Manual Instructivo Corregida Junio 2013
Manual Instructivo Corregida Junio 2013
Manual Instructivo Corregida Junio 2013
Jefa de la División
de Formación. Prof.
ELABORACIÓN María Hernández.
Y PRESENTACIÓN Coordinadores de
los Programas
PROYECTOS Nacionales de
Formación. (PNF):
1
Responsable de la
Elaboración del
MANUAL Manual.
Msc: Sandra Prado.
ELABORACIÓN Colaboradores:
Y PRESENTACIÓN Coordinadores de los
PROYECTOS Programas
Nacionales de
Formación. (PNF)
Asesores
Metodológicos.
Prof Alida Peña
Prof.Elisa
Colmenarez
Aprobado. Reunión
Coordinadores de
Proyecto.
División de
Planificación
Vice-rectorado
PROGRAMAS NACIONALES Académico
DE FORMACIÓN (PNF)
Junio 2013
2
PRESENTACIÓN
RECOMENDACIONES
Antes de iniciar su proceso de aprendizaje, se recomienda revisar
completamente el manual, a objeto de comprender las secciones que abarca y
qué significado tiene cada una de ellas.
Leer el glosario de términos qua aparece en los anexos del manual.
Determinar con claridad el carácter orientador del manual para los
participantes y las posibilidades de adecuarlo a la naturaleza y herramientas
inherentes a las ramas disciplinarias de cada PNF.
El manejo del manual por parte de tutores y metodólogos de manera
pedagógica complementa la información de otros materiales relacionados con
problemas y propuestas de soluciones, de allí que es básico consultar otras
bibliografías en el área de metodología de la investigación, así como las
propias de las disciplinas de los PNF.
Este manual constituye la guía fundamental para iniciar e ir desarrollando
gradualmente el ejercicio investigativo a nivel de pregrado y en concordancia
con la metodología para desarrollar proyectos dentro de los PNF.
3
La estructura de este manual, se presenta en dos partes:
I PARTE se refiere a la explicación detallada de la estructura del informe del
proyecto (capítulo I Descripción del proyecto, Capítulo II Planificación,
Capítulo III Conclusiones y Recomendaciones y Capítulo IV Propuesta).
II PARTE se relaciona con las normas o aspectos formales para la
presentación del trabajo.
Se recomienda revisar la estructura del informe de proyecto que aparece
posteriormente y el índice general (anexo), de esta manera se presentará el
mismo, siguiendo el orden de los aspectos.
4
INTRODUCCION
5
influencia territorial, con la participación activa y permanente del poder popular,
abarcando múltiples campos de estudio, bajo enfoques inter y transdisciplinarios, para
abordar los problemas y retos de su contexto territorial, de acuerdo con las
necesidades del pueblo, a partir de las realidades geohistóricas, culturales, sociales y
productivas, ayudando a conformar una nueva geopolítica nacional, en consonancia
con las cinco leyes del Poder Popular para desarrollar, consolidar y fortalecer el
Poder Popular, generando condiciones objetivas, través de los diversos medios de
participación, organización y protagonismo delpueblo, en el ejercicio directo de su
soberanía, en aras de promover la unidad, la solidaridad, la supremacía de los
intereses colectivos sobre los intereses individuales.
Por consiguiente, para cumplir con este encargo social, los diseños curriculares de
los PNF que administra la UPTAEB, deben responder a las necesidades que
demandan las comunidades, a través de fortalecimiento de la integración social y la
investigación con la finalidad de proponer soluciones a los problemas que presentan
las comunidades. Según la Ley de Consejos Comunales (2007) en su artículo 4
destaca que una comunidadse entiende como“El conglomerado social de familias,
ciudadanos y ciudadanas que habitan en un área geográfica determinada, que
comparten una historia e intereses comunes, se conocen y se relacionan entre sí, usan
los mismos servicios públicos y comparten necesidades y potencialidades similares:
económicas, sociales, urbanísticas y de otras índoles”.
En este sentido, de acuerdo a Fundemi (2007), la comunidad es el espacio
terrestre, marítimo, lacustre, fluvial y aéreo en donde se desarrolla la infraestructura,
las relaciones económicas, los poderes políticos y las manifestaciones culturales, y
que a su vez es el núcleo del nuevo ordenamiento del país de acuerdo con la nueva
geometría del poder, organizándose en áreas, zonas y territorios comunales que
obedecen a la realidad geográfica, económica, social, política y cultural.
Por otra parte, el bienestar integral de la comunidad es el proceso de interrelación
de sus habitantes en sociedad con el ambiente en el cual se desenvuelve, con base en
las condiciones necesarias para su desarrollo social y espiritual, y procurando la
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igualdad de condiciones y oportunidades para que todos los ciudadanos y ciudadanas
puedan desarrollar libremente su personalidad, dirigir su destino, disfrutar los
derechos humanos y lograr su felicidad.
A los efectos de la UPTAEB, conforman una comunidad las organizaciones del
poder popular como: consejos comunales y sus diferentes comités, las comunas, las
asociaciones cooperativas, unidades de producción socialistas (UCPS),empresas de
producción social, pequeñas unidades de producción y artesanos, las empresas
privadas dedicadas a diferentes ramos, pequeñas y medianas empresas, hoteles,
posadas, entes prestadores de servicios, hospitales, ambulatorios, clínicas, centros de
diagnóstico integral, instituciones educativas en sus diversos sistemas, las bibliotecas,
archivos, museos, infocentros, cuerpos de seguridad, organismos encargados de la
higiene y la seguridad industrial, comedores que funcionan en las empresas, en fin
todas aquellos de grupos organizados, para los cuales están dirigidos nuestros
productos y servicios.
La Universidad Politécnica Territorial, Andrés Eloy Blanco (UPTAEB), como
consecuencia de los cambios curriculares en las especialidades, refleja en sus diseños
la importancia de la formación integral de los (as) participantes y su vinculación con
las comunidades a través de la elaboración y ejecución de proyectos que respondan a
las necesidades o problemas dentro de un contexto determinado.
En el documento “Lineamientos Curriculares para los Programas Nacionales
de Formación” presentado por la Dirección General de Currículo y Programas
Nacionales de Formación del Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universitaria (2009) se destaca que: “los Proyectos son unidades curriculares de
integración de saberes y contraste entre teoría y práctica, que implican la realización
de actividades de diagnóstico, prestación de servicio, arqueo y crítica de fuentes,
crítica teórica o producción de bienes, vinculados a las necesidades de las localidades,
Plan Nacional de Desarrollo y las líneas de investigación” de los PNF.
Los Proyectos son el eje central de los PNF y comprenden la integración
multidimensional de los saberes y conocimientos, su aplicación en la resolución de
7
problemas, el desarrollo de potencialidades y el mejoramiento de la calidad de vida
de las comunidades, las regiones y el país.
Por otra parte, en el documento “Consideraciones Generales del Eje Curricular
Proyecto”, se indica que el eje curricular proyecto se concibe como un espacio en el
que se persigue la formación del participante para la transformación de la sociedad
constituyéndose en el escenario de participación y encuentro de los diferentes actores
del hecho educativo con la realidad comunal, local, regional o nacional.
Por lo tanto, la articulación de las actividades del proyecto está caracterizada por el
aprendizaje como proceso, que se construye en un contexto social comunitario para
potenciar las habilidades, destrezas y saberes (aprender a hacer, aprender a convivir,
aprender a ser, aprender a conocer y aprender a emprender) del participante con los
tutores, equipos de trabajo y comunidad en general.
Igualmente, porque el proyecto genera la convivencia académica respondiendo a la
integración de experiencias, mediante una educación de calidad, gestionaria y
participativa impulsando la formación humanista y la contribución a la creación de
una sociedad basada en valores y principios.
El eje de Trabajo Productivo de PNF en las Licenciaturas e Ingenierías está
caracterizado por: a) la integración del conocimiento a través de la teoría y la
práctica, b) la práctica investigativa a lo largo de los trayectos y en estrecha relación
con las unidades curriculares, c) la planificación integral, d) la sistematización de las
actividades a desarrollar, e) la ejecución de las actividades a través de un plan de
acción, f) la difusión de la información.
Como parte del proceso de evaluación del eje Trabajo Productivo, el (los) y las
participantes deben presentar en un Informe, todas las actividades o procedimientos
realizados en la comunidad durante el trayecto de formación, para ofrecer alternativas
de solución ante los problemas o necesidades encontradas.
El objetivo de este manual es orientar al Tutor(a), alos (as) participantes-
investigadores (as) sobre los aspectos básicos que debe contemplar el informe final
8
del proyecto, desde su preparación hasta la culminación del mismo, mediante
herramientas metodológicas.
Por consiguiente, se establece a los efectos de la actualización de este manual de
fecha 21-06-2012 que el proyecto será presentando en 4 capítulos:
El capítulo I corresponde a la descripción del proyecto, en él se presenta el
diagnóstico situacional, justificación e impacto social y los objetivos: generales y
específicos del proyecto.
En el capítulo II se realiza un esbozo de la planificación del proyecto, está
conformado por el cronograma de actividades.
El capítulo III está representado por los resultados y logros del proyecto, lo
constituye las conclusiones y recomendaciones.
En el capítulo IV se desarrolla la propuesta, es decir la alternativa de solución
como producto del diagnóstico realizado, es en este capítulo que los (as)
participantes- investigadores (as) pueden generar: diseño de productos o servicios, de
acuerdo con la naturaleza y objetivos de su PNF.
Finalmente, se incorporan las referencias bibliográficas consultadas y los anexos.
A continuación se describen los aspectos de cada capítulo, así como las normas
que se deben manejar para la elaboración y presentación del Proyecto en los PNF.
9
I PARTE
Dedicatoria (opcional)
Agradecimiento (opcional)
Índice General
Índice de Cuadros (Opcional de
acuerdo al tipo de proyecto
PRELIMINARES desarrollado).
Índice de Gráficos (Opcional de
acuerdo al tipo de proyecto
desarrollado).
Resumen del Proyecto.
10
1.2 Naturaleza de la organización.
Referido a la entidad(institución,
empresa, consejo comunal) seleccionada
para el proyecto. Incluye: razón social,
los productos y/o servicios que genera la
organización, la localización geográfica:
Ciudad, estado, municipio, parroquia y
la dirección donde se encuentra ubicada,
seguidamente, breve resumen de la
creación de la organización,
departamento o unidad.
11
2.1 Beneficiarios del proyecto.
CAPÍTULO II 2.2 El Producto (breve descripción).
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO 2.3 El Presupuesto (breve descripción).
2.4 Cronograma de actividades.
CAPÍTULO III 3.1 Conclusiones.
CONCLUSIONES Y 3.2. Recomendaciones.
RECOMENDACIONES
4Propuesta de Productos y Servicios
4.1 Estudio de factibilidad(Solo proyecto
factible): técnica, económica, social
legal y financiera.
4.2Fundamentación Teórica.
4.3 Población Beneficiaria.
CAPÍTULO IV .1am 4.4 Objetivos de la propuesta.
PROPUESTA 4.5 Metodología.
4 4.6 Plan de Acción.
4.6 4.7 Descripción del Producto o Servicio
(cada PNF orientará este aspecto de
acuerdo al trayecto).
4.7 4.8 Presentación del producto.
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS
12
CONSIDERACIONES ACERCA DEL TÍTULO DEL PROYECTO
Todo proyecto que se presente en los diferentes PNF debe contener el título, el
mismo será la expresión del problema investigado; para su formulación se utiliza
entre 15 y 20 palabras y debe explicar por sí mismo la temática seleccionada. Al
respecto, Balestrini (2002) indica “que el título de todo trabajo científico, debe ser lo
suficientemente preciso en cuanto a su contenido en la medida que deberá reflejar,
solamente, el ámbito del tema que se investigará”. El título, posteriormente, se
relacionará con el objetivo general, de allí, que un buen título permite ver con
claridad lo que se quiere lograr, debe precisar en la medida de lo posible lugar y
ubicación del espacio temporal.
Por otra parte, se recomienda no utilizar palabras que nieguen o afirmen
situaciones en el contenido del mismo. Ejemplo “Mala calidad del sistema de riego
en la empresa xxx” o Manual de Procedimiento Para Mejorar y Optimizar la
problemática de liquidez que presenta la empresa xxx.”, en su lugar debería decir en
el último ejemplo: “Manual de procedimientos para el Departamento de Compras de
la empresa xx, ubicada en...”
De acuerdo con la naturaleza del proyecto y su ubicación en el trayecto que le
corresponda cursar a él o la participante, el título mostrará el alcance que los (as)
proyectistas investigadores (as) le han dado al proyecto. Ejemplo: el nivel de
complejidad de un proyecto del trayecto III estaría dado por el diseño o propuesta
concreta de productos o servicios, mientras que a nivel de proyecto I, de acuerdo con
la especialidad, el investigador puede identificar procesos, realizar diagnósticos
comunitarios, comparación o valoración de fuentes de información, identificación de
prestadores de servicios turísticos en una comunidad, entre otros.
Es importante que los (as) participantes investigadores (as)junto con sus tutores
revisen las líneas de investigación de cada uno de los trayectos de su especialidad,
con la finalidad de conocer en cuál de ellas está ubicado su proyecto, por otra parte,
aún cuando el título evidencie lo que se pretende investigar, es probable que en
13
algunos casos el mismo pueda sufrir modificaciones, incluso durante los
conversatorios.
LA PORTADA
La portada constituye la presentación de los datos que identifican la institución, el
título del proyecto, datos de los tutores, los (as) investigadores (as) y debe cumplir
con las siguientes normas:
Cintillo de la institución.
Logo de la UPTAEB.
Nombre del Programa Nacional de Formación.
Título del Proyecto (centrado).
Nombres de los (as) investigadores (as) y cédula de identidad.
Nombre de los tutores (tutor asesor, tutor externo).
Fecha de entrega. (Anexo 1).
LA DEDICATORIA
En este aspecto se mencionan las personas o instituciones a las que se desea honrar
con el proyecto realizado. Esta página es opcional y se incluye a juicio de los (as)
autores.
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EL AGRADECIMIENTO
Se agradece la colaboración, asesoría, orientación, asistencia técnica, científica o
financiera, ayuda o apoyo de los profesores, personas u organismos que de alguna
manera contribuyeron para la realización del proyecto .
EL ÍNDICE GENERAL
El índice refleja los títulos y subtítulos que contempla el proyecto, permite al
lector ubicar de acuerdo con la página el contenido que desea leer. (Anexo 2)
ÍNDICE DE CUADROS
De acuerdo con las características de las especialidades y la naturaleza del
proyecto, el participante puede incorporar un índice aparte con el contenido y N° de
página donde se localizan las tablas o cuadros utilizados durante el proceso de
recolección de datos. Ejemplo: tablas estadísticas, tablas de resultados, listas de
verificación, tablas de frecuencias producto del análisis de los datos. (Anexo 3)
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Este aspecto al igual que el índice de cuadros permite organizar y presentar de una
manera más fácil al lector el contenido y la localización de los gráficos que se
incorporan en el informe del proyecto. Ejemplo: diagramas, esquemas, mapas,
flujogramas de procesos, entre otros. (Anexo 4)
EL RESUMEN
El resumen constituye una síntesis del proyecto desarrollado. El objetivo es que el
lector se informe a nivel general sobre la temática o problema investigado,Ramírez,
(2007) indica que “el resumen es un sumario del contenido que ofrece información
sobre la temática que se desarrolla en la investigación, o el problema, los propósitos u
objetivos, la descripción del objeto de estudio, la metodología desarrollada y los
resultados más importantes”.(p.42)
15
Asimismo, el objeto de un resumen es exponer de forma breve los contenidos
principales de un documento con el fin de facilitar suindización, búsqueda y
recuperación, así como dar a conocer de antemano el contenido del documento o
recurso para que el usuario decida sobre la conveniencia de consultar o no el texto
completo, además, el resumen es un elemento que se exige en el caso de la
presentación de ponencias en cualquier tipo de evento, para su elaboración y normas
consultar Anexo 5.
