SESION DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN Nº 1235 ”Unión Latinoamericana”

EDUCATIVA
DOCENTE MARIA S. VILCHEZ CORDOVA

AREA Matemática

GRADO Y SECCIÓN 5º “E ”
NOMBRE DE LA Medimos el tiempo en horas minutos y segundos 
SESIÓN
PROPÓSITO DE
Hoy aprenderemos a usar estrategias para encontrar equivalencias en las unidades de tempo.
APRENDIZAJE
FECHA de JUNIO 2022

2. COMPETENCIAS A EVALUAR

Competencia Criterio Evidencia Tipo de

instrumento
Resuelve problemas - Expresa la estimación del -
de cantidad tiempo al ubicar fechas en el Emplea
calendario en días, semanas procedimientos
y meses. y recursos al
Emplea procedimientos resolver
y recursos al resolver problemas que
problemas que implican implican
estimar el tiempo estimar el tiempo
Emplea procedimientos y recursos para medir
y calcular equivalencias al resolver problemas Explica el proceso
sobre la duración del de resolución de
tempo problemáticas que
- Explica el proceso de resolución de implican el uso de
problemáticas que implican el uso de la la unidad de
unidad de tiempo en su vida diaria. tiempo en su vida
diaria

3. ESTRATEGIAS:

ACTIVIDAD: Medimos el tiempo en horas , minutos y segundos

INICIO:

 Saludo amablemente a los estudiantes limpieza y orden del aula, rezo, control de asistencia
 Recoge los saberes previos de las niñas y los niños. Para ello se muestra
el calendario y se formula preguntas: ¿cuántas semanas hay en un mes?; ¿cuántos meses tienen 30 días?,
¿cuáles son? Solicita que nombren los días de la semana y los meses del año. Luego, señala dos fechas en el
calendario: la de “hoy” y la de un cumpleaños en ese mes.
Pregunta:
 ¿cuántos días tiene este mes?, ¿dentro de cuántas semanas será el cumpleaños de Luisa?, ¿cuántos días
pasarán desde hoy hasta la fecha del cumpleaños?
Cantaremos con los niños la canción “las calaveras” para dar la noción de horas y del reloj. 5 min. 20min.
https://www.youtube.com/watch?v=6VRRMpldRnY
 ¿de qué trataba la canción? ¿Cada cuánto las calaveras cambiaban de actividad? - Se les entrega la copia del
reloj con su clip de doble pata y establecemos las reglas del juego “Nos vamos de vacaciones”, es de manera
individual: la profesora ira contando una historia mencionando actividades y a la vez la hora. Dando noción del
tiempo hacemos las siguientes preguntas: Conflicto cognitivo: - ¿Qué hemos utilizado? ¿Para qué es
importante? ¿de qué manera podemos medir el tiempo? ¿cómo medimos el tiempo con el reloj? - Se pega el
título en la pizarra “medimos el tiempo en horas minutos y segundos

Propósito: Hoy aprenderemos a usar estrategias para encontrar equivalencias en las unidades de tempo.

Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que favorezcan el aprendizaje
Normas de convivencia
Escuchar con atención las indicaciones del docente.
Cumplimos con las tareas asignadas. 
Escuchamos y respetamos las opiniones de los demás.
Uso de doble mascarilla
DESARROLLO

 Planteo el siguiente problema:

