Pca y Pud 5° de Basica
Pca y Pud 5° de Basica
Pca y Pud 5° de Basica
NOMBRE DE LA ESCUELA
4. EJES TRANSVERSALES:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º TÍTULO DE LA OBJETIVOS CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN
UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE LA DESTREZAS METODOLÓGICAS EN
PLANIFICACIÓN UNIDAD DE SEMANAS
PLANIFICACIÓN
1 Unidad 1 O.ECA.3.7. Participar ECA.3.1.1. Repre- Ciclo del aprendizaje CE.ECA.3.1. Reconoce y representa 6 semanas
Colores y en procesos de sentar momentos o ERCA. la propia identidad y la historia
matices interpretación y situaciones que ha- Proceso: personal a través de distintas formas
creación visual, yan sido relevantes Experiencia de expresión.
corporal y/o sonora, en la historia perso- Observación libre y diri- I.ECA.3.1.1.
individuales y nal de cada estu- gida Explora, describe y representa la
colectivos, y valorar diante, a través de Reflexión propia imagen y algunos momentos
las aportaciones una palabra tratada Formular preguntas cla- relevantes de la historia personal a
propias y ajenas. de forma expresiva ves. través de distintos medios de
(escrita sobre papel, Manipulación de pintura expresión (gestual, gráfico, verbal,
sobre arcilla a gran Conceptualización fotográfico, sonoro, etc.).
tamaño, en miniatu- Aplicación de Técnicas I.ECA.3.1.2.
ra o en color, etc.), de pintura guiadas. Utiliza medios audiovisuales y
un dibujo o una fo- Aplicación tecnologías de la información y la
tografía. Trabajar en el cuaderno comunicación para realizar y difundir
de trabajo Artentico- creaciones artísticas propias.
Manipulación de pintura
2 Unidad 2 O.ECA.3.6. Usar re- ECA.3.1.8. Describir Ciclo del aprendizaje CE.ECA.3.2. Identifica el uso de 6 semanas
Manos cursos tecnológicos la producción de ar- ERCA. materiales naturales y artificiales en
creativas para la búsqueda de tistas que transfor- Proceso: obras artísticas, y los utiliza en
información sobre man objetos artifi- Experiencia procesos de interpretación y
eventos y produccio- ciales o naturales en Observación libre y diri- creación.
nes culturales y artís- obras de arte (como gida I.ECA.3.2.1.
ticas, y para la crea- Gilbert Legrand, Do- Reflexión Utiliza un lenguaje sencillo pero
ción y difusión de menic Bahmann, Formular preguntas cla- preciso al describir las características
productos sonoros, Dan Cretu, Vanessa ves. de producciones artísticas realizadas
visuales o audiovisua- Zúñiga, etc.). Manipulación de pintura con objetos artificiales y naturales.
les. Conceptualización I.ECA.3.2.2.
Aplicación de Técnicas Diseña y planifica los pasos a seguir
de pintura guiadas. en la construcción de títeres e
Aplicación instrumentos musicales tomando en
Trabajar en el cuaderno consideración lo observado en
de trabajo Artentico- procesos de experimentación con
Manipulación de pintura materiales naturales y artificiales, y
seleccionando los más adecuados.
I.ECA.3.2.3. Participa activamente y
OG.ECA.7. Crear pro- ECA.3.1.9. Crear es-Ciclo del aprendizaje aporta ideas en procesos de
ductos artísticos que culturas u obras (Pensamiento crítico) interpretación teatral y creación
expresen visiones plásticas transfor- Proceso: musical, utilizando títeres e
propias, sensibles e mando objetos na- Anticipación instrumentos musicales construidos
innovadoras, median- turales o artificiales
(Conocimientos previos) con materiales naturales y de
te el empleo cons- en personajes u Construcción del desecho.
ciente de elementos y otros objetos. conocimiento
principios del arte. (Nuevos conocimientos)
Consolidación
(Aplicación de lo
aprendido)
(Evaluación y reflexión)
OG.ECA.1. Valorar las ECA.3.1.10. Descri- Ciclo del aprendizaje
posibilidades y limita- bir las creaciones de ERCA.
ciones de materiales, grupos musicales Proceso:
herramientas y técni- que utilizan instru- Experiencia
cas de diferentes len- mentos creados con Observación libre y diri-
guajes artísticos en materiales naturales gida
procesos de interpre- y objetos de uso co- Reflexión
tación y/o creación de tidiano o de dese- Formular preguntas cla-
producciones propias. cho (por ejemplo, ves.
The Vegetable Or- Manipulación de pintura
chestra; Les Lu- Conceptualización
thiers; la Orquesta Aplicación de Técnicas
de Instrumentos Re- de pintura guiadas.
ciclados de Cateura, Aplicación
en Paraguay; Xavi Trabajar en el cuaderno
Lozano; Junk Music de trabajo Artentico-
Band; Percusionan- Manipulación de pintura
do, en Ecuador; Ta-
ller La Bola).
OG.ECA.2. Respetar y ECA.3.1.13. Entre- Ciclo del aprendizaje CE.ECA.3.3. Localiza y reelabora
valorar el patrimonio vistar a artesanos y (Pensamiento crítico) información sobre el patrimonio
cultural tangible e in- artesanas, o familia- Proceso: artístico y cultural siguiendo las
tangible, propio y de res, que puedan Anticipación indicaciones y pautas que se le
otros pueblos, como aportar información (Conocimientos previos) ofrecen.
resultado de la parti- sobre los textiles del Construcción del I.ECA.3.3.1.
cipación en procesos país: fibras emplea- conocimiento Identifica y describe
de investigación, ob- das, tintes, dibujos, (Nuevos conocimientos) diferentes tipos de manifestaciones
servación y análisis de significación de los Consolidación y productos en el contexto de la
sus características, y mismos, telares, (Aplicación de lo cultura popular, así como su
así contribuir a su utensilios, etc. aprendido) presencia en los ámbitos cotidianos.
conservación y reno- (Evaluación y reflexión) (J.1., S.2.)
vación.
