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    Sesion M Antes de B y P

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la escritura de afiches sobre las causas y consecuencias de la parasitosis. La sesión se divide en cuatro partes: introducción, desarrollo, revisión y cierre. En la introducción, los estudiantes comparten avances sobre la planificación de sus afiches. En el desarrollo, los estudiantes revisan y escriben la versión final de sus afiches. En la revisión, usan una ficha para evaluar aspectos de su afiche. En el

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    SESION M ANTES DE B Y P

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    SESION DE APRENDIZAJE

    I. DATOS INFORMATIVOS
    1.1. INSTITUCION EDUCATIVA
    1.2. Lugar :
    1.3. Docente :
    1.4. Grados: 3° y 4°(IV ciclo) y 5° y 6° (V ciclo)
    1.5. Nivel : Primaria
    1.6. Áreas : Comunicación
    1.7. Fecha :

    II. APRENDIZAJE ESPERADO:


    “Escribimos afiches sobre las causas y consecuencias que ocasiona la parasitosis” (continu

    III. PROPOSITO:
    ¿Para qué usamos el lenguaje al escribir afiches?
    Se usa el lenguaje escrito con la finalidad de que los niños y niñas se expresen y asuman
    prácticas de escritores al redactar afiches sobre las causas y consecuencias que
    ocasionan los parásitos.

    Antes de la sesió n Materiales o recursos a uilizar:


     Elabora un cuadro con las  Papelotes.
    preguntas para la planificación del  Plumones.
    texto.  Masking tape.
     Ten a mano el cuadro con las  Cuadro con características de
    características de los afiches y el los afiches.
    cuadro de planificación.  Cuadro para la revisión del texto.

    IV. APRENDIZAJES ESPERADOS


    Á REA CURRICULAR, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
    Á REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
    Textualiza sus ideas  Escribe con temáticas y estructura textual simple
    según las en el nivel alfabético, de acuerdo a la situación
    convenciones de la comunicativa y a sus conocimientos previos,
    escritura. considerando el tema, el propósito y
    Produce textos el destinatario. Lista de
    COMUNICACIÓN
    escritos. Reflexiona sobre la  Revisa el contenido del afiche en relación a lo cotejo
    forma, contenido y planificado.
    contexto de sus
    textos escritos.

    I. SECCUENCIA DIDÁ CTICA:


    MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS Materiales Tiempo
    INICIO En grupo clase
     Conversamos con los niños y las niñas sobre los aprendizajes logrados en las sesiones
    anteriores: planificar la escritura de su afiche, determinar el mensaje que escribirán,
    escribir la primera versión del texto.
     Se pide a cada grupo que, de manera breve, socialicen sus avances.
     Se les pregunta: ¿ahora que tienen la primera versión de su texto, ¿qué es lo

    1
    que deben hacer?, ¿cómo utilizarán las letras e imágenes que han traído? Registra
    en la pizarra las ideas que te brindan.
     Comunicamos el propósito de la sesión: hoy revisaremos y escribiremos la versión
    final de nuestro afiche sobre las causas y consecuencias que ocasionan los
    paracitos en los niños.
     Recordamos a los estudiantes las normas de convivencia que se deben tener en cuenta
    para el buen desarrollo de la clase: levantar la mano para hablar, escuchar a los
    compañeros, compartir ideas y materiales.
     Se les orienta que al final de la sesión evaluaremos si hemos cumplido con estos
    acuerdos.
    Textualización
    DESARROLLO En grupos de clase
     Se les da un tiempo para que revisen en grupos sus avances en la escritura del mensaje
    del texto, que conversen sobre las sugerencias que les dieron sus familiares. En
    esta parte de la socialización, dales la oportunidad para que elaboren la imagen que
    va a acompañar el mensaje y establecer si esta tiene relación con el mensaje elegido.
     Se les pregunta: ¿creen que el dibujo de los niños y las niñas comiendo fruta sin lavarla
    se relaciona con el mensaje que han escrito? (Si comes fruta sin lavarla, creces sano).
     Se pide a los grupos que dialoguen sobre el texto que han producido.

    “El estudiante convierte en texto palabras, frases y oraciones


    completas el conjunto de sensaciones e ideas que ocurren en
    su mente…Mientras va convirtiendo sus ideas en textos, el
    estudiante ajusta el contenido y la forma de su producción
    escrita tomando en cuenta la función social de su texto y el
    contexto en el que se enmarca”.
    Rutas del Aprendizaje III ciclo-2015.