El 2 de mayo han iniciado la lectura de su obra. deben tenerlas terminada el 31 de mayo. si hoy
es 27 de mayo, ¿cuántas semanas han transcurrido desde que empezaron a leer su obra?, ¿cuántos
días faltan para terminar de leer?
Se facilita la comprensión del problema
Se Lee con ellos el enunciado y se solicita que ubiquen las fechas en el calendario. Luego, pregunta: ¿qué día
empezaron a elaborar sus cometas?, ¿para cuándo deben tenerlas listas?, ¿qué tienen que averiguar? Si
existieran dudas, aclara el problema y formula una o más preguntas que puedan ser respondidas con datos.
Organizó a los estudiantes en grupos Se induce a la búsqueda de estrategias para resolver el problema.
Incentivo el diálogo y el debate para que tomen acuerdos.
Se pregunta: ¿qué acciones ejecutarán?, ¿en qué momento?; ¿qué materiales utilizarán?; ¿cómo harán para
saber la cantidad de días que quedan para terminar de leer su obra?
Escucho sus respuestas y valoro sus propuestas para resolver el problema.
Se designa a un responsable por grupo para que reciba el material por usar: el calendario.
Para encaminar sus procesos hacia la estimación y la medida del tiempo,
familiarizo a los estudiantes con instrumentos como el calendario. Se brinda la retroalimentación necesaria
mediante preguntas que los lleve a la reflexión. Por ejemplo: ¿qué instrumento utilizarán para medir el tiempo que
permanecen en la escuela?; ¿qué instrumento utilizarán para medir el tiempo destinado a las vacaciones
escolares de fin de año?; ¿y para las de medio año?, ¿cómo se expresan en días, semanas o meses?
Se sugiere que utilicen el calendario que tienen en cada grupo. Pregunta, por ejemplo: ¿cuántas semanas
completas tiene un mes?; ¿cuántos meses tienen 30 días?, ¿cuáles son?; ¿cuántos meses tienen 31 días?,
¿cuáles son?
Se propone que utilicen el calendario para averiguar la cantidad de semanas que han
transcurrido desde que empezaron a leer sus obra, y cuántos días faltan para terminar de
leer.
Se enfatiza la necesidad del calendario para realizar la medida en días, semanas y meses

El calendario
Nos ayuda a medir el tiempo y la duración de algunos eventos en días, semanas
y meses

- Se pega en la pizarra el reloj y se establece sus partes: horario y minutero –

Entregamos la hoja informativa donde los alumnos completaran la información. 75 min. Iremos a la playa a las 5:00
Almorzaremos a las 1:00 Jugaremos tres horas más ¿qué hora son? Minutero Horario
La Hora - Se pegara en la pizarra tarjetas para relacionar el horario con la actividad. Recordamos constantemente
que la hora es la medida de tiempo que equivale a 60 minutos. Símbolo h. Buscando la noción de hora,
incentivamos la participación de los alumnos. - Se realizara de manera grupal incentivando el buen
comportamiento sacamos a un alumno que relacionara la actividad: “duermo” con la hora en el reloj que
corresponda, y así sucesivamente. Los minutos y segundos - Se pegara en la pizarra diferentes actividades
Recordamos a los alumnos que el minuto es la medida de tiempo que equivale a 60 segundos. Símbolo min.
Buscando dar la noción de minutos y segundos, incentivamos la participación de los alumnos. - La profesora
buscando la disciplina y el respeto por las normas de convivencia pide otro participante que de manera grupal
relacionara: “la salida del colegio” la hora pero convertido en minutos, su grupo podrá ayudarle en su
participación, y así irán convirtiendo los minutos en segundos, las horas en minutos, etc. Conversión de horas a
minutos y segundos - Se pegara en la pizarra la tabla de conversiones. Una vez realizada la actividad, teniendo la
noción de conversión, la profesora enseña cual es el procedimiento para convertir las horas y los minutos.
1 hora 60 minutos 1 minuto 60 segundos 1 hora 3660 segundos Conversión: - Se realizara más ejemplos como: 1
hora es igual a 60 minutos, 5 minutos es igual a 300 segundos, 5 horas es igual a 300 minutos, 30 minutos es igual a
1800 segundos, etc. - Se pegara en la pizarra tarjetas didácticas de horas, minutos y segundos, donde los alumnos
tendrán que convertirlo para hallar la respuesta. - La profesora entrega una práctica donde los alumnos pondrán a
prueba lo aprendido hasta el momento. - La profesora monitorea el aula orientando a los alumnos con alguna
duda acerca de lo aprendido. - Se recordara a los alumnos que pueden usar su reloj hecho al inicio para ayudarles
a resolver las preguntas. Evaluación: tomamos la práctica calificada 15 min. 2h = 180 min 2 X 60 180min
1. ELABORO MI RELOJ Pinta y pega las manecillas: el minutero y el segundero. Pégalo sobre una cartulina para
que tenga soporte.
2.  Observo: La tierra gira sobre su propio eje demorando 24 horas, este tiempo se llama día. Medida de tiempo
que equivale a 60 minutos. Símbolo h. Medida de tiempo que equivale a 60 segundos. Símbolo min. Es la
unidad fundamental del tiempo. MEDIMOS EL TIEMPO UNIDAD EQUIVALENCIA 1segundo 1 minuto 60
segundos 1 hora 60 minutos 1 día 24 horas UNIDAD EQUIVALENCIA 1segundo 1 minuto 60 segundos 1 hora
60 minutos 1 día 24 horas Medida de tiempo que equivale a 60 minutos. Símbolo h. Medida de tiempo que
equivale a 60 segundos. Símbolo min. Es la unidad fundamental del tiempo. MEDIMOS EL TIEMPO UNIDADES
DE TIEMPO: También puedo decir que 1 hora tiene 3 600 segundos y 1 día tiene 1440 minutos. etc.
INSTRUMENTOS PARA MEDIR EL TIEMPO UNIDADES DE TIEMPO: También puedo decir que 1 hora tiene 3 600
segundos y 1 día tiene 1440 minutos. etc.
3. INSTRUMENTOS PARA MEDIR EL TIEMPO Son muchos instrumentos para medir el tiempo por ejemplo:
almanaque, reloj de pared, reloj de mano, reloj de arena, cronómetro, etc. Pero el más usado es el reloj que
mide el tiempo en horas, minutos y segundos.
Para medir periodos de tiempo reducidos, no mayores que un día, la unidad que se utiliza es la hora.

