SINDICATO DE MAESTROS AL SERVICIO DEL ESTADO DE MXICO

DIPLOMADO DE ACTUALIZACIN LOS MAESTROS DEL SMSEM COMO LDERES: SUS VALORES Y COMPETENCIAS CVICAS, TICAS Y CIUDADANAS

LOS VALORES DEL DOCENTE

PROFRA. ERIKA GONZALEZ RAMOS. PROFR. DAVID REYES MARTNEZ.

SAN JUAN TEOTIHUACAN, 25 DE ABRIL DE 2009.

INTRODUCCIN

La presente ponencia surge por una inquietud de conocer y valorar la prctica docente en la transmisin de valores en la escuela primaria.

Tomando como referencia la preparacin profesional de un individuo para ejercer la docencia en un aula. Este individuo tendr transformaciones en su manera de ser, cambiando sus aptitudes, actitudes y valores. Para formar los nuevos individuos.

La educacin social y moral constituye un elemento fundamental en el proceso educativo que ha permitir a los alumnos actuar con comportamientos responsables dentro de la sociedad actual y del futuro, una sociedad pluralista, en la que las propias creencias, valoraciones opiniones han incidir en el respeto a las creencias y valores de los dems. y

Por tal motivo, el gobierno federal, procura el desarrollo de los valores, en las formas de actuar, pensar, sentir y relacionarlos con la prctica diaria dentro de las comunidades donde se desarrolla el individuo.

LOS VALORES DEL DOCENTE

 Qu son los valores ? En tiempos atrs los antiguos, como algunos modernos estudiosos, incluan al valor en el ser, pero en realidad hay que saber distinguir el ser del deber. Los valores los han considerado como: Aptitudes, principios que regulan la conducta de los individuos. Normas, que le dan valor a la vida del individuo. Le ayudan a ser, si mismo, para regular su vida con los dems.

Significado de valor.

De latn tardo valor, derivado valere (ser fuerte, potente), conjunto de cualidades o aptitudes que permiten elegir aquellos aspectos de la realidad que son aparece mas educados para dar sentido a nuestra existencia. Los valores regulan, guan y ordenan la vida de las personas, matizan la conducta de los individuos. El valor implica la finalidad, los fines te orientan la vida y le dan sentido . (Len y Andrade ,2003:17)

El valor, como cualidad estructural.

Los valores necesitan de un depositario, en quien ejercer el valor para poder existir, como una cualidad, por ejemplo: La cualidad valorativa puede llegar a ser un valor ?, no es posible, por que los valores no son cosas u herramientas. Por lo contrario, la cualidad valorativa se convierte en un bien material.

Entonces, Cmo se captan los valores ?

Los valores se captan de forma parasitaria; necesitan estar apoyados de un sostn. Claro necesitamos de algo alguien para poder aplicar un valor, es un vnculo para expresar lo que sentimos.

Los valores los podemos captar de diferentes maneras, en diferentes circunstancias, tanto en los planos ticos, estticos, jurdicos, etc. Acaso los valores se adaptan a las circunstancias en donde se aplican ?

Bienes, fines y valores.

Se le da el carcter de bien, cuando un valor es depositado en un objeto. El fin es un contenido que se percibe y a la vez se refleja y representa alguien quien lo realiza. No puede haber un fin, sino existe un objetivo y este es una tendencia a lo que se quiere. Entonces los valores van implcitos un los objetivos como tendencias hacia un fin.

Entonces se podra decir que un valor, es la forma o significado que representa los objetos, las personas y sus relaciones entre s, para resaltar su esencia, significado, cualidades y actitudes.

Los valores en la normal. Proceso de cambio, para el nuevo docente.

El docente, desde que es infante esta involucrado en situaciones sociales de aprendizaje de los valores.

Cuando el individuo define la carrera de la docencia, como su profesin, este sujeto dentro de la escuela normal entrar en un proceso de formacin, en el cual genera, cambia y/o elimina algunas actitudes y acciones de comportamiento.

Como lo estipula el artculo XII de la Ley de Educacin del Estado de Mxico, que a la letra dice:

El educador es y ser el promotor, el coordinador y agente directo del proceso educativo. Las Instituciones que promuevan y sostengan la educacin en el Estado, deben proporcionarle todos los medios que le permitan realizar eficazmente su labor y que contribuyan a su constante perfeccionamiento, actualizacin y en general fortalezcan su ejercicio profesional. Los centros educativos debern vincularse activa y constantemente con toda la comunidad educativa, social y el sector productivo. (1997, Ley de Educacin del Edo. de Mx. ).

