Retos del e-learning en la educación

A raíz de la COVID 19 muchas personas no contaban con la posibilidad de poder estudiar

debido a que estas mismas estaban acopladas a la presencialidad pero a raíz de esta pandemia
la plataforma E-Learning ha podido hacer que tanto profesores como estudiantes lleguen a
evolucionar de una forma mucho más creativa y práctica subiendo contenido educativo,
prácticas, entre otras cosas, lo cual le permite al estudiante poder llegar a conectarse desde
donde esté a la plataforma y de esa forma poder rendir los exámenes que tenga programados
con mayor eficacia los cuales son revisados al instante o revisar contenido y poder seguir
adquiriendo mayor conocimiento sobre el curso que esté llevando.

Con la evolución de dicha plataforma se ha podido llegar a demostrar una mayor avance
académico, puesto que, los profesores cuentan con una mayor facilidad al momento de
publicar información en la misma página y los alumnos llegan a adquirir mejor la
información debido a que cuentan con un sistema mucho más interactivo lo cual mantiene al
alumno involucrado en el proceso de aprendizaje.

INTRODUCCIÓN A LA TESIS: Por ello, planteamos que adoptar la modalidad del E-

learning supone un reto, porque los instrumentos de aprendizaje tienen que adaptarse a las
tecnologías disponibles y a la formación en cuestión.
En el e-learning la figura del maestro es menos presente que en la formación clásica, la cual
necesita de un más grande compromiso por parte del estudiante en el auto aprendizaje,
averiguación y capacidad reflexiva. En este sentido, una característica elemental del e-
learning es la interactividad, que posibilita eludir la linealidad en la información digitalizada,
y que permite y refuerza la comunicación entre maestro y estudiante. De modo, que si se le
quiere incorporar en la enseñanza, hay que ser conscientes que los líderes académicos a
cargo, se desenvuelvan en la sociedad del conocimiento y que jueguen con la innovación, la
creatividad y el riesgo como principios de gestión (Caberg, 2006). Otra de las propiedades de
esta manera de educación y aprendizaje es que los papeles del instructor y del alumno se
modifican y el estudiante pasa a ser el responsable de su aprendizaje guiado por el maestro o
tutor.
Claramente debido a esta nueva modalidad han surgido cambios en las instituciones. Tanto
los docentes como el alumnado deben adaptarse, sin embargo, al docente ser el encargado de
orientar al alumno, su labor es aún más importante, en consecuencia, los desafíos que
atraviesa también. El rol del docente en esta era consiste en primer lugar, lograr una correcta
formación a distancia, lo que implica implementar una apropiada metodología, un correcto
seguimiento del proceso formativo y emplear las nuevas tecnologías. Para ello, resulta
necesario adaptar los instrumentos de aprendizaje a las tecnologías disponibles y a la
formación en cuestión. Por otra parte, el contenido educativo debe estar disponible en los
repositorios institucionales (Vázquez, 2015, p. 1), de esta forma el estudiante puede acceder a
dicho contenido sin ningún percance.

En segundo lugar, el maestro tiene como cometido procurar satisfacer las necesidades del
alumnado. Por lo que, se debe fomentar un aprendizaje más autónomo (Joao, 2008). Además,
es importante comprometerse a apoyar al usuario mediante recomendaciones sobre las
acciones a evaluar a lo largo del curso, encargar al usuario diversas actividades de
aprendizaje, consulta de material institucional, brindar tutorías personalizadas, o en general
poner al alcance del estudiante cualquier instrumento que permita potenciar y perfeccionar su
proceso de aprendizaje (Santos y Boticario, 2012).

