Cuadernillo Estudiante 6to - Año

DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR
Departamento de Primero y Segundo Ciclos | Asesoría Nacional de Matemática
PRESENTACIÓN
Es fundamental que nuestro sistema educativo fomente en la sociedad

costarricense, todas las actividades posibles orientadas a estimular
el desarrollo científico y tecnológico, a efecto de formar personas con
las habilidades necesarias para hacer frente a los retos y demandas
contemporáneas.
La enseñanza de la matemática ocupa un papel clave en el currículo escolar y

persigue el desarrollo de un proceso intelectual en los estudiantes. La Olimpiada
Costarricense de Matemática para Educación Primaria OLCOMEP, tiene como
finalidad estimular y desarrollar entre los niños y niñas sus capacidades de
resolución de problemas matemáticos, por medio de una competencia de
conocimiento sana entre estudiantes de diferentes regiones educativas del
país.
El presente cuadernillo pretende ser un insumo de apoyo para el docente y

práctica para el estudiante. El mismo busca orientar a los y las participantes
de la OLCOMEP, por medio de la presentación de problemas recopilados de las
pruebas aplicadas en ediciones anteriores de la misma olimpiada. Su contenido
pretende dar pautas sobre los tipos de problemas a los que se van a enfrentar
los y las estudiantes en las diferentes etapas que comprende la OLCOMEP, así
como sus diferentes estrategias de resolución.
Los problemas aquí seleccionados se fundamentan en situaciones

matemáticas donde se requiera manifestar las habilidades que caractericen
el talento matemático para lograr su resolución, basados en los niveles
de complejidad de los problemas descritos en el Programa de Estudio en
Matemáticas (MEP, 2012) y por medio de los diferentes contextos que se
consideran para la olimpiada.
Comisión Central de OLCOMEP

CUADERNILLO DE APOYO PARA EL ESTUDIANTE
Olimpiada Costarricense de Matemática para Educación Primaria
PROBLEMAS
DE REPASO
1. De la Observe la siguiente figura:
¿Cuántos cuadriláteros pueden identificarse en la figura?
2. En el campeonato de Ping Pong de la escuela el total de

participantes se dividen en dos grupos. En cada grupo todos se
enfrentan entre ellos acumulando puntos por cada gane, al final
pasarán a la siguiente ronda los dos con más puntos de cada
grupo. Jugarán el segundo de un grupo contra el primero del
otro y viceversa, los dos ganadores de estos juegos disputarán la
gran final.
¿Cuántos partidos se jugarán en total si se inscriben ocho

jugadores?
3. ¿Cuántos números de dos cifras menores que cien cumplen

que la suma de sus dígitos es 7?
4
4. En la sección 6-2 hay igual cantidad de estudiantes que de

pupitres. Si los pupitres se colocan en filas de cinco faltaría uno
para completar la última fila, si se colocan en filas de cuatro
queda una fila con dos.
Cuando los estudiantes trabajan en grupos de tres queda una

fila con dos estudiantes, pero si trabajan en parejas, todas las
filas quedan con la misma cantidad.
¿Cuántos estudiantes hay en la sección 6-2, si se sabe que

ninguna sección tiene más de 35?
5. Pedro se ha tomado una pastilla de “chiquitolina”, la cual

disminuye su tamaño en 18 veces. Ahora Pedro tiene una
estatura de 9,3 cm.
Cada hora que transcurre, posterior a haberse tomado la pastilla,

Pedro tiene un aumento de 1 ½ de su estatura actual, ¿cuál será
la diferencia entre la estatura de Pedro antes de tomarse la
pastilla y la estatura que tendrá una hora después de tomarse la
pastilla?
6. En la placa conmemorativa de la escultura del famoso “Miguel

de los Numerales”, nacido en 1978 dice:
“Vivió tantos años como la suma de los dígitos de su año de

nacimiento”.
¿Hace cuantos años murió Miguel de los Numerales?
5
7. En las instrucciones de un trabajo escolar se indica que debe

construirse un póster en una cartulina de 90cm por 1,20m.
Además, se especifica que debe haber un margen de 3cm a los
lados de la cartulina, y un margen de 2,5 cm en la parte superior
e inferior.
Si los márgenes se representan con color gris, ¿cuál es la

diferencia en centímetros cuadrados de la superficie editable en
los posters anteriores?
8. Observe la siguiente secuencia de figuras formadas por cubos:
Figura 1 Figura 2 Figura 3
Si se mantiene el mismo patrón, ¿cuántos cubos conforman la

figura en la posición 12?
6
9. A partir de la siguiente figura conformada por cubitos todos

del mismo tamaño:
¿Cuántos cubitos pequeños hace falta colocar en la figura para

completar un cubo grande de 5x5 cubitos?
10. Analice la siguiente trama de puntos con forma de triángulo

equilátero:
¿Cuál es la mayor cantidad de triángulos equiláteros que pueden

formarse?
7
11. Diremos que un número es “ceroable” si utilizando todos sus

dígitos una única vez, unidos por medio de las operaciones
básicas ( )da como resultado cero.
Por ejemplo; el número es “ceroable” puesto que: 2 x 3 - 6 = 0
Con base en el concepto anterior y dadas las cantidades 832,

437 y 973, ¿Cuál de ellas es “ceroable”?
12. Laura está en la universidad y su hermana está en la escuela.

Laura es nueve años mayor que su hermana, y las edades de
ambas están formadas por las mismas cifras pero en diferente
orden.
¿Cuál es la suma de las edades de Laura y su hermana?
13. Si se construye un prisma de base cuadrada, con sus caras

opuestas de igual color, tal que el área de la cara verde es de
16cm2, el área de la cara roja es 20cm2 cada una, tal y como se
muestra en la figura adjunta.
¿Cuál es el volumen del prisma en centímetros cúbicos?
8
14. Tatiana tiene 35 monedas apiladas en filas, la primera fila

tiene solo monedas de ₡ 25, la segunda solo monedas de ₡ 50 y
la tercera solo monedas de ₡ 100.
Si en la segunda fila tiene el doble que en la tercera y en la

primera tiene el doble que en la segunda.
¿Cuánto dinero tiene Tatiana?
15. La suma de tres números naturales es 60. Si se sabe que la

diferencia entre los dos menores es de 8 y la diferencia entre los
dos mayores es 23.
¿Cuál es el segundo número?
16. Considere la siguiente información:
Dos números primos se llaman primos gemelos si su diferencia

es de 2. Por ejemplo 5 y 7 son dos números primos gemelos,
porque 7 - 5 = 2
Con base en la información anterior, determine todos los primos

gemelos que están entre 50 y 110.
9
17. Los estudiantes recolectan algunos datos en casa de la

cantidad de botellas que reciclan por semana, calculan las
medidas de tendencia central y posteriormente comparan con
los de su pareja de trabajo.
María y Pepe recopilaron toda la información y realizaron los

cálculos, pero al momento de transcribir la información los dos
perdieron un dato de sus tablas, ahora lucen así:
Reciclaje en casa de María Medidas de

tendencia central
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8
Moda 5
Botellas 7 4 5 - 8 2 5 4 Promedio
Reciclaje en casa de Pedro Medidas de

tendencia central
Semana 1 2 3 4 5 6
Moda
Botellas 2 3 1 - 4 2 Promedio 2
¿Cuál es la suma del dato perdido de Pepe y el de María?
18. El promedio de las estaturas de los 13 estudiantes de la

sección 6-2 es de 130 cm. Si en el tercer trimestre llegan dos
estudiantes nuevos que miden 124cm y 130cm. ¿Cuál será ahora
el promedio de estaturas?
10
19. Observe el siguiente cuadrado, en el cual cada tipo de línea

esconde una operación que se realiza horizontal o verticalmente,
estando en el exterior del cuadrado el resultado de operar de
forma horizontal o vertical, según corresponda:
2 7 4 = 18
5 X 1 = 16
4 2 X = 11
= = =
3 8 2
De acuerdo a la información brindada en el cuadrado, ¿cuál es la
suma de las cifras desconocidas?
20. Error en la descarga de la imagen.En un juego de azar, se