LA INTRODUCCIÓN
La introducción es un aspecto importante en la elaboración de un proyecto,
informe o cualquier actividad escrita que se quiera presentar, el objetivo consiste en
despertar el interés del lector a través de la exposición general del tema que se
aborda. En tal sentido, se debe enfocar la temática global y destacar su importancia,
seguido del objetivo general o propósito del proyecto, la metodología empleada, el
soporte teórico seleccionado, alcance que se pretende a través del proyecto y una
breve explicación en cuanto a lo que contiene cada capítulo. Es importante destacar
que aún cuando la introducción tiene elementos comunes con el resumen que se
explica posteriormente en este manual, la introducción es más explicativa y no está
limitada por un número específico de palabras o páginas y presenta una visión más
amplia al lector.
CAPITULO I
16
situación objeto de estudio, permite ofrecer vías de solución para resolver problemas.
El objetivo del diagnóstico es el conocimiento de la realidad, constituye una de las
herramientas teóricas-metodológicas más importantes para llegar al conocimiento de
lo que está ocurriendo en la comunidad u organización.
Pérez (2000) indica que el diagnóstico previo a la formulación del problema, es el
reconocimiento que se realiza en el terreno mismo donde se proyecta ejecutar una
acción determinada, de los síntomas o signos reales y concretos de una situación
problemática. Cuanto más preciso y profundo es el conocimiento de la realidad
existente, más fácil será determinar el impacto social que se logrará con las acciones
que se acometan a través de un proyecto de solución detectado en el diagnóstico.
En la UPTAEB, se le concede gran importancia a la realización de proyectos en
las comunidades donde a través de sus consejos comunales por ejemplo, los
procedimientos a realizar en sus proyectos, así como todos y cada una de las
gestiones dependen, en gran medida, de los lineamientos que emanan de los
organismos del estado (formularios de proyecto) para otorgar financiamiento y
aprobación de los mismos.
Esto no resta valor al trabajo académico que también tienen que presentar los y
(las) participantes investigadores (as) a los efectos de la universidad para su
evaluación, sino que constituye un sub-producto de uso obligatorio para que el
proyecto pueda ser aprobado por los respectivos organismos, además otorga un buen
nivel de satisfacción a nuestra universidad, así como al tutor y turados (as) elhecho de
que fuera una idea canalizada y diseñada por los estudiantes de la UPTAEB y que
resultara aprobada en el marco de los consejos comunales o de las comunas. De este
modo, a través de las respectivas leyes comunales y los organismos encargados de
financiar y acompañar a las comunidades, se establecen diversos tipos de proyectos
según de las necesidades de la comunidad: proyectos sustentables, de adquisición y
dotaciones, de infraestructura y socio-productivos, socio-tecnológicos, entre otros.
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Para mayor información en cuanto a la elaboración de este tipo de proyectos, se les
recomienda revisar los Anexos 12 y 13 de este manual, así como la consulta a los
siguientes enlaces:
http://www.proyectos.aragua.gob.ve/descargas/instrumetodologia.pdfs
http://www.fondemi.gob.ve/documentos/ciclodelpodercomunal.doc
Fuente: Consejo Federal de Gobierno. Guía de formulación de proyectos para las
organizaciones de base del poder popular (obpp) Disponible en:
http://www.cfg.gob.ve/web_cfg/images/documentos/Comohacerunproyecto.pdf
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1.2 Naturaleza de la Organización
Este aspecto está referido a la (institución, empresa, consejo comunal, etc.)
seleccionado para el proyecto. Los (as) investigadores (as), inician la redacción
identificando la razón social de la organización, es decir, el nombre que legalmente
tiene la comunidad, breve reseña histórica de la empresa o departamento, (según sea
el caso) igualmente, describirá a qué se dedica la organización, los productos o
servicios que genera a nivel comunal, regional o nacional; seguidamente, debe indicar
la localización geográfica: ciudad, estado, municipio, parroquia y dirección de la
comunidad u organización(empresa).
Finalmente, se indica el nombre de las organizaciones que hacen vida o son
beneficiadas por la comunidad donde se desarrollará el proyecto.Ejemplo: consejos
comunales, asociaciones, escuelas, cooperativas, empresas de producción social,
centros de salud, organismos públicos, empresas públicas, bibliotecas, escuelas entre
otras.
19
Identificando la ausencia de algo-servicios, apoyos, programas, modelos de
comparación. Comparando con niveles deseables a raíz de las referencias
teóricas, filosóficas o políticas.
Consultando a miembros o actores que ejerzan liderazgo en la organización.
Detectando disfuncionalidades, ausencia de planes, manuales, normativas.
Por recomendación de expertos o el tutor (a) del proyecto.
La principal orientación para el diagnóstico situacional, está basada en la
metodología pautada para el diagnóstico participativo. ( p.32 )
1.3.1 Metodología
El proyecto, está caracterizado por su carácter científico, práctico y original que
aporta soluciones a las necesidades que presentan una determinada comunidad,
organización o institución. Hurtado y Toro (2001) se refieren al método como “el
medio de conseguir un fin, una actividad ordenada de un modo determinado” (p.55),
también Rangel y Duno (1979), indican que “el método permite el análisis capaz de
capturar la realidad en su proceso y en sus perspectivas de desarrollo, contiene
además la estrategia y la táctica”. (p.29)
En tal sentido, para lograr el cumplimiento de los objetivos del proyecto se debe
hacer uso de un método, cuya elección está condicionada por los paradigmas de
investigación y los alcances que se quiere lograr de acuerdo al objeto de estudio y por
supuesto, la naturaleza de cada proyecto por trayecto de los diferentes PNF. Por ello,
para el abordaje del proyecto, la metodología es aquella que sirve de guía con la
finalidad de realizar las acciones propias de una investigación.
En términos más sencillos se trata de métodos, técnicas y procedimientos que van
indicando qué hacer y cómo actuar cuando se quiere obtener algún tipo de estudio;
entonces, es posible definir una metodología como aquel enfoque que permite
observar un problema de una forma total, sistemática, disciplinada y con cierta
rigurosidad científica.En el contexto de la investigación, se encuentran diversas
20
metodologías o paradigmas que son posibles seguir, sin embargo, existen 2 grandes
grupos que incluyen a otras más específicas. Se trata de la metodología cuantitativa y
la cualitativa.
Desde el punto de vista metodológico, se denomina métodos cuantitativos a
aquellos que predominantemente tienden a usar instrumentos de medición y
comparación que proporcionan datos, cuyo estudio requiere el uso de modelos
matemáticos o estadísticos. Surgen en el siglo XVIII y XIX en el proceso de
consolidación del capitalismo y en el seno de la sociedad burguesa occidental con la
finalidad de analizar los conflictos sociales y el hecho económico de la época.
Dentro de las diversas formas o aplicaciones de los métodos cuantitativos, se
encuentra por ejemplo, la investigación de campo, que según la UPEL (2008).
Es el análisis sistemático de la realidad, con el propósito bien sea de
describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y factores
constituyentes, explicar sus causas y efectos, o predecir su ocurrencia,
haciendo uso de métodos característicos de cualquiera de los
paradigmas o enfoques de investigación conocidos o en desarrollo. Los
datos de interés son recogidos en forma directa de la realidad; en este
sentido se trata de investigaciones a partir de datos originales o
primarios. (p.18)
21
social inspirada en la revalorización de la capacidad auto-reflexiva de las personas,
donde el investigador o los miembros de la comunidad constituyen el elemento
principal del proyecto”.(p.41)
Por consiguiente, este tipo de método, representa la información de registros
narrativos de los fenómenos investigados en función de las experiencias, vivencias y
maneras de actuar de una comunidad, es el caso de la investigación acción. Con este
método, los participantes, haciendo uso de técnicas como la observación o
suministrando un instrumento como la entrevista semiestructurada, pueden indagar
acerca de aquellas vivencias, sentimientos o situaciones que presentan los miembros
de una comunidad en particular; por ejemplo,¿cómo aborda el comité de salud de un
consejo comunal las normas de higiene en la preparación de alimentos?,¿qué piensan
los miembros de una comunidad con respecto a la conservación de documentos
históricos y la preservación de la información?. Para mayor información sobre la
metodología cualitativa investigación acción consulte el Anexo 13.