I.ECA.3.3.2. Muestra una actitud de
escucha, interés y receptividad hacia
los recuerdos, los conocimientos
técnicos y las opiniones de distintos
agentes del arte y la cultura. (S.2.,
I.4.)
I.ECA.3.3.3. Utiliza los conocimientos
adquiridos en procesos de búsqueda
de información, observación y
diálogo, para documentar y dar
opiniones informadas sobre
manifestaciones artísticas y
culturales. (I.1., I.3.)
OG.ECA.2. Respetar y ECA.3.2.19. Crear Ciclo del aprendizaje
valorar el patrimonio un álbum de clase ERCA.
cultural tangible e in- con fotografías, di- Proceso:
tangible, propio y de bujos, invitaciones, Experiencia
otros pueblos, como papel de regalo, cin- Observación libre y diri-
resultado de la parti- tas, así como textos gida
cipación en procesos breves, que mues- Reflexión
de investigación, ob- tren acontecimien- Formular preguntas cla-
servación y análisis de tos significativos de ves.
sus características, y los estudiantes Manipulación de pintura
así contribuir a su (cumpleaños, inicio Conceptualización
conservación y reno- y final de curso, Aplicación de Técnicas
vación. conmemoraciones de pintura guiadas.
de la comunidad, Aplicación
celebraciones nacio- Trabajar en el cuaderno
nales, etc.). de trabajo Artentico-
Manipulación de pintura
3 Unidad 3 OG.ECA.1. Valorar las ECA.3.1.9. Crear es- Ciclo del aprendizaje CE.ECA.3.2. Identifica el uso de 6 semanas
Bocetos posibilidades y culturas u obras (Pensamiento crítico) materiales naturales y artificiales en
limitaciones de plásticas transfor- Proceso: obras artísticas, y los utiliza en
materiales, mando objetos na- Anticipación procesos de interpretación y
herramientas y turales o artificiales (Conocimientos previos) creación.
técnicas de diferentes en personajes u Construcción del I.ECA.3.2.1. Utiliza un lenguaje
lenguajes artísticos en otros objetos. conocimiento sencillo pero preciso al describir las
procesos de (Nuevos conocimientos) características de producciones
interpretación y/o Consolidación artísticas realizadas con objetos
creación de (Aplicación de lo artificiales y naturales. (J.3., I.3.)
producciones propias. aprendido) I.ECA.3.2.2. Diseña y planifica los
(Evaluación y reflexión) pasos a seguir en la construcción de
títeres e instrumentos musicales
tomando en consideración lo
observado en procesos de
experimentación con materiales
naturales y artificiales, y
seleccionando los más adecuados.
(J.3., S.3.)
I.ECA.3.2.3. Participa activamente y
aporta ideas en procesos de
interpretación teatral y creación
musical, utilizando títeres e
instrumentos musicales construidos
con materiales naturales y de
desecho. (J.2., S.3.)
I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma
básica, algunos recursos
audiovisuales y tecnológicos para la
creación de animaciones sencillas.
(I.2., I.4.)
O.ECA.3.6. Usar ECA.3.1.12. Crear Ciclo del aprendizaje CE.ECA.3.2. Identifica el uso de
recursos tecnológicos documentos senci- ERCA. materiales naturales y artificiales en
para la búsqueda de llos (informes, catá- Proceso: obras artísticas, y los utiliza en
información sobre logos, etc.) con in- Experiencia procesos de interpretación y
eventos y formación sobre los Observación libre y diri- creación.
producciones textiles del país, gida I.ECA.3.2.1.
culturales y artísticas, como resultado de Reflexión Utiliza un lenguaje sencillo pero
y para la creación y un proceso de bús- Formular preguntas cla- preciso al describir las características
difusión de productos queda de informa- ves. de producciones artísticas realizadas
sonoros, visuales o ción en libros e In- Manipulación de pintura con objetos artificiales y naturales.
audiovisuales ternet. Conceptualización I.ECA.3.2.2.
Aplicación de Técnicas Diseña y planifica los pasos a seguir
de pintura guiadas. en la construcción de títeres e
Aplicación instrumentos musicales tomando en
Trabajar en el cuaderno consideración lo observado en
de trabajo Artentico- procesos de experimentación con
Manipulación de pintura materiales naturales y artificiales, y
seleccionando los más adecuados.
I.ECA.3.2.3. Participa activamente y
aporta ideas en procesos de
interpretación teatral y creación
musical, utilizando títeres e
instrumentos musicales construidos
con materiales naturales y de
desecho.
I.ECA.3.2.4.
Emplea, de forma básica, algunos
recursos audiovisuales y
tecnológicos para la creación de
animaciones sencillas.
4 Unidad 4 OG.ECA.1. Valorar las ECA.3.1.9. Crear es- Ciclo del aprendizaje CE.ECA.3.2. Identifica el uso de 6 semanas
Construcción posibilidades y culturas u obras ERCA. materiales naturales y artificiales en 6
de figuras con limitaciones de plásticas transfor- Proceso: obras artísticas, y los utiliza en
materiales materiales, mando objetos na- Experiencia procesos de interpretación y
reciclados herramientas y turales o artificiales Observación libre y diri- creación.
técnicas de diferentes en personajes u gida I.ECA.3.2.1. Utiliza un lenguaje
lenguajes artísticos en otros objetos. Reflexión sencillo pero preciso al describir las
procesos de Formular preguntas cla- características de producciones
interpretación y/o ves. artísticas realizadas con objetos
creación de Manipulación de pintura artificiales y naturales. (J.3., I.3.)
producciones propias. Conceptualización I.ECA.3.2.2. Diseña y planifica los
Aplicación de Técnicas pasos a seguir en la construcción de
de pintura guiadas. títeres e instrumentos musicales
Aplicación tomando en consideración lo
Trabajar en el cuaderno observado en procesos de
de trabajo Artentico- experimentación con materiales
Manipulación de pintura naturales y artificiales, y
seleccionando los más adecuados.
