PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICAS PARA LA INCLUSIÓN

Código: 514017

Tarea 3 – Diagnóstico de la educación inclusiva

Presentado por:
Diana Yulieth Toloza
Erika Edith Hernández
Yorleny Fonseca
Jineth Karina Chisco

Docente:
Ivon Alexandra González

Licenciatura en Pedagogía Infantil

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Villavicencio, 2022

1
 INTRODUCCION

En el presente trabajo, se llevara a cabo el diagnóstico de la educación inclusiva, el cual, busca mediante el documento
índex conocer, observar y mejorar las practicas docentes en las instituciones educativas.
El propósito de este trabajo es seleccionar una institución y elegir una dimensión de las tres que se encuentran establecidas
para así mismo, aplicar el cuestionario que este indicador presenta para desarrollarlo mediante la observación. Esta
observación nos permite planificar una propuesta de mejora que contribuya al que hacer pedagógico, con el fin de,
fortalecer todos los aspectos educativos.

2
 OBJETIVOS

 Analizar a los agentes educativos, pedagogos, licenciados que hacen parte de la Corporación Forjar para el Futuro
 Entender el objetivo de la aplicación del índex de acuerdo a la dimensión e indicador escogido y las necesidades
detectadas en la aplicación.
 Proponer desde nuestro rol como docentes acciones de mejora.

3
 INFORME

Jineth Karina Chisco Cuellar

Descripción general de la La institución donde se llevó a cabo la visita es la Escuela normal Superior de Villavicencio, se encuentra ubicada en la Cr
institución o programa 33 # 21-10 barrio la florida, es una institución que se basa en la formación de docente donde buscan por medio de
escogido: Ubicación, estrategias trabajar con todo tipo de poblaciones ya sea con discapacidades, campo rural o población vulnerable, además
características, población esta institución pretende que estos se preparen bajo unos principios pedagógicos que conlleven a la experimentación, la
que atiende y grupo donde reflexión, y a fortalecer la autonomía en sus procesos indagadores y críticos frente a su entorno social, a fin de ir acorde con
se aplicó el índex. los avances tecnológicos, científicos y a las necesidades presentes en la sociedad.
Esta institución cuenta con una infraestructura acorde a las necesidades de los estudiantes, y su plan de formación es
adecuada para los tipos de aprendizajes de los niños.

 Población que atiende: niños desde los 5 años hasta los 17 años más o menos que están terminando grado once.
 Grupo en el que se aplicó: Docentes de la institución.

Dimensión e indicador DIMENSIÓN C Desarrollo de prácticas inclusivas

escogido.
C.1 | Organizar el juego y el aprendizaje
INDICADOR C.1.2 | Las actividades fomentan la comunicación entre todos los niños

Justificación de la Escogí esta dimensión C. desarrollo de prácticas inclusivas, ya que tiene que ver con asegurar que las actividades
escogencia promuevan la participación de todos los alumnos y tenga en cuenta el conocimiento y la experiencia adquiridas por los
estudiantes fuera de la escuela. Además Esta dimensión se refiere al desarrollo de actividades que reflejen culturas y
políticas inclusivas. Con el fin que los niños se impliquen activamente a partir de lo que ellos saben y de sus experiencias.

4
 Además, el índex nos permite indagar sobre las características de las aulas y los elementos que permiten ofrecer mejor
respuesta a las diferentes necesidades de los estudiantes para así reducir barreras en el juego y el aprendizaje, y fomenta la
implicación en este proceso de todo el personal y voluntarios, autoridades educativas locales, padres / cuidadores y niños.
De este modo se pueden compartir y analizar las opiniones de todos los implicados acerca de lo que se ha que hacer y cómo.