Como se puede apreciar, la diferencia más importante entre la metodología
cuantitativa y la cualitativa radica en que la primera logra sus conclusiones a través
de la correlación entre variables cuantificadas, a los fines de realizar generalizaciones
y producir datos objetivos, mientras que la segunda, estudia la relación entre las
variables obtenidas a partirde la observación en contextos naturales y situacionales
como consecuencia de las vivencias de los sujetos de una comunidad.
Hurtado y Toro (ob.cit.) concluyen que los métodos son discursos que
corresponden a sus respectivos paradigmas y a épocas determinadas, no pueden
considerarse uno mejor que el otro, son simplemente distintos y los conocimientos
que generan son igualmente válidos, lo importante es presentar resultados confiables
que demuestren una situación, problema o necesidad y las vías para resolverlo.
Por lo tanto, para el momento de decidir qué tipo de metodología aplicar en el
proyecto, se deben considerar varios aspectos como por ejemplo: los resultados que
se esperan obtener, quienes son los interesados en conocerlos, la naturaleza misma
del proyecto, entre otras, por ello, con el propósito de delimitar la metodología a
22
emplear en el desarrollo del mismo a los efectos dela UPTAEB, los (as)
investigadores (as) en conjunto con el tutor deben considerar estos elementos, en
cuyo caso la diferencia está en el proceso de recolección de datos y las exigencias de
cada trayecto.
Es importante destacar que algunos investigadores aplican técnicas e
instrumentos como: la entrevista no estructurada, observaciones en una comunidad,
o simplemente una conversación informal y dan por sentado que están haciendo
investigación cualitativa, (investigación acción), siendo este procedimiento erróneo,
por cuanto en el caso de la metodología cualitativa, se siguen lineamientos
específicos y su intención e incluso la manera de procesar la información, es
totalmente diferente, aun cuando no se descarta en una investigación, la combinación
de técnicas e instrumentos de tipo cuantitativo o cualitativo. A continuación los
elementos que debe tener el aspecto relacionado con la metodología a seguir en el
proyecto a presentar en la UPTAEB.
Metodología
Para iniciar la redacción de la metodología, los investigadores, deben redactar
que la metodología a seguir es una investigación de campo apoyada en la
metodología de proyecto de aprendizaje. Al respecto. El Documento Rector de la
Universidad Bolivariana de Venezuela (2003), al referirse a las unidades básicas de
organización curricular, define al Proyecto, como “Una investigación de un
tema/problema, realizada en y con la comunidad, que por su pertinencia y relevancia
amerita estudiarse, e implica tanto la articulación de conocimientos como la
participación socializante de grupos de estudiantes que trasciende las
tradicionalmente denominadas clases”. (p.75)
23
1.3.1.1 Población, muestra (métodos cuantitativos) o sujetos de estudio (métodos
cualitativos)
El término población se refiere a las personas, sujetos, objetos o contextos de
estudio que se consideran para recabar la información. La población es definida por
Hernández, y otros (2003) como “el conjunto de todos los casos que concuerdan con
una serie de especificaciones” (p.210).En cuanto a los criterios para seleccionar la
muestra o sujetos a quienes se le suministrará el (os) instrumentos, bajo un enfoque
cuantitativo se presentan los siguientes métodos:
a) Muestreo probabilístico, se caracteriza porque todas las unidades de la
población tienen la misma probabilidad de ser elegidas, dentro de este grupo
se encuentra el muestreo aleatorio simple, en donde se elabora una lista de
todas las unidades que conforman la población numerando consecutivamente
a cada una de ellas, luego mediante cualquier sistema como el cálculo del
tamaño de la muestra y/o el uso de tabla de números aleatorios, se van
sorteando al azar estas unidades hasta completar el total de unidades que se
requiere.
b) Dentro de este mismo tipo (probabilístico), se encuentra el muestreo
probabilístico de muestras estratificadas, consiste en dividir la población en
estratos dando representatividad a los distintos factores que la integran, por
ejemplo cuando se quiere elaborar censos o conocer en detalles aspectos
relacionados con la comunidad, donde se inserta el consejo comunal.
c) El método de muestras no probabilísticas, la elección de las personas o
sujetos depende del criterio del investigador, en esta categoría se tiene la
muestra intencionada, en la que el investigador selecciona los sujetos de
acuerdo con criterios validados y bien justificados por los (as) investigadores
(as), por ejemplo, conocen a las personas de la organización, tienen acceso a
la información, o trabajan en la comunidad seleccionada, en el caso donde son
pocos los sujetos que se desempeñan en la misma y no amerita aplicar un
muestreo probabilístico.
24
d) En cuanto a la selección de los sujetos para investigaciones tipo cualitativa,
se puede recurrir al estudio de casos, en donde las personas se escogen en
virtud de los valores ritos, experiencias, significados de un determinado
número social y no a la cantidad de individuos, o simplemente de manera
intencional.
25
instrumentos de recolección de datos. Para recoger la información utilizando
procedimientos cualitativos, se puede recurrir a la técnica de la observación
participante y no participante, la entrevista semiestructurada, el registro anecdótico,
grupo focal entre otros; por su parte, en el caso de la metodología cuantitativa
también se puede utilizar la técnica de la observación, en cuyo caso, se requiere
emplear instrumentos tales como: lista de cotejo, lista de verificación o escala de
estimación, encuesta como técnica mediante el diseño del cuestionario, la entrevista
estructurada, inventarios entre otros. También se puede aplicar la matriz FODA,
diagrama de causa-efecto, árbol de problemas o cualquier otro instrumento diseñado
por los participantes, e incluso, hacer uso de la combinación de ambos métodos.
A los efectos de la construcción de este aspecto, los (as) participantes deben
redactar en función de los siguientes aspectos: tipo de técnica que se utilizó, el
instrumento que se aplicó (relacionado con la técnica), a quien va dirigido el mismo,
y el número de items o preguntas que contiene. Este procedimiento debe ser
realizado con cada uno de los instrumentos que se apliquen y según la naturaleza del
proyecto de los PNF.
26
En cuanto a la estructura de los instrumentos, estos deben poseer los siguientes
elementos:
Identificación de la Universidad Politécnica Territorial del Estado Lara
Andrés Eloy Blanco.
Objetivo del instrumento, que indique: qué se pretende medir, a quién va
dirigido y con cuáles propósitos se está aplicando (requisito del eje trabajo
productivo proyecto ejemplo).
Instrucciones para contestar cada instrumento.
El desarrollo o cuerpo del instrumento (preguntas).
Es importante destacar que a los fines de obtener una información que esté
ajustada a los objetivos del proyecto, los (as) investigadores (as) antes de suministrar
el instrumento a las personas seleccionadas (jefes, coordinadores, representantes de la
comunidad, usuarios, entre otros) utilicen algunos procedimientos como la validación
de los instrumentos, la cual se realiza para conocer si los items miden o se relacionan
con el objetivo de la investigación. A continuación se explica este aspecto.
27
realizado por docentes de la UPTAEB; quienes están involucrados en el diseño
curricular del PNF, además en su mayoría forman parte del cuerpo de tutores del
departamento. (Anexo 7).
Finalmente, una vez que los expertos han realizado la validación, los participantes
hacen las correcciones respectivas y lo suministran a la totalidad de las personas
seleccionadas, es importante destacar que la validez no aparece como título en el
índice, pero en la redacción del aspecto Técnicas de Recolección de datosse debe
redactar cómo se realizó la validación, sin colocar el nombre de los expertos, ya que
esa información aparece señalada en el formato entregado para tal fin.