(J.3., S.3.)
I.ECA.3.2.3. Participa activamente y
aporta ideas en procesos de
interpretación teatral y creación
musical, utilizando títeres e
instrumentos musicales construidos
con materiales naturales y de
desecho. (J.2., S.3.)
I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma
básica, algunos recursos
audiovisuales y tecnológicos para la
creación de animaciones sencillas.
(I.2., I.4.)
OG.ECA.6. Utilizar ECA.3.1.7. Difundir Ciclo del aprendizaje
medios audiovisuales los retratos sonoros (Pensamiento crítico) CE.ECA.3.1. Reconoce y representa
y tecnologías digitales grabados incorpo- Proceso: la propia identidad y la historia
para el conocimiento, rándolos en sitios Anticipación personal a través de distintas formas
el disfrute y la web que permitan (Conocimientos previos) de expresión.
producción de arte y la publicación de Construcción del
cultura. música, podcasts y conocimiento I.ECA.3.1.1. Explora, describe y
fragmentos sono- (Nuevos conocimientos) representa la propia imagen y
ros. Consolidación algunos momentos relevantes de la
(Aplicación de lo historia personal a través de
aprendido) distintos medios de expresión
(Evaluación y reflexión) (gestual, gráfico, verbal, fotográfico,
ECA.3.2.4. Compo- Ciclo del aprendizaje sonoro, etc.). (J.4., S.2., S.3.)
ner secuencias foto- ERCA.
I.ECA.3.1.2. Utiliza medios
gráficas combinan- Proceso:
do fotografías per- Experiencia
sonales, de compa- Observación libre y diri- audiovisuales y tecnologías de la
ñeros o recortadas gida información y la comunicación para
de revistas y otros Reflexión realizar y difundir creaciones
soportes gráficos. Formular preguntas cla- artísticas propias. (I.2., S.3.)
ves.
Manipulación de pintura
Conceptualización
Aplicación de Técnicas
de pintura guiadas.
Aplicación
Trabajar en el cuaderno
de trabajo Artentico-
Manipulación de pintura
OG.ECA.6. Utilizar ECA.3.2.3. Realizar Ciclo del aprendizaje CE.ECA.3.1. Reconoce y representa
medios audiovisuales fotos de los rostros, ERCA. la propia identidad y la historia
y tecnologías digitales entre compañeros, Proceso: personal a través de distintas formas
para el conocimiento, que muestren diver- Experiencia de expresión.
el disfrute y la pro- sos gestos y rasgos. Observación libre y diri- I.ECA.3.1.1.
ducción de arte y cul- gida Explora, describe y representa la
tura. Reflexión propia imagen y algunos momentos
Formular preguntas cla- relevantes de la historia personal a
ves. través de distintos medios de
Manipulación de pintura expresión (gestual, gráfico, verbal,
Conceptualización fotográfico, sonoro, etc.).
Aplicación de Técnicas I.ECA.3.1.2.
de pintura guiadas. Utiliza medios audiovisuales y
Aplicación tecnologías de la información y la
Trabajar en el cuaderno comunicación para realizar y difundir
de trabajo Artentico- creaciones artísticas propias.
Manipulación de pintura
5. RECURSOS
Artentico N° 5, Lentejuelas, lápices de colores, arcilla, Láminas, Proyector, computadora , Yeso, Cáscara (naranja,
mandarina, plátano, etc), Lámpara, Historieta, Cubos, esferas, cilindros, Escarcha, Flores, semillas, Lápices,
Colores, Papel boom, espejo, temperas, Carboncillo, esponja, plásticos, madera, cartón, Papel Brillante, Hojas de
plantas, cortezas, ramas, Videos, Utensilios de cocina, CDs viejos, revistas, tijeras, goma, escarcha, palos de
helados, fotos, borrador, pincel.
6
12 HORAS
O.ECA.3.7. Participar en procesos de interpretación y creación visual, corporal y/o sonora, individuales y colectivos, y
valorar las aportaciones propias y ajenas.
O.ECA.3.1. Observar el uso de algunos materiales y técnicas en obras artísticas de distintas características, y aplicarlos
COLORES Y
en creaciones propias.
MATICES
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar
argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
BUEN VIVIR:
EJES La Interculturalidad.
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE CE.ECA.3.1. Reconoce y representa la propia identidad y la historia personal a través de distintas formas de expresión.
EVALUACIÓN CE.ECA.3.2. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras artísticas, y los utiliza en procesos de
interpretación y creación.
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artís-
ticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas pro-
ducciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción
y conciencia.
CE.ECA.3.1. Reconoce y representa la propia identidad y la historia personal a través de distintas formas de expresión.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ INSTRUMENTOS
INDICADORES DE LOGRO DE EVALUACIÓN
ECA.3.1.1. Representar momentos Experiencia Concreta Cuaderno de I.ECA.3.1.1. Técnica
o situaciones que hayan sido Motivación: Caras y gestos (Corto de la trabajo Explora, describe y representa la Observación
relevantes en la historia personal de película Emoji) Texto propia imagen y algunos Instrumento
cada estudiante, a través de una Reflexión Lápices de momentos relevantes de la Lista de cotejo
palabra tratada de forma expresiva ¿Qué pasaría si nuestro rostro no podría colores historia personal a través de
(escrita sobre papel, sobre arcilla a emitir gestos? Cartón distintos medios de expresión
gran tamaño, en miniatura o en Conceptualización Marcadores (gestual, gráfico, verbal,
color, etc.), un dibujo o una Presentación de imágenes/ video so- Espejo fotográfico, sonoro, etc.).
fotografía. bre las expresiones faciales. Temperas I.ECA.3.1.2.