Análisis de la aplicación, Para la realización de las preguntas conté con la compañía de la docente mi encargada de los grados preescolar y primero,
(donde se dé respuesta a los licenciada en pedagogía infantil la cual contesto a todas las preguntas planteadas, gran parte de la respuestas fueron
siguientes apartados: positivos confirmando que en el plantel educativo los profesionales brindaron a los niños cariño, importancia, saben cuándo
Consolidación de las necesitan un abrazo, cuando tiene preocupación, los docentes procuran el bienestar y la armonía en el entorno escolar
respuestas correspondientes
al indicador trabajado, Un aspecto positivo que observe fue la dedicación y pasión con que la docente ejerce la profesión, ella ama lo que hace, por
aspectos positivos esta razón procura realizar están Labor de la mejor manera posible procurando el bienestar y el hacer sentir bien a todos los
encontrados, necesidad niños y niñas en el salón de clase.
detectada y relevancia de
este desde el quehacer Una necesidad detectada fue que aunque el docente reconoce la importancia de la música y las canciones para el bienestar
pedagógico. de los niños poco la ejerce, no la implementan en actividades, tampoco en estrategias de aprendizaje, la participación de los
niños tanto en el centro como al aire libre se ve afectada en algunos casos por timidez de algunos estudiantes y otros por
falta de acompañamiento por parte de los padres quienes se niegan a involucrarse en actividades que la institución realiza
obteniendo algunas veces poca participación

Considero que la docente debería reflexionar sobre su quehacer, observar cuales son aquellas situaciones que necesitan ser
reforzados para mejorar aquellos aspectos que necesitan de su atención, de esta manera la docentes amplia el conocimiento
y provoca cambios relevantes en su quehacer como docente.

Erika Edith Hernández

5
Descripción general de la  Descripción:
institución o programa
La institución maría auxiliadora está ubicada en un sector tranquilo el cual se encuentra rodeado de la naturaleza se
escogido: Ubicación,
caracteriza por su amor y cuidado al medio ambiente su decoración está construida por material reciclado con el cual padres
características, población
y niños reciclan y construyen con ese material cosas para la institución, la institución atienden a todo tipo de población
que atiende y grupo donde
infantil teniendo en cuenta que llegan muchos niños de diferentes comunidades indígenas los cuales son integrantes de
se aplicó el índex.
diferentes etnias en el cual hay una diversidad cultural de idiomas madres alumnos y niños sus instalaciones son un poco
precarias por el poco apoyo y acceso que hay a la comunidad.

 Ubicación: Barrio la paz calle 11 N.7-34 Miraflores Guaviare.

 Características: se caracteriza por ser una institución en que padres como docentes ayudan a los infantes sus
instalaciones son de 3 salones en el que se ve por mas de 70 niños y sus necesidades en el desarrollo de aprendizaje
y cuidado cuenta con 6 docentes los cuales se dividen en diferentes niveles.
 Población que atiende: niños de edades entre 1 a 7 años.
 Grupo en el que se aplicó: Docentes de la institución.

Dimensión e indicador Dimensión: C.1 | Organizar el juego y el aprendizaje

escogido.
Indicador: C.1.6 | Se implica activamente a los niños en el juego y el aprendizaje

Justificación de la Escogí esta institución porque es la única que se encuentra dentro de mi comunidad y a la cual quiero que conozcan, el
escogencia no a inferior a índex seleccionado fue la dimensión C.1 y el indicador C.1.6 mi elección fue porque en mi comunidad la única forma de
300 palabras, con apoyo de suplir las necesidades y el tiempo se basan a partir del juego con el cual se desarrollan aprendizajes en el que se aplican
referentes teóricos métodos para que los niños se sientan más cómodos teniendo en cuenta que los niños con los que se trabaja están en la edad
debidamente citados. en el que aprenden más con métodos didácticos de ahí parte la importancia que se debe tener al desarrollar la “inclusión en