Con respecto al rol del alumno en esta era, este también se debe adaptar a esta nueva
modalidad. El estudiante debería culminar tareas y análisis, no se trata de ser solo un
receptor, sino también se plantea producir información. En este contexto de e-learning, se
produce una potencial red de comunicación e interacción, entre el estudiantado, debido a ello
el aprendizaje incidental o informal se entremezcla, y a veces se confunde con los procesos
formativos formalizados (Area, 2009). No obstante, al ser una nueva modalidad esta genera
desconfianza en los alumnos, en consecuencia algunos optan por abandonar el curso. Y para
Cabero (2008), se destaca la capacidad de situar al alumno en el centro de la formación,
teniendo que autogestionar su aprendizaje, claramente con el soporte del tutor a cargo y de
sus demás compañeros.

Por otra parte, el alumno tiene que procurar culminar satisfactoriamente las competencias
establecidas. Cabe resaltar que, para el correcto funcionamiento del e-learning intervienen
varios factores, cada uno de diferente índole, entonces si uno no se desenvuelve de la manera
apropiada este puede afectar la viabilidad y buen desarrollo del proyecto (Sanchez, 2007), por
ello el desarrollar actividades interactivas, tener una constante comunicación con el docente y
cumplir con las tareas preestablecidas, además de cuestionarnos si lo que estamos haciendo es
viable, y cómo podemos mejorar durante el proceso resulta fundamental para lograr el
objetivo principal el cual es desenvolverse de manera favorable en las competencias.

La perspectiva razonada de la indagación en la formación profesor, por medio de la

plataforma e-learning como instrumento para el aprendizaje colaborativo, viene dada desde la
forma en que abordemos la formación maestro y cómo nos preparamos desde las TIC, el cual
se le debería ofrecer contestación en dichos escenarios educativos dentro y fuera del aula de
clases es por esto, que la utilización de las plataformas de espacios virtuales de aprendizaje
los maestros logran resolver puntos en la que está sometido a variadas fluctuaciones que les
posibilita equiparar sentires, clarificar nociones de intercambios donde el análisis se
compromete por aprender, todo lo mencionado para ir cambiando la cultura formativa oral
clásico. Al fin y al cabo, para lograr estar a la vanguardia con las TIC, los profesores en la
actualidad tienen la posibilidad de conformar por medio de la plataforma e-learning como
instrumento para el aprendizaje colaborativo, puesto que este les posibilita conocer, entender,
manejar y obtener una enseñanza creativa, en la que dejará convertirse en un maestro creativo
con reacciones favorables a la actualización de dichos tiempos, para que sus creencias
trasciendan como recursos tienen que estar en los planes de análisis.

A modo de cierre, es un reto tanto para los estudiantes como para el docente, por lo que
debemos haber una constante intervención pedagógica en el procedimiento de implantación
para brindar una servicio de calidad; asimismo, el alumno debe involucrarse en la enseñanza
y no solo conformarse en resolver las actividades. Consiste en madurar cuestiones de índole
pedagógica a lo largo del proceso de implementación acerca de si lo que estamos haciendo
realmente es viable y mejorable, y cómo podemos mejorar durante el proceso. Es así que, su
implementación se ha ido consolidando paulatinamente. Por ello, sus prácticas son comunes
en la enseñanza y la formación en espacios académicos, corporativos y empresariales. Para
finalizar con la idea,
REDACCIÓN FINAL:

Una plataforma e-learning, plataforma educativa web o Entorno Virtual de Enseñanza y

Aprendizaje es una aplicación web que integra un conjunto de herramientas para la
enseñanza-aprendizaje en línea, permitiendo una enseñanza no presencial (e-learning) y/o
una enseñanza mixta (b-learning), donde se combina la enseñanza en Internet con
experiencias en la clase presencial (PLS Ramboll 2004; Jenkins, Browne y Walker, 2005). En
los últimos años la enseñanza online se ha expandido y consolidado extensamente en todos
los niveles educativos y en situaciones formales y no formales de aprendizaje. Son muchas
las razones que permanecen impulsando el auge de esta clase de formación como por ejemplo
una más grande incorporación de las tecnologías digitales en la vida cotidiana y en la
formación, la flexibilidad de ingreso, la individualización, el aprendizaje activo, etcétera.

