Universidad Nacional Abierta

Dirección de Investigaciones y Postgrado

Maestría en Educación Abierta y a Distancia (Cód. 901)

Fundamentos de Educación a Distancia

Centro local Carabobo

ANALISIS DE LAS BASES TEÓRICO-CONCEPTUALES DE LA EDUCACIÓN A

DISTANCIA Y SUS APLICACIONES EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR VENEZOLANA, LATINOAMERICANA Y MUNDIAL
.
PRODUCTO NÚMERO 1

Estudiante: José Pablo Ruiz Villa

C.I.: 5.630.767
Teléfono: 0426 5415014
Correo: [email protected]
Facilitador: José Cárdenas

Valencia, julio de 2020

 Según Duart Joseph (s/f), “la educación ha sido siempre una tarea compleja.
Desde que nacemos y nos relacionamos estamos siempre expuestos a procesos de
aprendizaje. La educación forma parte destacada de nuestros mecanismos de
identificación, transmisión y pervivencia humana” (p.2). Por otro lado, Ana Dolara
(2007), sostiene que, “se educa en vista de algo presupuesto, de algo trascendente y
en este para qué de la educación es donde la filosofía nos presenta su mejor
respuesta, ya que nos permite indagar sobre la razón de ser y los fines últimos del
fenómeno educativo”
La educación a distancia, educación virtual, formación virtual, o simplemente
educación mediada por las tecnologías de Información y Comunicación (TIC), se ha
convertido en una alternativa a la educación tradicional desarrollada en las aulas de
clases, especialmente para aquellos grupos de personas que por una u otra razón
tenemos restricciones para llegar a él de forma fácil. La educación a distancia
comenzó en un principio como una forma de enseñanza utilizando el sistema de
correspondencia tradicional a través del correo postal, tratando de resolver las
necesidades educativas de algún reducido grupo de la población, tal como lo plantea
García Aretio (2001), “El mundo de la educación no puede ignorar esta realidad
tecnológica ni, como objeto de estudio ni, mucho menos, como instrumento del que
valerse para formar a los ciudadanos que ya se organizan en esta sociedad a través
de entornos virtuales” (p.1)
En este ensayo se analizan las características conceptuales de lo que se
denomina educación a distancia y los elementos que la conforman, en contraposición
con la educación presencial, razones del surgimiento de la educación a distancia, y
por último se elabora una síntesis de la evolución de la educación a distancia en el
mundo, en Latinoamérica y especialmente en Venezuela, de acuerdo con
especialistas de la materia, tales como; Cookson, P.S. (2002), Dolara Ana, Duart,
Joseph (s/f), García Aretio, L. (2001), Lily, S. (1994), Holmberg, B.(1985), entre
otros, orientada hacia la maestría que administra la Universidad Nacional Abierta
(UNA), mediante la realización de un análisis del carácter protagónico y la
convergencia de los medios facilitadores del proceso de estudio autodirigido, en
conjunción con el estilo de aprendizaje del aspirante.
 No existe una definición universalmente aceptada por los autores del tema, sin
embargo, algunos intentan aproximarse a la expresión “estudio a distancia”, tal como
lo define, Holmberg, B. (1985), “el estudio a distancia es un aprendizaje sustentado
en métodos en los que, debido a la separación física de los estudiantes y los
profesores, la fase interactiva; así como la preactiva, de la enseñanza se realiza
mediante elementos impresos, mecánicos o electrónicos” (p.11).
En otras palabras, es la mejor opción que tenemos quienes no podemos acceder
a un aula de clases por no disponer del tiempo necesario para cumplir con horarios
muy estrictos o porque el sitio de hábitat está muy distante de los centros
universitarios o porque nos afecta alguna limitante que impide desempeñarnos como
estudiante de un régimen regular de estudios.
Dentro de las características más resaltantes aportadas por los autores
mencionados anteriormente, podemos mencionar; separación física entre profesor-
estudiante, ya que, el proceso de aprendizaje es libre y depende en gran medida de
las capacidades de razonamiento del estudiante, los estudiantes cuentan con algún
tutor online para evacuar dudas. Mayoritariamente estos se encuentran conectados a
una plataforma virtual donde el estudiante accede mediante una contraseña y
usuario, el estudiante puede acceder a la clase virtual en los horarios que tiene
disponible dado que, mayoritariamente, una misma clase queda abierta por un plazo
de tiempo determinado dejando al alumno la libertad de acceder a la clase en los
momentos que sean de mayor comodidad para él, la comunicación es posible por el
avance tecnológico. No sólo es factible una comunicación bidireccional (entre
docente y alumno) sino también es posible una comunicación entre
pares, preparación de trabajos prácticos online, video conferencias, existen varios
tipos de evaluación para los estudiantes. Por un lado pueden evaluarse la
participación en las clases virtuales, la puntualidad de la entrega de trabajos
prácticos, las autoevaluaciones, las evaluaciones entre pares, para una mejor
comprensión ver el esquema siguiente:
 EDUCACIÓN

PRESENCIAL A DISTANCIA

Enseñanza (centrada) Docente Estudiante

Contenidos Memorizar Centrados, completos,

actualizados y precisos
conocimientos

Aprendizaje Centrado en el Autoformación del

estudiante estudiante

Medios Portadores de valores Énfasis en la tecnología

Interacción Sincrónica Asincrónica

Integración Aspectos positivos Aspectos positivos

Esquema. Resumen esquemático de las características de la educación a distancia.