• Un día tiene 24 horas.
• Una hora se divide en 60 minutos.
• Un minuto se divide en 60 segundos.

 Otras unidades de tiempo que también se utilizan son:

• Media hora = la mitad de un hora (30 minutos)

• Cuarto de hora = la cuarta parte de un hora (15 minutos)

Por lo tanto:

• 1 hora = 2 medias hora

• 1 hora = 4 cuartos de hora

Para medir periodos de tiempo mayores se utilizan otras unidades:

El día = 24 horas
La semana = 7 días
El mes = varía entre 28 y 31 días

Los meses del año son

Enero (31 días)

Febrero (28 días) (cada 4 años tiene 29 días)
Marzo (31 días)
Abril (30 días)
Mayo (31 días)
Junio (30 días)
Julio (31 días)
Agosto (31 días)
Septiembre (30 días)
Octubre (31 días)
Noviembre (30 días)
Diciembre (31 días)

Otra unidad de tiempo es el año:

El año = 12 meses
El año = 365 días (cada 4 años tiene 366 días)
El año también se conforma de 4 trimestres (cada trimestre son 3 meses)

 Periodos superiores al año son:

1 lustro son 5 años
1 década son 10 años
1 siglo son 100 años
1 milenio son 1.000 años

¿Cuántos minutos son 1.000 segundos?

Para pasar de segundos a minutos hay que dividir entre 60.

1000 : 60 = 16 y de resto se quedan 40.

Esto quiere decir que 1000 segundos es igual que 16 minutos y 40 segundos.

¿Cuántos minutos son 3 horas?

Para pasar de horas a minutos tendremos que multiplicar por 60.

3 x 60 = 180

3 horas son 180 minutos

¿Cuántas horas son 250.000 segundos?

Para pasar de segundos a horas hay que dividir entre 60 dos veces.

250000 : 60 = 4166 y queda de resto 40.

Esto quiere decir que tenemos 4166 minutos y 40 segundos. Ahora volvemos a dividir entre 60 los
minutos.
4166 : 60 = 69 y de resto queda 26.

Al final tendremos que 250000 segundos en lo mismo que  69 horas, 26 minutos y 40 segundos.