El e-learning surgió alrededor de los años 90 como una modalidad de formación vinculada a
la modalidad a distancia y al uso de internet en la enseñanza preeminente y la formación
empresarial. Conviene resaltar existente una diferencia fundamental entre los modelos
clásicos de modalidad a distancia y el e-learning. La modalidad a distancia puede o no usar
tecnología, sin embargo lo de mayor relevancia es asegurar el análisis libre sin necesidad de
que haya una mediación continua del maestro. En la situación del e-learning, se comparte la
no presencialidad del modelo, empero el hincapié se genera en la implementación de Internet
como sistema de ingreso a los contenidos y a las ocupaciones de la formación. Además, la
relación y la comunicación son una sección importante en esta clase de formación.

La evolución del e-learning está sujeta a las transformaciones tecnológicas y a los cambios
involucrados con los espacios y tiempos para la formación y el aprendizaje. Al principio, el e-
learning estaba vinculado al uso de los computadoras particulares y en la actualidad está
sostenido por los sistemas distribuidos que han favorecido las redes de aprendizaje y la
entrada a las plataformas a partir de cualquier dispositivo. De esta forma, la utilización de
dispositivos móviles se ha incluido en los diseños educativos y las ocupaciones de
aprendizaje online.
El e-learning tiene un papel decisivo en el proceso de innovación de las universidades. El
desarrollo y la integración de tecnologías de aprendizaje en la educación superior se han
acelerado por la alianza entre políticos de la educación, inversores en tecnología y gestores
universitarios. El concepto del e-learning incluye una variedad de aspectos que en su
combinación causan un cambio organizacional en el sector de la educación superior. Estos
elementos son, entre otros, el progreso tecnológico de aplicaciones de e-learning, el interés
económico de las empresas y los actores involucrados, los diferentes modelos económicos y
estrategias de organización del e-learning, el rol cambiante de los formadores y de los
alumnos en entornos virtuales de formación, la importancia de la pedagogía de los medios
para el desarrollo futuro y una integración sostenible del e-learning en la educación superior.

Las innovaciones tecnológicas del presente cambian fundamentalmente la manera como

nosotros aprendemos. Las instituciones educativas se enfrentan a la compleja tarea de
integrar el aprendizaje virtual en el contexto tradicional de los cursos. Al mismo tiempo, los
inversores y las empresas tecnológicas des- cubren el sector educativo como un mercado
productivo. Debajo de la ins- cripción e-learning se unen poderes dinámicos que van a formar
de manera irreversible el porvenir de la educación. Quien ahora no participe en la discu- sión
sobre la creación de espacios virtuales de formación, no debe quejarse mañana respecto al
nuevo rol del aprendizaje virtual.

Para tener en consideración todas las consecuencias profundas de los modelos de formación
digital en el sector de la educación contemporánea, hay que alzar la vista más allá de la base
tecnológica del e-learning. El tema del e-learning subsume elementos diferentes como las
condiciones económicas e intereses específicos de empresas de e-learning privadas, las
innovaciones institucionales contemporáneas y las tendencias de comercialización de las
universidades públi- cas; preguntas que tienen relación con los derechos digitales de los
conteni- dos, los procesos de automatización y racionalización en el sector de la edu- cación y
la integración de los resultados de formación e investigación de las facultades en cursos
electrónicos que tienen forma modular y escalable. Se puede también describir esta
interrelación de manera metafórica e imaginarse que el e-learning se extiende como las raíces
de un árbol en el conjunto de los temas mencionados anteriormente e influye en su futuro
desarrollo.
El e-learning ofrece diversos beneficios en el ámbito estudiantil. Sus tres principales
beneficios son la comodidad, flexibilidad y accesibilidad de la formación. A continuación
ahondaremos más en cada concepto. Con respecto a la comodidad, con esta herramientas es
posible que el estudiante y el maestro estén geográficamente dispersos, es decir, el
participante puede, desde el lugar donde se encuentre, asistir a clase sin necesidad de ir al
salón o el lugar donde el profesor vaya a dictar la clase. Entonces, el alumno puede atender a
la clase a cabo desde el confort de su hogar con todas las comodidades que esta le ofrece.

