICIPATIVO: Taller informativo sobre el CORONAVIRUS

Diseñamos materiales y producto de bioseguridad para protegernos de la COVID-9
VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO 1º DESEMPEÑO 2º

Indaga mediante Determina una alternativa de Formula preguntas acerca de las variables que Formula preguntas acerca de las variables que
método científicos para solución tecnológico. influye en un hecho, fenómeno u objeto natural o influye en un hecho, fenómeno u objeto natural o
construir sus tecnológico, y selecciona aquella que puede ser tecnológico, y selecciona aquella que puede ser
conocimientos. Diseño la alternativa de indagada científicamente. Plantea hipótesis en las indagada científicamente. Plantea hipótesis en las
solución tecnológico. que establece relaciones de causalidad entre las que establece relaciones de causalidad entre las
Implementación la variables. variables. Considera las variables interviniendo en
alternativa de solución su indagación.
tecnológico.
Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA impactos de su alternativa de
solución.
Explica el mundo físico  Comprende y usa Describe las propiedades de la materia, y explica Describe las áreas naturales protegidas cómo
basándose en conocimientos sobre los los cambios físicos y químicos a partir de sus ecosistemas donde se conserva la biodiversidad y
conocimientos sobre seres vivos, materia y interacciones con transferencia de energía. sus interrelaciones, y describe los diversos
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, servicios ecosistémicos que brindan a la sociedad.
energía biodiversidad tierra y universo.
tierra y universo.  Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
-Se valora así mismo. -Explica los cambios propios de su etapa de -Explica las características personales y culturales y
desarrollo valorando sus características personales sociales y sus logros. Valora la participación de su
y culturales y reconociendo la importancia de familia en su formación y reconoce la importancia
evitar y prevenir situaciones de riesgo (…) ante el de usar estrategias de protección frente a las
origen y expansión de la COVID-19. situaciones de riesgo. (…) participando en alianzas
estratégicas para detener el contagio masivo de la
-Describe las principales prácticas culturales de los COVID -19
diversos grupos culturales y sociales a los que
-Expresa sus emociones. pertenece y explica como estas prácticas culturales -Explica la importancia de participar, con seguridad
lo ayudan a enriquecer su identidad personal (…) y confianza en diferentes grupos culturales y
mediante la organización en comunidad para sociales (religiosos, ambientales, animalistas, de
combatir el rebrote de la COVID- 19 genero organizaciones juveniles, etc. para
enriquecer su identidad sentirse parte de su
-Describe las causas y consecuencias de sus comunidad. (…) mediante la organización para
emociones sentimientos y comportamientos, y la combatir el rebrote de la COVID- 19
-Reflexiona y argumenta de sus compañeros en situaciones de convivencia
éticamente. en la escuela. Utiliza estrategia de autorregulación -Explica las causas y consecuencias de sus
emocional de acuerdo con la situación que se emociones sentimientos y comportamientos, y las
presenta. (…) tales como las consecuencias de las de los de más en diversas situaciones. Utiliza
pandemias. estrategias de autorregulación emocional de
acuerdo con la situación que se presenta, y explica
-Argumenta su posición sobre dilemas morales la importancia de expresar y autorregular sus
que involucran situaciones de convivencia en su emociones. (…) ante las consecuencias de las
DESARROLLO Construye su identidad
familia y en el aula tomando en cuenta las normas pandemias. 3
PERSONAL,
y las intenciones de las personas. (…) para prevenir
CIUDADANÍA
sobre el rebrote de la COVID- 19 -Argumenta su posición sobre dilemas morales
Y CÍVICA
que involucran situaciones de convivencia en la
-Explica las consecuencias de sus decisiones y escuela y la comunidad tomando en cuenta las
intenciones de las personas involucradas, los
propone acciones a partir de sus principios éticos.
-Vive su sexualidad de principios éticos y las normas establecidas. (…)
(…) para poner en práctica el correcto lavado de
manera plena y responsable como protocolos para prevenir sobre el rebrote
manos. de la COVID- 19
-Dialoga sobre la importancia del cuidado de sí

mismo en relación con la salud sexual y
-Explica las consecuencias de sus decisiones y
propone acciones en las que estén presentes
reproductiva, e identifica situaciones que la pone
criterios éticos para mejorar su comportamiento.
en riesgo. (…) y utilizamos estrategias para
(…) para poner en práctica el correcto lavado de
detener el contagio masivo de la COVID -19 manos.
-Plantea pautas de prevención y protección ante

situaciones que afecten su integridad sexual y
reproductiva reconociendo la importancia del
autocuidado. (…) para el efecto de ello analizamos
la información porcentual epidemiológico del
rebrote de la COVID -19
-Interactúa con todas las -Establece relaciones basadas en el respeto y el -Demuestra actitudes y respeto por sus
personas. dialogo con sus compañeros, cuestiona los compañeros defiende sus derechos ante
prejuicios y estereotipos más comunes que se dan situaciones de vulneración y cuestiona los
en su entorno y cumple sus deberes en la escuela. prejuicios y estereotipos por etnia, genero, ciclo
(…) conociendo las diversas enfermedades y vital o discapacidad más comunes de su entorno
pandemias del mundo. cumple sus deberes en la escuela y localidad y
promueve que los demás también los cumpla. (…)
-Evalúa los acuerdos y las normas que regulan la con el conocimiento de las diversas
convivencia en su escuela en función de si se basan enfermedades y pandemias del mundo.
en los derechos y deberes del niño y del
adolescente. (…) a si mismo analizamos la -Propone normas que regulan la convivencia en la
información porcentual epidemiológico del escuela y el uso responsable de las vías públicas de
rebrote de la COVID -19 su localidad. Evalúa esas normas críticamente a
-Construye normas y asume partir de los principios democráticos y las modifica
acuerdos y leyes. cuando se contrapone con sus derechos. (…) luego
-Intercambia costumbres mostrando respeto por
las diferencias (…) al elaborar materiales de elaborando materiales de bioseguridad.
bioseguridad.
-Intercambia costumbres mostrando respeto por
Convive y participa
-Interviene ante conflictos cercanos a él utilizando las diferencias (…) luego explicamos las secuelas
democráticamente en
-Maneja conflictos de manera el dialogo y la negociación (…) para explicar las que manifiestan los pacientes que sufrieron.
la búsqueda del bien
constructiva. secuelas que manifiestan los pacientes que
común.
sufrieron el contagio del COVID -19
-Actúa como mediador en conflictos de sus
compañeros haciendo uso de habilidades sociales,
el dialogo y la negociación (…) durante la
-Delibera sobre asuntos públicos cuando obtiene construcción de los materiales informativos sobre
información de diversas fuentes, sustenta su el rebrote.
-Delibera sobre asuntos posición sobre la base de argumentos y aporta a la
públicos. construcción de consensos que contribuyan al -Participa cooperativamente en la planeación y
buen común (…) al construir materiales ejecución de acciones en defensa de los derechos
informativos sobre el rebrote de la COVID -19. de la niñez. Así mismo, cumple responsablemente
sus deberes y responsabilidades. (…) exponiendo
-Propone acciones colectivas en la escuela en lo aprendido en un taller informativo ante el
apoyo a grupos vulnerables en situación de público.
desventaja social y económica tomando como base
los derechos para (…) exponer lo aprendido -Participa en acciones colectivas orientadas al bien
mediante un taller informativo ante el público. común a través de la promoción de los derechos
-Participa en acciones que de determinados grupos vulnerables, miembros de
promueven el bienestar pueblos originarios y los mecanismos de
común. participación ciudadana (…) para conocer el origen
y expansión de la COVID-19.
-Utiliza fuentes históricas para obtener -Explica las diferencias entre narraciones e
información sobre un hecho o proceso histórico, interpretaciones de un hecho o proceso histórico,
desde del origen de la humanidad hasta las desde las invasiones bárbaras hasta la expansión
civilizaciones del mundo clásico y desde los europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes del
primeros pobladores hasta los estados regionales Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s. XVI).
en los andes centrales. (…) y los orígenes de la Para ello, identifica el contexto histórico
COVID 19. (características de la época) en el que fueron
producidas esas fuentes y complementa una con
-Clasifica diferentes tipos de fuentes históricos y otra. (…) para explicar los orígenes de la COVID
obtiene información de estas respecto de hechos o 19.
procesos históricos, desde el origen de la
humanidad hasta las civilizaciones del mundo -Utiliza diversas fuentes históricas sobre
clásico y desde los primeros pobladores hasta los determinados hechos o procesos históricos desde
estados regionales en los andes centrales. (…) las invasiones bárbaras hasta la expansión europea
para conocer diversas enfermedades y pandemias (ss. XV y XVI) y desde los orígenes del
del mundo. Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s. XVI).
Para ello, identifica el contexto histórico
-Interpreta críticamente (características de la época) en el que fueron
fuentes diversas. producidas esas fuentes y complementa una con
-Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o
otra. (…) para conocer diversas enfermedades y
procesos históricos comprendido desde el origen
pandemias del mundo.
de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo
clásico y desde los primeros pobladores hasta los
estados regionales en los andes centrales. Con el -Utiliza las convenciones y categorías temporales
fin, establece la distancia temporal y la para explicar la importancia de los hechos y
simultaneidad que hay entre ellos, utilizando procesos históricos desde las invasiones bárbaras
-Comprende el tiempo hasta la expansión europea (ss. XV y XVI) y desde
convenciones temporales y periodificaciones. (…)
histórico. los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del
CIENCIAS Construye así analizamos la información porcentual
epidemiológico del rebrote de la COVID -19 del virreinato (s. XVI). Toma en cuenta las
SOCIALES interpretaciones
-Elabora explicaciones sobre año 2020. simultaneidades, los aspectos que cambian y otros
históricas.
procesos históricos. que permanecen. (…) como la información
porcentual epidemiológico del rebrote de la
-Explicamos las causa y consecuencias de hechos o
COVID -19 del año 2020.
procesos históricos comprendidos desde el origen
de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo
clásico y desde los primeros pobladores hasta los -Clasifica las causas y consecuencias de los hechos
estados regionales en los andes centrales y utiliza y procesos históricos desde las invasiones bárbaras
conceptos sociales, políticos y económicos al hasta la expansión europea (ss. XV y XVI) y desde
elaborar sus explicaciones históricos. (…) los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del
explicaciones sobre las secuelas que manifiestan virreinato (s. XVI). Para elaborar explicaciones
los pacientes que sufrieron el contagio del COVID históricas. Para ello utilizan conceptos
-19. sociopolíticos y económicos, así como diversos