Acompaña el desarrollo de la actividad acercándote de grupo en grupo y preguntando cuánto tiempo estiman que
falta para que terminen sus cometas. Indícales que no se preocupen por que su repuesta sea exacta, pues solo es
una estimación. Pueden dar su respuesta en semanas o días.

Los estudiantes no traen innato el concepto de tiempo. Este se elabora y estructura por medio de las experiencias
activas. Las niñas y los niños van captando la sucesión de acontecimientos de su vida. Algunas cosas ocurren
antes y otras después.

Así podrán verificar su estimación anterior. Brinda un tiempo adecuado para que desarrollen la actividad. Estimula
el intercambio de ideas entre los miembros del grupo. Se organiza la socialización a través de una puesta en
común. Motiva la participación de todos los grupos. Pide que expliquen la estrategia que utilizaron para encontrar
la solución al problema. Verifica junto con los estudiantes que las respuestas sean correctas. Luego, realiza las
aclaraciones y correcciones pertinentes. Pregúntales si acertaron con su estimación: ¿estuvieron cerca?, ¿la
estimación fue lejana? Socializa las respuestas.
Se indica que escriban en su cuaderno el desarrollo del problema. Se felicita a los estudiantes por el buen trabajo
realizado. Se Aníma a congratularse entre ellos.
Formalizo lo aprendido a partir de preguntas: ¿cómo se expresa la estimación del tiempo?, ¿qué instrumento se
utiliza para estimar el tiempo que dura el quinto grado?
Se propicia la reflexión con los estudiantes. Pregunta: ¿qué sintieron frente al problema?, ¿les pareció fácil o
difícil?; ¿los materiales fueron adecuados para realizar las actividades?, ¿por qué?; ¿han tenido alguna dificultad?,
¿cuál?; ¿la han superado?, ¿cómo?
Plantea otros problemas
Invita a los estudiantes a resolver los problemas de la página del libro Matemática 5
CIERRE:

 Dialogo con los estudiantes sobre la sesión de hoy y planteo las siguientes interrogantes: ¿qué aprendieron
hoy?, ¿qué utilizaron para representar los datos del problema?, ¿cómo se han sentido durante la sesión?, ¿les
gustó?; ¿trabajar en grupo les ayudó a superar las dificultades?, ¿por qué?; ¿para qué les sirve lo aprendido?;
¿cómo complementarían este aprendizaje?
 Solicito a un integrante de cada grupo que explique los procesos que siguieron para solucionar el problema.
Felicito a todos por su participación.
Pide a los estudiantes que ubiquen la fecha de su cumpleaños.
Luego, indica que, utilizando el calendario, estimen a partir de la fecha de hoy el tiempo que falta para su
próximo cumpleaños, aniversario del colegio, fiestas patrias, olimpiadas

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Los estudiantes lograron resolver los ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
problemas?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Emplea procedimientos y recursos al resolver

problemas que implican estimar el tiempo

Emplea procedimientos y recursos para medir y calcular

equivalencias al resolver problemas sobre la duración del
tiempo
Explica el proceso de resolución de problemáticas que implican el
uso de la unidad de tiempo en su vida diaria

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos .

Nº Apellidos y nombres de los Criterios de evaluación
estudiantes Emplea procedimientos y Emplea procedimientos Explica el proceso de
recursos al resolver y recursos para medir y resolución de
problemas que implican calcular equivalencias al problemáticas que
estimar el tiempo implican el uso de la
resolver problemas
unidad de tiempo en su
sobre la duración del
vida diaria
tempo
PROCESO

PROCESO

LOGRO

LOGRO
lINICIO

lINICIO
LOGRO
lINICIO

1 ALARCON JULON ISABELLA

DAYANNA
2 ALDAZABAL ALVARADO ABNER
JOSUÉ
3 AVALOS HUAMAN DIEGO FACUNDO
4 BAUTISTA PASCUAL THIAGO JOSUE
5 CALDERON HINOSTROZA LUHANA
ARACELY
6 CASTILLO QUISPE ANAHI ASHLEY
7 CHANG GAGLIUFFI MARIANO HAO-
XIÁNG GORAN
8 CHOQUEPUMA AYALA GIMENA
SOLANCH
9 DIPAZ NUÑEZ JOAQUIN MARCELO
10 ESCOBAR RODRIGUEZ ANGELIQUE
11 GUZMAN PANDURO LUIS
FERNANDO
12 HERNANDEZ LOPEZ MARIA BELEN
13 HINOSTROZA FABIAN JOAQUIN
MARCELO
14 JURO GARCIA DAN MAIKEL
15 LIBERATO BAUTISTA LEAO
16 MORI YAICATE DAVID ENRIQUE
17 NAJAR PEREZ XIMENA ARIANA
18 PARIONA VASQUEZ DEREK
LUCIANO
19 PEREZ ZAMBRANO DIANA ISABELLA
20 RAMIREZ MORENO ADRIANA
RAQUEL
21 REYES EUGENIO EMIL ALBERTO
22 SAN MARTIN ROBLES AITANA
23 SANCHEZ FRANCO AMIRA
24 TARAVAY PRADO SAMANTHA

25 VALENTIN ZAPATA ABEL

ALEXANDER
26 VENTURA TINEO VERONICA ARIANA
27 VIDALON MOQUILLAZA LUCAS
EZEQUIEL
28
29
 FICHA DE EJERCICIOS
Ejercicio

1. Expresa los siguientes periodos de tiempo en la unidad señalada:

Inicia sesión para hacer seguimiento de tus autoevaluaciones

1) 2 semanas =   días
2) 3 horas =   minutos
3) 10 minutos =   segundos
4) 3 años =   meses
5) 1 lustro =   trimestres
6) 2 años =   días
7) 12 horas =   minutos
8) 6 días =  horas
9) 2 días =   horas
10) 7 horas =   minutos
11) 20 minutos =   segundos
12) 8 años =   meses
13) 5 años =   meses
14) 5 años =   días
15) 15 horas =   minutos
16) 7 días =  horas
1. Calcula las siguientes equivalencias:

Inicia sesión para hacer seguimiento de tus autoevaluaciones

1) 3 h =   s
2) 50 min =   h
3) 6000 s =   min
4) 2 h =   min
5) 120 min =   h
6) 3500 s =   h
7) 2800 s =   min
8) 300 min =   s
9) 5 h =   min
10) 2 h =   s

1. PRACTICA CALIFICADA

De horas a minutos: 2 horas 6 horas 10 horas De minutos a segundos: De minutos a horas: Completa las
siguientes frases teniendo en cuenta tus hábitos y rutinas diarios:
•Me levanto a las………………………..…….……………..
•Entro al colegios a las………..… y a clase……..……
•Como a las…………………….………….…….…….horas
•Salgo del colegio a las…….….………….……. horas  

CASA Colorea y escribe que hora son en cada reloj.

COMPLETA:

Dos horas tienen…………………… minutos 2 x……….…. =……………………..… minutos Tres minutos

tienen……………………… segundos 3 x…………..…….. =………………………… segundos Una hora
tiene……………………….……….……….. Segundos 1 x……..…=…………… minutos x………. =………….
Segundos

Escribe cuántos minutos son:

Una hora……………….……………… Media hora…………..……………… Dos horas…………………………..

Escribe cuantos segundos son: 2 minutos……………….…………….. 5 minutos……….………….………….

20 minutos………………….………..

Convertir de horas a minutos 1 hora 5 horas 8 horas 10 horas

Convertir de minutos a segundos 5 minutos 10 minutos 20 minutos 2 minutos

RESPUESTA

1. Expresa los siguientes periodos de tiempo en la unidad señalada:

Inicia sesión para hacer seguimiento de tus autoevaluaciones

1) 2 semanas = 14 días

2) 3 horas = 180 minutos

3) 10 minutos = 600 segundos

4) 3 años = 36 meses

5) 1 lustro = 20 trimestres

6) 2 años = 730 días

7) 12 horas = 720 minutos

8) 6 días =144 horas

9) 2 días = 48 horas

10) 7 horas = 420 minutos

11) 20 minutos = 1200 segundos

12) 8 años = 96 meses

13) 5 años = 60 meses

14) 5 años = 1825 días

15) 15 horas = 900 minutos

16) 7 días =168 horas

Corregir Ver Solución Limpiar

1. Calcula las siguientes equivalencias:

Inicia sesión para hacer seguimiento de tus autoevaluaciones

1) 3 h = 10800 s

2) 50 min = 0, 83 h

3) 6000 s = 100 min

4) 2 h = 120 min

5) 120 min = 2 h
6) 3500 s = 0, 97 h

7) 2800 s = 46, 66 min

8) 300 min = 18000 s

9) 5 h = 300 min

10) 2 h = 7200 s

PROBLEMAS

1. Marcos se acuesta a las 23.00 horas y se despierta a las 08.30 h todos los
días de lunes a domingo. ¿cuántos minutos duerme cada día? ¿Cuántos
segundos duerme a lo largo de la semana?

2. Para celebrar que se terminó la cuarentena la señorita Milagros y todos sus

alumnos del 5° grado se fueron de viaje.Si partieron el lunes a las 14.00 horas

Y regresaron el sábado exactamente a la misma hora ¿Cuántos minutos

estuvieron de viaje?

3. Mathias ha salido de su casa caminando a las ocho menos cuarto y ha

llegado al colegio a las 08.18 h. ¿Cuántos segundos ha tardado? Si hubiera
ido en coche habría llegado al colegio a las 8.00 h. ¿Cuántos segundos
habría tardado?

4. ¿Cuántos lustros tienen dos siglos? Solución: 40 lustros.

5. ¿En qué año comenzó el tercer milenio de nuestra era? Solución: En el 2001.

6. Calcula. a) 3 semanas = ... días b) 2 años = ... días c) Los tres últimos meses del año = ... días Solución:
a) 21 b) 730 c) 92

7. ¿Cuántas quincenas se pueden formar con 60 días? Solución: 4 quincenas.

8. Si Rubén nació 5 décadas antes que Ignacio e Ignacio nació en 1.932, ¿en qué año nació Rubén? ¿Qué
siglo era? Solución: Nació en 1882, siglo XIX.

9. Escribe dos fechas entre las cuales: - Transcurra un lustro y se cambie de década. - Transcurra una
década y se cambie de siglo. - Transcurra un siglo y se cambie de milenio. Solución: Por ejemplo: -
Transcurra un lustro y se cambie de década: 3-3-1988 y 3-3-1993 - Transcurra una década y se cambie
de siglo: 3-3-1895 y 3-3-1905 - Transcurra un siglo y se cambie de milenio: 3-3-1990 y 3-3-2090

10. Convierte en minutos las siguientes cantidades. 1.380 s = ... min 14 h = ... min 2.220 s = ... min 62 h = ...
min Solución: 1.380 s = 23 min 14 h = 840 min 2.220 s = 37 min 62 h = 3.720 min

11. Ahinoa tardó 1 h 20 min en preparar su fiesta de cumpleaños, y Pablo tardó en la suya 85 min. ¿Quién
tardó menos? Solución: 85 min = 1 h 25 min Ahinoha tardó menos.

12. En una regata de veleros. la embarcación ganadora ha recorrido tres tramos en los siguientes
tiempos: 2 min 22 s, 3 min 15 s y 5 min 34 s. ¿Cuánto tiempo ha empleado de la salida a la meta?
Solución: 2 min 22 s + 3 min 15 s + 5 min 34 s = 11 min 11 s Ha empleado 11 min 11 s.
13. Al proyectar en televisión una película que dura 1 h 48 min, se hacen dos cortes publicitarios, uno de 7
min y otro de 8 min. ¿Cuánto tiempo transcurre desde que comienza la película hasta que termina? Si
la película comienza a las 14:45, ¿a qué hora acaba? Solución: 1 h 48 min + 7 min + 8 min = 2 h 3 min 14
h 45 min + 2 h 3 min = 16 h 48 min La película dura 2 h 3 min. Acabará a las 16:48.