28
Una vez, procesada la información los (as) investigadores (as), proceden a redactar
cuales son los problemas, necesidades con sus alternativas de solución, tal como se
muestra a continuación.
29
seleccionarse en términos de tiempo, costos, recursos y la posibilidad de ser ejecutada
en la comunidad; la misma será explicada y desarrollada por los participantes en el
Capítulo IV productos y servicios, en donde podrán presentar: manuales, catálogos,
planes de capacitación o promoción, estandarizaciones o creación de servicios, todo
ello de acuerdo con las orientaciones del tutor(a) y de los PNF.
30
A los efectos de este manual, así como las normas establecidas en la UPTAEB, se
presenta la siguiente categoría de objetivo:
Objetivo general
El objetivo general es el fin último de la investigación y se formula atendiendo al
propósito global del estudio, está relacionado con el título del proyecto. Los objetivos
de la investigación en ningún caso pueden ser confundidos con actividades o tareas
propias del hecho investigativo; en tal sentido Arias (2006), con respecto a un
objetivo general expresa que es "el fin concreto de la investigación en
correspondencia directa con la formulación del problema" (p.45); para su logro, se
deben formular lo objetivos específicos. De este modo, el objetivo general expresa la
finalidad que sebusca en la investigación, es por ello que debe ser coherente con el
problema planteado así como también con el título del trabajo.
Ejemplo de objetivos generales:
-Diseñar un manual de normas y procedimientos para el departamento de compras de
la organización…
-Evaluar la demanda de información de los archivos de los departamentos de…
-Proponer un programa de Gestión de colecciones.
-Diseñar un programa de promoción de servicios en la Biblioteca Pascual Venegas F.
-Determinar la relación entre el rendimiento laboral y la motivación hacia el trabajo.
-Determinar el efecto que tiene la variable "x" en la variable "y".
- Proponer un programa de Prevención en…
-Evaluar técnica y económicamente cierta máquina o proceso.
-Proponer un servicio de atención al cliente para un hotel o posada en…
-Diseñar un manual para la gestión de alimentos y bebidas en…
-Proponer un programa para el manejo contable de la empresa…
-Diseñar alternativas para la comercialización de productos o servicios.
-Evaluar los sistemas de riegos para el cultivo de... en la comunidad de…
-Proponer un plan de recreación para el adulto mayor en la comunidad de...
31
Objetivos específicos
Los objetivos específicos están relacionados con el objetivo general y constituyen el
desglose de lo que se realiza en el proyecto para alcanzar el objetivo general. Los
objetivos específicosson aquellos que el investigador se propone cumplir en el
proyecto y deben ser redactados con un verbo en infinitivo, (no se aceptan dos verbos
en un mismo objetivo) que indiquen una acción concreta y no vaga e indeterminada;
ejemplos de verbos que indican acciones concretas:Diagnosticar, comparar,
identificar, evaluar, proponer, diseñar.
32
- Ejecutar planes para el mejoramiento de empresas de alojamiento.
- Capacitar a la comunidad vinculada con la empresa… sobre el manejo de
fertilizantes.
- Planificar charlas sobre…
33
o proyectos (antecedentes) que otros investigadores hayan realizado en el área objeto
de estudio, también las definiciones y teorías que apoyan la disciplina.
Por ello, el manejo de los basamentos teóricos, es importante, por cuanto refleja el
nivel de dominio del tema, las habilidades que tienen los (as) investigadores (as) para
la búsqueda de información, el dominio del vocabulario técnico de la especialidad y
la madurez intelectual e investigativa alcanzada durante la carrera.
Para conocer acerca de la elaboración de las citas, consulte el apartado referente a
las normas, sin embargo, se considera que deben citar como mínimo tres (3) autores
que aborden la temática: autor y año entre paréntesis, ejemplo: Morles (1980).
También pueden hacer referencias a proyectos realizados por otros participantes de
los PNF relacionados con el tema del proyecto en cuestión.
Para iniciar la redacción, se deben expresar los elementos teóricos-conceptuales
que apoyan la realización del proyecto, así como las principales teorías que
sustentan la investigación. Para visualizar la explicación anterior, se presenta el
siguiente ejemplo:
A los fines de este proyecto, el mismo se justifica por las siguientes razones: desde
el punto de vista teórico, el proyecto es relevante en el área de seguridad laboral, por
cuanto permite conocer los mecanismos de prevención en la empresa para evitar
accidentes, tal como lo expresa …autor (año), cuando indica que
“…………………….….”. (En el aspecto relacionado con las normas se presentan
modelos para organizar las citas).
Por otra parte, este proyecto suministra información que servirá de insumos para
otras investigaciones similares en el área, debido a…….
Las razones técnicas están vinculadas directamente con el hacer de los (as)
investigadores (as) en el contexto donde se desarrolló el proyecto. En tal sentido, este
34
aspecto se ve reflejado a través de las actividades, productos o servicios generados
por los (as) investigadores (as) en la comunidad u organización.
Ejemplos:
“Por otra parte, desde la perspectiva técnica, el proyecto aporta a la comunidad
información que permite utilizar con propiedad manuales de calidad para estandarizar
los procesos en la organización (departamento, servicio, unidad) propiciando una
mejor calidad de vida y optimizando los recursos con eficiencia y eficacia….”.
“Desde el punto de vista de la calidad, un manual es definido por…autor (año),
como “una herramienta que…”
35
relación con su problema a investigar, muchos trabajos presentan leyes que no se
aplican o no se vinculan con el proyecto.
e) Impacto social
La tarea de evaluar el impacto parece constituir una gran dificultad para muchos
proyectos y programas. Medir el impacto es concretamente, tratar de determinar lo
que se ha alcanzado. Algunos autores como Fernández (2000) indica que “el impacto
se refiere a los efectos que la intervención planteada genera sobre la comunidad en
general”.(p.22)
Cohen (2006) expresa que “el impacto puede verse como un cambio en el
resultado de un proceso (producto). Este cambio también se observa en la forma
como se realiza el proceso o las prácticas que se utilizan y que dependen, en gran
medida, de la persona o personas que las ejecutan, igualmente el impacto social se
refiere al cambio efectuado en la sociedad debido al producto de las
investigaciones”.(p.18)
A los efectos de los proyectos, que se elaboran en los PNF, los (as) investigadores
(as) fundamentan en función del impacto social que producirá el proyecto en la
comunidad en virtud de algunos elementos como: los cambios que se esperan en el
comportamiento o manera como trabajan las personas (nuevos métodos, prácticas) en
36
una organización, actitudes positivas que asumirían las personas ante la presentación
de un sistema, la transformación de los procesos productivos en una empresa, como
consecuencia de las acciones que se desarrollan con el proyecto presentado en la
población beneficiada, e igualmente, los efectos de una actividad, sea positiva o
negativa, en una población. En fin, son los propósitos expresados por los
participantes, en función de los cambios que se esperan producir en la comunidad
como consecuencia del proyecto.
En este aspecto, se deben relacionar las directrices o líneas, con las estrategias y
políticas de cada una de ellas y vincularlas con el proyecto propuesto. También puede
hacer énfasis en los objetivos que plantea el Plan Patria, 2013-2019, cuyos objetivos
son los siguientes:
- Primer objetivo histórico: La independencia. El más preciado bien.
37
- Segundo gran objetivo histórico: El socialismo. El mejor sistema de gobierno, el
mejor sistema político.
- Tercer gran objetivo histórico: Venezuela,país potencia.
- Cuarto objetivo histórico: Mundo pluripolar. Seguir contribuyendo en la
conformación de un mundo multicéntrico.
- Quinto gran objetivo histórico: Salvar al planeta, lo ecológico.