términos históricos. (…) en el momento de
explicar las secuelas que manifiestan los
pacientes que sufrieron el contagio del COVID -
19.
-Comprende las relaciones -Describimos los elementos naturales y sociales de -Explica los cambios y permanencias en las ocho
entre los elementos los grandes espacios en el Perú mar, costa, sierra y regiones naturales del Perú y los grandes espacios
naturales y sociales. selva, los actores sociales y sus características en América considerando la influencia de las
demográficas. (…) en ello indagamos las actividades económicas en la conservación del
consecuencias de las pandemias. ambiente y en las condiciones de la vida de la
población. (…) a través la participación en alianzas
estratégicas para detener el contagio masivo de la
-Utiliza información y herramientas cartográficas
COVID -19
para ubicar diversos elementos naturales y sociales
de los espacios geográficos. (…) como las
organizaciones comunales que buscan combatir el -Utiliza información y herramientas cartográficas
rebrote de la COVID- 19. para ubicar y orientar diversos elementos
naturales y sociales del espacio geográfico como
mapas y croquis (…) para ubicar a las
-Reconoce las causas y consecuencias, de las organizaciones comunales que buscan combatir el
problemáticas ambientales, territoriales y de las
rebrote de la COVID- 19.
condiciones de cambio climático (contaminación
del agua, del aire y del suelo, uso inadecuado de
los espacios púbicos barriales en zona urbanas y -Explica las causas y consecuencias de los
-Maneja fuentes de rurales. (…) para ello proponen la participación conflictos socioambientales relacionado con la
información para en alianzas estratégicas con el fin de detener el gestión de los recursos naturales, calidad
Gestiona comprender el espacio ambiental y contaminación, manejo de los
contagio masivo de la COVID -19
responsablemente el geográfico y el ambiente. recursos forestales de las áreas agrícolas, gestión
espacio y el ambiente. de cuencas hidrográficas, entre otros; y reconoce
-Propone actividades orientadas al cuidado de su
sus dimensiones políticas, económicas y sociales.
ambiente escolar y uso sostenible de los recursos
(…) por lo tanto explican las consecuencias de las
naturales en su escuela y hogar, considerando el
cuidado del planeta y el desarrollo sostenible. (…) pandemias.
para ello reciclamos los residuos plásticos en la
construcción de materiales informativos sobre el -Participa en actividades orientadas al cuidado del
rebrote de COVID -19. ambiente y a la mitigación y adaptación al cambio
-Genera acciones para climático de su localidad, desde la escuela,
conservar el ambiente local y considerando el cuidado del planeta y el desarrollo
-Identifica situaciones de vulnerabilidad ante
global. sostenible. (…) promoviendo el reciclaje de los
desastres ocurridas en un determinado espacio
residuos plásticos en la construcción de
geográfico (local, nacional o mundial) para
materiales informativos sobre el rebrote de
proponer un plan de contingencia. (…) desastre
generado a nivel mundial y nacional por la COVID -19.
pandemia, ante este hecho exponemos lo
aprendido en un taller informativo. -Compara las causa y consecuencias de diversas
situaciones de riesgo de desastre ocurridas a
diferentes escalas (local, nacional o mundial) y
propone alternativas mejorar la gestión de riesgo
escolar. (…) desastre generado a nivel mundial y

nacional por la pandemia, ante este hecho
exponemos lo aprendido en un taller informativo.
Gestiona -Comprende las relaciones -Explica los roles que desempeñan la familia, las -Explica que el rol del estado es la de garantizar el
responsablemente los entre los elementos del empresas y el estado frente a los procesos bien común de las personas y asegurar para ello el
recursos económicos. sistema y financiero. económicos en el mercado (producción, financiamiento del presupuesto nacional. (…) para
distribución, consumo e inversión) y el sistema la prevención ante el rebrote de la COVID- 19.
económico y financiero. (…) con normas y
protocolos de prevención ante el rebrote de la
COVID- 19.
-Formula presupuestos personales considerando
los ingresos y egresos individuales o del hogar para
-Proponemos alternativas de consumo ejecutar acciones de ahorro o de inversión con el
responsable respecto a productos y servicios fin de mejorar su bienestar y el de su familia. (…)
-Toma decisiones considerado que la publicidad busca influir en la Así como la inversión en materiales para la
económicas y financieras. toma de decisiones de las personas. (…) elaboración de bioseguridad ante COVID- 19.
alternativas mediante la elaboración de los
materiales de bioseguridad ante COVID- 19.
-Toma decisiones como consumidor responsable al
ejercer sus derechos y responsabilidades (…) por la
-Propone acciones para el uso responsable del compra del jabón para la práctica del correcto
dinero, el incentivo al ahorro y la inversión como lavado de las manos.
una forma de alcanzar metas en la economía
familias. (…) en la compra de jabón para la
práctica del correcto lavado de las manos.
Obtiene información del Expresa oralmente ideas y emociones de forma -Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando
texto oral. coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las su texto oral a sus interlocutores, contexto, tipo
ideas en torno a un tema, y las desarrolla para textual y género discursivo, de acuerdo al
Infiere e interpreta ampliar o precisar la información. Estructura una propósito comunicativo, usando estratégicamente
información del texto oral. secuencia textual (Argumenta, narra, describe, el registro formal e informal, así como recursos no
etc.) de forma apropiada. Establece relaciones verbales y paraverbales para mantener el interés,
lógicas entre las ideas, como comparación, conmover al público o producir diversos efectos.
Adecúa, organiza y desarrolla
simultaneidad y disyunción, a través de diversos
las ideas de forma coherente
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario -Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando
y cohesionada.
pertinente que incluye sinónimos y términos información de forma pertinente. Organiza y
propios de los campos del saber. jerarquiza las ideas, estableciendo diversas
relaciones lógicas entre ellas a través de un variado
Emplea gestos y movimientos corporales que conjunto de referentes, conectores y otros
SE COMUNICA ORAL- enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física marcadores textuales, incorporando un
MENTE EN SU LENGUA Utiliza recursos no verbales y que guarda con sus interlocutores. Ajusta el vocabulario pertinente y preciso que incluye
COMUNI
MATERNA paraverbales de forma volumen, la entonación y el ritmo de su voz para sinónimos y términos especializados.
CACIÓN
estratégica. transmitir emociones, caracterizar personajes o
producir efectos en el público, como el suspenso, -Interactúa en diversas situaciones orales,
el entretenimiento, entre otros. utilizando estrategias discursivas y, decidiendo
estratégicamente cómo y en qué momento
Participa en diversos intercambios orales participar para persuadir, contraargumentar y
Interactúa estratégica- alternando los roles de hablante y oyente. Recurre consensuar, utilizando un vocabulario preciso o
mente con distintos a saberes previos y aporta nueva información para especializado, y recurriendo a normas y modos de
interlocutores. argumentar, aclarar y contrastar ideas cortesía según el contexto sociocultural.
considerando normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural. -Obtiene información explícita, relevante y
complementaria, compara información
Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito contrapuesta en textos orales que presentan
escolar y social y de medios de comunicación a la falacias, paradojas, sesgos, ambigüedades,
situación comunicativa, así como la coherencia de expresiones con sentido figurado, diversos
Reflexiona y evalúa la las ideas y la cohesión entre estas. Evalúa la registros y vocabulario preciso y especializado.
forma, el contenido y eficacia de recursos verbales, no verbales y -Infiere información deduciendo diversas y
contexto del texto oral. paraverbales. Determina si la información es múltiples relaciones lógicas y jerárquicas en el
confiable contrastándola con otros textos o texto oral, así como características de seres,
fuentes de información. objetos, hechos y lugares, el significado de
palabras en contexto y expresiones con sentido
figurado, a partir de información implicada,
ambigua y contrapuesta, presuposiciones y sesgos
del texto oral.
-Interpreta el sentido del texto oral según modos
culturales diversos, relacionando recursos
verbales, no verbales y paraverbales, considerando
algunas estrategias discursivas utilizadas,
explicando el tema y propósito, clasificando y
sintetizando la información, y elaborando
conclusiones sobre lo escuchado.
-Explica diferentes puntos de vista,
contradicciones, sesgos, falacias, algunas figuras
retóricas (como sinestesia, metáfora, antítesis), la
trama, motivaciones y evolución de personajes, los
diferentes roles sociales y los estereotipos, así
como las intenciones de sus interlocutores, en
relación al sentido global del texto, vinculándolo
con su experiencia y el contexto sociocultural.
-Reflexiona y evalúa como hablante y oyente
textos orales del ámbito escolar, social y de medios
de comunicación, opinando sobre la adecuación
del texto a la situación comunicativa, la eficacia de
recursos verbales, no verbales y paraverbales, la
coherencia y la cohesión entre las ideas,
contrastando las diferentes variedades lingüísticas
del país para valorar su diversidad a partir de su
experiencia y de los contextos socioculturales en
que se desenvuelve
-Justifica su posición sobre el contenido del texto,
la confiabilidad de la información, el propósito
comunicativo, las estrategias discursivas, las
presentes en los textos, las intenciones de los

interlocutores y el efecto de lo dicho, emitiendo un
juicio sobre los estereotipos, creencias, valores y
relaciones de poder presentes en los textos orales
en que participa. sintetizando la información, y
elaborando conclusiones sobre lo escuchado.
LEE DIVERSOS TIPOS Obtiene información del Identifica información explícita, relevante y -Identifica información explícita, relevante y
DE TEXTOS ESCRITOS texto escrito. complementaria seleccionando datos específicos y complementaria seleccionando datos específicos y
EN LENGUA MATERNA algunos detalles en diversos tipos de texto con algunos detalles en diversos tipos de texto con
varios elementos complejos en su estructura, así varios elementos complejos en su estructura, así
como vocabulario variado. Integra información como vocabulario variado. Integra información
explícita cuando se encuentra en distintas partes explícita cuando se encuentra en distintas partes
del texto, o en distintos textos al realizar una del texto, o en distintos textos al realizar una
lectura intertextual. lectura intertextual.
-Explica el tema, los subtemas y el propósito
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de
comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo
información. Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con su
comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que
experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
se desenvuelve. -Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas
del texto escrito (causa-efecto, semejanza-
diferencia, entre otras) a partir de información
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas
explícita e implícita del texto, o al realizar una
del texto escrito (causa-efecto, semejanza-
lectura intertextual. Señala las características
diferencia, entre otras) a partir de información
Infiere e interpreta implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y
explícita e implícita del texto, o al realizar una
información del texto. determina el significado de palabras en contexto y
lectura intertextual. Señala las características
de expresiones con sentido figurado.
implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y
-Explica la intención del autor, los diferentes
determina el significado de palabras en contexto y
puntos de vista, los estereotipos, y la información
de expresiones con sentido figurado.
que aportan organizadores o ilustraciones. Explica
la trama, y las características y motivaciones de
Explica la intención del autor, los diferentes puntos personas y personajes, además de algunas figuras
de vista, los estereotipos, y la información que retóricas (por ejemplo, la hipérbole), considerando
aportan organizadores o ilustraciones. Explica la algunas características del tipo textual y género
trama, y las características y motivaciones de discursivo.
personas y personajes, además de algunas figuras -Opina sobre el contenido, la organización textual,
retóricas (por ejemplo, la hipérbole), considerando el sentido de diversos recursos textuales y la
algunas características del tipo textual y género intención del autor.
discursivo. -Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir
de su experiencia y de los contextos
Opina sobre el contenido, la organización textual, socioculturales en que se desenvuelve.
el sentido de diversos recursos textuales y la -Justifica la elección o recomendación de textos de
intención del autor. Evalúa los efectos del texto en su preferencia cuando los comparte con otros.
los lectores a partir de su experiencia y de los -Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias
contextos socioculturales en que se desenvuelve. y valores presentes en los textos. Contrasta textos
entre sí, y determina las características de los
autores, los tipos textuales y los géneros
Reflexiona y evalúa la forma,
discursivos
el contenido y contexto del
texto
Adecúa el texto a la situación Adecúa el texto a la situación comunicativa -Adecúa el texto a la situación comunicativa
comunicativa. considerando el propósito comunicativo, el tipo considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual y las características del género discursivo, textual y las características del género discursivo,
así como el formato y el soporte. Elige así como el formato y el soporte.
estratégicamente el registro formal o informal -Elige estratégicamente el registro formal o
adaptándose a los destinatarios y seleccionando informal adaptándose a los destinatarios y
diversas fuentes de información complementaria. seleccionando diversas fuentes de información
complementaria.
-Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza
Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
en subtemas e ideas principales, y las desarrolla
Organiza y desarrolla las Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza
para ampliar o precisar la información sin
ideas de forma coherente y en subtemas e ideas principales, y las desarrolla
digresiones o vacíos.
cohesionada. para ampliar o precisar la información sin
-Estructura estratégicamente una secuencia
ESCRIBE DIVERSOS digresiones o vacíos. Estructura una secuencia
textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma
TIPOS DE TEXTOS EN textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma
apropiada. Establece diversas relaciones lógicas
LENGUA MATERNA. apropiada. Establece relaciones lógicas entre las
entre las ideas a través de varios tipos de
ideas, como consecuencia, contraste, comparación
referentes, conectores y otros marcadores
o disyunción, a través de algunos referentes y
textuales. Incorpora de forma pertinente un
conectores. Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye sinónimos y algunos
vocabulario que incluye sinónimos y diversos
términos especializados.
términos propios de los campos del saber.
-Utiliza de forma precisa, los recursos gramaticales
y ortográficos (por ejemplo, tildación diacrítica)
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por que contribuyen al sentido de su texto. Emplea
ejemplo, el punto y aparte para separar párrafos) algunas figuras retóricas (por ejemplo, la metáfora)
que contribuyen al sentido de su texto. Emplea para caracterizar personas, personajes y
Utiliza convenciones del algunos recursos textuales y figuras retóricas con escenarios, así como para elaborar patrones
lenguaje escrito de forma distintos propósitos: para aclarar ideas, y reforzar rítmicos y versos libres. Emplea algunas estrategias
pertinente. o sugerir sentidos en el texto; para caracterizar discursivas (paratextos, diseño visual del texto,
personas, personajes y escenarios; y para elaborar entre otros) para aclarar ideas, reforzar o sugerir
patrones rítmicos y versos libres, con el fin de sentidos en el texto, con el fin de producir efectos
producir efectos en el lector, como el en el lector, como el suspenso o la persuasión,
entretenimiento o el suspenso . entre otros.
-Evalúa de manera permanente el texto
Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación
determinando si se ajusta a la situación comunicativa; si existen contradicciones,
comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia
digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso de varios tipos de
entre las ideas; o si el uso de conectores y conectores, referentes y otros marcadores
referentes asegura la cohesión entre estas. textuales asegura la cohesión entre ellas.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del Determina la eficacia de los recursos ortográficos -Determina la eficacia de los recursos ortográficos
texto escrito utilizados y la pertinencia del vocabulario para utilizados y la pertinencia del vocabulario para
mejorar el texto y garantizar su sentido. mejorar el texto y garantizar su sentido.
-Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza o
sugiere sentidos en su texto y produce efectos en
los lectores considerando su propósito al momento
de escribirlo. Compara y contrasta aspectos
gramaticales y ortográficos, diversas características
de tipos textuales y géneros discursivos, así como
otras convenciones vinculadas con el lenguaje
escrito, cuando evalúa el texto.
Crea propuestas de valor Realiza observaciones o entrevistas individuales Realiza observaciones o entrevistas estructuradas
para explorar en equipo necesidades o problemas para indagar los posibles factores que originan las
de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o necesidades o problemas de un grupo de usuarios,
resolverlos desde su campo de interés. para satisfacerlos o resol-verlos desde su campo de
interés.
Plantea alternativas de propuesta de valor Formula alternativas de propuesta de valor