14. Fermín el fontanero arregló un calentador en 2 h 5 min, reparó una rotura de una tubería en 3 h 45 min
y empleó 35 min menos que en el calentador en reparar un grifo, ¿cuánto tiempo ha esado trabajando
Fermín? Solución: 2 h 5 min - 35 min = 1 h 30 min 2 h 5 min + 3 h 45 min + 1 h 30 min = 7 h 20 min Ha
estado trabajando 7 h 20 min.

15. Rocío se ha comprado una cinta de música nueva que dura 1 h 34 min 15 s. Marcos le ha pedido que se
la grabe y le ha dado una cinta de 90 min. ¿Podrá grabarla entera? Solución: 90 min = 1 h 30 min 1 h 34
min 15 s > 1 h 30 min No podrá grabarla entera.

16. Un ciclista comienza una etapa contrarreloj; sale a las 11 h 40 min 42 s y llega a la meta transcurridos
2.120 s. ¿A qué hora llegó a la meta? Solución: 2.120 s = 35 min 20 s 11 h 40 min 42 s + 35 min 20 s = 12 h
16 min 2 s Llegó a las 12 h 16 min 2 s.

17. En una regata de veleros, la embarcación ganadora

recorrió dos tramos en los siguientes tiempos: 2 min 22 s
y 3 min 45 s. ¿Cuánto tiempo empleó para llegar desde la
salida a la meta?

Queremos saber el tiempo total que tardó, por lo que

sumaremos los tiempos de los dos tramos:

Nos han salido 67 segundos, que son más que 60

segundos. Por eso no podemos dejar el resultado así,
sino que habrá que expresar los 67 segundos en minutos
y segundos:
 Por lo tanto, la embarcación empleó 6 minutos y 7
segundos en llegar desde la meta.
18. Cuando Alonso llegó al aeropuerto miró su reloj  y eran las 5:45 a.m.,
quedaban justo 3 horas para que despegase su vuelo a Zúrich. Si el vuelo
salió puntual y duró exactamente 114 minutos, ¿qué hora marcaba su
reloj cuando aterrizó en Zúrich?

Debemos averiguar el tiempo que pasó desde que Alonso miró el reloj hasta que
aterrizó.

Lo primero que podemos hacer es averiguar a qué hora despegó el avión. Como
pasaron justo 3 horas, sabemos que fue a las 8:45 a.m.

Ahora calculemos a qué hora aterrizó. Tardó 114 minutos, que son más de 60

minutos, por lo que debemos pasarlo a forma compleja (horas y minutos):

Después le sumamos el tiempo transcurrido a la hora que era al despegar:

Como 99 minutos son más de 60, tenemos que pasarlo a horas y minutos:

Por tanto, el avión de Alonso aterrizó a las 10:39 a.m.

¿Cuántos minutos son 1.000 segundos?

Para pasar de segundos a minutos hay que dividir entre 60.

1000 : 60 = 16 y de resto se quedan 40.

Esto quiere decir que 1000 segundos es igual que 16 minutos y 40 segundos.

¿Cuántos minutos son 3 horas?

Para pasar de horas a minutos tendremos que multiplicar por 60.

3 x 60 = 180

3 horas son 180 minutos

¿Cuántas horas son 250.000 segundos?

Para pasar de segundos a horas hay que dividir entre 60 dos veces.

250000 : 60 = 4166 y queda de resto 40.

Esto quiere decir que tenemos 4166 minutos y 40 segundos. Ahora volvemos a
dividir entre 60 los minutos.

4166 : 60 = 69 y de resto queda 26.

Al final tendremos que 250000 segundos en lo mismo que 69 horas, 26 minutos y 40

segundos.