Dialogar sobre los pensamientos, Laminas Utiliza medios audiovisuales y
sensaciones y emociones. Proyector tecnologías de la información y
Elaborar organizadores gráficos acor- computadora la comunicación para realizar y
difundir creaciones artísticas
des al tema
Realizar Gestos y expresiones propias.
Aplicación
Realizar en forma guiada las actividades
del texto.
Emplear la armonías acromática y Experiencia Concreta Cuaderno de Técnica
monocromática de análogos y Observar imágenes en blanco y negro y trabajo Prueba
complementarios para mejorar una otra de color. ARTENTICO Instrumento
composición. (Ref. ECA.3.1.1) Reflexión Lápices de Cuestionario
¿cómo sería nuestra vida si no existieran colores pagina 11, 12, 13,
los colores.? Temperas 14, 15, 16,
Conceptualización Laminas
Observar la armonía de colores y PINCEL.
describir sus combinaciones.
Incrementar su sensibilidad visual por
medio de la armonía de color.
Aplicar tonalidades en figuras
geométricas.
Observar gráficos en un solo color.
Definir que es una armonía
monocromática.
Realizar escalas monocromáticas con
colores primarios.
Aplicación
Realizar dibujos con armonía mono-
cromática y acromática.
AÑO LECTIVO:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCION
6
12 HORAS
COMPOSICIÓN CON O.ECA.3.6. Usar recursos tecnológicos para la búsqueda de información sobre eventos y producciones culturales y
artísticas, y para la creación y difusión de productos sonoros, visuales o audiovisuales.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo
consciente de elementos y principios del arte.
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes
artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias.
FORMAS Y COLORES OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de
la participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su
conservación y renovación.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de
la participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su
conservación y renovación.
BUEN VIVIR:
EJES La Interculturalidad.
TRANSVERSALES
CE.ECA.3.2. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras artísticas, y los utiliza en procesos de
interpretación y creación.
CRITERIOS DE CE.ECA.3.3. Localiza y reelabora información sobre el patrimonio artístico y cultural siguiendo las indicaciones y
EVALUACIÓN pautas que se le ofrecen.
CE.ECA.3.6. Aprecia los elementos que integran el patrimonio artístico y cultural, como fundamento de la identidad de
los pueblos y de las culturas, y colabora en su conservación y renovación.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ INSTRUMENTOS
INDICADORES DE LOGRO DE EVALUACIÓN
ECA.3.1.8. Describir la producción Experiencia Concreta Cuaderno de Técnica
de artistas que transforman objetos Conversar sobre las experiencias de los trabajo I.ECA.3.2.1. Observación
artificiales o naturales en obras de estudiantes en exposiciones de arte. Texto Utiliza un lenguaje sencillo pero Instrumento
arte (como Gilbert Legrand, Reflexión Lápices de preciso al describir las Lista de cotejo
Domenic Bahmann, Dan Cretu, ¿Es posible crear arte con materiales de colores características de producciones
Vanessa Zúñiga, etc.). uso cotidiano? Cartón artísticas realizadas con objetos
Conceptualización Marcadores artificiales y naturales.
Observar las obras de arte de Gilbert Espejo I.ECA.3.2.2.
Legrand, Domenic Bahmann, Dan Cretu, Temperas Diseña y planifica los pasos a
Vanessa Zúñiga, etc Laminas seguir en la construcción de
Identificar los materiales con los que Proyector títeres e instrumentos musicales
están realizados estas obras e interpretar computadora tomando en consideración lo
el significado detrás de las mismas. observado en procesos de
Aplicación experimentación con materiales
Exponer en forma sistemática la naturales y artificiales, y
información sobre las características de seleccionando los más
la obra de los artistas mencionados... adecuados.
Formar grupos de trabajo para aplicar los I.ECA.3.2.3. Participa
conocimientos. activamente y aporta ideas en
Desarrollar un taller sobre creatividad y procesos de interpretación
ensamblaje. teatral y creación musical,
ECA.3.1.9. Crear esculturas u obras Ciclo del aprendizaje (Pensamiento Cuaderno utilizando títeres e instrumentos Técnica
plásticas transformando objetos crítico) ARTENTICO musicales construidos con Observación
naturales o artificiales en personajes Anticipación Arcilla, materiales naturales y de Instrumento
u otros objetos. Observar imágenes de objetos elaborados tempera, desecho. Lista de cotejo.
en diferentes materiales como: arcilla, plastilina, Pag. 19,21-26.
plastilina, yeso, masa, cerámica, etc. cascaras de
Construcción del conocimiento huevo, cola
Conocimientos de materiales de mol- blanca, tijera,
deo y ensamblaje (textura, olor, toxi- cartulina,
cidad) pinzas, piedras,
Moldear plastilina, arcilla, papel (ori- papel, cartón,
gami). foami.
Consolidación
Elaborar objetos indicados del cuaderno
ARTENTICO.
ECA.3.1.10. Describir las Ciclo del aprendizaje ERCA. Cuaderno Técnica
creaciones de grupos musicales que Experiencia ARTENTICO Observación
utilizan instrumentos creados con Entablar charlas sobre músicos que Lápices de Instrumento
materiales naturales y objetos de utilizan hojas, pajitas, cocos, etc. Como colores Lista de cotejo
uso cotidiano o de desecho (por instrumentos musicales.
ejemplo, The Vegetable Orchestra; Reflexión
Les Luthiers; la Orquesta de ¿Qué instrumentos musicales podemos
Instrumentos Reciclados de elaborar con materiales del entorno?
Cateura, en Paraguay; Xavi Lozano; Conceptualización
Junk Music Band; Percusionando, Presentar un video sobre The Vegetable
en Ecuador; Taller La Bola). Orchestra.