6
Educación Infantil por medio del juego entre los niños lo cual tiene que ver tanto con la participación de los profesionales,
como con la implicación de los niños. Participar implica jugar, aprender y trabajar en colaboración con otros”( Booth, T.,
Ainscow, M, y Kingston, D. 2006,p.3) 
Por otra parte, considero que a partir de la aplicación activa de los niños en el aprendizaje y en el juego es un eje
fundamental de desarrollo fomentado la participación en los niños y en su desarrollo extinguiendo barreras y construyendo
cultura hacia la “la inclusión tiene que ver con la mejora de la participación de todos los niños y adultos implicados en un
centro. Supone hacer un análisis detallado de cómo se pueden reducir las barreras en el juego, el aprendizaje y la
participación de cualquier niño y de cómo ayudar a que los centros respondan mejor a la diversidad de niños y jóvenes que
hay en su entorno” Booth, T., Ainscow, M, y Kingston, D. 2006,p.1)

7
Análisis de la aplicación,
(donde se dé respuesta a los
siguientes apartados:
Consolidación de las
respuestas correspondientes
al indicador trabajado,
aspectos positivos
encontrados, necesidad
detectada y relevancia de
este desde el quehacer
pedagógico). (Mínimo dos
párrafos)

8
Aspectos positivos encontrados: los aspectos positivos encontrados en el desarrollo de la encuesta fue ver como no solo la
docente si no la institución tiene presente la importancia que tienen los niños en la sociedad además de que recalcan lo
importante que es para los docentes ayudar a que los niños se integren en las actividades con las que se pretende que
adquieran habilidades.
Necesidad detectada : la principal necesidad detectada fue la económica dentro del colegio, los medios y sitios para poder
desarrollar las actividades son muy precarios los cuales necesitan de ayuda urgente teniendo en cuenta que las instalaciones
están siendo arregladas y tienen algunos medios y métodos de enseñanza los cuales han sido donados por la misma

9
 comunidad.
Relevancia de este desde el quehacer pedagógico: como futura docente considero que la necesidad detectada es mas de
los entes de educación de la región que no de la institución ya que se puede ver reflejado el continuo apoyo que les dan los
docentes a los niños no solo al dar su tiempo si no lo poco que se tiene teniendo en cuenta que las ayudas que envían nunca
llegan por eso los docentes consiguen y los padres cosas para que les enseñen a sus hijos por mi parte considero que son de
respeto los docentes de mi comunidad porque por medio de pocas cosas han enseñado a la comunidad lo imprescindible que
son los niños para la sociedad.

Yorleny Fonseca Fonseca

Descripción general de la La institución educativa técnica empresarial llano lindo, ITELL está ubicado en la calle 60 N° 5 A Oeste, barrio Llano
institución o programa Lindo, comuna VI, de Yopal Casanare, es una institución que se encuentra ubicado en un sector de población vulnerable, de
escogido: Ubicación, bajos recursos económicos, y donde se puede observar drogadicción y exceso de alcohol, sin embargo es una institución que
características, población vela por el cuidado y los derechos de los niños, atendiendo a toda la población infantil que necesite el servicio de educación,
que atiende y grupo donde con diferentes culturas sin ninguna exclusión, incluyendo población migrante.
se aplicó el índex.
Es una institución amplia, que cuenta con una infraestructura adaptada para el servicio de educación, pero por la cantidad de
estudiantes hace falta salones, material educativo, sillas y demás, sus espacios son frescos, y cómodos para hacer de ellos un
ambiente adecuado para el aprendizaje, cuenta con profesionales capacitados para desarrollar sus actividades y con una gran
variedad de valores que enriquecen su labor.
Población que atiende: niños desde los 5 años hasta los 17 años mas o menos que
están terminando grado once.
Grupo a quien se le aplico el índex: Primero F

Dimensión e indicador Dimensión: A.2 Establecer valores inclusivos.

escogido.

