INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA DE QUÍMICA 1

1.- INTRODUCCIÓN:
En el bachillerato se busca consolidar y diversificar en los estudiantes los aprendizajes
logrados, ampliando y profundizando los conocimientos, habilidades, actitudes y valores
relacionados con el campo de las Ciencias Experimentales; promoviendo el
reconocimiento de esta ciencia como parte importante de su vida diaria y como una
herramienta para resolver problemas del mundo que nos rodea, implementando el
método científico como un elemento indispensable en la resolución y exploración de
éstos, con la finalidad de contribuir al desarrollo humano y científico. La relación de la
Química con la tecnología, la sociedad y el impacto que ésta genera en el medio ambiente,
buscando generar en el estudiantado una conciencia de cuidado y preservación del medio
que lo rodea, así como un accionar ético y responsable del manejo de los recursos
naturales para su generación y las generaciones futuras.
A través de los conocimientos de esta asignatura el bachiller examinará las distintas
propiedades de la materia y la energía, sus transformaciones, así como la importancia de
los compuestos químicos existentes y su relevancia en el desarrollo sostenible de su
entorno con la finalidad de elegir el uso adecuado de la misma.

2.- COMPETENCIAS GENÉRICAS:

3. Elige y practica estilos de vida saludables.
CG3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos
de consumo y conductas de riesgo.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
CG4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
CG4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y expresar ideas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
CG5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
CG5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
CG5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
información.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
CG6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
CG7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
CG8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de acción con pasos específicos.
CG8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
CG11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y
sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
CG11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo
con relación al ambiente.

3- COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:

CDBE1 Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente
en contextos históricos y sociales específicos.
CDBE2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida
cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
CDBE3 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las
hipótesis necesarias para responderlas.
CDBE4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de
carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
CDBE5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con
hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
CDBE6 Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos
naturales a partir de evidencias científicas.
CDBE7 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución
de problemas cotidianos.
CDBE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o
demostrar principios científicos.
CDBE10 Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos
observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.
CDBE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora
las acciones humanas de impacto ambiental.
CDBE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en
la realización de actividades de su vida cotidiana.

APRENDIZAJES ESPERADOS PRIMER PERIODO PARCIAL

BLOQUE 1. Química como herramienta de vida

El estudiante:
 Distingue la interrelación de la Química con otras ciencias, de acuerdo con su
contexto, reconociendo el impacto de ésta en el desarrollo de la humanidad.
 Argumenta la utilidad del método científico para proponer posibles soluciones a
problemas del entorno, relacionados con las ciencias experimentales.

BLOQUE 2. Interrelación entre materia y energía

El estudiante:
 Examina las propiedades y transformaciones de la materia, para comprender los
cambios que se dan en su entorno, reconociendo que estos son una constante
manifestación de la naturaleza.
  Argumenta la importancia que tienen las energías limpias en el cuidado del medio
ambiente y su uso sustentable.
APRENDIZAJES ESPERADOS SEGUNDO PERIODO PARCIAL

BLOQUE 3. Modelo atómico y aplicaciones

El estudiante:
 Valora las aportaciones de los diferentes modelos atómicos como parte de un
proceso histórico que contribuye a la comprensión del modelo actual.
 Aplica los principios básicos de las configuraciones electrónica y su relación con los
números cuánticos para comprender el comportamiento del átomo.

BLOQUE 4. Tabla periódica

El estudiante:
 Deduce que la electronegatividad como una propiedad distintiva de los elementos
para formación de compuestos químicos útiles en la vida diaria.
 Organiza los metales, no metales y metaloides relevantes en las actividades
económicas del país y en su vida cotidiana.

APRENDIZAJES ESPERADOS TERCER PERIODO PARCIAL

BLOQUE 5. Enlaces químicos e interacciones intermoleculares

El estudiante:
 Utiliza la representación de los electrones de valencia de los elementos
representativos y los valores de electronegatividad, para mostrar la formación de
enlace iónico y covalente en sustancias cotidianas.
 Explica la importancia del puente de hidrogeno en el comportamiento químico de
compuestos presentes en la vida diaria.