El nuevo docente no ser ajeno a las circunstancias del contexto, donde ejercer la docencia. Para lo cual tendr que aplicar sus valores, su moral y su tica profesional ante las situaciones que ocurran dentro y fuera de la escuela.

Los valores en el proceso educativo desde el ejercicio de la docencia. SOCIEDAD MORAL ETICA VALORES PROCESO EDUCATIVO

DOCENCIA ( GUADARRAMA, 1999 : 9 )

Los valores en la prctica docente.

Hoy en da, en la mayora de las escuelas del pas, se ha dejado de practicar el quehacer educativo informativo- transmisor.

Actualmente el docente ya no es el protagonista. Ahora las nuevas terias y el nuevo Plan de Estudios de Primaria de 2009, toca de manifiesto en el enfoque de Espaol, que esta vez es comunicativo funcional y sociocultural, es decir en el aula tendr que fomentarse un gran nmero de relaciones, donde tambin los valores, las costumbres, tradiciones y hbitos de todos los que integran el grupo enriquecer ms el aprendizaje.

Otro elemento considerado indispensable y que se advirti en el Plan y Programas de Estudio editado por la SEP fue el concerniente a Educacin Cvica motivando el proceso a travs de cual se promovi el conocimiento una forma de vida mas justa. y la comprensin del conjunto de normas que regulan la vida social la formacin de valores y de actitudes proporcionando la construccin de

La educacin cvica es el proceso a travs del cual se promueve el conocimiento y la comprensin de conjunto de normas que regulan la vida social y la formacin de valores y actitudes que permitan al individuo integrarse ala sociedad y participar en su mejoramiento : ( 2009, Plan y Programas de Estudio de Educacin Primaria, ED. SEP ).

La educacin en valores nace por la necesidad que tenemos todos los individuos de tener determinados principios que nos sirven para evaluar nuestras propias acciones y las de los dems .Los valores sustentan y guan las conductas de cada individuo , ya que son el fundamento que determina lo que hacemos o dejamos de hacer , mientras que las actitudes son aquellas tendencias o predisposiciones aprendidas y relativamente fijas que orientan la conducta que se manifestara en una situacin determinada.
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Cecilia Fierro y Lesvia Rosas clasificaron desde su punto de vista las dimensiones de la prctica docente.

INSTITUCIONAL DIENSIONES DE LA PRCTICA DOCENTE

VALORAL

SOCIAL

PERSONAL

INTERPERSONAL

PEDAGOGIA ( GUADARRAMA, 1999 : 9 )

El docente cuando transmite valores.

El docente como individuo de la sociedad ya esta formado en valores; pero se enfrenta ante el proceso de transmisin de los valores ante los alumnos.

Pero las variables, se hacen presentes de docentes a docentes.

Ejemplo: Un docente cuanto va a ensear el tema del respeto, pero l en algunas situaciones, l mismo no respeta.

En otros casos, el docente tendr que tener la habilidad para orientar a los alumnos para formarlos en mejores seres humanos.

En este caso, se plasmo en la Ley General de Educacin, Artculo 7, fraccin VII: Promover el valor de la justicia, de la observancia de la Ley y de la igualdad de los individuos ante sta,
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as como propiciar el conocimiento de los derechos humanos y el respeto a s mismos. ( Ley General de Educacin, 1993 )

El manejar una clase de valores, el docente tiene que ser cautivo con las implicaciones cognoscitivas, valorativas y educativos que impactarn en sus alumnos.

El docente debe contribuir solucionar los conflictos de los alumnos sin actuar injustamente, explicar las diferencias que existen entre individuos y algo muy importante el combatir la discriminacin y favorecer la solidaridad entre sus alumnos.

Como se promueve los valores desde la escuela?

La escuela es de alguna ha tenido como funcin

manera, uno de los medios

mas importante

en la

sociedad para trasmitir valores. Esta tarea de la escuela no es nueva: desde hace tiempo principal educar , no solo trasmitiendo informacin , sino formando a los seres humanos . (Garza, 2000, pg. 31.) A medida que desarrollamos los valores en nuestro interior; avanzamos hacia un mundo mejor.

Gran parte de la problemtica social, no estara presenta si la mayora de los cudanos hubisemos sido educandos con xito en los valores que explicita e implcitamente que dan sealados en el Articulo 3 de nuestra constitucin. La educacin que imparta el estado deber desarrollar armnicamente todas las facultades del ser humano, fomentar el amor al a patria la conciencia de la solidaridad intencional en la independencia y la justicia. Contribuir a la mejor convivencia humana, desarrollando el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de la familia buscando su fundamento en los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres y mujeres. ( Constitucin Poltica de Mxico, 2000 )

En el siguiente cuadro se refleja, que el Estado Mexicano, plasmo de manera implcita o explicita dentro de la Constitucin Poltica Mexicana los valores universales.

Valores universales de la Declaracin universal de los Derechos Humanos. Libertad Justicia Paz Igualdad Dignidad Respeto Seguridad Participacin Democracia Nacionalismo Tolerancia Solidaridad Salud Bienestar Estabilidad

Valores universales explcitos o implcitos de la Constitucin Poltica de los Estados unidos Mexicanos. Libertad Justicia Paz Igualdad Dignidad Respeto Seguridad Participacin Democracia Nacionalismo Tolerancia Solidaridad Legalidad Profesionalismo Honradez Responsabilidad Civismo Lealtad

La educacin en los valores presenta caractersticas que ya la distinguen claramente de otro tipo de aprendizajes , Pues la escuela puede ensear geografa e historia , matemticas o lenguas . Puede transmitir, con garantas de xito, los conocimientos indispensables cultura del hombre de nuestros das. para la

La formacin de los valores puede trasmitir a travs de olas actitudes de los alumnos, manifiesta en sus acciones y en las opiniones.

De que manera la escuela y sus profesores desarrollan esta funcin educativa?

Realmente existen muchas propuestas y pretendidas pero se puede agrupar en las siguientes cinco estrategias fundamentales:

1. La educacin formal: Es aquella que organiza

la actividad

educativa

en contenidos,

programas, materias, metodologas. Tiene dos dimensiones: la primera es la escuela y su sistema de trabajo; la segunda por el trabajo escolar conducido por un maestro.

2. La educacin informal: es aquella que se trasmite de manera casual quiere decir que no forma parte de un programa ni del contenido de la materia ,.

3. La cultura de la escuela: Una escuela esta conformada por sus valores, prcticas y reglamentos .La escuela ensea no solo a travs de sesiones de clase si no en su trabajo administrativo, laboral ,sindical, social.

4. Las actividades extra acadmicas. Esta constituidas por todas las tareas deportivas, sociales, culturales que se desarrolla una institucin educativa.

5.- Los programas de valores tienen gran diversidad y variedad de contenidos, estrategias y enfoques. Pero realmente se requieres no solo creatividad para ofrecer una estrategia educativa que incluya la pedagoga de inters.

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Los riesgos de la Educacin en Valores.

1. La moda de los valores. 2. Al hablar es superficial y pasajera, hacer realidad los valores en un ser humano.
3. Incongruencia entre el decir y el hacer es no tener congruencia entre lo que decimos y lo

que hacemos, entre palabras y los hechos. 4. Intelectualizacin de los valores: Principalmente es el comprender, describir el significado de los valores.

Por que es importante que los educandos tengan una formacin en valores ?

Los nios como los adultos necesitamos un conjunto de criterios, a partir de los cuales son nuestras acciones las relaciones que establecemos con los dems. En este sentido los valores y las actitudes en que estos se concretan en la convivencia diaria, forma parte de un aprendizaje del que tiene lugar a lo largo de toda nuestra vida, pero que en la escuela primaria va ser objeto de una reflexin, de una discusin a veces de una confrontacin bsicamente en pautas que los nios aprendan en otros espacio como son la familia, los amigos etc. A estos la escuela lo acepta como validos.

El educar en valores, primero empezando desde la familia y despus reafirmarlos dentro de las escuelas, se pretende y se tiene por objetivo que el alumno: Cambie de actitud, que sea mejor en las relaciones humanas y de trabajo en equipo de manera cotidiana dentro del aula. Tener sentido de responsabilidad en el desempeo dentro del aula y dentro de los crculos de convivencia dentro de la sociedad.
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 Mejore su conducta. Que cambie su actitud hacia los padres: tener ms acercamiento con ellos, que haya comprensin, respeto, responsabilidad y mejores relaciones dentro de su familia.

Propuesta
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A continuacin se presentan algunas sugerencias dirigidas hacia los docentes para el fortalecimiento de sus valores y la de sus alumnos.

TECNICA EL MOJADO SOCIAL

OBJETIVO: Lograr la apertura y el contacto interpersonal para la fluidez dinmica del grupo.

Actividades: A uno de los asistentes, de preferencia un voluntario se le dice que es el mojado y que al travesar el rio se manchala espalda y trata de manchar a los dems precisamente en la espalda y convertirlo en mojado.