lanzan dos dados numerados del uno al seis, gana quien acierte
el número que resultará de la suma de los dos valores obtenidos
en el dado.
¿Cuál número te daría la mayor probabilidad de acertar?
11
PROBLEMAS
DE PRÁCTICA
1. "Si trabajan en parejas, todas las filas quedan con la misma

cantidad de estudiantes”, esto significa que el número en
cuestión sí es divisible por dos, es par y es múltiplo de 2.
Ahora, podemos enlistar los números pares del 2 al 34:
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
22 24 26 28 30 32 34
Luego, según la característica 1) vamos tachando los múltiplos

de 5.
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
22 24 26 28 30 32 34
Seguidamente, de acuerdo con la característica 2) tachamos los

múltiplos de 4.
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
22 24 26 28 30 32 34
Posteriormente, según la característica 3) descartamos los

múltiplos de 3.
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
22 24 26 28 30 32 34
13
De esta manera, la lista de números se resume a 4.

Analicemos cada uno.
Se descarta porque al trabajar en grupos de cinco no

2 sobra 1.
Tampoco es el número buscado porque al dividir entre

14 5 no sobra 1, es decir, no cumple con la característica 1.
Se quita porque al dividir entre 5 no sobra 1 y al dividir

22 entre 3 no sobran 2.
Es el número buscado porque cumple con todas las

26 características.
Respuesta: La sección 6-2 tiene 26 estudiantes.
14
2. Observe la imagen del siguiente

Tangrama de Fletcher, en el cual un
cuadrado de lado 8cm es dividido en
cuatro triángulos rectángulos isósceles de
dos tamaños distintos, dos cuadrados de
distinto tamaño y un paralelogramo.
¿En cuál de las siguientes figuras su área equivale a 1 del área

de la figura C? 4
a). A b). D c). F
3. A Carlos le regalaron para su cumpleaños una bolsa con

dulces, el lunes se comió el 20% de los dulces, el martes comió
lo mismo que el lunes y el miércoles por la mañana solo tenía 15
dulces.
¿Cuántos dulces le habían regalado a Carlos?
4. Marta construye la siguiente imagen, en la que el cuadrado

naranja inicial lo transforma cada vez en un cuadrado más
pequeño, siguiendo el patrón que se observa en la imagen. Si el
perímetro del cuadrado naranja inicial es 4cm.
¿Cuánto mide el lado del cuadrado naranja en la figura 6?
15
5. Miguel debe resolver el siguiente crucigrama de fracciones:
1
4 + = 1
- -
x =
= =
1 1
8 4
¿Cuál será el valor que debe ir en el espacio señalado con ?
6. Lucía tiene 36 años de edad, 5 partes de esos años los ha

6
dedicado a estudiar música. De los años dedicados a la música,
1 partes del tiempo lo ha dedicado a tocar el piano. ¿Cuántos
3
años de su vida, los ha dedicado Lucía a tocar el piano?
16
7. Observe la siguiente sucesión de figuras, en la cual se

muestran las primeras cuatro figuras:
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4
Tenga presente que cada cuadrito de la cuadrícula corresponde

a una unidad cuadrada de área.
Si se sabe que la sucesión continúa con el mismo patrón

entonces complete la tabla con las áreas de las figuras 4 y 6.
Luego determine un patrón que le permita calcular el área de la
figura 20.
Explique o escriba el patrón

Área de la figura en
Figura # que le permite calcular el área
unidades cuadradas
de cualquier figura
1 4
2 16
3 36
4
5 100
6
Aplique el patrón para determinar el área de la figura 20.
17
8. Andrés construyó una figura compuesta por dos cuadrados,

siete rombos, dos triángulos equiláteros y dos hexágonos
regulares idénticos. A partir de esa figura, Andrés borró unas
líneas y construyó una segunda figura como se muestra en la
siguiente imagen:
Figura original Segunda figura
Si en la figura original el perímetro del hexágono regular es de 24

cm, entonces el perímetro de la segunda figura corresponde en
centímetros a:
9. En la sala de reuniones de mi escuela hay conos de cartón de

tamaños distintos que se utilizan para tomar agua.
• El radio de la base de uno de los conos mide 4 cm y la altura 9
cm.
• En el otro cono, el radio de la base es de 6 cm y su altura
también es de 6 cm.
Con base en esta información, ¿cuál es la razón de los

volúmenes, en centímetros cúbicos, del cono de mayor volumen
y el cono de menos volumen?
18
10. El euro (€) es la moneda usada por una serie de países de la

Unión Europea. El tipo de cambio del euro en colones puede ser
calculado por la siguiente relación matemática: C = n x €, donde
“C” representa la cantidad de colones, “n” representa la cantidad
de euros y “€” representa el precio en colones de cada euro. Si
el 31 de julio de 2017 el Banco Central de Costa Rica registró la
compra de cada euro en ₡ 656,57, entonces ¿cuántos colones
recibió un turista que necesitó cambiar € 300?
11. La sucesión de números 1 , 4 , 9 , 16 , ...se forma siguiendo una

4 9 16 25
regla patrón. ¿Cuál es el término que se encuentra en la décima
posición?
19
12. Observe la siguiente representación de puntos en el plano

cartesiano
y
14
H
13
12
11
10
9
8
7
6 F
5
4
E
3
D
2
B C
1
A x
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
En ella deberían aparecer ocho puntos: A, B, C, D, E, F, G, H pero el

punto G no aparece representado. Si se sabe que las abscisas
de todos esos puntos siguen un patrón y las ordenadas de
todos esos puntos siguen otro patrón, entonces ¿Cuál es el par
ordenado que representa al punto G?
20
13. La siguiente Ley de Formación an = (n - 1) (n + 1) permite

n
construir la sucesión representada en la tabla.
¿Cuál es número que representa el noveno término de esa

sucesión?
14. Observe las siguientes balanzas una en equilibrio y la otra en

desequilibrio
? 60 g. 80 g.
60 g.
120 g.
Balanza 1 Balanza 2
Si todos los cuadrados rayados pesan lo mismo; y se presentan

cuatro pesas (tres con sus respectivos pesos en gramos y otra
en la cual se desconoce su peso).
Con base en la información anterior, el peso que debe tener ?
para que la balanza 1 se mantenga en equilibrio debe ser:
21
15. Observe la figura dibujada en la siguiente cuadrícula, en la

que cada cuadrito mide 1 cm de lado.
Si se sabe que la figura está formada por semicircunferencias,

segmentos horizontales y verticales, entonces:
a. ¿Cuál es la longitud, en centímetros, de la figura?

b. ¿Cuál es el área, en centímetros cuadrados, de dicha figura?
22
16. Resuelva la siguiente situación: n an

Los números BR son todos aquellos números
naturales, mayores que 10 pero menores que 1 0
1000, que son divisibles por: 3
2
2
a. Cada una de sus cifras 8
3
b. Por la suma de todas sus cifras 3
c. Por el producto de todas sus cifras •
d. Además, en el caso de los números de tres •
cifras, son divisibles, por todos los productos •
posibles, utilizando dos de sus cifras. 9
Por ejemplo 735 es un número BR porque:

a. Es divisible por 7, por 3 y por 5 (cada una de sus cifras)
b. Es divisible por 15 (la suma de todas sus cifras)
c. Es divisible por 105 (el producto de todas sus cifras}
d. Es divisible por 21 (el producto de 7 y 3), es divisible por 35 (el
producto de 7 y 5) y es divisible por 15 (el producto de 3 y 5)
Determine, ¿cuáles, cuadrados perfectos y cubos perfectos,

menores que 220 son números BR?
23
17. Resuelva la siguiente situación
Considere la siguiente información
Lugar Costo por m3 de consumo de agua Equivalencia monetaria

Para un consumo entre 16 y 25 m3
San José,
₡ 620
Costa Rica
€ 1= ₡ 652,15
Murcia,
España
€ 2,5
Una familia consumió durante el pasado mes de setiembre 22,5

m3 de agua.
a) Si esa familia reside en San José, Costa Rica, entonces ¿Cuál

es el monto en colones, "₡" que tendrían que cancelar por ese
consumo?
b) Si esa familia reside en Murcia, España, entonces ¿Cuál es el

monto en euros, "€" que tendrían que cancelar por ese consumo?
c) ¿Cuál es la diferencia en colones de lo qe se pagó en Costa

