UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR REDEMPTIO

“Por una educación católica-liberadora, trascendente y de calidad”

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA

AÑO LECTIVO 2021 – 2022
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:   GRADO/CURSO: INICIO DE LA UNIDAD FIN DE LA UNIDAD

CIENCIAS SOCIALES/EDUCACIÓN SEGUNDO MAYO 2021 2021

LCDO. EDUARDO ROMÁN PARA LA CIUDADANÍA BACHILLERATO
GUTIÉRREZ
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE UNIDAD DE
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN:
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN:
O.CS.EC.5.2 Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y derechos,
como sustratos esenciales sobre los que descansa la democracia y el modelo latinoamericano
de República, en función de la construcción permanente de la igualdad y dignidad humanas.
1 CIUDADANÍA Y DERECHOS
O.CS.EC.5.1 Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia histórica de la
Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de la Declaración de los Derechos
de la Mujer y de la Ciudadana y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos en la
construcción de las democracias modernas, para comprender su fundamento y estructura.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores de evaluación de la Técnicas e instrumentos de
DESEMPEÑO
unidad evaluación
CS.EC.5.1.1. Determinar el origen y Ciclo de la Indagación Fuentes CE.CS.EC.5.1. Explica Técnicas de:
evolución histórica del concepto Paso 1: Construcción de la pregunta. bibliográficas: la evolución histórica de la pregunta
“ciudadanía” en la Grecia y la Roma establecimiento del propósito de la • Texto guía la ciudadanía, los Actividades
antigua. unidad Fuentes derechos y las individuales
 Factibles, comparativa, seductora, tecnológicas: Instrumentos:
declaraciones de
 Dentro del tiempo apropiado • Videos Preguntas
CS.EC.5.1.2. Determinar el origen y  Evitar jerga científica • Internet
derechos reconociendo Participación
evolución histórica del concepto  ¿Qué medimos? ¿Qué comparamos? Páginas web su relación con el
“derechos” a partir de la organización • Computadora individuo, la sociedad y
política de la sociedad (polis). Paso 2: Acción. Enseñanza y aprendizaje Power point poder político.
a través de la indagación Plataformas
 ¿Qué estamos comparando? digitales
CS.EC.5.1.3. Analizar los procesos I.CS.EC.5.1.1. Analiza
 Definición de metodología: ¿Cómo
históricos que propiciaron la lo estamos midiendo?
el origen y evolución
Declaración de los Derechos del  Diseño: ¿Dónde y cuándo? ¿Qué es- histórica de
Hombre y del Ciudadano, mediante el tamos midiendo? “ciudadanía” y
análisis multicausal de estos.  Recolección de información “derechos” y los efectos
 Organización y análisis que trae consigo la
CS.EC.5.1.4. Discutir los procesos concepción de estos
históricos que propiciaron la Paso 3 Reflexión. Consideración de la términos en la relación
Declaración de los Derechos de la planificación, el proceso y el entre individuo y
Mujer y de la Ciudadana, mediante el impacto de la indagación sociedad. (J.3.)
análisis multicausal de estos.  La pregunta inicial
 Las explicaciones y posibles hallaz-
I.CS.EC.5.1.2. Analiza
gos
CS.EC.5.1.5. Determinar la  El diseño y la metodología empleada
los procesos históricos
trascendencia de la Declaración  Universo más amplio (aplicaciones) que propiciaron la
Universal de los Derechos Humanos, Declaración de los
desde la comprensión de su Derechos del Hombre y
significado político. del Ciudadano, la
Declaración de los
CS.EC.5.1.7. Identificar y analizar Derechos de la Mujer y
cada una de las diferentes la Ciudadana, la
generaciones de derechos y el Declaración Universal
contexto histórico de su surgimiento. de los Derechos
Humanos y la relación
CS.EC.5.2.6. Contrastar los derechos entre individuo,
civiles y los derechos políticos, a sociedad y poder
partir del análisis de las político. (J.3., S.1.)
características particulares de cada
uno. I.CS.EC.5.1.3. Explica
las diferentes
CS.EC.5.1.11 Establecer la relación generaciones de
entre individuo, sociedad y poder derechos y el contexto
político, a partir de los derechos histórico de su
universales y desde el estudio de surgimiento,
casos (la disidencia política, los reconociendo la relación
desplazados, los refugiados). entre individuo,
sociedad y poder
político en cada una de
las generaciones. (J.1.,
J.3.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES:
Especificación de la adaptación a ser aplicada
Especificación de la EVALUACIÓN
necesidad educativa DESTREZA CON CRITERIO ACTIVIDADES DE
RECURSOS Indicadores de evaluación de la Técnicas e instrumentos de
DE DESEMPEÑO APRENDIZAJE
unidad evaluación
La deficiencia escolar se Explicar con detalle y de Fichas
demuestra cuando los manera individualizada cuál Imágenes
adolescentes no es la tarea que se tiene que Diapositivas
consiguen fluidez en el realizar y como hacerla. Lecturas cortas
pensamiento conceptual Modelar o ejemplificar la
ni abstracto, y tienen actividad que se va a
gran dificultad en realizar, para que sirva de
generalizar lo que guía.
aprendieron. Apoyar la instrucción
verbal con el mayor número
de recursos visuales
posibles. Preguntar al
estudiante si entendió lo que
tiene que hacer.
 Pedir que diga o muestre su
cometido respecto a la tarea
encomendada.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lcdo. Eduardo Román Gutiérrez Coordinador del área: JUNTA ACADÉMICA Vicerrector: VICERRECTORADO

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Fecha: MAYO 2021 Fecha: MAYO 2021 Fecha: