Sesion 6 Unidad 5 Comuniacion

INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA DE MENORES 21012 BARRANCA
SESION DE APRENDIZAJE Nº 6
I.-DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA UNIDAD “Resaltemos nuestra identidad nacional conociendo y valorando el legado
de los personajes históricos”
TITULO SE LA SESION Escribimos un texto expositivo alusivo a nuestra patria. UNIDAD 05
ÁREA COMUNICACION GRADO 3° SECCIÓN “ C”

DOCENTE RUTH ANAYA FERNANDEZ FECHA -07-19 DURACIÓN de 90’
II.-PROPOSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión, los niños y las niñas recopilarán la información y la organizarán por escrito de un texto expositivo para
compartirla con sus compañeros.
III.-PREPERACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizara en esta sesión?
 Tener tiras de papel con los conceptos del texto  Lápices.

expositivo.  Textos expositivos
 Tener los textos expositivos ya leídos.  Plumones.
 Leer y trabajar el libro de comunicación 3 pág. 74,  Cuadernos y libros.
75,76 y 77.  Cuaderno de trabajo pág. 62, 63 y 64
 Cuaderno de trabajo pág. 62, 63y64
IV.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
CAPACIDAD
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Escribe textos de forma coherente y  Escribe textos expositivos
TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA cohesionada. Ordena las ideas en torno a con temáticas y estructura
 Organiza y desarrolla las ideas de un tema y las desarrolla para ampliar la textual simple, a partir de
forma coherente y cohesionada información, sin contradicciones, sus conocimientos previos
 Utiliza convenciones del lenguaje reiteraciones innecesarias o digresiones. y en base a alguna fuente
escrito de forma pertinente. Establece relaciones entre las ideas, como de información.
causa-efecto y secuencia, a través de
algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de
los campos del saber.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD QUE DEMUESTRA
 Enfoque Intercultural  Reconocimiento al valor de las diversas identidades

culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
V.- MOMENTOS DE LA SESION
MOMEN ESTRATEGIA TIEMPO
TO
INICIO  Recuerdo con los estudiantes lo realizado en la sesión anterior, donde leyeron el texto 10´
expositivo, subrayaron las ideas principales y luego las organizaron en un gráfico.
 Planteo el siguiente reto: ¿de qué otra manera podrían organizar la información obtenida?
Indúcelos a decir que podrían realizar un resumen y anota sus respuestas en la pizarra o en
un papelote.
 Comunico el propósito de la sesión: hoy escribiremos un texto expositivo relacionado al
aniversario patrio para compartirla con nuestros compañeros.
 Dirijo la mirada de los niños y las niñas hacia el cartel de normas de convivencia y pide que
seleccionen una o dos para ponerlas en práctica durante la presente sesión..
DESAR  Recuerdo a los estudiantes que antes de escribir debemos planificar; refuerzo esta idea con 70´
ROLLO alguna situación de la vida cotidiana; por ejemplo, se planifica una fiesta, la preparación de
una comida, un campeonato de fútbol, etc.
 Pido que ellos den otros ejemplos. Explícales que esta acción de planificar nos permitirá
tener ideas más claras de lo que contendrá nuestro texto, a quién estará dirigido, para qué
escribiremos, cómo se iniciará, cómo terminará, etc
PLANIFICACIÓN DEL TEXTO
 Pido que den ideas sobre cómo harán el texto expositivo.
 Para recordar pregunto lo siguiente: ¿qué características tienen los textos expositivos?,
¿cómo es la estructura de este tipo de textos?
 Anoto las ideas que plantean los estudiantes. A partir de estas ideas lee con ellos la
información de la página 74 al 77 del libro Comunicación 3.
 Refuerzo las ideas sobre la estructura de los textos expositivos.
 Después de reforzar este aspecto pido a los estudiantes que elijan dos temas para que
redacten los textos.
 Indico que cada grupo planifique sus textos teniendo en cuenta el asunto central de sus
textos.
 Recuérdales que para elegir los temas de sus textos pueden hacerlo desde los que han
estado trabajando en las sesiones de Personal Social y Ciencia y Ambiente. Ayúdalos a
recordar.
 Puedes pedirles también que se apoyen de la información que se indica a continuación
en el libro de comunicación 3 en las paginas del 74 al 77.
 Señalo que ahora van a planificar la escritura del texto (resumen). Presento el papelote con
el siguiente cuadro de planificación:
¿Qué escribiremos? ¿Para qué escribiremos? ¿Para quiénes escribiremos?
Un texto sobre nuestros Para compartir con Para nuestros compañeros

derechos. nuestros compañeros la y el profesor o la profesora.
síntesis de la información
sobre nuestros derechos.
 Tengo en cuenta que estas preguntas ayudarán a los estudiantes a seleccionar el tema, el
destinatario y el propósito del texto.
 Acompaño a los grupos de trabajo y observa cómo hacen para seleccionar los temas. Orienta
a cada equipo de acuerdo a sus necesidades.
TEXTUALIZACIÓN
 Pido que ahora que ya planificaron y tienen una propuesta de formato escribirán su texto
expositivo. Recuérdales la importancia del trabajo en equipo.
 Superviso el trabajo grupo por grupo, atiende a sus demandas; cuando veas dificultades
comunes, realiza un alto y explica nuevamente lo observado. Recuérdales que están en su
primera versión.
 Observo si se respeta la estructura, si las ideas están siendo claras y coherentes, si se
emplean correctamente las expresiones temporales, si evitan la repetición innecesaria de
palabras.
 Converso con ellos para que los gráficos escogidos sean los apropiados y guarden relación
con los hechos que se presentan según el tema.
 Verifico que los niños y las niñas estén terminando su texto informativo. Diles que no se
preocupen porque este es el primer borrador que están haciendo y que tendrán que
revisarlo.
REVISIÓN
 Oriento a los niños y a las niñas a leer y revisar más de una vez el texto escrito, a fin de
verificar si guarda relación con lo planificado.
 Hago recordar que cuando elaboramos un resumen, no parafraseamos ni copiamos parte de
la información, sino que hacemos un nuevo texto, sintetizando las ideas con un lenguaje
propio.
 Formulo esta pregunta: ¿creen que sus compañeros entenderán fácilmente el texto que han
escrito o necesitarán alguna explicación? En este caso, sugiere que tengan a la mano un
diccionario para averiguar el significado de algunas palabras que les resulten desconocidas.
CIERR  Propicio la reflexión de sus aprendizajes; para ello plantéales preguntas: ¿qué hemos 10´
E aprendido hoy?
 Recuerdo con los estudiantes lo siguiente: ¿cómo hicieron para escribir su texto expositivo?,
¿qué hicieron antes de escribir el texto?, ¿para qué les sirvieron las ideas de sus cuadernos y
libros?, ¿es importante planificar?, ¿por qué?
 Escribo las ideas que manifiestan las niñas y los niños.
 Comento la importancia de planificar.
 Pregunto lo siguiente: ¿qué dudas quedan?, ¿en qué tuvieron dificultad?, ¿cómo trabajan los
equipos?
 Los felicito por el trabajo realizado y los motivo a trabajar en la revisión de sus textos
VI.-REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza?

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III.-PREPERACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

 Tener tiras de papel con los conceptos del texto  Lápices.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD QUE DEMUESTRA

 Enfoque Intercultural  Reconocimiento al valor de las diversas identidades

¿Qué escribiremos? ¿Para qué escribiremos? ¿Para quiénes escribiremos?

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