creativas y las representa a través de prototipos creativas representándolas a través de prototipos
para su validación con posibles usuarios. para su validación con posibles usuarios. Incorpora
Selecciona una propuesta de valor en función de sugerencias de mejora y selecciona una propuesta
su implicancia ética, ambiental y social, y de su de valor en función de su implicancia ética,
Aplica habilidades técnicas
resultado económico. ambiental y social, y de su resultado económico.
Selecciona los insumos y materiales necesarios, y

organiza actividades para su obtención. Planifica Selecciona los insumos y materiales necesarios, y
las acciones que debe ejecutar para elaborar la organiza actividades para su obtención. Planifica
propuesta de valor y prevé alternativas de solución las acciones que debe ejecutar para elaborar la
GESTIONA PROYECTOS
ante situaciones imprevistas o accidentes. propuesta de valor y prevé alternativas de solución
DE EMPRENDIMIENTO
ante situaciones imprevistas o accidentes.
ECONÓMICO O SOCIAL.
Emplea habilidades técnicas para producir un bien
EDUACIÓN Trabaja cooperativamente
o brindar servicios siendo responsable con el
PARA EL para lograr objetivos y metas
ambiente y teniendo en cuenta normas de
TRABAJO
seguridad en el trabajo.
Emplea habilidades técnicas para producir un bien
o brindar servicios siendo responsable con el
Propone acciones que debe realizar el equipo ambiente, usando sosteniblemente los recursos
explicando sus puntos de vista y definiendo los naturales y aplicando normas de seguridad en el
roles. Promueve la perseverancia por lograr el trabajo. Propone acciones que debe realizar el
objetivo común a pesar de las dificultades y equipo explicando cómo integra los distintos
cumple con responsabilidad las tareas asignadas a puntos de vista y definiendo los roles asociados a
su rol. sus propuestas. Promueve la perseverancia por
Evalúa los resultados del
lograr el objetivo común a pesar de las dificultades
proyecto de
Formula indicadores que le permitan evaluar los y cumple con responsabilidad las tareas asignadas
emprendimiento: procesos de su proyecto y tomar decisiones a su rol. Formula indicadores que le permitan
oportunas para ejecutar las acciones correctivas evaluar los procesos de su proyecto y tomar
pertinentes. Formula indicadores para evaluar el decisiones

impacto social, ambiental y económico generado
para incorporar mejoras al proyecto.
Usa estrategias y  Representa las características de una población  Representa las características de una población
procedimientos para en estudio asociándolas a variables cualitativas en estudio asociándolas a variables cualitativas
recopilar y procesar datos. nominales y ordinales, o cuantitativas discretas, nomina-les y ordinales, o cuantitativas discretas
y expresa el comportamiento de los datos de la y continuas. Expresa el comportamiento de los
población a través de gráficos de barras, gráficos datos de la población a través de histogramas,
circulares y medidas de tendencia central. polígonos de frecuencia y medidas de tendencia
central.
Usa estrategias y  Recopila datos de variables cualitativas o  Recopila datos de variables cualitativas
procedimientos para cuantitativas discretas mediante encuestas, nominales u ordinales, y cuantitativas discretas o
recopilar y procesar datos. seleccionando y empleando procedimientos y continuas mediante encuestas, o seleccionando
recursos. Los procesa y organiza en tablas con el y empleando procedimientos, estrategias y
propósito de analizarlos y producir información recursos adecuados al tipo de estudio. Los
procesa y organiza en tablas con el propósito de
analizarlos y producir información. Revisa los
procedimientos utilizados y los adecúa a otros
contextos de estudio.
Representa datos con  Lee tablas y gráficos de barras o circulares, así  Lee tablas y gráficos de barras o circulares, así
gráficos y medidas como diversos textos que contengan valores de como diversos textos que contengan valores de
estadísticas o probabilísticas. medida de tendencia central, o descripciones de medida de tendencia central, o descripciones de
situaciones aleatorias, para comparar e situaciones aleatorias, para comparar e
interpretar la información que contienen. A interpretar la información que contienen. A
partir de ello, produce nueva información. partir de ello, produce nueva información.
Ejemplo: El estudiante compara datos Ejemplo: El estudiante compara datos
contenidos en una misma gráfica señalando: contenidos en una misma gráfica señalando:
“Hay más niñas que gustan del fútbol en primero “Hay más niñas que gustan del fútbol en primero
de secundaria que en tercero de secundaria”. de secundaria que en tercero de secundaria”.
Representa datos con  Lee tablas y gráficos de barras o circulares, así  Lee tablas y gráficos de barras o circulares, así
Resuelve problemas de gráficos y medidas como diversos textos que contengan valores de como diversos textos que contengan valores de
gestión de datos e estadísticas o probabilísticas medida de tendencia central, o descripciones de medida de tendencia central, o descripciones de
incertidumbre situaciones aleatorias, para comparar e situaciones aleatorias, para comparar e
MATEMÁTICA interpretar la información que contienen. A interpretar la información que contienen. A
partir de ello, produce nueva información. partir de ello, produce nueva información.
Ejemplo: El estudiante compara datos Ejemplo: El estudiante compara datos
contenidos en una misma gráfica señalando: contenidos en una misma gráfica señalando:
“Hay más niñas que gustan del fútbol en primero “Hay más niñas que gustan del fútbol en primero
de secundaria que en tercero de secundaria de secundaria que en tercero de secundaria”.

Comunica su comprensión de  Selecciona y emplea procedimientos para  Selecciona y emplea procedimientos para
los conceptos estadísticos y determinar la mediana y la moda de datos determinar la mediana, la moda y la media de
probabilísticos. discretos, la probabilidad de sucesos simples de datos discretos, la probabilidad de sucesos de

una situación aleatoria mediante la regla de una situación aleatoria mediante la regla de
Laplace o el cálculo de su frecuencia relativa Laplace o el cálculo de su frecuencia relativa
expresada en porcentaje. Revisa sus expresada como porcentaje. Revisa sus
procedimientos y resulta-dos. procedimientos y resultados.
Sustenta conclusiones o  Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la  Plantea afirmaciones o conclusiones sobre las
decisiones con base en la información cualitativa y cuantitativa de una características, tendencias de los datos de una
información obtenida. población, o la probabilidad de ocurrencia de población o la probabilidad de ocurrencia de
sucesos. Las justifica usando la información sucesos en estudio. Las justifica usando la
obtenida y sus conocimientos estadísticos. información obtenida, y sus conocimientos
Reconoce errores en sus justificaciones y los estadísticos y probabilísticos. Reconoce errores
corrige. en sus justificaciones y en las de otros, y los
corrige.
Traduce cantidades a  Selecciona y emplea estrategias de cálculo,  Selecciona, emplea y combina estrategias de
expresiones numéricas. estimación y procedimientos diversos para cálculo, estimación y procedimientos diversos
realizar operaciones con números enteros, para realizar operaciones con números enteros,
expresiones fraccionarias, decimales y expresiones fraccionarias, decimales y
porcentuales, así como para calcular aumentos y porcentuales, tasas de interés, el impuesto a la
descuentos porcentuales, y simplificar procesos renta, y simplificar procesos usando propiedades
usando propiedades de los números y las de los números y las operaciones, de acuerdo
operaciones, de acuerdo con las condiciones de con las condiciones de la situación planteada.
la situación planteada
Comunica su comprensión  Plantea afirmaciones sobre las propiedades de  Las justifica o sustenta con ejemplos y
sobre los números y las los números y de las operaciones con números propiedades de los números y operaciones.
Resuelve problemas de operaciones. enteros y expresiones decimales, y sobre las Infiere relaciones entre estas.
cantidad. relaciones inversa entre las operaciones. Las
justifica o sustenta con ejemplos y propiedades
de los números y de las operaciones. Infiere
relaciones entre estas. Reconoce errores en sus
justificaciones y en las de otros, y las corrige.
Usa estrategias y  Selecciona y emplea estrategias de cálculo y de  Selecciona, emplea y combina estrategias de
procedimientos de estimación, y procedimientos diversos para cálculo y de estimación, y procedimientos
estimación y cálculo. determinar equivalencias entre expresiones diversos para determinar equivalencias entre
fraccionarias, decimales y porcentuales. expresiones fraccionarias, decimales y
porcentuales.
Usa estrategias y  Establece relaciones entre datos, regularidades,  Establece relaciones entre datos, regularidades,
procedimientos para valores desconocidos, o relaciones de valores desconocidos, o relaciones de
encontrar equivalencias y equivalencia o variación entre dos magnitudes. equivalencia o variación entre dos magnitudes.
reglas generales Transforma esas relaciones a expresiones Transforma esas relaciones a expresiones
Resuelve problemas de algebraicas (modelo) que incluyen la regla de algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la
regularidad, formación de progresiones aritméticas con regla de formación de progresiones aritméticas
equivalencia y cambios. números enteros, a ecuaciones lineales (ax + b = con números enteros, a ecuaciones lineales (ax +
cx + d, a y c є Z), a desigualdades (x > a o x < b), a b = cx + d, a y c є Q), a inecuaciones de la forma
funciones lineales, a proporcionalidad directa o (ax > b, ax < b, ax ≥ b y ax ≤ b ∀ a ≠ 0), a
a gráficos cartesianos. funciones lineales y afines, a proporcionalidad
directa e inversa con expresiones fraccionarias o
decimales, o a gráficos cartesianos. También las
transforma a patrones gráficos que combinan
traslaciones, rotaciones o ampliaciones.
Ejemplo: Un estudiante expresa el sueldo fijo de
S/700 y las comisiones de S/30 por cada artículo
que vende, mediante la expresión y = 30x + 700.
Traduce datos y condiciones  Expresa, con diversas representaciones gráficas,  Expresa, usando lenguaje matemático y
a expresiones algebraicas y tabulares y simbólicas, y con lenguaje representaciones gráficas, tabulares y
gráficas. algebraico, su comprensión sobre la solución de simbólicas, su comprensión de la relación de
una ecuación lineal y sobre la solución del correspondencia entre la constante de cambio
conjunto solución de una condición de de una función lineal y el valor de su pen-diente,
desigualdad, para interpretar un problema las diferencias entre función afín y función lineal,
según su contexto y estableciendo relaciones así como su comprensión de las diferencias
entre representaciones entre una proporcionalidad directa e inversa,
para interpretarlas y explicarlas en el contexto
de la situación.
Comunica su comprensión  Plantea afirmaciones sobre las características y  Plantea afirmaciones sobre las diferencias entre
sobre las relaciones propiedades de las funciones lineales. Las la función lineal y una función lineal afín, y sobre
algebraicas. justifica con ejemplos y sus conocimientos la diferencia entre una proporcionalidad directa
matemáticos. Reconoce errores en sus y una proporcionalidad inversa, u otras
justificaciones o en las de otros, y las corrige. relaciones que descubre. Justifica la validez de
sus afirmaciones usando ejemplos y sus
conocimientos matemáticos. Reconoce erro-res
en sus justificaciones o en las de otros, y las
corrige.
VII. Enfoques transversales