CAPÍTULO II
Este capítulo, permite visualizar las actividades y lapsos que plantean los (as)
investigadores (as) para planificar y culminar su trabajo. Es importante destacar que
si la comunidad (empresa, organización o grupos) lo solicita y previo análisis con el
tutor, se puede plantear la ejecución del proyecto dentro del trayecto que estén
cursando los participantes, es decir, si en el diagnóstico se demuestra que la
comunidad requiere ser capacitada y en el proyecto se presenta como producto un
38
manual o plan de formación, los (as) investigadores (as) pueden ejecutar los
respectivos talleres o cursos en la organización seleccionada.
En el caso del trayecto 2 por ejemplo, a los fines de cumplir con la Ley del
Servicio Comunitario, los (as) investigadores (as) pueden dictar talleres, preparar
material informativo, visitar las comunidades para facilitar charlas, entre otras
estrategias, lo importante es mantener el contacto con la comunidad. A tal efecto, en
este capítulo se incorpora los beneficiarios del proyecto, el cronograma de
actividades, breve descripción del presupuesto y del producto.
2.2 El producto
El producto se define como el resultado de un trabajo o una actividad, en este
punto, se describe brevemente las características del producto que se elaborará más
adelante (capítulo IV), por ejemplo: programas de capacitación, formación o
inducción, gerenciales, también los diversos tipos de manuales, lineamientos
administrativos, planes, diseño de talleres o cursos, diseño de prototipos, software etc.
2.3 Presupuesto
La elaboración de un presupuesto resulta clave para la administración financiera.
Esta herramienta ayuda a planificar, desarrollar y usar presupuestos de manera
efectiva en la organización. El presupuesto indica cuánto dinero se requiere para
llevar a cabo las actividades, por otra parte, el presupuesto obliga a pensar
rigurosamente sobre las consecuencias de la planificación de las mismas, a los fines
de replantear los planes de acción. En tal sentido, con el propósito de desarrollar este
39
aspecto, los (as) investigadores (as), describen en forma breve en términos de costos
aproximadamente, cuánto dinero se requiere para desarrollar las actividades propias
de los investigadores, así como para la ejecución del proyecto en la comunidad.
(Anexo 9)
40
CAPÍTULO III
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
3.1 Conclusiones
Las conclusiones muestran de manera clara y precisa los logros alcanzados del
proyecto, deben referirse y estar en concordancia con los objetivos planteados, las
teorías consultadas producto de la revisión bibliográfica, así como las experiencias
vividas y tareas cumplidas en el desarrollo del proyecto por los (as) investigadores
(as).
3.2 Recomendaciones
Se realizan sobre la base de las conclusiones de la investigación, en este punto los
(as) investigadores (as) participantes pueden hacer sugerencias a nivel de la
comunidad y/o institución y reflejar la relevancia de la propuesta (producto o
servicio), así como el impacto de la propuesta en la comunidad.
CAPÍTULO IV
PRODUCTOS O SERVICIOS
41
programas de capacitación igualmente, los (as) investigadores (as)participantes harán
uso de los métodos propios de la diferentes disciplinas.
A continuación, se presentan algunos pasos a seguir para la elaboración del
capítulo IV, cabe destacar que cada PNF posee los lineamientos específicos para la
presentación de la propuesta, no obstante, en el caso de aquellos proyectos
denominados (proyectos factibles) como el caso de creación de servicios, unidades,
departamentos, programas de capacitación o presentación de prototipos de equipos, la
propuesta debe ir acompañada del correspondiente estudio de factibilidad (social,
legal, técnica, financiera), así como los cálculos habituales o escalas propias del área
de ingeniería. A continuación un ejemplo del capítulo IV:
CAPÍTULO IV
Ejemplo
PROPUESTA DE UN MANUAL DE………….
42
necesarios, equipos, materiales o su implantación impactará en forma negativa al
medio ambiente, seguramente los (as) investigadores-participantes no tendrán
elementos convincentes para que el mismo pueda ser aprobado en caso de
financiamiento.
Por ello, el análisis de factibilidad forma parte del ciclo que es necesario seguir
para evaluar y elaborar un proyecto. Un proyecto factible, es decir que se puede
ejecutar, es el que ha aprobado cuatro estudios básicos:
1. Estudio de factibilidad de mercado.
2. Estudio de factibilidad técnica.
3. Estudio de factibilidad medio ambiental.
4. Estudio de factibilidad económica-financiera.
43
los directos e indirectos o (potenciales), por ejemplo si la propuesta está dirigida a un
grupo de trabajadores que se desempeñan en una línea de producción en una
comunidad X, el proyecto beneficiará directamente a estos trabajadores por cuanto
adquieren técnicas de prevención y conocen los fundamentos de la higiene y
seguridad laboral, pero indirectamente contribuirán a mejorar los procesos en la
empresa (otros trabajadores) y la familia con la finalidad de que se preste un servicio
de calidad en toda la comunidad.
En todo caso, la definición del tipo de beneficiario, puede ser determinado de
acuerdo al conocimiento que sobre este tema se maneje en la especialidad y por
supuesto en correspondencia con las orientaciones del tutor, por ejemplo en el PNF
Ciencias de la Información para identificar a quien va dirigido el proyecto se aplica el
término “usuarios” o “comunidades de usuarios” y muy poco el uso de la palabra
cliente, en otras áreas, por ejemplo se emplea el término de clientes internos y
externos, en el caso de empresas turísticas se le denomina prestadores(internos) de
servicios y usuarios (externos).
44
-Involucrar al personal en…
-Generar actitudes positivas hacia la seguridad…
- Mejorar la calidad de…
-Optimizar el funcionamiento del servicio…
-Generar un mapa del conocimiento…
- Establecer la filosofía de gestión del departamento…
- Diseñar el flujo de información...
45
personal a través de talleres”, entre otras estrategias. ¿Cuándo? Se indica los lapsos
en que se debe cumplir con la actividad: “anual”, “trimestral”. ¿Dónde?Debe
expresar el lugar de la ejecución. ¿Para qué? Señala la finalidad o impacto que se
espera? ¿Quiénes?Es importante asignar las responsabilidades que deben cumplir las
personas que se relacionan con el proyecto. ¿Con Qué? Se indican los recursos
físicos, financieros y el talento humano requerido. (Anexo 11)
46
Referenciasbibliográficas
Las referencias constituyen la lista de documentos consultados que han sido
citados en el contenido del trabajo (libros, revistas, manuales, leyes, material en
formato electrónico).
Anexos
Los anexos son materiales complementarios que se incorporan al proyecto, se
colocan en cada página numerada al final de las referencias bibliográficas. Por
ejemplo: el modelo de los instrumentos aplicados (sin contestar), fotografías, planos,
entre otros.
47
II PARTE
Cintillo de la institución.
Logo de la institución.
Nombre del Programa Nacional de
La Portada Formación.
Título del Proyecto.(centrado)
Nombres de los (as) participantes y Nº
cédula de identidad.
Nombre de los tutores. (asesor y externo)
Fecha de entrega. (Anexo 1 )
El índice general refleja los títulos y
subtítulos que contempla el proyecto, el
El Índice General mismo se organiza por capítulos y permite
ubicar al lector, el contenido que desee, de
acuerdo con la página. (Anexo 2 )
Índice especial para los cuadros, se
organiza colocando el número y la página
El Índice de Cuadros donde corresponde cada uno. (Anexo 3)
Índice especial para los gráficos, se
organiza colocando el número y la página
El Índice de Gráficos donde aparece ubicado cada gráfico.
(Anexo 4)
48
ASPECTOS FORMALES
49
ASPECTOS FORMALES
ELEMENTOS NORMAS
50
ASPECTOS FORMALES
ELEMENTOS NORMAS
Uso del espacio sencillo
Se utilizará espacio sencillo, entre las
líneas de cada grupo de datos: la portada,
y el resumen, igualmente, entre líneas en
el índicegeneral, lista de cuadros y lista
de gráficos, entre las líneas de las citas
textuales iguales o mayor a cuarenta (40)
palabras, en la Bibliografía entre las
Espacios líneas que conforman cada referencia.