Formar parejas libremente y pedirles que se coloquen espalda con espalda.

El que sobre o bien el conductor ser el mojado.

A la voz de cambio! Cada participante buscara otra espalda en tanto que el mojado tratara de ganar una.

El que se quede sin pareja es el mojado y se repetir la tcnica a loa voz del conductor que grita cambio .

El conductor gritara cambio! Hasta lograr que todos entren en contacto con todos.
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Actualizacin Docente

Es una necesidad del docente actualizarse en temas o competencias donde l crea conveniente, en el tema de transmisin de valores. Existen estados de la Repblica Mexicana, que por medio de su Secretaria de Educacin, elaboran cursos, proyectos y programas, con la finalidad de promover los valores dentro de las escuelas.

Ejemplos de Estados de la Repblica, que cuentan con programas operando durante todo el ciclo escolar.

En el Estado de Mxico

El Gobierno del Estado de Mxico, en el ao 2007 presenta el Programa Estatal Vivir los Valores: Educar para la vida , cuyo propsito general es: Favorecer, generar e implementar una formacin personalizada que procure una educacin integral en conocimientos, destrezas y valores morales en todos los mbitos de la vida personal, familiar, social y profesional, encausando una educacin moral en las escuelas para abordar la finalidad ltima de las mismas, el desarrollo integral y armnico de las personas. ( 2007, Prog. Est. Vivir los Valores ).

Este programa cuenta con el respaldo de varias secretarias del Gobierno del Estado de Mxico y de organismos autnomos e independientes, cuya finalidad es educar y desarrollar en la persona valores morales.

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Para la implementacin, desarrollo y seguimiento de este programa se han elaborado: Guas prcticas dirigidas a los docentes, un DVD interactivo, cursos y talleres para los maestros en la primera fase preliminar. El programa contempla la creacin de una revista, la cual se har llegar a todas las escuelas del Estado de Mxico; la creacin de un sitio web, del mismo programa, donde se presentarn algunas recomendaciones, vivencias y estrategias de promover los valores morales en la persona.

En el Estado de Tamaulipas.

La Secretaria de este Estado, Elabor una serie de 12 libros que integran la coleccin Vive la Vida con Valores, que incluye 3 libros para preescolar, 6 para primaria y 3 para secundaria; se agrega uno ms, de una serie de cuatro para educacin media superior.

Integracin de equipos de asesores tcnico-pedaggicos de preescolar, primaria y secundaria, para atender aspectos acadmicos y operativos.

En el aspecto acadmico se realizarn investigaciones acerca de los valores universales, cvicos, ticos y morales, la relacin que guardan con los planes y programas de estudio y definicin de la metodologa para su enseanza.

En el aspecto operativo, el mismo equipo de asesores tcnicopedaggicos y se hace encargo de capacitar a directivos y docentes, as mismo, llevan el seguimiento y evaluacin del programa.

Monitoreo y seguimiento: se realizan visitas de supervisin y apoyo, aplicndose adems encuestas de opinin a directivos, docentes, alumnos y padres de familia.
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Estado de Chiapas.

El Gobierno Estatal de Chipas en colaboracin con la Universidad Autnoma de Metropolitana ( UAM ), elaboraron el Programa Jugar y vivir los valores en la educacin bsica .

A partir del ao de 1998, comenzaron a surgir las primeras versiones del programa, Ya avanzado el programa comenzaron a surgir los primeros resultados. A tal grado que en el ao 2001, su tuvo un convenio con una orquesta, para editar algunas canciones que estn vinculados con los contenidos del Plan de Estudios de 1993.

La SEP, emiti un reconocimiento a este programa, considerndolo como la mejor prctica innovadora realizada en el Estado de Chipas, en aquellos tiempos.

En el ao 2003, la Secretara de educacin del Estado de Chiapas, firmo un convenio con la UAM-Xochimilco y con la asociacin civil Valores para Vivir Mxico A. C. para llevar acabo un programa piloto en todas las escuelas del estado. Dentro de esos convenios surgi el disear una maestra titulada Comunicacin educativa y valores para los docentes.

Se han diseado e impartido desde entonces cursos de capacitacin hacia los docentes con enfoque a los valores.