10
 Indicador: A.2.4 El centro ayuda a los niños a sentirse bien consigo mismos

Justificación de la Quise trabajar con el índex en esta institución ya que como es una población vulnerable era importante ver como trabajaban
escogencia no a inferior a la inclusión en la institución y en el sector, ya que como lo dice Booth T, et al (2006), “Trabajar con el Índex ofrece una
300 palabras, con apoyo de oportunidad para revisar la forma en que se está llevando a cabo la planificación en cada centro, dadas las diferencias que en
referentes teóricos este sentido existen entre ellos”. (Pág. 18)
debidamente citados.
Por otra parte, he decidido tomar la dimensión A2 establecer valores inclusivos, y el indicador, A.2.4 el centro ayuda a los
niños a sentirse bien consigo mismos, ya que me pareció muy interesante estos dos temas ya que los valores son
primordiales para una buena convivencia, y el que los niños se sientan bien en su lugar de aprendizaje o que los
profesionales se preocupen para que ellos estén bien es muy interesante conocerlo, un poco más de cerca, y conociendo su
proceso. Ya que como lo dice” Booth T et al (2006), “La inclusión en Educación Infantil tiene que ver tanto con la
participación de los profesionales, como con la implicación de los niños. Participar implica jugar, aprender y trabajar en
colaboración con otros”. (Pág. 3).
Con esta dimensión e indicador podemos empezar a mirar como es el trabajo de los profesionales, y como trabajan en pro de
la inclusión de los niños, y como relacionan su trabajo para lograr una inclusión asertiva, logrando en cada uno de, los
estudiantes un aprendizaje optimo como lo afirma Booth T et al (2006) , “por encima de todo, inclusión tiene que ver con
reflexionar sobre las creencias y valores que incorporamos a nuestro trabajo y nuestras acciones, y a partir de ahí, relacionar
lo que hacemos con los valores inclusivos”. (Pág. 5).
Según lo que se puede observar en el archivo del índex, propuesto por Booth T, et al (2006), donde dice que “esta
dimensión tiene que ver con crear un entorno seguro, que acepta, colabora, estimula, en el que todos son valiosos. Estos
valores inclusivos compartidos se desarrollan y transmiten a los nuevos profesionales, a los niños, equipos directivos y
padres / cuidadores”. (Pág. 8). Con la entrevista a la docente Yolanda Lombana del ITELL, podemos dar cuenta que en esta
institución se preocupan por brindarles amor, cariño y respeto a sus estudiantes para que ellos se sientan tranquilos y a gusto
en su ambiente educativo.

11
Análisis de la aplicación, DIMENSIÓN A Creación de culturas inclusivas
(donde se dé respuesta a los
A.2 Establecer valores inclusivos
siguientes apartados:
Consolidación de las INDICADOR A.2.4 El centro ayuda a los niños a sentirse bien consigo mismos
respuestas correspondientes
Preguntas propuestas para la entrevista
al indicador trabajado,
aspectos positivos a) ¿Todos los niños mantienen interacciones regulares con los profesionales, individualmente o en pequeños grupos?
encontrados, necesidad
Si, se trata de trabajar más individualmente para poder explicar a su ritmo académico
detectada y relevancia de
este desde el quehacer b) ¿Todos los niños sienten que los profesionales los quieren?
pedagógico).
Si claro, todos son tratados con amor y respeto
c) ¿Se valora el juego como algo importante en sí mismo, no sólo como un medio para alcanzar determinadas metas
de aprendizaje?
Sí, porque el niño mientras juega aprende demasiado.
d) ¿Se es consciente de que la autoestima es vital para el bienestar de los niños y se cultiva en todas las actividades y
relaciones?
Sí, es lo que más se debe trabajar en los niños ya que ellos necesitan saber que si lo pueden lograr
e) ¿Los profesionales son conscientes de la importancia de respetar las identidades y culturas de los niños, incluso las
multiculturales?
Si, todos los aspectos que tiene cada niño se deben respetar ya que todos son diferentes
f) ¿Se apoya a los niños para que si un día se sienten deprimidos o tristes lo digan?