ENFOQUES VALOR ACTITUD
Enfoque de derechos Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y
valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las
personas en el ámbito privado y
público
Enfoque Ambiental Justitia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos
y costos ambientales de las

acciones y actividades cotidianas,
y a actuar en beneficio de todas
las personas, así como de los
sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos
dependemos
Enfoque orientación al bien Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los
común bienes comunes y compartidos de
un colectivo
VIII. COMPETENCIA TRANSVERSALES

 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC:

•Gestiona información del entorno virtual.
•Interactúa en entornos virtuales.
IX. PLANIFICACIÓN MENSUAL DE SESIONES 1ER GRADO
N° SESIONES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIO DE EVALUACIÓN SEMANA

1 Explica que las sustancias inorgánicas y biomoléculas que Utiliza la creatividad en la 1
Elaboramos un organizador
conforman la estructura de la célula le permiten cumplir elaboración de su
visual
funciones de nutrición. organizador visual.
-Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo Elabora un resumen analítico Título, pertinencia y
valorando sus características personales y culturales y sobre el origen de la COVID - consistencia del contenido.
reconociendo la importancia de evitar y prevenir 19
situaciones de riesgo (…) ante el origen y expansión de
la COVID-19.
NOS -Utiliza fuentes históricas para obtener información

INFORMAMOS sobre un hecho o proceso histórico, desde del origen de
la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y Ubica en el tiempo y espacio
SOBRE EL ORIGEN desde los primeros pobladores hasta los estados en un mapa sobre el origen
Título, símbolos, lugar y
DE LA COVID- 19 regionales en los andes centrales. (…) y los orígenes de fecha, el diseño del mapa.
de la COVID 19.
la COVID 19.
Identifica información explícita, relevante y Subraya las ideas principales

complementaria en textos expositivos. Ficha de comprensión Aplica los momentos de la
Explica el tema el subtema y el propósito comunicativo lectura
desarrollada
del texto que lee.
-Representa las características de una población en

estudio asociándolas a variables cuantitativas discretas, y Interpreta correctamente el
expresa el comportamiento de los datos de la población comportamiento de los
Hoja con gráfica de barras
a través de gráficos de barras o gráficos circulares o datos en las gráficas (barras,
medidas de tendencia central. polígonos)
2 Explica que las sustancias inorgánicas y biomoléculas que Elaboración de trípticos de Presenta información de las 2
conforman la estructura de la célula le permiten cumplir las diversas enfermedades ideas principales del tema.
funciones de nutrición. y pandemias del mundo.
-Establece relaciones basadas en el respeto y el dialogo
con sus compañeros, cuestiona los prejuicios y Organiza un mapa Título, palabra de enlace,
estereotipos más comunes que se dan en su entorno y conceptual sobre diversas jerarquización impacto
cumple sus deberes en la escuela. (…) conociendo las enfermedades y pandemias visual, coherencia del
diversas enfermedades y pandemias del mundo. del mundo. contenido.
-Clasifica diferentes tipos de fuentes históricos y obtiene

CONOCEMOS LAS información de estas respecto de hechos o procesos Elabora una línea de tiempo Título, diseño de la línea,
DIVERSAS históricos, desde el origen de la humanidad hasta las para ubicar diversas ubicación de fechas
ENFERMEDADES civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros
enfermedades como la cronológicas y nombre de
Y PANDEMIAS pobladores hasta los estados regionales en los andes
centrales. (…) para conocer diversas enfermedades y pandemia en la historia. las enfermedades.
DEL MUNDO pandemias del mundo.
Adecúa la infografía a la situación comunicativa

considerando el propósito comunicativo, el tipo textual, Organización de la
Elabora una infografía
así como el formato. Mantiene el registro formal e información
Ficha de planificación
informal adaptándose al destinatario. Información clara y breve
Primer borrador
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos con Imagen relacionado al tema
contribuyen al sentido de la infografía.
-Recopila datos de variables cualitativas o cuantitativas Hoja con el cuadro de Recopila y organiza cuadros
discretas mediante encuestas, seleccionando y

de distribución de
empleando procedimientos y recursos. Los procesa y
distribución de frecuencias frecuencias considerando
organiza en tablas con el propósito de analizarlos y
frecuencias y porcentaje
producir información
Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de Elabora en un video sobre Argumenta con claridad sus
indagación, y si los procedimientos, mediciones y ajustes las consecuencias de una ideas al momento de la
realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis. pandemia. explicación.
-Describe las causas y consecuencias de sus emociones
sentimientos y comportamientos, y la de sus 3
compañeros en situaciones de convivencia en la escuela. Elabora un resumen sobre
Título, encabezado, cuerpo
Utiliza estrategia de autorregulación emocional de las consecuencias de las
acuerdo con la situación que se presenta. (…) tales como del resumen, u secuencia.
pandemias.
las consecuencias de las pandemias.
-Describimos los elementos naturales y sociales de los

INDAGAMOS LAS grandes espacios en el Perú mar, costa, sierra y selva, los Organiza un artículo sobre Título, resumen,
CONSECUENCIAS actores sociales y sus características demográficas. (…) las consecuencias que trae consistencia y términos
3 en ello indagamos las consecuencias de las pandemias. adecuados.
DE LAS las pandemias.
PANDEMIAS Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del Elabora un organizador Ideas principales
texto escrito a partir de información relevante y
gráfico Fácil comprensión del tema
complementaria del texto. 3
-Lee tablas y gráficos de barras, así como diversos textos
que contengan valores de medida de la media
aritmética, para comparar e interpretar la información Interpreta correctamente
que contienen. A partir de ello, produce nueva los gráficos para hallar la
información. Ejemplo: El estudiante compara datos Gráfica de barras. media aritmética y compara
contenidos en una misma gráfica señalando: “Hay más resultados con otras
varones que sufrieron la pandemia en el segundo de
gráficas.
secundaria que en primero de secundaria”.
4 PREVENIMOS EL Propone procedimientos para observar, manipulación la Elaboramos un afiche para 4

Utiliza 3R en la elaboración
variable independiente, medir la variable dependiente y prevenir el rebrote de la
REBROTE DE LA del afiche.
controlar aspectos que modificación la experimentación. COVID-19.
COVID- 19 -Argumenta su posición sobre dilemas morales que
involucran situaciones de convivencia en su familia y en Elabora una historieta sobre
el aula tomando en cuenta las normas y las intenciones medidas de prevención Título, Viñeta, dibujo,
de las personas. (…) para prevenir sobre el rebrote de la frente el rebrote de la slogan.
COVID- 19. COVID- 19.
-Explica los roles que desempeñan la familia, las Organiza un resumen ante el Título, cuerpo del resumen,
empresas y el estado frente a los procesos económicos rebrote de la COVID- 19. y secuencia.
en el mercado (producción, distribución, consumo e

inversión) y el sistema económico y financiero. (…) con
normas y protocolos de prevención ante el rebrote de
la COVID- 19.
Adecúa el volante a la situación comunicativa El título está en letras

considerando el propósito comunicativo, el tipo textual, grandes y en colores
así como el formato. Elabora un volante para
distintos.
Mantiene el registro formal e informal según el sensibilizar a la población a
El texto del cuerpo es breve
destinatario cuidar su salud
y contiene l más importante.
Escribe un volante de forma coherente y cohesionada.
-Lee tablas y gráficos de barras o polígonos, así como

diversos textos que contengan valores de medida de
tendencia central, para comparar e interpretar la Interpreta correctamente
información que contienen. A partir de ello, produce
los gráficos para hallar la
nueva información. Ejemplo: El estudiante compara Gráfica del polígono
datos contenidos en una misma gráfica señalando: “Hay media aritmética y compara
más varones que sufrieron la pandemia en el segundo de resultados con otras gráficas
secundaria que en primero de secundaria”
5 NOS Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de Elaborar un díptico