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Acerca de m*

A continuacin tienes un conjunto de frases y de preguntas que debes contestar desde tu punto de vista, desde tu situacin, primero reflexinalos un poco y despus escribe lo que verdaderamente piensas. Ests contento/ta cuando:__________________________________________________ Te preocupas por cosas como.______________________________________________ Qu es lo que te hara sentir muy feliz:______________________________________ Y lo que te hara sentir muy triste?__________________________________________ Te parece que sabes hacer bien:_____________________________________________ En cambio, lo que casi nunca te sale es:______________________________________ Pediste alguna vez ayuda a algn compaero/a? Para qu fue?

_________________________________________________________________________ Tu podras ayudar a un compaero/a en.______________________________________ Hay alguna cosa tuya que te gustara cambiar o mejorar?. En ese caso cul:

_________________________________________________________________________ Escribe qu acciones concretas podras hacer para conseguir ese cambio:

_________________________________________________________________________ Explica el significado de esta frase: Todo ser humano es nico e irrepetible

_________________________________________________________________________ Ests de acuerdo con ella? Por qu?_______________________________________ Crees que este ejercicio te a ayudado a pensar un poco de ti?. En caso afirmativo, de qu

forma?___________________________________________________________________

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Piensas que conocernos a nosotros mismos nos puede ayudar en la vida de cada da? Por

qu s o por qu no?_____________________________________________________

*Estrategia recopilada de la antologa Estrategias para favorecer los valores en Educacin Bsica

Como la palma de mi mano

Recomendacin

La dinmica Como la palma de mi mano tiene como finalidad que los participantes tomen conciencia del escaso conocimiento que tienen de ellos mismos. Esta dinmica permite al participante darse cuenta de la importancia de conocerse para caminar por la vida.

Desarrollo de la dinmica

El coordinador del grupo solicitar a los participantes que se coloquen en una posicin receptiva (espalda recta, manos sobre los muslos, ojos cerrados, respiracin profunda, inhalando en tres tiempos y exhalando en un tiempo)

Posteriormente se programar una cancin instrumental para ambientar el desarrollo de la dinmica.

Esta primer aparte de la dinmica tiene como objetivo que los participantes se relajen y dejen a un lado los pensamientos que en ese momento les causa incomodidad.

El siguiente paso es proporcionar a los participantes una hoja blanca y un lpiz que servirn para realizar un dibujo. El coordinador pedir que coloquen su mano izquierda en el centro de la
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hoja y despus comiencen a dibujar el contorno de la mano, de tal forma que quedar dibujada su mano derecha, pero con la palma hacia arriba.

Posteriormente se solicitar que los participantes tracen sobre el dibujo las lneas grabadas en la palma de la mano derecha. La nica regla que existe es que nadie copie las lneas, es decir no se permite ver la palma de la mano.

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Bibliografa

- Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. 2000.

- Ley de Educacin del Estado de Mxico, peridico oficial Gaceta del Gobierno del Estado. 1997.

-GARZA, Et. Como educar los valores , Madrid, Espaa, 12 Edicin.

-Gobierno del Estado de Mxico, Programa Estatal Vivir con valores: Educar para la vida , 2007.

-Gobierno del Estado de Tamaulipas, Programa Estatal Vive la vida con valores , 2003.

- GUADARRAMA, Salazar J. E. Los valores en las Escuelas normales del Estado , Revista Tlathol normalista, Ao 12, No. 27-28, febrero de 1999. Pg. 8.

-FIERRO, Cecilia El docente y los valores desde su prctica , Revista Sinctica 22, febrerojulio 2003, pg. 22.

-FIERRO, Cecilia Los valores en la prctica docente y las preguntas por la calidad y equidad en la institucin escolar , Revista REICE, Vol. 1, no. 22, 2003.
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-Ms kantu, Bartolome, Estrategias para fortalecer los valores en educacin bsica , SEP, Tabasco, Centro de maestros. Anexos p. 43.

-MERCADO, Cruz Eduardo, Los valores y la docencia de los maestros puestos en escena , Tiempo de Educar, julio-diciembre, ao/vol. 5, nmero 010,Universidad Autnoma del Estado de Mxico, Toluca, Mxico, p. 135.

-PAOLI, Antonio Jugar y vivir los valores , UAM, Unidad Xochimilco, 2001.

- PAYA, Snchez Montserrat Educacin en valores para una sociedad abierta y plural. Aproximacin conceptual , Ed. Descle de Brouwer, 2000, Espaa, p. 225.

- SEP, Plan de Estudios de Educacin Primaria, 2009.

- SEP. Artculo 3 Constitucional y Ley General de Educacin. 1 edicin. Mxico, 1993.

En internet

-http:\\xcsc.xoc.uam.mx/xcecad/jugaryvivir

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