La competencia global y el poder de la tecnología en la actual era de la

información, están transformando la sociedad, creando nuevas demandas, debido a
los cambios en la manera que se desarrollan los negocios en las empresas, se
espera que los trabajadores cumplan con diferentes funciones o roles que demandan
nuevas características y por supuesto una actualización constante de conocimientos,
el uso de la tecnología en el trabajo requiere el aprendizaje de habilidades
computacionales, una de las más cruciales es la de usar tecnología en forma
independiente y colaborativa, personas haciendo trabajo desde sus hogares se ha
incrementado en los últimos años, abriendo un nuevo espacio entre las compañías y
los trabajadores, en tal sentido, Duart, J. (s/f), nos plantea que;
la educación no puede ser ajena al potencial que los nuevos espacios de
relación virtual aportan. Ante la rapidez de la evolución tecnológica, ahora
más que nunca, la educación debe manifestarse claramente y situar la
tecnología en el lugar que le corresponde: el de medio eficaz para
garantizar la comunicación, la interacción, la información y, también, el
aprendizaje. (p.9)

Con el desarrollo de las comunicaciones, el mundo está avanzando hacia una

comunidad global. Esta comunidad está lidiando con nuevos cambios que afectan la
economía, la salud, el trabajo, la educación, e incluso la manera en que las personas
interactúan diariamente. La vieja era industrial ha sido reemplazada por la actual
sociedad del conocimiento, en donde la producción de conocimiento e información
está creciendo a pasos agigantados, y la educación a distancia ha cobrado una
fuerza inusitada, lo que ha permitido la expansión y dinamización de los contenidos
académicos, incrementando el acceso, integrando las instituciones, y reforzado la
calidad pedagógica, aunque aún persisten las diferencias sociales en algunos países
con menos desarrollo, en lo que respecta al acceso a internet, sin embargo, cada día
se suman más personas al uso de la tecnología. Desde esta perspectiva, la
educación a distancia es un sistema que engloba algunos elementos que la hacen
diferenciarse de la educación tradicional.
En síntesis, el rápido crecimiento experimentado por la educación a distancia en
los últimos años, impulsado principalmente por el desarrollo tecnológico, puede
erróneamente hacernos pensar que la educación a distancia es una estrategia nueva
en el área de la educación, sin embargo se puede constatar que la educación a
distancia tiene un largo historial. La Universidad de Londres fue la primera
universidad en ofrecer programas en educación a distancia, su objetivo era educar a
los ciudadanos británicos que vivían en el imperio colonial (India y Australia)
alrededor del año 1800, quienes de otra forma no podrían haber accedido a
educación superior. En esos días, la educación a distancia era conocida como
“estudio por correspondencia” y los libros eran los principales recursos que tenían los
expertos para divulgar sus ideas y transmitir conocimiento.
 Hoy, con el impulso dado por la tecnología la educación a distancia ha tomado
nuevas características que deben ser revisadas y analizadas por los profesionales e
interesados en el área de la educación, en varios países de la región latinoamericana
se constata una nueva situación derivada de un cambio en la política pública hacia la
educación a distancia.
En términos generales se puede concluir que en Venezuela existe una tendencia
positiva hacia la implementación de la educación a distancia en todas las
Instituciones de Educación Superior, lo cual constituye un aporte importante para el
logro de las metas establecidas en las políticas de la nación, referidas al acceso, la
inclusión, la equidad, calidad, entre otras.

Referencias Bibliográficas

Duart, J. (s/f) Aprender sin distancias. Universidad Oberta de Cataluña. En:

http://www.uoc.es/web/esp/articles/josep_maria_duart.html

García Aretio, L. (2001) Formación a distancia para el nuevo milenio. ¿Cambios

radicales o de procedimiento? Comunicación presentada a On-Line-EDUCA-
Madrid, 2001. Fuente: http://prometeo.cica.es/teleformacion/
http://www.edudistan.com/ponencias/Garcia%20Aretio.html

García Aretio, L. (2001). La educación a distancia. De la teoría a la práctica.

Barcelona: Ariel. Compilación con fines didácticos. UNA. Venezuela.

Hernández de Dolara, A. (2007) Fundamentos Filosóficos de la Educación. Caracas.

Universidad Nacional Abierta (UNA).

Holmberg, B. (1985). La Educación a Distancia: situación y perspectivas. Argentina.

Editorial Kapelusz. Compilación con fines didácticos. UNA. Venezuela.