Realizar una exposición sistemática so-
bre los contenidos relacionados con
Les Luthiers. https://www.youtube.-
com/watch?v=YB6aDOGxE5c
http://bit.ly/2lDiHOE
Aplicación
Elaborar instrumentos musicales con
reciclaje.
ECA.3.1.13. Entrevistar a artesanos Experiencia Concreta Cuaderno de I.ECA.3.3.1. Técnica
y artesanas, o familiares, que Conversar sobre las profesiones de su trabajo Identifica y describe observación
puedan aportar información sobre barrio. Texto diferentes tipos de Instrumento
los textiles del país: fibras Reflexión Lápices de manifestaciones y productos en Lista de cotejo.
empleadas, tintes, dibujos, ¿Qué sucedería si no existieran artesanos colores el contexto de la cultura popular,
significación de los mismos, telares, y profesionales? Marcadores, así como su presencia en los
utensilios, etc. Conceptualización y Generalización. plastilina, ámbitos cotidianos. (J.1., S.2.)
Observar imágenes de profesiones y esponja,
oficios. plásticos, I.ECA.3.3.2. Muestra una
Analizar qué actividades realizan. madera, cartón, actitud de escucha, interés y
Identificar con que materiales trabajan. semillas, etc. receptividad hacia los recuerdos,
Observar un video donde se visualice los conocimientos técnicos y las
todo el proceso de fabricación de textiles. opiniones de distintos agentes
Diferenciar las diferentes texturas de las del arte y la cultura. (S.2., I.4.)
telas. I.ECA.3.3.3. Utiliza los
Conversar sobre quién y en que se utiliza conocimientos adquiridos en
las telas. procesos de búsqueda de
Aplicación información, observación y
Realizar gráficos de vestimentas. diálogo, para documentar y dar
opiniones informadas sobre
manifestaciones artísticas y
culturales. (I.1., I.3.)
ECA.3.2.19. Crear un álbum de Ciclo del aprendizaje (Pensamiento Papel Brillante Técnica
clase con fotografías, dibujos, crítico) Semillas de I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora Observación
invitaciones, papel de regalo, cintas, Anticipación colores las características Instrumento
así como textos breves, que Charlar sobre el álbum familiar que sus Escarchas. fundamentales de las fiestas de Lista de cotejo
muestren acontecimientos padres deben tener en casa. Hojas de especial relevancia en su
significativos de los estudiantes Construcción del conocimiento plantas, comunidad, participa en su
(cumpleaños, inicio y final de Conversar sobre fechas y cortezas, ramas, organización y las documenta a
curso, conmemoraciones de la acontecimientos importantes en la vida cartulinas, través de la captura de
comunidad, celebraciones estudiantil. fotografías, imágenes y videos, o de la
nacionales, etc.). Recopilar y tomar fotografías de los revistas, goma, selección de recursos
cumpleaños, inauguración del año tijeras, etc. encontrados en Internet. (I.2.,
lectivo, fiestas patronales, celebraciones S.1.)
navideñas, fechas importantes, en las que I.ECA.3.6.2. Participa
hayan sido retratados los niños.
activamente en la elaboración
Clasificar por acontecimientos.
de objetos artesanales,
Pegar sobre cartulina escribiendo textos
breves o cortos referentes al máscaras o vestimentas, y en la
acontecimiento. interpretación de bailes y
Decorar con materiales diversos. canciones propios de algunas
Consolidación fiestas de especial relevancia
Exponer en la cartelera los álbumes para la comunidad. (J.1., S.1.,
elaborados por los niños. S.3.)
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio
y el tiempo imágenes y piezas
musicales que evoquen
acontecimientos significativos,
rituales, personajes o hechos
relevantes. (I.4., S.3.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
6
12 HORAS
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes
artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias.
O.ECA.3.6. Usar recursos tecnológicos para la búsqueda de información sobre eventos y producciones culturales y
artísticas, y para la creación y difusión de productos sonoros, visuales o audiovisuales.
BOCETOS, LUZ Y SOMBRA
O.ECA.3.1. Observar el uso de algunos materiales y técnicas en obras artísticas de distintas características, y aplicarlos
en creaciones propias.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de
arte y cultura.
BUEN VIVIR:
EJES La Interculturalidad.
TRANSVERSALES
CE.ECA.3.2. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras artísticas, y los utiliza en procesos de
interpretación y creación.
CE.ECA.3.4. Participa en experiencias de creación colectiva e interpretación, aplicando lo aprendido en procesos de
CRITERIOS DE
observación y búsqueda de información sobre el teatro de sombras.
EVALUACIÓN
CE.ECA.3.1. Reconoce y representa la propia identidad y la historia personal a través de distintas formas de expresión.
CE.ECA.3.6. Aprecia los elementos que integran el patrimonio artístico y cultural, como fundamento de la identidad de
los pueblos y de las culturas, y colabora en su conservación y renovación.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ INSTRUMENTOS
INDICADORES DE LOGRO DE EVALUACIÓN
ECA.3.1.9. Crear esculturas u Ciclo del aprendizaje (Pensamiento Cuaderno de CE.ECA.3.2. Identifica el uso Técnica
obras plásticas transformando crítico) trabajo de materiales naturales y Observación
objetos naturales o artificiales en Anticipación Texto artificiales en obras artísticas, y Instrumento
personajes u otros objetos. Observar imágenes de pinturas(cuadros) Lápices de los utiliza en procesos de Lista de cotejo
elaborados en diferentes materiales. colores interpretación y creación. Pag. 28
Construcción del conocimiento Cartón I.ECA.3.2.1. Utiliza un
Manipular plastilina y sentir su textu- Marcadores lenguaje sencillo pero preciso al
ra. Espejo describir las características de
Moldear plastilina. Temperas producciones artísticas
Formar figuras con plastilina Laminas realizadas con objetos
Consolidación Proyector artificiales y naturales. (J.3.,
Rellenar con plastilina de colores la computadora I.3.)
imagen del cuaderno ARTENTICO I.ECA.3.2.2. Diseña y planifica
los pasos a seguir en la
construcción de títeres e
instrumentos musicales
tomando en consideración lo
observado en procesos de
experimentación con materiales
naturales y artificiales, y
seleccionando los más
adecuados. (J.3., S.3.)