Título, está referido a las
indagación, y si los procedimientos, mediciones y ajustes informativo para combatir al
ORGANIZAMOS ideas principales del tema.
realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis. COVID-19.
EN COMUNIDAD -Describe las principales prácticas culturales de los 5
PARA COMBATIR diversos grupos culturales y sociales a los que pertenece Elabora articulo con
EL REBROTE DE y explica como estas prácticas culturales lo ayudan a
propuestas para combatir el Título, resumen,
enriquecer su identidad personal (…) mediante la
LA COVID- 19 organización en comunidad para combatir el rebrote de rebrote de la COVID- 19 en consistencia de propuesta.
la COVID- 19. la comunidad.
-Utiliza información y herramientas cartográficas para

ubicar diversos elementos naturales y sociales de los En un artículo organiza Título, resumen,
espacios geográficos. (…) como las organizaciones estrategias para combatir el consistencia, términos
comunales que buscan combatir el rebrote de la COVID- rebrote de la COVID- 19 adecuados y estrategias
19. dentro de la comunidad. precisas.
Participa alternando los roles del hablante y oyente en Argumentos concretos

un debate. Recurre a saberes previos y aporta nueva Defiende su postura
Participa en debate
información para argumentar, aclarar y contrastar Emplea recursos no verbales
ideas. y paraverbales
-Selecciona y emplea procedimientos para determinar la Cuadro de distribución de Utiliza la información del
media y la moda de datos discretos, la probabilidad de frecuencia con % la media y cuadro para hallar la media
sucesos simples de una situación aleatoria mediante la

regla de Laplace o el cálculo de su frecuencia relativa
aritmética y la moda,
expresada en porcentaje. Revisa sus procedimientos y la moda
resultados. expresa los porcentajes.
Elaborará un cuadro de
doble entregada de las Organiza la información de
Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manera pertinente, precisa y
estrategias que debe realizar
manipulación de la variable independiente y mediciones valida.
un individuo para detener el
repetidas de las variables dependientes.
contagio de la COVID-19.
-Dialoga sobre la importancia del cuidado de sí mismo en

relación con la salud sexual y reproductiva, e identifica Elabora un plan estratégico Título, objetivos y acciones,
situaciones que la pone en riesgo. (…) y utilizamos para detener el contagio identificación de indicadores
estrategias para detener el contagio masivo de la masivo de la COVID -19 del plan estratégico.
PARTICIPAMOS COVID -19.
EN ALIANZAS -Reconoce las causas y consecuencias, de las
problemáticas ambientales, territoriales y de las Título, contenido y
6 ESTRATEGICAS condiciones de cambio climático (contaminación del Una micro conferencia en el
consistencia de la
PARA DETENER agua, del aire y del suelo, uso inadecuado de los espacios aula sobre alianzas 6
exposición, material de
púbicos barriales en zona urbanas y rurales. (…) para estratégicas con el fin de
EL CONTAGIO apoyo, claridad de la vos y
ello proponen la participación en alianzas estratégicas detener el contagio masivo
MASIVO DE LA con el fin de detener el contagio masivo de la COVID - motivación constante al
de la COVID -19.
COVID -19 19. público.
Participa en un teatro para sensibilizar a la población de Empleo de gestos,

Guion teatral
la importancia de seguir los protocolos de bioseguridad movimiento
ante el rebrote de la COVID-19 Impostación de voz
-Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la
información cualitativa y cuantitativa de una población, o Interpretación y llega a Interpreta correctamente
la probabilidad de ocurrencia de sucesos. Las justifica
conclusiones de la los cuadros y las
usando la información obtenida y sus conocimientos
estadísticos. Reconoce errores en sus justificaciones y los información epidemiológico informaciones de la oficina
corrige. - DIRESA epidemiológica de la DIRESA
7 ANALIZAMOS LA Interpreta la información a 7

Elabora cuadros
Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la través de conclusiones de
INFORMACÓN comparativos del avance
manipulación de la variable independiente y mediciones cómo podemos evitar el
PORCEPTUAL repetidas de las variables dependientes.
epidemiológico del rebrote
avance del rebrote de la
EPIDEMIOLÓGICO de la COVID-19.
COVID-19 en mi región.
-Evalúa los acuerdos y las normas que regulan la Elabora un cuadro Título, determinación de
convivencia en su escuela en función de si se basan en comparativo para registrar

los derechos y deberes del niño y del adolescente. (…) a
una información porcentual columnas, elementos a
si mismo analizamos la información porcentual
epidemiológico del rebrote comparar, características de
epidemiológico del rebrote de la COVID -19 de las
de la COVID -19 de las datos epidemiológico.
regiones del Perú.
regiones del Perú.
-Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos
históricos comprendido desde el origen de la humanidad
hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los
primeros pobladores hasta los estados regionales en los Organiza un resumen sobre
andes centrales. Con el fin, establece la distancia la información
Título, cuerpo del resumen,
temporal y la simultaneidad que hay entre ellos, epidemiológico del rebrote
utilizando convenciones temporales y periodificaciones. y secuencia.
de la COVID -19 del año
(…) así analizamos la información porcentual
2020.
epidemiológico del rebrote de la COVID -19 del año
DEL REBROTE DE 2020.
LA COVID -19
Expresa oralmente su opinión de forma coherente y Audio Argumentos
cohesionada. Ordena y jerarquiza sus ideas en torno al Video Seguridad en si mismo
tema ¿Y qué opinas tú? Tono
 Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación
y procedimientos diversos para realizar operaciones
Utiliza la regla de tres simple
con números enteros, expresiones fraccionarias, Hallamos los porcentajes de
para hallar los porcentajes y
decimales y porcentuales, así como para calcular enfermos de covid-19 en
los interpreta en relación a
aumentos y descuentos porcentuales, y simplificar hospital y los que fueron
los enfermos clasificando
procesos usando propiedades de los números y las dadas de alta
por edad o por sexo.
operaciones, de acuerdo con las condiciones de la
situación planteada
8 NOS DIVERTIMOS Utiliza materiales 8
Explica como el desarrollo científico y tecnológico ha
Elaborar materiales de considerando las 3R, en la
ELABORANDO contribuido a cambiar las ideas sobre el universo y la
bioseguridad. construcción de protectores
MATERIALES DE vida de las personas en distintos momentos históricos.
faciales.
BIOSEGURIDAD -Intercambia costumbres mostrando respeto por las
Dibuja material de Título, calidad del dibujo,
diferencias (…) al elaborar materiales de bioseguridad.
bioseguridad ante COVID 19. tipo de material a usar.
-Proponemos alternativas de consumo responsable Diseña materiales de Título, tipo de material,

respecto a productos y servicios considerado que la bioseguridad ante COVID- combinación de materiales,
publicidad busca influir en la toma de decisiones de las 19. Como alternativa para la calidad del diseño.
personas. (…) alternativas mediante la elaboración de
protección.
los materiales de bioseguridad ante COVID- 19.
Adecúa el texto instructivo a la situación comunicativa El título refleja el nombre

considerando el propósito comunicativo, el tipo textual, del producto.
así como el formato. Elabora un mascarillas y Escribe los materiales y
Mantiene el registro formal e informal según el procedimientos en orden
protectores faciales
destinatario
Incluye una imagen .
Escribe un volante de forma coherente y cohesionada.
-Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los Diferencia correctamente

números y de las operaciones con números enteros y Cuadro comparativo de los tipos de números que
sobre las relaciones inversas entre las operaciones. Las pedidos de materiales, están trabajando y deducen
justifica o sustenta con ejemplos y propiedades de los mayor que y menor que. que operaciones son
números y de las operaciones. inversas.
Explica que las sustancias inorgánicas y biomoléculas que Elabora un organizador Utilizar la información
visual las secuelas que
conforman la estructura de la célula le permiten cumplir correctamente, y muestra
manifiestan los pacientes
funciones de nutrición. de la COVID -19. conclusiones del tema.
-Interviene ante conflictos cercanos a él utilizando el
dialogo y la negociación (…) para explicar las secuelas Título, pertinencia del
Elabora una historieta sobre
que manifiestan los pacientes que sufrieron el dibujo, uso de
contagio del COVID -19 los síntomas del COVID -19.
denominaciones.
EXPLICAMOS LAS -Explicamos las causa y consecuencias de hechos o

procesos históricos comprendidos desde el origen de la
SECUELAS QUE
humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y Organiza un resumen sobre
9 MANIFIESTAN desde los primeros pobladores hasta los estados secuelas que manifiestan Título, cuerpo del resumen,
LOS PACIENTES regionales en los andes centrales y utiliza conceptos
los pacientes que sufrieron y secuencia y pertinencia.
sociales, políticos y económicos al elaborar sus
QUE SUFRIERON explicaciones históricos. (…) explicaciones sobre las el contagio del COVID -19
EL CONTAGIO secuelas que manifiestan los pacientes que sufrieron
9
DEL COVID -19 el contagio del COVID -19
Dominio del tema
Explica sobre las secuelas que genera el contagio de la Desplazamiento
COID- 19, considerando el propósito comunicativo, uso Exposición
Gestos y ademanes
de recursos verbales, no vernales y paraverbales.
Volumen
-Selecciona y emplea estrategias de cálculo y de
estimación, y procedimientos diversos para determinar Expresan las equivalencias
Hojas con resolución de
equivalencias entre expresiones fraccionarias, decimales de una fracción con su
y porcentuales. problemas sobre ecuaciones
decimal y viceversa.
10 PRACTICAMOS EL Explica como el desarrollo científico y tecnológico ha Elabora un video sobre como Presentación, explica con 10
contribuido a cambiar las ideas sobre el universo y la es el correcto lavados de ideas claras sobre el tema.
CORRECTO
vida de las personas en distintos momentos históricos. manos.
-Explica las consecuencias de sus decisiones y propone

Elabora una historieta sobre Título, pertinencia del
acciones a partir de sus principios éticos. (…) para poner
el correcto lavado de las dibujo, uso de
en práctica el correcto lavado de manos.
manos. denominaciones.
-Propone acciones para el uso responsable del dinero, el Título, pertinencia del
incentivo al ahorro y la inversión como una forma de Organiza una historieta dibujo, uso de
alcanzar metas en la economía familias. (…) en la compra denominaciones.
sobre el correcto lavado de
de jabón para la práctica del correcto lavado de las
manos. las manos con jabón.
Adecúa la representación teatral al a situación

LAVADO DE
comunicativa considerando el propósito Postura
MANOS Representación teatral
comunicativo. Manteniendo el registro formal Pantomima
Desplazamiento
e informal adaptándose a los interlocutores y Sigue el guion
su contexto sociocultural.
-Establece relaciones entre datos, valores desconocidos,
o relaciones de equivalencia o variación entre dos
magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones Expresa con incógnitas los
Cuadros estadísticos para
algebraicas (modelo) que incluyen la regla de formación valores desconocidos en un
relación de mayor, menor,
de progresiones aritméticas con números enteros, a problema y puede aplicar los
igual que.
ecuaciones lineales (ax + b = cx + d, a y c є Z), a cuatro pasos de G P0lya.
desigualdades (x > a o x < b), a funciones lineales, a
proporcionalidad directa o a gráficos cartesianos.
11 DISEÑAMOS Propone procedimientos para observar, manipulación la Elaboramos un afiche para
Utiliza 3R en la elaboración
variable independiente, medir la variable dependiente y prevenir el rebrote de la
MATERIALES del afiche.
controlar aspectos que modificación la experimentación. COVID-19.
INFORMAIVOS -Delibera sobre asuntos públicos cuando obtiene
PARA PREVENIR información de diversas fuentes, sustenta su posición
sobre la base de argumentos y aporta a la construcción Elabora un artículo
SOBRE EL Título, resumen,
de consensos que contribuyan al buen común (…) al informativo sobre el rebrote
REBROTE DE LA construir materiales informativos sobre el rebrote de la consistencia de propuesta.
de la COVID -19.
COVID- 19 COVID -19.
-Propone actividades orientadas al cuidado de su Describe sobre reciclaje de

ambiente escolar y uso sostenible de los recursos los residuos plásticos en la Título, contenido, y
naturales en su escuela y hogar, considerando el cuidado construcción de materiales pertinencia y términos
del planeta y el desarrollo sostenible. (…) para ello 11
informativos frente al adecuados.
reciclamos los residuos plásticos en la construcción de
materiales informativos sobre el rebrote de COVID -19. rebrote de la COVID -19.
Escribimos historietas de forma coherente y Elabora una historieta Empleó los elementos de la
cohesionada. Ordenando sus ideas en torno al tema. historieta
La historieta refleja los

hechos que se cuneta en la
historia.
Usé adecuadamente las
líneas de movimiento,
onomatopeya y metáforas
visuales
Expresa, con diversas representaciones gráficas,
tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su
Resuelve las ecuaciones o
comprensión sobre la solución de una ecuación lineal y Inecuaciones comparando el
inecuaciones dando la
sobre la solución del conjunto solución de una pasado y el presente de la
solución o conjunto de
condición de desigualdad, para interpretar un pandemia.
solución
problema según su contexto y estableciendo
relaciones entre representaciones
Presenta de la información
Propone procedimientos para observar, manipulación la Elaboración de con ideas claras y
variable independiente, medir la variable dependiente y dípticos informativo del coherentes.
controlar aspectos que modificación la experimentación. rebrote de la COVID-19
-Propone acciones colectivas en la escuela en apoyo a