12
Si, se les habla y se les pregunta si les pasa algo y brindarles la confianza para poder ayudarlos
g) ¿Los profesionales responden empáticamente al cansancio de los bebés, los niños y ellos mismos?
Sí, porque se debe conocer al niño si está cansado, para cambiar de actividad o realizar pausas activas
h) ¿Los profesionales hacen ver a los niños que se les comprende cuando están enfadados, cansados, felices, tristes o
se sienten solos?
Si, haciéndoles ver que se puede cambiar de actividad para que se sientan bien en su lugar de trabajo y sientan que el
profesional les ayuda y respeta sus espacios.
i) ¿Los profesionales saben cómo reconfortar a los niños cuando se sienten angustiados, por ejemplo, con un abrazo o
su simple presencia?
Sí, siempre se les demuestra cariño, afecto, por medio de abrazos miradas y permitiéndole hablar con el profesional
j) ¿Todos los niños tienen derecho a su tiempo y espacio privados?
Si, cada uno tiene su tiempo para que se relajen, interactúen y se sientan cómodos.
k) ¿Los profesionales reconocen la importancia de las canciones y la música para el bienestar de los niños?
Sí, porque ayuda a que se relajen, se concentren y a ellos les gusta mucho las actividades como bailar, cantar y divertirse.
l) ¿Se reconoce la importancia de los objetos personales que te hacen sentir como en casa (osito)?
Si, y se les debe tener importancia ya que los hace sentir mas seguros
m) ¿Los profesionales se aseguran de que los niños tomen las medicinas que necesitan?
Sí, porque por encima de todo prima la salud y el bienestar del niño

13
n) ¿La comida que se da a los niños en el centro forma parte de una dieta saludable?
Si, toda la comida es saludable
o) ¿Se evita la evaluación constante del progreso de los niños?
No, esta debe ser contaste para ver su evolución y mirar que se puede mejorar y como.
p) ¿Los niños participan en actividades tanto dentro del centro como al aire libre?
Si, se debe mantener la participación de los niños dentro y fuera de los centros
q) ¿Desde el centro se contribuye a que los niños comprendan en quién pueden confiar y cómo deben cuidar de sí
mismos?
Sí, siempre se les explica en quien pueden confiar, que hacer y cómo cuidar de sí mismos y de su cuerpo.
Aspectos positivos encontrados: En el desarrollo de esta encuesta se encontró que la institución tiene la inclusión de
manera primordial, ya que trata a todos los niños por igual, con amor y respeto haciendo que se sientan seguros y a gusto en
su entorno educativo, ayudando a que todos los estudiantes se integren y se relacionen entre si evitando toda clase de
exclusión, manteniendo un ambiente adecuado y de respeto entre colaboradores y estudiantes, donde enseñar con bases en
valores es fundamental para la institución.
Necesidad detectada: la necesidad que detecte es que como en la zona no hay mas colegios todos los niños van a esta, y
hay muchísimos estudiantes, y se quedan cortos en aulas y material educativo ya que tienen una capacidad para atender
menos población educativa pero el rector para no dejar a ningún niño sin educación, ya que los padres dicen que por lo lejos
no llevan los niños a los demás colegios del casco urbano, por tal razón los recibe y toman clases en los patios salones y
donde se puedan ubicar.
Relevancia de este desde el quehacer pedagógico:

14
 Desde mi quehacer pedagógico considero que si yo fuera el rector tomaría la misma decisión pero buscaría los entes
gubernamentales para que me ayuden con más infraestructura o con la creación de un nuevo colegio ya que la comunidad lo
necesita, por su gran cantidad de niños menores de edad, y en el caso de trabajar como docente, seguiría trabajando por el
bienestar de todos los niños, sin excepción alguna, trabajando porque ellos se sientan bien, porque les guste asistir a su aula
de clases, donde con un ambiente optimo puedan obtener el mayor conocimiento posible, basado en amor y respeto.