    Revisión
    En grupo
     Proporcionamos a los niños y las niñas una ficha que has preparado para que revisen
    su texto.

    Al escribir nuestro afiche... Sí No


    ¿El mensaje se refiere al derecho a la salud?
    ¿El mensaje es breve y claro?
    ¿El dibujo se relaciona con el mensaje?
    ¿Hemos escrito el mensaje con letras de
    diversos
    Acompañatipos y tamaños?
    el proceso de revisión del texto: ¿se entiende el
    mensaje que han escrito?, ¿expresa lo que querían decir?,
    ¿estas letras se podrán leer desde lejos, o tendrán que ser más
    grandes?, etc.

     Se permite a los estudiantes que hagan las correcciones en el mismo texto. También
    pueden usar una hoja auxiliar para escribir nuevas propuestas de mensajes o de
    dibujos, colocar algo importante que no habían considerado, etc.
     Indícales que escriban la versión final de su texto. Proporciónales los materiales
    necesarios.
     Se les orienta para que en esta versión final de su texto tengan a la mano el cuadro que
    utilizaron para la revisión de su afiche. De esa manera tendrán en

    2
    cuenta los aspectos que deben mejorar de su texto.
     Se pide a cada grupo que presente el afiche producido. Indica a los estudiantes
    que tengan en cuenta el cuadro de planificación para revisar si lograron los
    objetivos propuestos.

    ¿Qué ¿Para qué lo ¿Quién va a leer ¿Qué ¿Cuándo lo


    texto vamos a nuestro texto? necesitamos utilizaremos?
    vamos a escribir? para escribir
    escribir? nuestro
    texto?
    Vamos a Para difundir Nuestros Recordar lo En el momento
    escribir un las causas y compañeros de que sabemos de participar
    afiche. consecuencias la escuela, sobre el en nuestra
    de la padres de afiche. marcha por los
    parasitosis, en familia y otras derechos de
    este caso, en personas de la los niños.
    los niños. comunidad.

    CIERRE En grupo clase


     Realizamos con los estudiantes el recuento de lo que trabajaron en lasesión de hoy.
     Conversamos sobre la utilidad del texto que están escribiendo (para qué servirá),
    quiénes lo leerán, cuáles fueron los aspectos más importantes que tuvieron en cuenta
    al escribir su texto (el mensaje, la imagen que acompaña al mensaje, etc.).
     Dialogamos también sobre los pasos que siguieron para escribir su texto.
     Evaluamos el cumplimiento de las normas de convivencia que seleccionaron en
    conjunto.

    3
    Anexo 1

    Ficha de revisión del


    texto

    Texto evaluado:
    Grupo al que se evalúa:

    Sí No
    En nuestro afiche...

    ¿El mensaje se refiere al derecho a la salud?

    ¿El mensaje es breve y claro?

    ¿El dibujo se relaciona con el mensaje?


    ¿Hemos escrito el mensaje con letras de diversos tipos y
    tamaños?

    Ficha de revisión del


    texto

    Texto evaluado:
    Grupo al que se evalúa:

    Sí No
    En nuestro afiche...

    ¿El mensaje se refiere al derecho a la salud?

    ¿El mensaje es breve y claro?

    ¿El dibujo se relaciona con el mensaje?


    ¿Hemos escrito el mensaje con letras de diversos tipos y
    tamaños?

    4
    Produce textos
    Competencias:
    12
    11
    10
    9
    8
    7
    6
    5
    4
    3
    2
    1

    N°
    Nombre y apellidos de los estudiantes

    Anexo 2
    LISTA DE
    Selecciona con ayuda del
    adulto, el destinatario, el Planifica la producción de
    tema, y el propósito de diversos textos escritos.
    afiche que va a producir.

    Escribe afiches con


    temáticas y estructura
    textual simple en el nivel Textualiza sus ideas según
    alfabético, de acuerdo a la las convenciones de la
    situación comunicativa y a escritura.
    sus conocimientos previos,
    considerando el tema, el
    propósito y el destinatario.

    Revisa el contenido Reflexiona sobre la forma,


    del afiche en relación contenido y contexto de
    a lo planificado. sus textos escritos.

    Observación
    5

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