I.ECA.3.2.3. Participa
activamente y aporta ideas en
procesos de interpretación
teatral y creación musical,
utilizando títeres e instrumentos
musicales construidos con
materiales naturales y de
desecho. (J.2., S.3.)
I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma
básica, algunos recursos
audiovisuales y tecnológicos
para la creación de animaciones
sencillas. (I.2., I.4.)
ECA.3.1.12. Crear documentos Ciclo del aprendizaje ERCA. Cuaderno I.ECA.3.2.1. Técnica
sencillos (informes, catálogos, etc.) Experiencia ARTENTICO Utiliza un lenguaje sencillo pero Observación
con información sobre los textiles Recordar el tema de los textiles Lápices de preciso al describir las Instrumento
del país, como resultado de un colores características de producciones Lista de cotejo
proceso de búsqueda de Reflexión artísticas realizadas con objetos
información en libros e Internet. ¿Cómo podemos registrar la información artificiales y naturales.
de la variedad de telas? I.ECA.3.2.2.
Conceptualización Diseña y planifica los pasos a
Buscar en internet información sobre la seguir en la construcción de
historia textil de nuestro país. títeres e instrumentos musicales
Registrar los acontecimientos más tomando en consideración lo
relevantes. observado en procesos de
Crear un catálogo creativo con infor- experimentación con materiales
mación sobre los textiles del país. naturales y artificiales, y
Aplicación seleccionando los más
Exponer en clase el trabajo realizado. adecuados.
I.ECA.3.2.3. Participa
activamente y aporta ideas en
procesos de interpretación
teatral y creación musical,
utilizando títeres e instrumentos
musicales construidos con
materiales naturales y de
desecho.
I.ECA.3.2.4.
Emplea, de forma básica,
algunos recursos audiovisuales
y tecnológicos para la creación
de animaciones sencillas.
ECA.3.2.5. Observar cómo se Experiencia Concreta Cuaderno de I.ECA.3.4.1. Describe y Técnica
proyecta la sombra corporal a la luz Dialogar sobre la sombra que produce trabajo comenta la proyección de la Prueba
del día y explorar sus posibilidades nuestro cuerpo. Texto propia sombra corporal y las Instrumento
y los efectos que pueden lograrse Reflexión Lápices de características del teatro de Cuestionario
utilizando un foco. ¿Por qué se refleja diferente sombra en colores sombras, como resultado de un página 29, 30, 31,
distintas horas del día?? Marcadores, proceso de observación y 32, 33
Conceptualización y Generalización esponja, madera, búsqueda de información. (S.3.,
Mirar como se refleja la sombra de cartón, I.4.)
nuestro cuerpo en diferentes posiciones etc. I.ECA.3.4.2. Emplea algunos
frente al sol. recursos básicos del teatro de
Colocar una linterna en diferentes sombras en procesos de
posiciones para observar la sombra que creación colectiva e
produce. interpretación. (S.1., S.3.)
Hacer bocetos con detalles que incluyan
luz y sombra.
Analizar la perspectiva que se proyecta.
Realizar ejercicios de perspectivas para
conseguir sensación de cercanía o
lejanía.
Identificar los elementos de la
perspectiva.
Aplicación
Dibujar figuras geométricas
tridimensionales con sombra proyectada.
ECA.3.2.4. Componer secuencias Ciclo del aprendizaje (Pensamiento Fotografías, I.ECA.3.1.1. Explora, describe Técnica
fotográficas combinando crítico) revistas, tijeras, y representa la propia imagen y Observación
fotografías personales, de Anticipación cartulinas, algunos momentos relevantes de Instrumento
compañeros o recortadas de revistas Observar comics de súper héroes. goma, la historia personal a través de Lista de cotejo
y otros soportes gráficos Observar las secuencias de los comics. Libro distintos medios de expresión página 34
Construcción del conocimiento ARTENTICO. (gestual, gráfico, verbal,
Leer una leyenda ecuatoriana. fotográfico, sonoro, etc.). (J.4.,
Analizar y/o describir el orden de los S.2., S.3.)
sucesos. I.ECA.3.1.2. Utiliza medios
Incentivar para que el estudiante cuente audiovisuales y tecnologías de
la historia a través de gráficos. la información y la
Buscar fotografías o recortes de revistas comunicación para realizar y
de personajes que tengan similitud con la difundir creaciones artísticas
historia leída. propias. (I.2., S.3.)
ECA.3.3.7. Recopilar imágenes de Identificar las emociones de los I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora Técnica.
acontecimientos relevantes para la personajes como: sorpresa, risa, miedo, las características Observación
comunidad obtenidas placer, paz, confusión, etc. fundamentales de las fiestas de Instrumento
personalmente por los estudiantes, Ubicar las imágenes que tengan especial relevancia en su
proporcionadas por otros asistentes, conexión entre ellas. comunidad, participa en su Lista de cotejo
o descargadas de Internet. Ordenar las imágenes en secuencias organización y las documenta a
temporales. través de la captura de imágenes
Pegar en una cartulina las imágenes en el y videos, o de la selección de
orden establecido. recursos encontrados en
Consolidación Internet. (I.2., S.1.)
Contar la historieta a sus compañeros. I.ECA.3.6.2. Participa
activamente en la elaboración
de objetos artesanales, máscaras
o vestimentas, y en la
interpretación de bailes y
canciones propios de algunas
fiestas de especial relevancia
para la comunidad. (J.1., S.1.,
S.3.)