Diana Yulieth Toloza Ladino

Descripción general de la  Descripción: Es una corporación que presta servicios integrales que contribuyen a la atención a la primera infancia,
institución o programa diversidad funcional y programas sociales cumpliendo con la normatividad en materia de derechos humanos, contamos
escogido: Ubicación, con personal competente, responsable, con el compromiso de forjar generaciones futuras integras, nuestra misión es ser
características, población sostenibles y aplicar estrategias que garanticen la calidad en nuestros servicios.
que atiende y grupo donde  Ubicación: Barrio Centro San Jose Del Guaviare.
se aplicó el índex.  Características: Se caracteriza por sus valores y principios en la Solidaridad, La Responsabilidad y La integridad.
Creemos que la solidaridad es la unidad y colaboración mutua  basada cumplimiento de metas e intereses comunes
generando lazos de apoyo con todos los miembros de la corporación.
Actuamos con Responsabilidad en la ejecución de nuestros deberes cumpliendo de manera positiva y afrontando las
consecuencias de las acciones como personas individuales y como parte de la Organización.
La corporación hace siempre lo correcto beneficiando a las partes interesadas, busca no afectar los intereses de los
demás, generando de esta menara sentimiento de confianza en donde prima principalmente la integridad, y por
último se sensibiliza a las diferentes comunidades y talento humano en la prevención de la contaminación del medio
ambiente
 Población que atiende: Mujeres gestantes, y niños y niñas de 0 a 5 años de edad.
 Grupo en el que se aplicó: Agentes educativos, pedagogos.

Dimensión e indicador Dimensión: C.2 Movilización de recursos.

15
escogido. Indicador: C.2.1 El centro está organizado para fomentar el juego, el aprendizaje y la participación

Justificación de la Escogí esta corporación ya que es una de las cuales abarca todo tipo de comunidad, (indígenas, venezolanos) madres y
escogencia. padres de familia y mujeres gestantes y que también he laborado en ella, el índex que elegí fue la dimensión C.2 y el
indicador C.2.1 esta elección es porque en este programa las diferentes actividades, talleres, charlas se debe fomentar las
actividades del juego, exploración del medio, la participación de los diferentes niños y niñas, madres, padres, cuidadores,
mujeres gestantes en lugares tranquilos, cómodos, confiables y seguros, para así motivarlos e incentivarlos a desarrollar sus
diferentes habilidades para lograr un desarrollo integral de cada uno de ellos y ellas siempre en el apoyo familiar.

Análisis de la aplicación, El análisis de las respuestas según la entrevista es que siempre se está pensando y haciendo en establecer lugares, seguros,
(donde se dé respuesta a los cómodos, confiables y llamativos para poder lograr la atención de cada uno de los participantes del programa, una necesidad
siguientes apartados: o mejora es el intentar controlar por tiempos ya que al trabajar con niño y niñas de primera infancia se deben elaborar o
Consolidación de las perimir actividades según la necesidad o la curiosidad de cada uno de ellos.
respuestas correspondientes
Desde mi punto de vista la importancia de identificar la necesidad de cada familia, niño, niña para así mismo lograr
al indicador trabajado,
actividades que sean del interés de cada uno de ellos.
aspectos positivos
encontrados, necesidad
detectada y relevancia de
este desde el quehacer
pedagógico

PARTICIPACIONES EN EL FORO
En el siguiente cuadro por favor coloquen la imagen -en recorte- de cada comentario que realizó al trabajo de dos
de sus compañeros.

16
Realizar un comentario a dos de sus dos compañeros desde una mirada crítica constructiva que contribuya a la retroalimentación del trabajo
presentado, cada comentario debe ser de mínimo de 100 palabras.

