TEORÍA DE LAS UNIDADES

FUNCIONALES DE LURIA
Psic. Mariana Ordoñez Aguilar
ALEXANDER ROMANOVICH LURIA
(1902-1977)
*Nace en Kazán (este de Moscú)
*Estudio Medicina en la Universidad
Estatal de Kazán (1921)
*Se escribía con S. Freud y fundó la
Asociación Psicoanalítica de Kazán.
*Fue Doctor en Pedagogía en 1937 y
obtuvo su doctorado en Ciencias Médicas
(1943)
*Fue catedrático desde 1944
*Conoce a Vygotsky en el Segundo
Congreso Psiconeurológico Ruso en 1924
*Trabaja junto con Vygotsky t Alexei
Leontiev en el Instituto de Psicología de
Moscú
*Formaron la Escuela Sociocultural
Soviética tomando como principio el
hecho de que el desarrollo es un
proceso social, histórico e instrumental
*Se basa en las ideas de Vygotsky
para hacer investigaciones en
pacientes con LC
*Con sus libros Afasia (1947) y
Cerebro en Acción (1973) funda la
Neuropsicología y expone la teoría de
las III Unidades Funcionales
*Desde 1930 realiza una serie de
expediciones a Asia para estudiar a
niños con discapacidades
*En 1950 trabajó en el instituto de
Defectología que fundó Vygotsky
*Muere en Kiev en 1977
Teoría del desarrollo  No se concibe la idea de un mapa
estático de los centros cerebrales
form ular (Localizacionismo), sino que debía
ser dinámico e integrador.
Teoría flexible

Maduración de las Historia y

funciones psicológicas Cultura

Maduración de las
funciones psicológicas
 Según Vygotsky la
estructuración sistémica y
significativa de las funciones
psicológicas en el cerebro
humano debe partir del
reconocimiento de tres
postulados:
1) La mutabilidad de los enlaces
y relaciones interfuncinales
entre las diferentes zonas de
la corteza cerebral
2) La formación de sistemas
dinámicos y complejos que
integran una serie de
funciones elementales
3) El reflejo generalizado de la
realidad en la conciencia
Debido a que Vygotsky muere a temprana edad , sería Luria quien
llevaría adelante las ideas de Vygotsky mediante la función de un
nuevo campo de estudio: La Neuropsicología.
 Luria define a la neuropsicología
como la nueva rama del
conocimiento científico cuyo
objetivo es el estudiar los
mecanismos cerebrales de las
diversas formas de actividad
psíquica y las regularidades de
sus alteraciones , especialmente
en los pacientes con lesiones
locales del cerebro.

 Mecanismos cerebrales
1. PRIMERA UNIDAD FUNCIONAL
2. SEGUNDA UNIDAD FUNCIONAL
3. TERCERA UNIDAD FUNCIONAL
 Tiene como base neuronal la formación
reticular; una estructura nerviosa que fue
descubierta en 1949 por Magoun y Moruzzi.

 La formación reticular se
encuentra localizada en el
tronco encefálico y conjuga
las vías del sistema
reticular ascendente y del
sistema reticular
descendente.
 Por intermedio de
estas vías, la red de
neuronas que
conforman la
formación reticular
mantiene conexiones
con zonas corticales
del sistema nervioso
central (SNC), como
los hemisferios, el
mesencéfalo y el
sistema límbico.
 ¿Qué permite la formación reticular?

 Las dos secciones

 Permite que el cerebro constituyen un sistema
mantenga sus niveles óptimos funcional que regula el
de funcionamiento a través de tono cortical, es decir, que
sus secciones activadoras y de controla el paso del estado
sus secciones inhibidoras. de sueño y vigilia y
viceversa.
 Favorece la activación y
orientación de la atención,
mediante la focalización de la
conciencia.

 Sin su intervención, el procesamiento

de la información y la activación de
los mecanismos cerebrales que
regulan el aprendizaje serían
imposibles, ya que no es posible
aprender si primero no se pone
atención en el objeto de aprendizaje.
 Luria distingue tres fuentes principales de activación:

1) Los procesos metabólicos internos

que tienen carácter innato e
instintivo (Conducta sexual y
conducta alimentaria)

2) Esta relacionada con los

estímulos del mundo exterior que
actúan como un reflejo de
orientación ante los fenómenos
circundantes.

3) La conducta programada que se

ejecuta para la consecución de metas,
con la íntima participación del lenguaje.
  Está constituida por las estructuras corticales
de los lóbulos occipitales, parietales y
temporales de los hemisferios cerebrales.
 Se distingue por tres
propiedades características:

1) La organización jerárquica
de sus estructuras

2) La alta especificidad modal

de las neuronas de la
componen

3) La lateralización
progresiva de las funciones
a la s que se encuentra
vinculada.
 Abarca áreas de la corteza que recepcionan,
codifican y almacenan la información; para lo
cual engranan diversas estructuras que se hallan
subdivididas en áreas:

I. Áreas primarias o de
proyección: la
información es recibida

II. Áreas secundarias o de

asociación: la información es
sintetizada.
III. Áreas terciarias o de
superposición: la información
es integrada y signalizada
para luego ser procesada
como actividad cognoscitiva
 Distribución de las zonas primarias,
secundarias y terciarias (Brodmann)

ZONAS DE LA LÓBULOS
CORTEZA
Occipitales Temporales Parietales Frontales

Primarias o de 17 41,42 3,2,1 4

proyección
Secundarias o de 18 21,22 5,7 6,8
asociación
Terciarias o de 19 21 39,40 9,10,11,
integración 45,46
I. Áreas primarias o de proyección: la
información es recibida
o Se encuentra compuesta por neuronas de la IV capa de la corteza
cerebral, que están especialmente diseñadas para recibir los
estímulos provenientes de los órganos de los sentidos.

o Cada sentido es un órgano analizador

de los estímulos que envía información
química o física transformada en
impulsos nerviosos hacia el cerebro.

o Los lobulos cerebrales se especializan funcionalmente, de modo

que la información visual llega a los lóbulos occipitales, la
información auditiva es captada por los lóbulos temporales y la
información sensorial del cuerpo es recibida por los lóbulos
parietales.
o La
información
gustativa y
olfativa, esta
es recogida
por zonas
reducidas de
la corteza que
se encuentran
en el lóbulo
temporal y la
zona orbito
basal del
lóbulo frontal.
o Cuando los estímulos llegan a cada
uno de estos lóbulos, previo paso por
el tálamo óptico, (a excepción del
olfato) son acogidas por las áreas de
proyección.
o Las áreas secundarias se componen
de neuronas de las capas II y III del
córtex cerebral, son conocidas
también como zonas de asociación.
o Se consideraban como zonas
silenciosas o mudas, porque a
diferencia de las áreas primarias, la
corteza asociativa no mantiene una
especificidad modal para cada tipo de
información sensorial.
o En las últimas décadas, se sabe que las áreas de asociación
cumplen funciones multimodales de importancia para el
aprendizaje.
 Cuando el cerebro humano es comparado con el de distintos
animales, se puede apreciar que en el hombre las zonas de
asociación triplican en espacio a las especies animales como
ratas, gatos y monos.

 La diversificación de la conducta a través del aprendizaje se

relaciona con este hecho, ya que a medida que avanza en la
escala filogenética, la conducta se circunscribe cada vez menos a
los instintos, para tornarse más plástica y susceptible de ser
modificada por la experiencia
 Las áreas terciarias que se
superponen a las áreas de
asociación, realizan funciones de
integración que permiten trabajar
concertadamente a distintos grupos
de neuronas.

 Las zonas de superposición

participan como centros neurales de
la organización espacial en donde la
información sensorial es
transformada en estructuras
simbólicas u operaciones con
significados verbales con las que se
pude generar relaciones abstractas
que requieren de un procesamiento
complejo.
 Esta unidad consta de los lóbulos frontales y
las estructuras prefrontales bilaterales de la
corteza cerebral.

 Estas áreas permiten la

formación de planes y
secuencias de acciones que
autorregulan la conducta
humana por medio del
lenguaje.

 Verifican los resultados orientados hacia metas de

carácter racional; para lo cual integran funciones
de signalización, abstracción, interrelación y
retroalimentación de la información.
  Las estructuras
frontales de
proyección cumplen
funciones motoras que
programan la
ejecución de la
conducta humana de
manera voluntaria y
consciente.
 En esta unidad se
cumplen funciones
específicamente
humanas que por
amplitud de sus
manifestaciones, se
puede decir, que
constituye la base
neurobiológica de la
personalidad: de
modos de ser, de
pensar, de actuar y de
aprender.
  Las zonas prefrontales,
categorizan la información
a través de la formación de
 Esta categorización de conceptos.
conceptos no es otra cosa
que el pensamiento, y a
través de él se planifican
las acciones y se integran
los procesos de regulación
cognitiva, diferenciando los
estímulos relevantes de la
atención y la solución de
problemas.

 Los lóbulos prefrontales tienen conexiones con el

sistema límbico, también intervienen en la
regulación de la respuesta emocional, la
motivación y la conducta social.
 El aprendizaje conjuga a través
de sus mecanismos cerebrales,
una diversidad de procesos
neuronales que tomando como
punto de partida la formación
de conexiones temporales,
organiza sus estructuras como
un todo funcional, donde cada
elemento aporta sus funciones
específicas a un sistema
neuronal determinado.

 Mecanismos cerebrales: Conjunto de

procesos neuropsicológicos que
ajustados entre sí y empleando energía
bioelectroquímica cumplen una función.
 Cómo se da el proceso, qué zonas
intervienen y cómo funciona cada región.
 Se distinguen 3 sistemas cerebrales que
procesan la información, cada una como
unidad funcional particular.
1. Regula el tono cortical
focalizando la atención

2. Realiza el análisis
sensorial de la
información.

3. Programa y verifica la
actividad cognoscitiva
compleja.

 Mediante los mecanismos cerebrales se garantiza el aprendizaje

consciente y autorregulado de competencias conceptuales,
procedimentales y actitudinales
https://www.psicoactiva.com/blog/las-areas-brodmann-
localizacion-funcion/#Funcion_de_las_areas_de_Brodmann

https://es.slideshare.net/abemen/organizacin-funcional-del-
cerebro

https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:rPvQR
bNkZLoJ:https://www.researchgate.net/profile/Walter_Arias_Galle
gos/publication/303773902_Teoria_de_las_Unidades_Funcionales
_de_Luria/data/5751971808ae17e65ec316d9/Teoria-de-las-
Unidades-Funcionales-de-
Luria.ppt+&cd=1&hl=es&ct=clnk&gl=mx
 Procesos
Luria Vygotsky psicológicos
superiores

Organización No pueden Estaban los

cerebral estar procesos
localizados elementales,
en el córtex sensoriales y
cerebral motores
Procesos
psicológicos
superiores
Luria
Recurrir al
principio de la
organización