Título, consistencia del
grupos vulnerables en situación de desventaja social y Organiza una exposición
contenido, claridad de la
económica tomando como base los derechos para (…) sobre protección ante
exposición, el tamaño de la
exponer lo aprendido mediante un taller informativo COVID-19 en papelotes.
letra.
ante el público.
EXPONEMOS LO Elabora un mapa del mundo

-Identifica situaciones de vulnerabilidad ante desastres
APRENDIDO EN ocurridas en un determinado espacio geográfico (local, para explicar sobre el 12
12 Título, símbolos, lugar y
UN TALLER nacional o mundial) para proponer un plan de contagio masivo de personas
fecha, el diseño del mapa.
INFORMATIVO contingencia. (…) desastre generado a nivel mundial y en el mundo por la
nacional por la pandemia, ante este hecho exponemos pandemia.
lo aprendido en un taller informativo.
Nos preparamos para el taller informativo sobre La COID- Exposición Ficha de exposición
19 en mi comunidad
Participa activamente en el
Plantea afirmaciones sobre las características y
desarrollo del taller en las
propiedades de las funciones lineales. Las justifica con
responsabilidades
ejemplos y sus conocimientos matemáticos. Reconoce Taller
asignadas, así como
errores en sus justificaciones o en las de otros, y las
apoyando a sus
corrige.
compañeros.
X. PLANIFICACIÓN MENSUAL DE SESIONES 2DO GRADO
Explica que las sustancias inorgánicas y biomoléculas que

Elaboramos una línea Utiliza la creatividad en la
conforman la estructura de la célula le permiten cumplir
del tiempo. elaboración de su línea del tiempo.
funciones de nutrición.
-Participa en acciones colectivas orientadas al bien común a
través de la promoción de los derechos de determinados
Elabora un resumen
grupos vulnerables, miembros de pueblos originarios y los Título, pertinencia y consistencia del
mecanismos de participación ciudadana (…) para conocer el analítico sobre el origen
contenido.
NOS origen y expansión de la COVID-19. de la COVID -19
INFORMAMOS
SOBRE EL ORIGEN -Explica las diferencias entre narraciones e interpretaciones
DE LA COVID 19 de un hecho o proceso histórico, desde las invasiones
bárbaras hasta la expansión europea (ss. XV y XVI) y desde Ubica en el tiempo y
los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato
espacio en un mapa Título, símbolos, lugar y fecha, el
(s. XVI). Para ello, identifica el contexto histórico
1 (características de la época) en el que fueron producidas sobre el origen de la diseño del mapa.
esas fuentes y complementa una con otra. (…) para explicar COVID 19.
los orígenes de la COVID 19.
Planificamos un 1
Presenta claramente definido el
Recupera información explícita de los textos orales que organizador grafico
tema que trabajará en función a lo
escucha seleccionando datos específicos y algunos detalles. sobre el origen de la
que quiere comunicar.
covid 19
Representa las características de una población en estudio
asociándolas a variables cualitativas nomina-les y ordinales,
o cuantitativas discretas y continuas. Expresa el Interpreta correctamente el
Hoja con gráfica de
comportamiento de los datos de la población a través de comportamiento de los datos en las
histogramas, polígonos de frecuencia y medidas de barras
gráficas (barras, polígonos)
tendencia central.
2 Elaboración de 2
Explica que las sustancias inorgánicas y biomoléculas que diapositivas de las Presenta información de las ideas
conforman la estructura de la célula le permiten cumplir diversas enfermedades principales del tema.
funciones de nutrición. y pandemias del
mundo.
-Demuestra actitudes y respeto por sus compañeros Organiza un cuadro Título, elementos a comparar,
defiende sus derechos ante situaciones de vulneración y

cuestiona los prejuicios y estereotipos por etnia, genero, comparativo sobre
ciclo vital o discapacidad más comunes de su entorno características de cada objeto,
diversas enfermedades
cumple sus deberes en la escuela y localidad y promueve construcción de la afirmación de
y pandemias del
que los demás también los cumpla. (…) con el conocimiento cada elemento.
de las diversas enfermedades y pandemias del mundo. mundo.
CONOCEMOS LAS
DIVERSAS -Utiliza diversas fuentes históricas sobre determinados
ENFERMEDADES hechos o procesos históricos desde las invasiones bárbaras
hasta la expansión europea (ss. XV y XVI) y desde los
Y PANDEMIAS orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s.
Elabora friso histórico
DEL MUNDO para ubicar diversas Título, diseño del friso, ubicación de
XVI). Para ello, identifica el contexto histórico (características
de la época) en el que fueron producidas esas fuentes y enfermedades como la fechas cronológicas y nombre de
complementa una con otra. (…) para conocer diversas pandemia en la historia diversos tipos de enfermedades.
enfermedades y pandemias del mundo. humana.
Elaboramos un
Explica el tema y propósito comunicativo del texto.
organizador grafico Usa las convenciones del lenguaje
Distingue lo relevante de lo complementario, clasificando y
sobre las diversas escrito.
sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo
enfermedades y
comprendido.
pandemias del mundo.
Recopila datos de variables cualitativas nominales u
ordinales, y cuantitativas discretas o continuas mediante
encuestas, o seleccionando y empleando procedimientos, Recopila y organiza cuadros de
Hoja con el cuadro de
estrategias y recursos adecuados al tipo de estudio. Los distribución de frecuencias
distribución de
procesa y organiza en tablas con el propósito de analizarlos y considerando frecuencias y
producir información. Revisa los procedimientos utilizados y frecuencias
porcentaje
los adecúa a otros contextos de estudio.
3 INDAGAMOS LAS Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de Elabora en un video 3

Argumenta con claridad sus ideas al
indagación, y si los procedimientos, mediciones y ajustes sobre las consecuencias
CONSECUENCIAS momento de la explicación.
realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis. de una pandemia.
DE LAS -Explica las causas y consecuencias de sus emociones
PANDEMIAS sentimientos y comportamientos, y las de los de más en
diversas situaciones. Utiliza estrategias de autorregulación Elabora un resumen
Título, encabezado, cuerpo del
emocional de acuerdo con la situación que se presenta, y sobre las consecuencias
explica la importancia de expresar y autorregular sus resumen, u secuencia.
de las pandemias.
emociones. (…) ante las consecuencias de las pandemias.
-Explica las causas y consecuencias de los conflictos Organiza un artículo Título, resumen, consistencia y
socioambientales relacionado con la gestión de los recursos sobre las consecuencias términos adecuados sobre el tema.
naturales, calidad ambiental y contaminación, manejo de los
que trae las pandemias.
recursos forestales de las áreas agrícolas, gestión de cuencas
hidrográficas, entre otros; y reconoce sus dimensiones

políticas, económicas y sociales. (…) por lo tanto explican las
consecuencias de las pandemias.
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas v del texto

escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a Elaboramos un tríptico
partir de información explícita e implícita del texto, o al informativo escolar
sobre las consecuencias Argumenta con claridad sus ideas al
realizar una lectura intertextual. momento de la explicación.
de una pandemia.
 Lee tablas y gráficos de barras o circulares, así como

diversos textos que contengan valores de medida de
tendencia central, o descripciones de situaciones
aleatorias, para comparar e interpretar la información que Interpreta correctamente los
contienen. A partir de ello, produce nueva información. gráficos para hallar la media
Gráfica de barras.
Ejemplo: El estudiante compara datos contenidos en una aritmética y compara resultados con
misma gráfica señalando: “Hay más niñas que gustan del otras gráficas.
fútbol en primero de secundaria que en tercero de
secundaria”.
4 PREVENIMOS EL Elaboramos talleres

Propone procedimientos para observar, manipulación la
familiares para prevenir Explicación clara y precisa sobre el
REBROTE DE LA variable independiente, medir la variable dependiente y
el rebrote de la COVID- tema.
COVID- 19 controlar aspectos que modificación la experimentación.
19.
-Argumenta su posición sobre dilemas morales que 4
involucran situaciones de convivencia en la escuela y la Elabora una historieta
comunidad tomando en cuenta las intenciones de las sobre medidas de
personas involucradas, los principios éticos y las normas prevención según los Título, Viñeta, dibujo, slogan.
establecidas. (…) como protocolos para prevenir sobre el protocolos frente el
-Explica que el rol del estado es la de garantizar el bien

común de las personas y asegurar para ello el financiamiento Organiza un resumen
Título, cuerpo del resumen, y
del presupuesto nacional. (…) para la prevención ante el ante el rebrote de la
rebrote de la COVID- 19. secuencia.
COVID- 19.
Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista,

Elaboramos un afiche
los estereotipos, y la información que aportan organizadores Utiliza recursos para la elaboración
para prevenir el rebrote
o ilustraciones. del afiche.
de la COVID-19.
.
 Lee tablas y gráficos de barras o circulares, así como Gráfica del polígono Interpreta correctamente los
diversos textos que contengan valores de medida de gráficos para hallar la media
tendencia central, o descripciones de situaciones aritmética y compara resultados con
aleatorias, para comparar e interpretar la información que
otras gráficas
contienen. A partir de ello, produce nueva información.
Ejemplo: El estudiante compara datos contenidos en una

misma gráfica señalando: “Hay más niñas que gustan del
fútbol en primero de secundaria que en tercero de
secundaria”.
Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de Elaborar un tríptico