BLOQUE 6. Nomenclatura de compuestos inorgánicos

El estudiante:
 Usa el lenguaje y simbología química al resolver ejercicios de nomenclatura de
compuestos inorgánicos, reales e hipotéticos presentes en sustancias de uso
común.
 Utiliza compuestos de manera responsable, previniendo riesgos en el uso de
productos comunes.

BLOQUE 7. Reacciones químicas

El estudiante:
 Representa cambios químicos de la materia al identificar y completar reacciones
químicas que ocurren en su entorno.
 Aplica la Ley de la Conservación de la Materia, a través del balanceo de reacciones
que ocurren en su organismo y en situaciones de su contexto.
 Explica la importancia de las reacciones de óxidoreducción en el entorno y en su
organismo.
CONTENIDO TEMÁTICO

Bloque I. Química como herramienta de vida.

Propósito del bloque: Argumenta la importancia de la Química como parte de su vida
cotidiana, así como las disciplinas que se relacionan con ella, reconociendo el progreso
que ha tenido ésta a través del tiempo y la forma en que ha empleado el método
científico para resolver problemas del mundo que le rodea.
1. Concepto de Química.
1.1. Historia de la Química.
 La Química y su relación con otras ciencias.
1.2. Método científico.

Bloque II. Interrelación entre materia y energía.

Propósito del bloque: Examina la relación que existe entre las propiedades de la materia y
los cambios que se dan en ella por efecto de la energía valorando los beneficios y riesgos
que tiene el utilizarla en su vida y en el medio ambiente para potenciar su uso sustentable.
2. Materia.
 Propiedades intensivas y extensivas.
 Transformaciones.
2.1. Energía.
 Tipos y transformación.
 Energías limpias.
 Beneficios y riesgos del consumo de energía.

Bloque III. Modelo atómico y aplicaciones.

Propósito del bloque: Explica los modelos atómicos que dieron origen al actual,
describiendo tanto la estructura como el comportamiento del átomo y reconoce las
propiedades de los elementos radiactivos identificando sus aplicaciones e impacto en su
entorno.
3. Modelos atómicos
 Dalton.
 Thompson.
 Rutherford.
 Bohr.
 Modelo mecánico cuántico del átomo.
3.1. Partículas subatómicas
 Electrón, protón y neutrón
 Número atómico.
 Masa atómica.
 Número de masa.
3.2. Configuraciones electrónicas y números cuánticos
 Principio de construcción de Aufbau.
 Principio de exclusión de Pauli.
 Principio de máxima multiplicidad o regla de Hund.
 Principio de incertidumbre.
 n, l, m, s.
3.3. Isótopos
Bloque IV. Tabla periódica.
Propósito del bloque: Utiliza la tabla periódica como herramienta para obtener
información de los elementos, identificando aquellos que se encuentran entre los recursos
de su región valorando el manejo sustentable de ellos.
4. Tabla periódica.
 Antecedentes históricos.
 Grupos o familias.
 Periodos.
 Metales, no metales y metaloides.
 Bloques.
4.1. Propiedades periódicas.
 Radio atómico.
 Energía de ionización.
 Afinidad electrónica.
 Electronegatividad.

Bloque V. Enlaces químicos e interacciones intermoleculares.

Propósito del bloque: Clasifica las propiedades macroscópicas de las sustancias con los
diferentes modelos de enlaces y las interacciones moleculares, para comprender el
comportamiento de la naturaleza de la materia.
5. Regla del Octeto.
5.1. Enlace químico.
5.2. Tipos de enlaces
 Iónico.
 Covalente polar.
 Covalente no polar.
 Metálico.
5.3. Fuerzas intermoleculares.
 Puente de hidrógeno.

Bloque VI. Nomenclatura de compuestos inorgánicos.

Propósito del bloque: Emplea diferentes compuestos inorgánicos a través del lenguaje y
simbología química promoviendo el uso y manejo correcto de los productos químicos
mediante la aplicación de normas de seguridad.
6. Nomenclatura UIQPA y común de los compuestos inorgánicos.
 Óxidos metálicos.
 Óxidos no metálicos.
 Oxiácidos.
 Hidrácidos.
 Hidróxidos.
 Hidruros.
 Sales binarias.
 Sales terciarias.

Bloque VII. Reacciones químicas.