Nombre de estudiante Primer comentario Segundo comentario

Jineth Karina Cuellar Yorleny Fonseca Erika Edith Hernández

Al leer su aporte puedo decir que Teniendo en cuenta su aporte puedo decir que uno de los elementos
efectivamente los docentes deben velar por principales de esta dimensión es construir comunidades, donde el eje
el cuidado y los derechos de los niños, principal sea la incorporación del juego puesto que es un proceso que
atendiendo a toda la población infantil facilita dicha construcción. los docentes deben crear estrategias por
desarrollando estrategias que le permiten medio del juego que involucren a todos los niños para que así mismo se
crear entornos seguros donde se les sientan aceptados a una comunidad diversa según Booth, T., Ainscow,
estimula para un mejor desarrollo, creando M, y Kingston, D. 2006,p.1)“la inclusión tiene que ver con la mejora de
ambientes en el que los niños se sientan la participación de todos los niños y adultos implicados en un centro.
aceptados y valiosos. Lo cual, me resulta Supone hacer un análisis detallado de cómo se pueden reducir las
de mucho agrado ver como hay barreras en el juego, el aprendizaje y la participación de cualquier niño y
instituciones que apoyan a estas de cómo ayudar a que los centros respondan mejor a la diversidad de
poblaciones y les dan el respeto que se niños y jóvenes que hay en su entorno”
merece como dice Booth T et al (2006),
“La inclusión en Educación Infantil tiene
que ver tanto con la participación de los
profesionales, como con la implicación de
los niños. Participar implica jugar,
aprender y trabajar en colaboración con
otros”. (Pág. 3).

17
Erika Edith Hernández Yorleny Fonseca
al revisar su documento evidencio
diferentes tamaños de letra en el mismo
documento además de que se refleja una
citación incompleta y mal estructurada le
recomiendo hacer las debidas correcciones
de cada apartado además de que no
comprendo cual es la necesidad
detectada por usted en el desarrollo del
INDEX  con respecto a la institución por
mi parte considero que la necesidad
detectada no solo es la falta de
infraestructura o de colegios cercanos a la
comunidad si no valores
inclusivos teniendo en cuenta que de
acuerdo a las respuestas dadas carecen de
justificación en cada acción, por otra lado
me alegro que hubiese escogido
la Dimensión A y el indicador
2.4 teniendo en cuenta que desde la
infancia se debe promover los valores
inclusivos a los niños medio por el cual se
enseña a que desde la infancia debemos
respetar la diversidad que se encuentra en
nuestras instituciones y en las personas

18
 comprendo la importancia que tiene para
usted como futura docente lo importante
que es la creación de culturas inclusivas no
solo en su comunidad si no en usted
misma.

Yorleny Fonseca Diana Yulieth Toloza Ladino Erika Edith Hernández

muy buenas tardes, al leer su aporte se revisando su trabajo investigativo realizado en su comunidad en la
siente muy agradable ver como en esa institución María Auxiliadora, es muy importante su dimensión ya que
comunidad, especialmente en esa como tú lo das a conocer los niños aprenden a partir del juego, y ver
corporación, forjar para el futuro de San como en su comunidad lo tienen muy presente es muy importante, ya
Jose del Guaviare, aportan de manera que aunque no tiene los recursos económicos, por medio de un trabajo
importante a la inclusión a trabajar en el colaborativo, entre docentes y padres buscan el bienestar para los niños,
pro de su comunidad, familias y niños de ya que lo importante es que ellos desarrollen sus actividades académicas
cero a siempre, en buscar siempre el de manera que puedan obtener, el mayor aprendizaje posible, así como
beneficio y bienestar para cada uno de lo expone ” Booth T et al (2006), diciendo que “esta dimensión se
ellos, así como lo dice su indicador refiere al desarrollo de actividades que reflejen culturas y políticas
fomentando el juego en cada una de las inclusivas. Las actividades se planifican de tal forma que tienen en
actividades que realicen en la institución o cuenta la diversidad de niños y jóvenes del centro y del entorno”. (Pág.
en sus espacios, también es importante ver 8) Haciendo referencia a que sin importar la diversidad de los niños
que se basan a partir de unos valores, nuestro propósito es mirar cómo podemos transmitir los conocimientos,
donde todos pueden aportar y hacer de esta desde un ambiente adecuado, y mediante la implementación de varias
corporación cada vez más grande e actividades que llamen su atención en este caso mediante el juego.
importante para su comunidad. Gracias y bendecido día para todos.