Título, está referido a las ideas
indagación, y si los procedimientos, mediciones y ajustes informativo para
principales del tema.
realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis. combatir al COVID-19.
-Explica la importancia de participar, con seguridad y
confianza en diferentes grupos culturales y sociales Elabora artículo de
(religiosos, ambientales, animalistas, de genero propuesta para
Título, resumen, consistencia de
organizaciones juveniles, etc. para enriquecer su identidad combatir el rebrote de
sentirse parte de su comunidad. (…) mediante la propuesta.
la COVID- 19 en la
organización para combatir el rebrote de la COVID- 19.
comunidad.
NOS
-Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar En un artículo organiza
ORGANIZAMOS y orientar diversos elementos naturales y sociales del estrategias para Título, resumen, consistencia,
5 EN espacio geográfico como mapas y croquis (…) para ubicar a
combatir el rebrote de términos adecuados y estrategias 5
las organizaciones comunales que buscan combatir el
COMUNIADAD la COVID- 19 dentro de precisas.
PARA COMBATIR la comunidad.
EL REBROTE DE Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto
LA COVID- 19 escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a Elaborar un decálogo
partir de información contrapuesta del texto o al realizar Adecúa la estructura para elaborar
para combatir al COVID-
una lectura intertextual. un diptico.
19.
 Selecciona y emplea procedimientos para determinar la

mediana, la moda y la media de datos discretos, la
probabilidad de sucesos de una situación aleatoria Cuadro de distribución Utiliza la información del cuadro
mediante la regla de Laplace o el cálculo de su frecuencia de frecuencia con % la para hallar la media aritmética y la
relativa expresada como porcentaje. Revisa sus media y la moda moda, expresa los porcentajes.
procedimientos y resultados.
6 PARTICIPAMOS Elabora un listado de lo 6

negativo y positivo de
EN ALIANZAS
las estrategias que debe
ESTRATEGICAS Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la Organiza la información de manera
realizar un individuo
manipulación de la variable independiente y mediciones pertinente, precisa y valida.
PARA DETENER para detener el
repetidas de las variables dependientes.
EL CONTAGIO contagio de la COVID-
MASIVO DE LA 19.
COVID -19
-Explica las características personales y culturales y sociales y Elabora un plan Título, objetivos y acciones,
sus logros. Valora la participación de su familia en su estratégico para identificación de indicadores del
formación y reconoce la importancia de usar estrategias de

protección frente a las situaciones de riesgo. (…)
detener el contagio
participando en alianzas estratégicas para detener el plan estratégico.
contagio masivo de la COVID -19. masivo de la COVID -19
-Explica los cambios y permanencias en las ocho regiones

naturales del Perú y los grandes espacios en América Una micro conferencia
Título, contenido y consistencia de
considerando la influencia de las actividades económicas en en el aula sobre alianzas
la exposición, material de apoyo,
la conservación del ambiente y en las condiciones de la vida estratégicas con el fin
claridad de la voz y motivación
de la población. (…) a través la participación en alianzas de detener el contagio
estratégicas para detener el contagio masivo de la COVID - constante al público en el salón.
masivo de la COVID -19.
19
Elaboramos un cuadro
de doble entrada de las
estrategias que debe Organiza la información de manera
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido pertinente, precisa y valida.
realizar un individuo
de diversos recursos textuales y la intención del autor.
para detener el
contagio de la COVID-
19.
 Plantea afirmaciones o conclusiones sobre las
características, tendencias de los datos de una población o
la probabilidad de ocurrencia de sucesos en estudio. Las Interpretación y llega a
justifica usando la información obtenida, y sus conclusiones de la Interpreta correctamente los
conocimientos estadísticos y probabilísticos. Reconoce información cuadros y las informaciones de la
errores en sus justificaciones y en las de otros, y los epidemiológico - oficina epidemiológica de la DIRESA
corrige. DIRESA
7 ANALIZAMOS LA Elabora cuadros de 7

Interpreta la información a través
Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la barras comparativos del
INFORMACÓN de conclusiones de cómo podemos
manipulación de la variable independiente y mediciones avance epidemiológico
PORCEPTUAL repetidas de las variables dependientes. del rebrote de la
evitar el avance del rebrote de la
EPIDEMIOLÓGIC COVID-19 en mi región.
COVID-19.
O DEL REBROTE Elabora un cuadro
DE LA COVID -19 -Plantea pautas de prevención y protección ante situaciones comparativo para
registrar una Título, determinación de columnas,
que afecten su integridad sexual y reproductiva
información porcentual elementos a comparar,
reconociendo la importancia del autocuidado. (…) para el
epidemiológico del características de datos
efecto de ello analizamos la información porcentual
epidemiológico.
epidemiológico del rebrote de la COVID -19. rebrote de la COVID -19
de las regiones del Perú.
Utiliza las convenciones y categorías temporales para Organiza un resumen Título, cuerpo y secuencia del
explicar la importancia de los hechos y procesos históricos sobre la información resumen.
desde las invasiones bárbaras hasta la expansión europea
(ss. XV y XVI) y desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el

inicio del virreinato (s. XVI). Toma en cuenta las epidemiológico del
simultaneidades, los aspectos que cambian y otros que
rebrote de la COVID -19
permanecen. (…) como la información porcentual
epidemiológico del rebrote de la COVID -19 del año 2020. del año 2020.
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el

Elaboramos un cuadro
propósito comunicativo, el tipo textual y algunas Interpreta la información a través
comparativo sobre el
características del género discursivo, así como el formato y de conclusiones de cómo podemos
avance epidemiológico
el soporte. Mantiene el registro formal o informal evitar el avance del rebrote de la
del rebrote de la
adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas COVID-19 en mi región.
COVID-19.
fuentes de información complementaria.
 Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo,
estimación y procedimientos diversos para realizar Hallamos los Utiliza la regla de tres simple para
operaciones con números enteros, expresiones porcentajes de hallar los porcentajes y los
fraccionarias, decimales y porcentuales, tasas de interés,
enfermos de covid-19 interpreta en relación a los
el impuesto a la renta, y simplificar procesos usando
propiedades de los números y las operaciones, de acuerdo en hospital y los que enfermos clasificando por edad o
con las condiciones de la situación planteada. fueron dadas de alta por sexo.
8 NOS DIVERTIMOS Explica como el desarrollo científico y tecnológico ha Utiliza materiales considerando las 8
Elaborar materiales de
contribuido a cambiar las ideas sobre el universo y la vida de 3R, en la construcción de
ELABORANDO bioseguridad.
las personas en distintos momentos históricos. protectores faciales y mascarías.
MATERIALES DE -Propone normas que regulan la convivencia en la escuela y
BIOSEGURIDAD el uso responsable de las vías públicas de su localidad. Dibuja y explica
Evalúa esas normas críticamente a partir de los principios Título, calidad del dibujo, tipo de
material de
democráticos y las modifica cuando se contrapone con sus material a usar y contenido del
derechos. (…) luego elaborando materiales de bioseguridad ante
informe.
bioseguridad. COVID 19.
-Formula presupuestos personales considerando los ingresos Dibuja los materiales de

y egresos individuales o del hogar para ejecutar acciones de bioseguridad ante Título, tipo de material,
ahorro o de inversión con el fin de mejorar su bienestar y el
COVID- 19. Como combinación de materiales, calidad
de su familia. (…) Así como la inversión en materiales para
la elaboración de bioseguridad ante COVID- 19. alternativa para la del diseño.
protección.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Establece
Utiliza materiales considerando las
relaciones lógicas entre las ideas, como consecuencia, Elaboramos materiales
3R, en la construcción de
contraste, comparación o disyunción, a través de algunos de bioseguridad.
protectores faciales.
referentes y conectores.
 Las justifica o sustenta con ejemplos y propiedades de los Cuadro comparativo de Diferencia correctamente los tipos
números y operaciones. Infiere relaciones entre estas. pedidos de materiales, de números que están trabajando y
mayor que y menor deducen que operaciones son
que. inversas.
Elabora diapositivas
Explica que las sustancias inorgánicas y biomoléculas que sobre las secuelas que Utilizar la información
conforman la estructura de la célula le permiten cumplir manifiestan los correctamente, y muestra
funciones de nutrición. pacientes de la COVID - conclusiones del tema.
19.
-Intercambia costumbres mostrando respeto por las Elabora una historieta
diferencias (…) luego explicamos las secuelas que sobre las secuelas o Título, pertinencia del dibujo, uso de
manifiestan los pacientes que sufrieron. síntomas de la COVID - denominaciones.
19.
-Clasifica las causas y consecuencias de los hechos y
EXPLICAMOS LAS procesos históricos desde las invasiones bárbaras hasta la Organiza un resumen
SECUELAS QUE expansión europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes del sobre secuelas que
9 MANIFIESTAN Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s. XVI). Para manifiestan los Título, cuerpo y secuencia y
elaborar explicaciones históricas. Para ello utilizan conceptos pacientes que sufrieron 9
LOS PACIENTES pertinencia del resumen.
sociopolíticos y económicos, así como diversos términos
el contagio del COVID -
QUE SUFRIERON históricos. (…) en el momento de explicar las secuelas que
manifiestan los pacientes que sufrieron el contagio del 19
EL CONGIO DEL COVID -19.
COVID -19 Elaboramos un
organizador visual sobre
Integra información explícita cuando se encuentra en Utiliza la información
las secuelas que
distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una correctamente, y muestra
manifiestan los
lectura intertextual. conclusiones del tema.
pacientes de la COVID -
19.
 Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y de
estimación, y procedimientos diversos para determinar Hojas con resolución de
Expresan las equivalencias de una
equivalencias entre expresiones fraccionarias, decimales y problemas sobre
porcentuales. fracción con su decimal y viceversa.
ecuaciones
10 PRACTICAMOS EL Explica como el desarrollo científico y tecnológico ha Elabora un video sobre

Presentación, explica con ideas
contribuido a cambiar las ideas sobre el universo y la vida de como es el correcto
CORRECTO claras sobre el tema.
las personas en distintos momentos históricos. lavados de manos.
LAVADO DE
-Explica las consecuencias de sus decisiones y propone Elabora una historieta
10
MANOS acciones en las que estén presentes criterios éticos para
sobre el correcto lavado Título, pertinencia del dibujo, uso de
mejorar su comportamiento. (…) para poner en práctica el
de las manos con el denominaciones.
correcto lavado de manos.
jabón.
-Toma decisiones como consumidor responsable al ejercer Organiza una historieta

sus derechos y responsabilidades (…) por la compra del Título, pertinencia del dibujo, uso de
sobre el correcto lavado
jabón para la práctica del correcto lavado de las manos. denominaciones, slogan.
de las manos con jabón.
Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el Expone sobre el Presentación, explica con ideas
texto con su experiencia y los contextos socioculturales en correcto lavado de

claras sobre el tema.
que se desenvuelve. manos.
 Establece relaciones entre datos, regularidades, valores
desconocidos, o relaciones de equivalencia o variación
entre dos magnitudes. Transforma esas relaciones a
expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen
la regla de formación de progresiones aritméticas con
números enteros, a ecuaciones lineales (ax + b = cx + d, a y Expresa con incógnitas los valores
c є Q), a inecuaciones de la forma (ax > b, ax < b, ax ≥ b y Cuadros estadísticos
desconocidos en un problema y
ax ≤ b ∀ a ≠ 0), a funciones lineales y afines, a para relación de mayor,
puede aplicar los cuatro pasos de G
proporcionalidad directa e inversa con expresiones menor, igual que.
fraccionarias o decimales, o a gráficos cartesianos. P0lya.
También las transforma a patrones gráficos que combinan
traslaciones, rotaciones o ampliaciones. Ejemplo: Un
estudiante expresa el sueldo fijo de S/700 y las comisiones
de S/30 por cada artículo que vende, mediante la
expresión y = 30x + 700.
11 CONSTRUIMOS Elaboramos una 11
Propone procedimientos para observar, manipulación la
infografía para prevenir Utiliza 3R en la elaboración de la
MATERIALES variable independiente, medir la variable dependiente y
el rebrote de la COVID- infografía.
INFORMAIVOS controlar aspectos que modificación la experimentación.
19.
SOBRE EL -Actúa como mediador en conflictos de sus compañeros
REBROTE haciendo uso de habilidades sociales, el dialogo y la Elabora un artículo
Título, resumen, consistencia de
negociación (…) durante la construcción de los materiales informativo sobre el
informativos sobre el rebrote. propuesta.
rebrote de la COVID -19.
Realiza resumen
-Participa en actividades orientadas al cuidado del ambiente
y a la mitigación y adaptación al cambio climático de su analítico sobre el
localidad, desde la escuela, considerando el cuidado del reciclaje de los residuos
planeta y el desarrollo sostenible. (…) promoviendo el plásticos en la Título, contenido, y pertinencia y
reciclaje de los residuos plásticos en la construcción de construcción de términos adecuados del resumen.
materiales informativos sobre el rebrote de COVID -19. materiales informativos
frente al rebrote de la
COVID -19.
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en Expone un afiche para
Utiliza recursos para la elaboración
subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar o prevenir el rebrote de la
del afiche.
precisar la información sin digresiones o vacíos. COVID-19.
 Expresa, usando lenguaje matemático y representaciones Inecuaciones Resuelve las ecuaciones o
gráficas, tabulares y simbólicas, su comprensión de la comparando el pasado inecuaciones dando la solución o
relación de correspondencia entre la constante de cambio y el presente de la conjunto de solución
de una función lineal y el valor de su pen-diente, las
pandemia.
diferencias entre función afín y función lineal, así como su
comprensión de las diferencias entre una
proporcionalidad directa e inversa, para interpretarlas y

explicarlas en el contexto de la situación.
Propone procedimientos para observar, manipulación la Elaboración de Presenta de la información con

variable independiente, medir la variable dependiente y trípticos informativo del ideas claras y coherentes.
controlar aspectos que modificación la experimentación. rebrote de la COVID-19
-Participa cooperativamente en la planeación y ejecución de
acciones en defensa de los derechos de la niñez. Así mismo,
Organiza una exposición Título, consistencia del contenido,
cumple responsablemente sus deberes y responsabilidades.
(…) exponiendo lo aprendido en un taller informativo ante sobre protección ante claridad de la exposición, el tamaño
el público. COVID-19 en papelotes. de la letra.
-Compara las causa y consecuencias de diversas situaciones Elabora un mapa del