51
ASPECTOS FORMALES
ELEMENTOS NORMAS
Todas las páginas del proyecto deben
estar numeradas incluyendo las
preliminares y los anexos. En la primera
página de cada capítulo, en el margen
superior a cinco centímetros, se coloca la
palabra CAPÍTULO y el número romano
que indica el orden (I,II,III,IV), se dejan
dos espacios sencillos y centrado, se
escribirá el título del capítulo, en letras
mayúsculas.
52
ASPECTOS FORMALES
ELEMENTOS NORMAS
Cada cuadro o gráfico debe presentar
en la parte superior del mismo, el
número y el título que lo identifique,
ejemplo Cuadro 1, estos títulos
deberán alinearse al borde del margen
izquierdo (sin guardar sangría), en la
Cuadros parte inferior del cuadro o gráfico se
identifica la fuente de donde fue
extraído.Ejemplo:Equipo investigador,
o autor, ciudad y año. Los cuadros o
gráficos deben ser incorporados en el
lugar apropiado del texto.(Anexo 8)
Los gráficos a diferencia de los cuadros,
llevan en la parte inferior de los mismos la
correspondiente denominación,
así:Gráfico 1.
En las expresiones numéricas se
Gráficos utilizará la coma (,) para separar cifras
decimales, se exceptúan los gráficos y
cuadros elaborados en computadoras
cuando el programa utilizado solo
permita el uso del punto.
Se utilizan para destacar palabras o frases,
para presentar las citas textuales cortas
Uso de las comillas (menos de 40 palabras) cuando están
incorporadas en la redacción del párrafo.
Se debe delimitar la extensión del
contenido de los párrafos. En tal sentido, se
Párrafos aceptan párrafos que tengan mínimo 5
líneas y máximo 12 líneas.
53
Las citas
Las citas constituyen la información que permite al investigador apoyarsey
reafirmar lo expresado en las ideas del texto que ha ido redactando.
54
En relación con la cita textual, Sabino (2000) señala:
Ejemplo:
Citas Parafraseadas
En las citas parafraseadas los (as)participantes expresan lo señalado en la fuente
consultada con sus propias palabras manteniendo la idea del autor, debe incluirse:
(Primer apellido del autor de la fuente y año de publicación). Por ejemplo, Pérez
(2006). Este tipo de cita puede estar colocada al comienzo del párrafo.
Ejemplo:El objetivo primordial de Platón es elaborar una teoría del estado, al
respecto afirma que “Construyamos, pues, con el pensamiento un estado; nuestras
necesidades serán evidentemente su base”
Otro caso de citas textuales que se presenta es cuando se quiera enumerar varios
elementos en un párrafo se utilizará letras minúsculas y entre paréntesis (a),(b),(c)...
El Lenguaje y Estilo
En cuanto al lenguaje y estilo, se deben contemplar algunas recomendaciones
como son las siguientes: emplear un lenguaje formal como corresponde de acuerdo
con la especialidad, simple y directo, evitando en lo posible el uso de expresiones
poco usuales, retóricas o ambiguas, también el exceso de citas textuales, el texto debe
redactarse en tercera persona evitando la utilización de pronombres personales: yo,
tu, nosotros, mi, nuestros o vuestros, cuando los (as) investigadores (as) consideren
conveniente resaltar sus aportes o las actividades cumplidas en la ejecución del
proyecto, puede utilizar la expresión: los (as) investigadores (as).
55
No deben utilizarse abreviaturas en la redacción. Se pueden utilizar siglas para
referirse a organismos, instrumentos o variables que se nombren repetidamente
siempre y cuando facilitan la comprensión de las ideas expuestas.
CAPÍTULO I
Referencias
Cada autor citado en el texto debe aparecer en las referencias, ellas contienen
todas las fuentes citadas. Las referencias se presentan en orden alfabético, siguiendo
las recomendaciones siguientes:
- Primer apellido, inicial del segundo, inicial del primer nombre (año). Título de la
obra en negrillas (número de la edición). Ciudad, dos puntos y nombre de la editorial.
- Entre cada línea debe colocarse espacio sencillo.
- Entre una referencia y otra deben dejarse dos (2) espacios sencillos de separación.
56
Ejemplos:
1.-Libros:
Sánchez, M. (1993) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento. Creatividad.
Trillas: México.
6. Fuentes Legales:
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999).Caracas: La Torre.
57
REFERENCIAS DEL MANUAL
58
Lanz, Carlos (2005). Aportes para la sistematización teórica del método
INVEDECORCompilador.www.esrlc.com.ve/biblioteca/dossiersobreinvedec
or
59
ANEXOS
60
ANEXO 1
Participantes:
Tutor Asesor:
Tutor Externo:
61
ANEXO 2
INDICE GENERAL
PAG
ii
DEDICATORIA iii
AGRADECIMIENTO iv
LISTA DE CUADROS v
LISTA DE GRAFICOS vii
RESUMEN
INTRODUCCIÓN 1
CAPÍTULO I
62
CAPITULO II
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
CAPITULO III
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
3.1 Conclusiones
3.2 Recomendaciones
X
CAPITULO IV X
63
INDICE DE CUADROS ANEXO 3
1 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XX
2 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XX
3 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XX
4 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XX
5 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XX
64
ANEXO 4
INDICE DE GRÁFICOS
1 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 26
2 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XX
3 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XX
4 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XX
5 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XX
65
ANEXO 5
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxx
66
ANEXO 6
Definición
Definición
Variables Concept Dimensión Indicadores Ítems
Operacional
ual
Es el Conjunto Son aquellas
Estrategias de actividades Práctica Planificación 1,2,3
pedagógicas procedimientos, que permiten docente
actividades, al docente a Ejecución 4,5
juegos, actitudes, indagar acerca
oportunidades de los Actividades 5,6,7
seleccionadas y conocimientos
previamente adquiridos, así
planificadas por como a la
el educador, para participación y
el logro de los la obtención de
objetivos un aprendizaje
propuestos. significativo,
Durand (2003). lo que conlleva
a mejorar el
aprendizaje
por parte de Culturales
los alumnos. Manifestaciones 7,8,9
Tradicionales
67
ANEXO 7
FORMATO DE VALIDACIÓN
Estimadoexperto:_____________________________________
Presente.-
Atentamente,
XXXXXXXXXXXXXX
68
FORMATO DE VALIDACIÓN
PROFESOR:___________________________ C.I___________________
TITULO ACADÉMICO __________________________ FECHA: _______
INSTITUCION:___________________________________________
TUTOR: _________________________________________________________
FIRMA
________________________________
69
ANEXO 8
MODELO DE CUADRO
Cuadro 3
Distribución de Frecuencias y Porcentajes, con relación a la Dimensión
Factibilidad de la Propuesta.
Alternativas
S CS AV CN N
F F% F F% F F% F F% F F%
Ítems
1 30 75 10 25 0 0 0 0 0 0
2 21 53 16 40 1 3 2 5 0 0
3 32 80 8 20 0 0 0 0 0 0
4 26 65 14 65 0 0 0 0 0 0
5 4 10 4 10 0 0 6 15 26 65
6 13 33 25 62 2 5 0 0 0 0
Promedio 14 35 12 30 2 5 7 18 5 12
Fuente: El Equipo de Investigación, (2009)
MODELO DE GRAFICO
35
35 30
30
25
18
20
%
12
15
10 5
5
0
S CS AV CN N
S CS AV CN N
70
ANEXO 9
Cuadro xxx
PRESUPUESTO.
TALLERES
MATERIAL COSTO INDIVIDUAL COSTO GENERAL COSTO TOTAL
UTILIZADO POR TALLER PROGRAM
A
Material de
25 Bsf. 500 Bsf. 1500 Bsf.
oficina
Papelería 50 Bsf. 1000 Bsf. 3000 Bsf.
Impresión y
50 Bsf. 1000 Bsf. 3000 Bsf.
encuadernación
Refrigerios 10 Bsf. 660 Bsf. 660 Bsf.