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio
y el tiempo imágenes y piezas
musicales que evoquen
acontecimientos significativos,
rituales, personajes o hechos
relevantes. (I.4., S.3.)
ECA.3.3.2. Componer murales Ciclo del aprendizaje ERCA. Revistas, Técnica.
fotográficos a partir de la Experiencia fotografías, I.ECA.3.1.1. Explora, describe Observación
recopilación, selección y Dialogar sobre los diversos gráficos que cartelera, tijeras, y representa la propia imagen y Instrumento
clasificación de imágenes de grupos observa en las paredes y muros de la goma, cinta algunos momentos relevantes de Lista de cotejo
familiares reunidos en alguna adhesiva, etc. la historia personal a través de
ciudad. distintos medios de expresión
ocasión especial (cumpleaños,
bodas, primeras comuniones, (gestual, gráfico, verbal,
Reflexión
bautizos, comidas de Navidad, fotográfico, sonoro, etc. ).( J.4.
¿Consideran que estas imágenes figuran
vacaciones, etc.). S.2. S. 3.)
como parte del arte?
I.ECA.3.1.2. Utiliza medios
Conceptualización audiovisuales y
Observar fotografías de murales repre- tecnologías de la
sentativos. información y la
Definir que es un mural mediante lluvia comunicación para
realizar y difundir
de ideas.} creaciones artísticas
Recopilar imágenes de acontecimientos propias. (I.2., S.3.)
en la vida familiar, escolar y comunita-
ria.
Seleccionar y clasificar las imágenes de
acuerdo a ocasiones especiales.
Formar un mural fotográfico.
Aplicación
Realizar una cartelera aplicando los
cocimiento antes visto sobre una fecha
cívica.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
AÑO LECTIVO:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCION
6
12 HORAS
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes
artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de
arte y cultura.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de
TALLERES MANUALES
la participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su
conservación y renovación.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas
producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con
convicción y conciencia.
BUEN VIVIR:
EJES La Interculturalidad.
TRANSVERSALES
CE.ECA.3.2. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras artísticas, y los utiliza en procesos de
interpretación y creación.
CE.ECA.3.1. Reconoce y representa la propia identidad y la historia personal a través de distintas formas de expresión.
CE.ECA.3.6. Aprecia los elementos que integran el patrimonio artístico y cultural, como fundamento de la identidad de
CRITERIOS DE
los pueblos y de las culturas, y colabora en su conservación y renovación.
EVALUACIÓN
CE.ECA.3.2. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras artísticas, y los utiliza en procesos de
interpretación y creación.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ INSTRUMENTOS
INDICADORES DE LOGRO DE EVALUACIÓN
ECA.3.1.9. Crear esculturas u obras Ciclo del aprendizaje (Pensamiento Cuaderno de I.ECA.3.2.1. Utiliza un lenguaje Técnica
plásticas transformando objetos crítico) trabajo sencillo pero preciso al describir Test
naturales o artificiales en personajes Anticipación Texto las características de Instrumento
u otros objetos. Observar imágenes de objetos elaborados Lápices de producciones artísticas Cuestionario
en diferentes materiales como: reciclaje, colores realizadas con objetos Pág.
arcilla, plastilina, yeso, masa, cerámica, Cartón artificiales y naturales. (J.3., 42,43,44,45,46,47,
etc. Marcadores I.3.) 49,50.
Construcción del conocimiento Temperas I.ECA.3.2.2. Diseña y planifica
Dialogar sobre las tres R (reciclar, Laminas los pasos a seguir en la
rehusar, reducir) Material construcción de títeres e
Reciclar tubos de cartón, botones, reciclado. instrumentos musicales tomando
clip, tillos tapas, papel, etc. en consideración lo observado
Reutilizar en la construcción de ador- en procesos de experimentación
con materiales naturales y
nos decorativos.
artificiales, y seleccionando los
Con papel reciclado realizar origami.
más adecuados. (J.3., S.3.)
Consolidación I.ECA.3.2.3. Participa
Elaborar objetos indicados del cuaderno activamente y aporta ideas en
ARTENTICO procesos de interpretación
teatral y creación musical,
utilizando títeres e instrumentos
musicales construidos con
materiales naturales y de
desecho. (J.2., S.3.)
I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma
básica, algunos recursos
audiovisuales y tecnológicos
para la creación de animaciones
sencillas. (I.2., I.4.)
ECA.3.1.7. Difundir los retratos Ciclo del aprendizaje (Pensamiento Computadora, Técnica
sonoros grabados incorporándolos crítico) material audio I.ECA.3.1.1. Explora, describe Observación
en sitios web que permitan la Anticipación visual, internet. y representa la propia imagen y Instrumento
publicación de música, podcasts y Escuchar las descripciones de varios algunos momentos relevantes de Lista de cotejo
fragmentos sonoros. personajes famosos. la historia personal a través de
Construcción del conocimiento distintos medios de expresión
Mediante el uso de materiales (gestual, gráfico, verbal,
audiovisuales describir y grabar las fotográfico, sonoro, etc.). (J.4.,
características d los compañeros.
Usar computadoras y mediante del uso S.2., S.3.)
del internet subir los archivos de audio a
las plataformas como SoundCloud, Spo- I.ECA.3.1.2. Utiliza medios
tify, iVoox, Spreaker, etc. audiovisuales y tecnologías de
la información y la
Consolidación
comunicación para realizar y
Reproducir ante los compañeros los
difundir creaciones artísticas
retratos sonoros.
propias. (I.2., S.3.)
ECA.3.2.4. Componer secuencias Experiencia Concreta Cámara, papel, Técnica
fotográficas combinando fotografías Observar fotografías en las que muestre cartulina, Observación
personales, de compañeros o movimientos de objetos personas o tijeras, goma. Instrumento
recortadas de revistas y otros animales. Lista de cotejo
soportes gráficos. Reflexión
¿Cómo se puede tomar fotografías en
ráfaga o continuas?