EXPONEMOS LO de riesgo de desastre ocurridas a diferentes escalas (local, mundo para exponer
APRENDIDO EN nacional o mundial) y propone alternativas mejorar la
sobre el contagio Título, símbolos, lugar y fecha, el
12 gestión de riesgo escolar. (…) desastre generado a nivel 12
UN TALLER mundial y nacional por la pandemia, ante este hecho masivo de personas en diseño del mapa.
INFORMATIVO exponemos lo aprendido en un taller informativo. el mundo por la
pandemia.
Elaboramos un Presenta de la información con

Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, ideas claras y coherentes.
dípticos informativo del
tildación diacrítica) que contribuyen al sentido de su texto.
rebrote de la COVID-19
Plantea afirmaciones sobre las diferencias entre la función
lineal y una función lineal afín, y sobre la diferencia entre Participa activamente en el
una proporcionalidad directa y una proporcionalidad inversa, desarrollo del taller en las
u otras relaciones que descubre. Justifica la validez de sus Taller
responsabilidades asignadas, así
afirmaciones usando ejemplos y sus conocimientos
matemáticos. Reconoce erro-res en sus justificaciones o en como apoyando a sus compañeros.
las de otros, y las corrige.
X. INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Se promoverá la autoevaluación crítico reflexivo del estudiante en relación a su proceso de

aprendizaje a partir de la retroalimentación que realiza al inicio de cada sesión de autoaprendizaje
para fortalecer la competencia de la autonomía.
-Lista de cotejo.
COMUNICACIÓN
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN CARTEL
CRITERIOS SI NO
Presenta todos los elementos: Título, eslogan, texto e imagen
El título refleja la actividad que estoy difundiendo
El eslogan que propuse es motivador y breve
Hay una imagen central que llama la atención del público
Los colores que usé ayudan a captar la atención del público
Utilicé diverso tamaños y formas de letras
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UNA INFOGRAFÍA
CRITERIOS SI NO
La información que contiene mi infografía explica el tema
El título y los subtítulos son claros y reflejan el tema del texto
Cuenta con una imagen central que se relaciona completamente con el
tema
Además de la imagen central, se apoya de otras imágenes que
complementan el tema
El orden y distribución de la información ayuda a comprenderla
Los textos son breves y claros
La redacción presenta faltas ortográficas
Se cita la fuente y crédito
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN DÍPTICO
CRITERIOS SI NO
El díptico esta oganizado y
diseñado creativamente
El díptico cuenta con la
información suficiente
 Título
 Subtítulos
Las imágenes y cuadros estan
relacionados con el tema
Es creativo y la información
presentada es clara y precisa
Uso correcto de recursos
gramaticales y ortográficos
Coherencia en las ideas
Se entregó en la fecha indicada
MATEMÁTICA
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE

FRECUENCIAS
N° CRITERIOS SI NO
01 El cuadro de distribución tiene el título adecuado.
02 El cuadro de distribución tiene las columnas y filas suficientes

para los datos, y las frecuencias absolutas.

para la frecuencia ascendente y las frecuencias relativa (h).

para el porcentaje.
05 Cada casillero del cuadro está correctamente rellenado.

06 La redacción es coherente y sin fallas ortográficas.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA GRÁFICA DE BARRAS, HISTOGRAMAS, Y

POLIGONOS
N° CRITERIOS SI NO
01 La gráfica tiene el título adecuado.
02 Hay proporcionalidad entre las medidas de la abscisa y

ordenada.
03 Cada punto está debidamente ubicado.
04 La gráfica demuestra perfección en sus trazos y colores.
05 .El estudiante menciona la fuente de información de los datos.
06 La redacción tiene coherencia y sin fallas ortográficas.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA GRÁFICA DE CÍRCULO:
N° CRITERIOS SI NO
01 La gráfica tiene el título adecuado.

02 Hay proporcionalidad entre las medidas de los sectores

circulares correspondientes.
03 Cada medida del ángulo del sector corresponde al número de

frecuencia absoluta.
04 La gráfica demuestra perfección en sus trazos y colores.
05 .El estudiante menciona la fuente de información de los datos.
06 La redacción tiene concordancia y sin fallas ortográficas.
XI. RETROALIMENTACIÓN
DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
Tengamos un hermoso día mi estimado estudiante, bien; en la evidencia que has trabajado en resumen analítico sobre
el origen de la COVID -19, no has considerado la fecha, semana o el mes que apareció la COVID- 19, además no hay
coherencia de ideas, por lo tanto, tendrás que volver hacer considerando las observaciones hechas, luego verificaremos
juntos de acuerdo la fuente confiable que se tiene a la mano.
CIENCIAS SOCIALE
Reciba un saludo cordial mi estimado estudiante, que bueno has logrado elaborar una línea de tiempo para ubicar
diversas enfermedades que evolucionaron en el tiempo como la pandemia en la historia en el mundo, pero has dejado
de lado algo importante la secuencia u orden cronológico de fechas que marcan un hito histórico en cada continente y
países como Asia, Europa, América y América del Sur. Ahora te has dado cuenta vuelve hacer levantando todas las
observaciones así tu evidencia tendrá mayor consistencia y precisión, como tal entenderás mejor el tiempo histórico.
COMUNICACIÓN
A partir del análisis que se realiza a las evidencias enviadas por los estudiantes, se observa y registra
las dificultades, debilidades, aciertos, fortalezas respecto a la competencia trabajada, para luego iniciar la
sesión enfatizando en los puntos críticos, reforzando y profundizando a través de la propuesta de Daniel
Wilson y Rebeca Anijovich. Asimismo, se fomentará la retroalimentación descriptiva y reflexiva de manera
individual y grupal.
En este trabajo nos muestras cuánto has aprendido sobre la infografíae. Describes
claramente las los elementos. Te sugiero sintetizar la información, ten en cuenta las ideas
principales a la hora de planificar y elaborar tu infografía. Lo hicistes bien!!!
Observo que has elegido y organizado correctamente los ingredientes y

prearación de los platos de comida tu recetario . Tuvistes en cuenta la estuctura
de un texto instructivo; sin embargo obviastes la imagen o ilustración, hay que
agregar dicho elemento . ¡Muy bueno tu trabajo!
Has podido darte cuenta que la infografía tiene como propósito informar. ¡Muy buen
trabajo! Te sugiero diseñar y ordenar mejor la información para logar ese popósito y
captar la atención del lector. Vamos tú puedes!!!
XII. RECURSOS
Están en función a los materiales que están a su alcance en su entorno comunal y familiar lo que
promueve la creatividad en el uso de recursos no estructurados.
XIV. BIBLIOGRAFÍA
ESTUDIANTE
- Cuaderno de trabajo de Comunicación

- El encanto de las palabras VI
- Audios de la UMCH
- Internet
DOCENTE
 Ministerio de Salud. (2019). Guías Alimentarias para la Población Peruana.

 Ubicado en: https://repositorio.ins.gob.pe/xmlui/bitstream/handle/ INS/1128
/guias _alimentarias_poblacion_peruana.pdf?sequence=3&isAllowed
 Audios UMCH
APAYCANCHA. 19 DE DICIEMBRE DEL 2020


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“BUENOS ESTUDIANTES, MEJORES CIUDADANOS ¡RUMBO AL BICENTENARIO”

PROYECTO DE APRENDIZAJE INTEGRADOR

1.1 UGEL : Jauja

1.3 NIVEL : Secundaria

1.5 DURACIÓN : Del 15 marzo al 18 de junio

1.8 COORDINADORA : Rossana Ketty Camarena Esteban

1.9 DOCENTE TUTORES : Plácido Marcelino Núñez Oré

III. EJE ARTICULADOR.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

 ¿Qué sabemos sobre el coronavirus?

V. PRODCTO: PROYECTO PATTICIPATIVO: Taller informativo sobre el CORONAVIRUS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO 1º DESEMPEÑO 2º

-Dialoga sobre la importancia del cuidado de sí

detener el contagio masivo de la COVID -19 manos.

-Plantea pautas de prevención y protección ante

-19. sociopolíticos y económicos, así como diversos

escolar. (…) desastre generado a nivel mundial y

presentes en los textos, las intenciones de los

Plantea alternativas de propuesta de valor Formula alternativas de propuesta de valor

Selecciona los insumos y materiales necesarios, y

pertinentes. Formula indicadores para evaluar el decisiones

probabilísticos. discretos, la probabilidad de sucesos simples de datos discretos, la probabilidad de sucesos de

VII. Enfoques transversales

y costos ambientales de las

VIII. COMPETENCIA TRANSVERSALES

 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC:

•Interactúa en entornos virtuales.

IX. PLANIFICACIÓN MENSUAL DE SESIONES 1ER GRADO

N° SESIONES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIO DE EVALUACIÓN SEMANA

NOS -Utiliza fuentes históricas para obtener información

Identifica información explícita, relevante y Subraya las ideas principales

-Representa las características de una población en

-Clasifica diferentes tipos de fuentes históricos y obtiene

Adecúa la infografía a la situación comunicativa

discretas mediante encuestas, seleccionando y

-Describimos los elementos naturales y sociales de los

4 PREVENIMOS EL Propone procedimientos para observar, manipulación la Elaboramos un afiche para 4

en el mercado (producción, distribución, consumo e

Adecúa el volante a la situación comunicativa El título está en letras

-Lee tablas y gráficos de barras o polígonos, así como

5 NOS Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de Elaborar un díptico

-Utiliza información y herramientas cartográficas para

Participa alternando los roles del hablante y oyente en Argumentos concretos

sucesos simples de una situación aleatoria mediante la

-Dialoga sobre la importancia del cuidado de sí mismo en

Participa en un teatro para sensibilizar a la población de Empleo de gestos,

7 ANALIZAMOS LA Interpreta la información a 7

convivencia en su escuela en función de si se basan en comparativo para registrar

-Proponemos alternativas de consumo responsable Diseña materiales de Título, tipo de material,

Adecúa el texto instructivo a la situación comunicativa El título refleja el nombre

-Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los Diferencia correctamente

EXPLICAMOS LAS -Explicamos las causa y consecuencias de hechos o

-Explica las consecuencias de sus decisiones y propone

Adecúa la representación teatral al a situación

-Propone actividades orientadas al cuidado de su Describe sobre reciclaje de

La historieta refleja los

-Propone acciones colectivas en la escuela en apoyo a

EXPONEMOS LO Elabora un mapa del mundo