Resolvemos Problemas Formnado Grupos y Subgrupos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 13
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 11017 “Nicolás la Torre”

DIRECTOR :
GRADO / SECCIÓN : 1° …..
DOCENTE :
ÁREA : Matemática
FECHA : Del 23 al 27 de Mayo del 2022
DURACIÓN : 90 minutos
II.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
“Resolvemos problemas formando grupos y subgrupos”

III.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencia Desempeño Criterios de ¿Qué nos dará Instrumento
Capacidad precisado evaluación evidencia de de
aprendizaje? evaluación
- Forman
- Establece grupos y
RESUELVE PROBLEMAS DE relaciones entre
Representa las subgrupos en Lista de cotejo
CANTIDAD objetos de su
características o la diagrama del
entorno según sus
agrupación de objetos árbol o de forma
características
según el color, la forma o libre.
perceptuales al
comparar y agrupar, el tamaño, con dibujos e
- Traduce cantidades a utilizando íconos
expresiones numéricas. diferentes criterios
de clasificación a la
- Comunica su comprensión vez.
sobre los números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
calculo
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
Enfoque de Orientación al bien los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
común actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar
o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
IV.-PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué se debe hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán

en la actividad?
Dibujos de frutas
Revisar bibliografía. Diagrama del árbol
Elaborar figuras de bloques lógicos Bloques lógicos
Elabora el diagrama del árbol Pizarra, limpia tipo
Elaborar la sesión de aprendizaje. Plumones de pizarra
Lista de cotejo
V.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Motivación:
 Recogemos los saberes Recordamos con los niños sobre lo trabajado en las sesiones anteriores acerca de los
alimentos saludables, sus frutas preferidas, con qué frecuencia consumen fruta, sobre el beneficio de su consumo
para nuestro cuerpo y como elaboramos una receta en familia
 Responden: ¿Qué características comunes tienen las frutas? ¿Qué frutas se parecen? ¿Qué frutas se diferencian?
¿Por qué?
 Realizamos la dinámica: el bosque de frutas
 Se entrega carteles de frutas a cada estudiante, se agrupan por alguna semejanza y se separan por alguna
diferencia
Responden:
¿Qué característica han tenido en cuenta para formar su grupo?
 ¿Qué grupos han formado?
 ¿Cuántos frutas hay en cada grupo?, ¿cómo lo sabes?
 ¿Nos podríamos agrupar de otra manera?
Responden:
¿Cuáles son los grupos que hemos formado?
 ¿Qué características hemos tenido en cuenta para formar estos grupos?
 ¿Qué hemos hecho en las dos oportunidades?
 ¿Qué hemos tenido en cuenta para agruparnos?
 ¿Podríamos formar un grupo más grande entre todos nosotros?
 ¿Cómo se llamaría nuestro grupo?
Se comunica a los niños y niñas el propósito de la sesión: “Hoy aprenderán a formar grupos y subgrupos teniendo en
cuenta varios criterios a la vez.
Los estudiantes leen el propósito y analizan con el apoyo de la docente

 ¿Qué aprenderemos hoy según el propósito?,
 ¿Qué necesitaremos?,
 ¿Por qué y para qué creen que aprenderán?,
 ¿Qué tendremos en cuenta para lograr el propósito?
Acordamos las normas de convivencia de forma democrática, para generar un buen clima en en el aula
Presento el criterio de evaluación
DESARROLLO
Se presenta la situación problemática a los estudiantes
Ema y su mamá han decidido trabajar en familia para ordenar la sala, y empezarán ordenando los bloques lógicos que
Memo dejo en la mesa para lo cual formarán grupos y así colocarlos en diferentes recipientes. ¿De qué forma podrían
agrupar estos bloques lógicos
 FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA.

Responde:
 ¿De quién nos habla el problema? Ema y su mamá
 ¿Qué quieren ordenar Ema y su mamá? Los bloques lógicos
 ¿Qué desean formar con los bloques? formar grupos
El problema trata de:
 Que Ema y su mamá desean ordenar la sala
 Que los bloques lógicos están todos desordenados
 Que formarán grupos con los bloques
 ¿Qué es lo que te piden? ¿De qué forma podrían agrupar los bloques?
 ¿Cuáles son las palabras que no conoces en el problema? recipiente
 ¿En qué parte del problema, se menciona “recipiente”?
 Los estudiantes realizan lectura, relectura, parafraseo y subrayado de los datos que necesita conocer para
resolver el problema
 BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS.
 ¿Cómo harán para resolver el problema? ¿Qué es lo primero que harán? ¿Qué material usaran para resolver el
problema y así ayudar a Ema y su mamá? ¿Nos ayudará si simulamos la situación problémica? ¿Cómo podemos
agrupar los bloques?, ¿Cuántos grupos podemos formar?
 Se organizan en grupos y consensuan de como agruparlos.
Dialogan sobre la estrategia empleada.
 Planteamos otra pregunta: ¿Podemos usar también un diagrama o un dibujo?, ¿cuál? ¿Deberíamos usar el
diagrama del árbol?,
Hoy aprenderán a formar
grupos y subgrupos,
teniendo en cuenta varios
criterios a la vez
Representa las características o
la agrupación de objetos
según el color, la forma o el tamaño,
con dibujos e íconos
Ema y su mamá han decidido trabajar en familia para ordenar la sala, y
empezarán ordenando los bloques lógicos que Memo dejo en la mesa para lo
cual formarán grupos y así colocarlos en diferentes recipientes. ¿De qué forma
podrían agrupar estos bloques lógicos

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 13

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 11017 “Nicolás la Torre”

“Resolvemos problemas formando grupos y subgrupos”

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

¿Qué se debe hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán

V.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Los estudiantes leen el propósito y analizan con el apoyo de la docente

 FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA.

 BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS.

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