Conceptualización y Generalización.
Observar en una cámara fotográfica el
botón de ráfaga y dibujar su icono.
Observar fotografías continuas y razona
si representa la definición de ráfaga.
Programar en una cámara el modo
ráfaga.
Colocar la cámara en un lugar fijo y
estable.
Tomar varias fotos en ráfaga.
Imprimir las fotografías.
Aplicación
Pegar en una cartulina las fotografías en
forma secuencial.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
6
12 HORAS
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de
la participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su
conservación y renovación.
EXPRESIONES CON OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas
COLORES producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con
convicción y conciencia.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo
consciente de elementos y principios del arte.
BUEN VIVIR:
EJES La Interculturalidad.
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN CE.ECA.3.6. Aprecia los elementos que integran el patrimonio artístico y cultural, como fundamento de la identidad de
los pueblos y de las culturas, y colabora en su conservación y renovación.
CE.ECA.3.2. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras artísticas, y los utiliza en procesos de
interpretación y creación.
CE.ECA.3.1. Reconoce y representa la propia identidad y la historia personal a través de distintas formas de expresión.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ INSTRUMENTOS
INDICADORES DE LOGRO DE EVALUACIÓN
ECA.3.3.1. Situar en un lugar y una Experiencia Concreta Lápices de Técnica
época determinados a los personajes Dialogar sobre las casas coloniales del colores I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora Observación
que aparecen en retratos de grupo, centro histórico de la capital. Hojas de papel las características fundamentales Instrumento
tanto en obras pictóricas como en Reflexión tamaño INEN de las fiestas de especial Lista de cotejo
esculturas, a partir de la ¿Cómo se pueden observar de detalles Marcadores relevancia en su comunidad,
observación de su vestimenta, los más pequeños de las fotografías? Temperas participa en su organización y
rasgos que definen su posición Conceptualización Laminas las documenta a través de la
social o los objetos que les Observar un video sobre la época Proyector captura de imágenes y videos, o
acompañan. colonial en el Ecuador. Computadora de la selección de recursos
Visualizar fotografías del centro histórico Videos encontrados en Internet. (I.2.,
de la capital. Fotografías S.1.)
Identificar el tipo de construcción de las
casas coloniales. I.ECA.3.6.2. Participa
Diferenciar la posición económica de los activamente en la elaboración de
personajes de la época colonial. objetos artesanales, máscaras o
Observar los trajes que utilizaban en la vestimentas, y en la
colonia. interpretación de bailes y
Aplicación canciones propios de algunas
Dibujar la vestimenta de hombres y fiestas de especial relevancia
mujeres de la época colonial de acuerdo para la comunidad. (J.1., S.1.,
a su posición económica y social. S.3.)
I.ECA.3.2.3. Participa
activamente y aporta ideas en
procesos de interpretación
teatral y creación musical,
utilizando títeres e instrumentos
musicales construidos con
materiales naturales y de
desecho. (J.2., S.3.)
AÑO
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCION LECTIVO:
6
12 HORAS
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo
consciente de elementos y principios del arte.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado
de la participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su
OBRAS DE ARTE conservación y renovación.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de
arte y cultura
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo
consciente de elementos y principios del arte.
EJES BUEN VIVIR:
TRANSVERSALES La Interculturalidad.
CE.ECA.3.2. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras artísticas, y los utiliza en procesos de
CRITERIOS DE interpretación y creación.
EVALUACIÓN CE.ECA.3.3. Localiza y reelabora información sobre el patrimonio artístico y cultural siguiendo las indicaciones y
pautas que se le ofrecen.
CE.ECA.3.2. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras artísticas, y los utiliza en procesos de
interpretación y creación.
CE.ECA.3.1. Reconoce y representa la propia identidad y la historia personal a través de distintas formas de
expresión.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ INSTRUMENTO
INDICADORES DE LOGRO S DE
EVALUACIÓN
ECA.3.3.5 Crear obras (esculturas, Ciclo del aprendizaje (Pensamiento Tela Técnica
fotografías, instalaciones, etc.) crítico) Cámara I.ECA.3.2.1. Utiliza un lenguaje Observación
utilizando objetos iguales (como Anticipación fotográfica sencillo pero preciso al describir Instrumento
Angélica Dass o Christo Vladimirov Conversar sobre el trabajo que realizan Hojas de papel las características de Lista de cotejo
Javacheff), diversos o combinando Angélica Dass y Christo Vladimirov tamaño INEN producciones artísticas
objetos y dibujos. Javacheff. Lápices de realizadas con objetos
Construcción del conocimiento colores artificiales y naturales. (J.3.,
Observar obras de arte de Angélica Dass Temperas I.3.)
y Christo Vladimirov Javacheff, por Proyector
medio de imágenes y videos. Computadora I.ECA.3.2.2. Diseña y planifica
Identificar los materiales que estos Videos de los pasos a seguir en la
artistas utilizan. Angélica Dass o construcción de títeres e
Describir lo que representar las obras Christo instrumentos musicales tomando
observadas. Vladimirov en consideración lo observado
Consolidación Javacheff en procesos de experimentación
Realizar una obra de arte basado en la con materiales naturales y
técnica utilizada por Angélica Dass o artificiales, y seleccionando los
Christo Vladimirov Javacheff. más adecuados. (J.3., S.3.)
I.ECA.3.2.3. Participa
activamente y aporta ideas en
procesos de interpretación
teatral y creación musical,
utilizando títeres e instrumentos
musicales construidos con
materiales naturales y de
desecho. (J.2., S.3.)
I.ECA.3.2.3. Participa
activamente y aporta ideas en
procesos de interpretación
teatral y creación musical,
utilizando títeres e instrumentos
musicales construidos con
materiales naturales y de
desecho. (J.2., S.3.)