TOTAL 135 Bsf. 3160 Bsf. 8160 Bsf.
Fuente: los investigadores
71
ANEXO 10
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
72
ANEXO 11
PLAN DE ACCIÓN
8. ENFOQUE DE GÉNERO
8.1Participación laboral de la mujer en el proyecto: Se cuenta con la experiencia en soldadura de
la Sra. María Hernández, quien participará en la conformación de la estructura metálica que
soportará el nuevo techo de la casa de alimentación. (Incentivar la participación de la mujer en
el desarrollo de los proyectos, según lo establecido en la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela Art. 88 y la Ley Aprobatoria de la Convención para la eliminación de
todas las formas de discriminación contra la Mujer)
8.2Participación de la mujer en la dirección y toma de decisiones: Los cargos de decisión y
gerencia son ejercidos por mujeres. (Incentivar la inclusión de la mujer en cargos socialistas ya
sean de dirección y/o gerencia en todas las fases de ejecución del proyecto, según lo establecido
en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Art. 88 y la Ley Aprobatoria de la
Convención para la eliminación de todas las formas de discriminación contra la Mujer)
9. PODER POPULAR
9.1 Competencias asumidas por el Poder Popular: Por el tipo de proyecto no hay transferencia de
competencias al poder popular. (Se refiere al fortalecimiento del Poder Popular a través de la
transferencia de competencias, según lo establecido en la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela Art. 184, la Ley Orgánica del Consejo Federal de Gobierno Art. 7 y
su Reglamento Art. 3, Ley Orgánica del Poder Popular Art.27 y 28. Debe existir un convenio
entre la Entidad Político Territorial y la Organización de base del Poder Popular sobre la
competencia a asumir)
Explique: El proyecto se enmarca dentro del Plan de Desarrollo Comunal, fue priorizado en
Asamblea de Ciudadanos y cuenta con el compromiso de la comunidad para el seguimiento y
contraloría social por parte de los miembros de la localidad.
9.3 Orientación hacia la conformación y consolidación de las comunas: Este proyecto está
orientado a transformar una realidad de la localidad. No está orientado a la conformación de la
Comuna. (Se refiere a los proyectos presentados para fomentar la conformación y consolidación
de las Comunas, según lo establecido en la Ley Orgánica de los Consejos Comunales)
METODOLOGÍA CUALITATIVA
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
Presentación
2. Objeto de estudio
Habiendo ubicado la temática generadora o la situación problemática “arrancada de la vida
misma”, se procede a definir con mayor precisión, qué es lo que se quiere investigar y a realizar una
especie de pre-diagnóstico. Este paso consiste en dos ejercicios fundados, también en el debate y la
participación de la comunidad, equipo o individualidad involucradas en el proceso investigativo.
3.3 Categorías
Definición de los conceptos operatorios o claves teóricas que provienen del modo de explicación
(por ejemplo: psicología, antropología, sociología, etc.), y de la matriz de investigación - acción:
enfoque genético - estructural, inducción - deducción, análisis - síntesis, abstracto - concreto, unidad
- diversidad, identidad - contradicción, totalidad concreta, esencia - apariencia.
4. Direccionalidad de la investigación
4.1. Los cambios propuestos y las preguntas directrices
En este paso se define el norte transformador y las preguntas directrices o los objetivos
cognoscitivos que se deben lograr en la acción.
Para ello, se utiliza la siguiente nomenclatura; distinta al tradicional enfoque de los objetivos
generales y específicos.
- Finalidades: la cual establece la lectura más global de lo que queremos alcanzar.
- Objetivos: inmersos dentro de las finalidades o subsumidos en su horizonte.
- Metas: aspectos subordinados a los objetivos en un determinado tiempo.
- Tareas: pasos prácticos, detalles concretos donde se materializan las posibilidades de realizar
las metas planteadas.
5. Diseño operacional
5.1. Técnicas e instrumentos de recolección de datos
Definición de técnicas e instrumentos de recolección de datos que tomen en cuenta las
características del objeto de estudio, el contexto y los sujetos sociales implicados, y al mismo
tiempo mantenga la coherencia entre teoría – método – técnica.
7. Conclusiones y resultados
Presentaciones de las conclusiones y el plan de acción, donde se evalúa la estrategia de
intervención que se viene aplicando, su sistematización.
ANEXO 14
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS
CICLO DEL PODER COMUNAL: Es un proceso para hacer efectiva la participación popular y la
planificación participativa que responde a las necesidades comunitarias y contribuye al
desarrollo de las potencialidades y capacidades de la comunidad. Se concreta como una
expresión del poder popular, a través de la realización de cinco fases: diagnóstico, plan,
presupuesto, ejecución y contraloría social. (Art.44, Ley Orgánica de los Consejos Comunales)
EMPRESA DE PROPIEDAD SOCIAL DIRECTA COMUNAL: Unidad socioproductiva constituida por las
instancias de Poder Popular en sus respectivos ámbitos territoriales, destinada al beneficio de
los productores y productoras que la integran, de la colectividad a las que corresponden, y al
desarrollo social integral del país, a través de la reinversión social de sus excedentes. La gestión
y administración de las empresas de propiedad social comunal directa es ejercida directamente
por la instancia del Poder Popular que la constituya. (Ley Orgánica del Sistema Económico
Comunal Art. 10)13.
PROYECTO: Es el conjunto de actividades concretas orientadas a lograr uno o varios objetivos, para
dar respuesta a las necesidades, aspiraciones y potencialidades de las comunidades. Los
proyectos deben contar con una programación de acciones determinadas en el tiempo, los
recursos, los responsables y los resultados esperados. (Art. 4 de la Ley Orgánica de los
Consejos Comunales)
¿Cuáles son las etapas de un proyecto?
1.- Realidad a transformar: se determinan y priorizan las necesidades o realidades a
transformar, a partir de la cual se diseña el proyecto.
2.- Diseño: se realiza una valoración de las opciones y estrategias a seguir, con el objetivo de
transformar las realidades que afectan a las comunidades.
3.- Ejecución: se realizan las acciones para llevar a la realidad lo propuesto en el diseño.
4.- Evaluación: es el control y seguimiento que se realiza a la ejecución del proyecto (antes,
durante y después) con la finalidad de aplicar correctivos de forma oportuna para garantizar el
logro de los objetivos planteados (Contraloría Social).
Proyecto sustentable
Un proyecto es sustentable cuando su aplicación no compromete al medio ambiente
(contaminación y agotamiento de recursos naturales) y a su vez satisface las necesidades
presentes de una comunidad. Los proyectos sustentables combinan en armonía aspectos sociales
(bienestar social y satisfacción de necesidades reales), ecológicos (mínimo impacto ambiental)
y económicos (generación de excedentes y retribución social).
Tipos de proyectos
Proyectos de infraestructura:Conjunto de elementos o servicios que se consideran necesarios
para mejorar las condiciones de vida de una comunidad. Estos proyectos están relacionados con
obras relativas a: vías de comunicación y el desarrollo urbano y rural tales como: carreteras,
autopistas, puentes, sistema de riego, suministro de agua potable, alcantarillado, viviendas,
escuelas, hospitales, energía eléctrica.
Proyectos de adquisiciones y dotaciones: Conjunto de acciones que consisten en adquirir los
insumos, materiales y equipos, necesarios para el logro de los objetivos trazados por las
Organizaciones de Base del Poder Popular y las Entidades Político Territoriales.
Proyectos socio - productivos:Conjunto de actividades concretas orientadas al logro de
objetivos para generación de sistemas productivos basados en la potencialidad propia de cada
región y los requerimientos del entorno productivo. Están orientados a la apropiación de los
medios de producción como estrategia para romper con las estructuras capitalistas establecidas.
Fuente: Consejo Federal de Gobierno. Guía de formulación de proyectos para las organizaciones de base del
poder popular (obpp) Disponible en:
http://www.cfg.gob.ve/web_cfg/images/documentos/Comohacerunproyecto.pdf