La flexibilidad en plazos y desplazamientos es indudablemente otra ventaja destacable. Se

optimiza el libre acceso a recursos y servicios brindando una flexibilidad horaria para ambas
partes. El estudiante organiza su horario y lo adecúa según su disponibilidad, sin dejar de
cumplir con sus actividades. Además, puede contactarse con sus compañeros o docente, sin
una limitación de tiempo y espacio a diferencia de la modalidad presencial. No obstante, la
formación flexible trae consigo itinerarios personalizados. Si bien esto a partir de la
perspectiva del estudiante puede resultar sencillo, desde la perspectiva de los desarrolladores
capacitados en esta área no lo es. El alumno dispone de tiempo que antes perdía en
trasladarse hasta donde tenía clase, y pueden planificar su tiempo de estudio. Además, pueden
centrarse en sus dificultades, y facilitar procesos de autoevaluación, pero este término se
desarrolla con mayor profundidad más adelante. El alumno tiene la posibilidad de estudiar
cuando y donde le apetezca, en relación a su disponibilidad, tomar un descanso en un punto
específico, y si resulta necesario, repetir una parte en concreto. No quiere decir que en un
entorno de aprendizaje tradicional, como lo es leer un libro de texto o prestar atención a una
clase mientras el profesor explica no se puede hacer, pero las herramientas tecnologías y
TICS como lo es el E-learning, retiene con mayor facilidad la atención del estudiante y
simplifica el proceso de toma de atención y la comprensión.

Cabe la posibilidad de que los encargados de esquematizar el curso lleguen a encargar ciertas
tareas y/o actividades no viables para algún estudiante. Bajo estas circunstancias se debería
disponer de información que posibilite al docente o al tutor instruir el itinerario del
participante. Por consiguiente, el participante comprobará que está respondiendo de manera
óptima las competencias esperadas y se eviten confusiones. Dicha característica es posible
con un adecuado asesoramiento de desarrollo en el curso.. Este trabajo obedece a una
metodología ADDIE (análisis, diseño, desarrollo, utilización y evaluación), la cual garantiza
un producto de calidad (Allen 2007; Alvarado, 2003; Dobrovolny, 2006).
El tercer beneficio sería la accesibilidad a la información, relacionada con el concepto básico:
la interacción. En los modelos justificados en la autonomía o comunicación la interacción se
considera un efecto positivo. Se han estudiado los múltiples tipos de interacción más
comunes en las relaciones que se establecen en los modelos de educación a distancia, como
consecuencia, se establecieron modelos transaccionales (Moore, 1989). Este análisis se ha
realizado en un contexto donde los mismos estudiantes se deshicieron de la distancia desde
una perspectiva física.
Hace no mucho la realidad era distinta a la actualidad. La educación a distancia era
catalogada como una educación de carácter compensatorio, la cual era empleada por aquellas
personas que no tenían la posibilidad de asistir a un centro educativo presencialmente. La
emergencia sanitaria, las nuevas exigencias, el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación (Castells, 1997), simultáneamente con la conceptualización de la educación,
han logrado que la educación a distancia sea considerada como una alternativa real en cuanto
a la educación. Lo cierto es que la educación a distancia ha conseguido, con la ayuda de las
TICS, posibilitar la interacción entre los estudiantes. El E-learning permite, sino también
acumular conocimiento de manera progresiva y así, potencializar habilidades. Aparte, se tiene
acceso a bibliotecas de todo el mundo, en cualquier idioma, y en caso no manejes del todo
dicha lengua tienes la posibilidad de traducirla conjuntamente cuando trabajas, así como
también puedes contactar al autor o autora del documento. Continuando con la idea del libre
acceso a la información, se tiene una actualización constante de los contenido institucional,
según el requerimiento se puede ir agregando o eliminando contenido.
De lo mencionado se concluye que la Accesibilidad de la formación implica el uso de
tecnología, comunicación y la colaboración a distancia a través de las redes (Vergara, 2007) y
disponer de contenidos didácticos.