19
Diana Yulieth Toloza Ladino

CONCLUSIONES

Jineth Karina Chisco Cuellar En conclusión, este trabajo me dejo muchos aprendizaje y experiencias, ya que, para lograr una buena inclusión
debemos de tener en cuenta muchos aspectos como: la institución, las actividades que se organizan para los
estudiantes, que los padres y cuidadores estén involucrados en este proceso, que es importante para que los

20
 niños y niñas logren una educación inclusiva e integral, desarrollándose de manera adecuada.
También, la importancia de analizar los centros, para así crear un plano inclusivo que nos permita mejorar,
promoviendo la participación de todos los alumnos, teniendo en cuenta, el conocimiento y la experiencia
adquiridas por los estudiantes en su contexto.

Erika Edith Hernández

Yorleny Fonseca Fonseca Para concluir con esta investigación podemos notar que el índex es un documento que nos permite mirar los
procesos que se están desarrollando en un centro educativo, y que podemos incluir en el para mejorar los
procesos, respecto a la inclusión, como lo refiere Booth T, et al (2006). “es un recurso de apoyo a la inclusión en
centros de Educación Infantil, guarderías, hogares infantiles, ludotecas y otras organizaciones lúdicas, y
cualquier otro centro de atención a la infancia”. (pag1) permitiendo al centro enfocarse y capacitar a los
profesionales y así poder tener las capacidades, para atender a toda la diversidad académica, implementando y
ayudando a contribuir, con una mejora en la inclusión.

Diana Yulieth Toloza Ladino

21
 ENTREVISTAS

Jineth karina chisco Erika Edith Hernández

22
Yorleny Fonseca Fonseca Diana Yulieth Toloza Ladino

23
24
 1. R
E
FERENCIAS

Booth T, et al (2006). Índex para la Inclusión: desarrollo del juego, el aprendizaje y la participación en Educación Infantil.
Reino Unido: Centro de Estudios para la Educación Inclusiva CSIE.  http://www.eenet.org.uk/resources/docs/Index
%20EY%20Spanish.pdf.
Booth, T., Ainscow, M, y Kingston, D. (2006). Índex para la Inclusión: desarrollo del juego, el aprendizaje y la
participación en Educación Infantil. Reino Unido: Centro de Estudios para la Educación Inclusiva -
CSIE. http://www.eenet.org.uk/resources/docs/Index%20EY%20Spanish.pdf

Moliner, O. (2013). Principios de la educación inclusiva, factores claves y aspectos normativos. En Educación inclusiva.
España: Universitat Jaume I. Servei de Comunicació i Publicacions, pp 59-67 https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/51751

Lumpkin, G. (2009). Indicadores de inclusión en la primera infancia con discapacidad (Presentación de Power Point).  II
Foro del MERCOSUR sobre Políticas de atención a la primera infancia “Evaluación del desarrollo integral y de la calidad
de los servicios en las políticas de atención a la primera infancia” 2, 3 y 4 de diciembre.
Asunción: UNICEF. https://web.oas.org/childhood/ES/Lists/Temas%20%20Proyectos%20%20Actividad
%20%20Documento/Attachments/322/12%20Garren%20Lumpkin.pdf

Rappoport Redondo, S., & Echeita, G. (2018). EL DOCENTE, LOS PROFESIONALES DE APOYO Y LAS
PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA: ASPECTOS CLAVE EN LA CONFIGURACIÓN DE AULAS INCLUSIVAS.
(Spanish). Perspectiva Educacional, 57(3), 3–27. https://doi-org.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.4151/07189729-Vol.57-
Iss.3-Art.740.

25
 EVIDENCIAS DE LA APLICACIÒN INDEX -CONSENTIMIENTOS INFORMADOS

Jineth karina Erika Edith Hernández Yorleny Fonseca Fonseca Diana Yulieth

26
27