Propósito del bloque: Examina los tipos de reacciones químicas aplicando la Ley de la
Conservación de la Materia en el balanceo de ecuaciones químicas, para reconocer los
procesos de transformación en su entorno.
7. Reacción química.
7.1. Tipos de reacciones.
 Síntesis.
 Descomposición.
 Sustitución simple.
 Sustitución doble.
7.2. Ecuación química.
7.3. Balanceo de ecuaciones químicas.
 Método de tanteo.
 Método de REDOX.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRIMER PERIODO PARCIAL

BLOQUE 1. Química como herramienta de vida

ACTIVIDAD 1. Evaluación Diagnóstica (VALOR 0%)

Evaluación Sumativa
ACTIVIDAD 2. problema de aplicación “calentamiento de una barra de hierro” de los pasos
del método científico. (VALOR 20%)
1. Criterios rúbrica:
a) Observación
b) Planteamiento del problema
c) Establecimiento de hipótesis
d) Experimentación
e) Recolección de datos
f) Contraste de resultados
g) Análisis y presentación de los resultados
h) Conclusiones.
Rúbrica de actividad 2.

ACTIVIDAD 3. Línea del tiempo de la historia de la química. (VALOR 20%)

1. Criterios rúbrica:
a) La actividad se realiza en la libreta a mano, con fecha, sesión, tema, la forma de
entrega es vía classroom por fotografía o pdf.
b) Debe incluir Fechas, autores, aportaciones, descubrimientos, avances tecnológicos.
c) Mínimo 10 autores.
Rúbrica de actividad 3

BLOQUE 2. Interrelación entre materia y energía

Evaluación Sumativa
ACTIVIDAD 4. Mapa conceptual del tema propiedades y manifestaciones de la materia.
(VALOR 20%)
Criterios:
a) Definición de materia
b) Propiedades generales o extensivas.
c) Propiedades específicas o intensivas.
d) Propiedades físicas y químicas.
e) Estados de agregación con su descripción, líquido, sólido, gas, plasma, consensado de
Bose-Einstein y condensado Fermiónico.
Evaluación Sumativa
ACTIVIDAD 5. Tipos de energía “vídeo quiz”. (VALOR 20%)
La aplicación educaplay evalúa.

ACTIVIDAD 6. Energías limpias “ruleta de palabras” (VALOR 20%)

La aplicación educaplay evalúa.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SEGUNDO PERIODO PARCIAL

BLOQUE 3. Modelo atómico y aplicaciones

El estudiante:
 Identificará las aportaciones de los diferentes modelos atómicos como parte de un
proceso histórico que contribuye a la comprensión del modelo actual.
 Usará los principios básicos de las configuraciones electrónica y su relación con los
números cuánticos para comprender el comportamiento del átomo.

BLOQUE 4. Tabla periódica

El estudiante:
 Identificará la electronegatividad como una propiedad distintiva de los elementos
para formación de compuestos químicos útiles en la vida diaria.
 Clasificará los metales, no metales y metaloides relevantes en las actividades
económicas del país y en su vida cotidiana.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN TERCER PERIODO PARCIAL

BLOQUE 5. Enlaces químicos e interacciones intermoleculares

El estudiante:
 Usará la representación de los electrones de valencia de los elementos
representativos y los valores de electronegatividad, para mostrar la formación de
enlace iónico y covalente en sustancias cotidianas.
 Explicará la importancia del puente de hidrogeno en el comportamiento químico
de compuestos presentes en la vida diaria.
BLOQUE 6. Nomenclatura de compuestos inorgánicos

El estudiante:
 Usará el lenguaje y simbología química al resolver ejercicios de nomenclatura de
compuestos inorgánicos, reales e hipotéticos presentes en sustancias de uso
común.
 Clasificará compuestos de manera responsable, previniendo riesgos en el uso de
productos comunes.

BLOQUE 7. Reacciones químicas

El estudiante:
 Representará cambios químicos de la materia al identificar y completar reacciones
químicas que ocurren en su entorno.
 Usará la Ley de la Conservación de la Materia, a través del balanceo de reacciones
que ocurren en su organismo y en situaciones de su contexto.
 Explicará la importancia de las reacciones de óxidoreducción en el entorno y en su
organismo.