Las tecnologías e-learning aumentan la capacidad para afrontar los cambios rápidos e
intensivos en conocimiento, ofreciendo la oportunidad de colaborar de forma eficaz en
compartir conocimiento. Además, la tecnología puede ayudar a la empresa a explotar su
posición en la red para ser un agente del conocimiento al adquirir conocimiento de las
soluciones existentes que están fuera de la organización en diversos sectores económicos (Iris
y Vikas 2011).
Esto nos lleva a la cuarta y última ventaja, el E-learning es una propuesta innovadora.
Trabajar con los estudiantes de una forma más didáctica, dando mayores facilidades a
estudiantes como por ejemplo los materiales de estudios, ayudamos al medio ambiente sin la
necesidad de tener que imprimir archivos o mandar trabajos, siendo que todo es virtual, se
necesita una participación activa de los estudiantes, pueden ser más comprensibles con los
tiempos, con el fin de reinventarse con innovadores planteamientos y rediseñar procesos.

Sin embargo, dejando de lado los beneficios que implica implementar la modalidad del E-
learning es también necesario mencionar los retos que esta conlleva.

Los retos a nivel de infraestructuras y soporte técnico. La existencia de infraestructuras

tecnológicas y servicios de soporte técnico son aspectos fundamentales para la correcta
implantación del e-learning. El nivel de calidad de la infraestructura hace referencia a los
sistemas de red de banda ancha e inalámbricos y la creación de una plataforma. Además de
unas infraestructuras tecnológicas seguras, la adopción de esta modalidad requiere la
existencia de humanos que garanticen el buen funcionamiento de estos sistemas,
concretamente a nivel de prestación de servicios continuos, mantenimiento de copias de
seguridad de los sistemas.

Retos a nivel de gestión administrativa. Se refiere a los aspectos que normalmente aseguran
los "servicios académicos" de las instituciones. Estos aspectos, aunque no se corresponden
con requisitos para la inserción del e-learning como modalidad de educación y aprendizaje,
brindan sin embargo imagen y credibilidad de la institución. Es importante tener en cuenta
que muchos de los estudiantes que se adhieren a las modalidades de educación a distancia,
específicamente por medio del e-learning, lo pueden hacer por la necesidad de conciliar los
estudios con las responsabilidades profesionales.

La aplicación sistemática de las actividades de aprendizaje electrónico requiere el

reconocimiento institucional y el apoyo a los profesores que se inician en este ámbito. Otro
desafío que se afronta está relacionado con la necesidad de garantizar programas de
formación para sus profesionales, tanto en lo que se refiere al desarrollo de las competencias
tecnológicas correspondientes para participar en los entornos de aprendizaje virtual como en
lo que se refiere a los principios pedagógicos que indiscutiblemente deben considerarse.
Los docentes cumplen un rol muy importante ya que se encargan del buen funcionamiento
del e-learning, comparten sus conocimientos, crean un ambiente con un buen aire académico
para hacer sentir cómodos a los alumnos y de esta forma puedan aprender más, como
formador del e-learning se encargan de motivar y reforzar la parte emocional, ya que esto es
de suma importancia para poder realizar diferentes actividades.

FALTA CONCLUSIÓN

Referencias bibliográficas

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http://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/25679

FALTAN FUENTES, SON MÍNIMO 8 ACADÉMICAS Y 4 TEÓRICAS PARA OBTENER

PUNTAJE COMPLETO.