Rica con respecto a lo que se pagó en España?
d) ¿Cuántos Euros se ahorraría la familia de Murcia España, si el

costo por m3 de consumo fuera el de San José, Costa Rica?
24
18. Considere la siguiente información sobre un juego de azar

Sobre los materiales del juego:
• Una moneda 100 colones rotulada de la siguiente forma

en la cara del escudo se le escribe un 5 y en la cara de la
corona se le escribe un 6. Al tirar la moneda sus dos caras
tienen la misma probabilidad de quedar hacia arriba.
• Un dado de seis caras, numeradas del 1 al 6 (un número

diferente en cada cara). Al tirar el dado, todas sus caras
tienen la misma probabilidad de quedar hacia arriba.
Para cada jugada se acuerda que:
• Al tirar la moneda o el dado, se obtiene el número, que queda

en la cara que queda hacia arriba.
• Hay dos tipos de jugadas permitidas:
1. La jugada “solo monedas”: consiste en tirar dos veces la

moneda y sumar los números obtenidos.
2. La jugada “mixta”: consiste en tirar la moneda y el dado.

Luego se suman los números obtenidos.
Con base en la información dada, ¿cuál tipo de jugada debe

escoger, para tener la mayor probabilidad, de obtener lo que se
indica, para cada uno de los siguientes casos?
Caso1: Obtener un número mayor o igual que 10.

Caso 2: Obtener un número par.
Caso 3: Obtener un número compuesto.
25
19. El valor faltante en el recuadro 2 x + 14 = 108 para que la

expresión tenga sentido corresponde a
20. El valor faltante en el recuadro 3 x - 24 = 120 para que la

igualdad sea verdadera.
Observe el siguiente gráfico y conteste las tres preguntas que

a continuación se le dan tomando en cuenta personas que
participaron en deportes para contestar los ítems 16 y 17.
Personas que realizan ejercicio por semana

50
45
40
Nº de asistentes
35
30
25
20
15
10
5
0
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
número de asistentes Hombres número de asistentes Mujeres
26
21. Según el gráfico anterior ¿Cuántas personas en total

participaron entre el lunes y el jueves?
22. De acuerdo con el gráfico anterior, durante la semana

¿cuántas mujeres participaron más que hombres?
Observemos la siguiente información para responder las

preguntas 23 y 24
+ + = 30
+ + = 18
- = 2
+ x = ??
23. De acuerdo con la imagen anterior ¿Cuál es el valor

correspondiente a la herradura?:
24. De acuerdo con la imagen anterior ¿Cuál es el resultado de la

última operación?
27
Observación:
Recuerde: En primaria utilizamos como signo para la multiplicación
la letra “x” sin embargo, podemos valorar el uso del punto para ir
familiarizando a los niños con esta otra forma de representar esta
operación en la secundaria.
Créditos
Los ítems fueron tomados de la prueba aplicadas en las
diferentes etapas de la OLCOMEP 2020 y del cuadernillo de apoyo
para el estudiante y el profesor de la olimpiada 2018.
Compilación y estrategias de solución de los cuadernillos

realizadas por:
Alejandra Sánchez Ávila

Encargada de la Cátedra de Didáctica de la Matemática,
Universidad Estatal a Distancia (UNED).
Carlos Alfaro Rivera

Profesor de Matemática Escuela de Formación Docente,
Universidad de Costa Rica (UCR).
Revisores de los cuadernillos
Mónica Mora Badilla

Profesora de Matemática Escuela de Formación Docente,
Universidad de Costa Rica (UCR).
Hermes Mena Picado

Asesor Nacional de Matemática.
Departamento de Primero y Segundo Ciclos
Dirección de Desarrollo Curricular
28

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Es fundamental que nuestro sistema educativo fomente en la sociedad

La enseñanza de la matemática ocupa un papel clave en el currículo escolar y

El presente cuadernillo pretende ser un insumo de apoyo para el docente y

Los problemas aquí seleccionados se fundamentan en situaciones

Comisión Central de OLCOMEP

1. De la Observe la siguiente figura:

¿Cuántos cuadriláteros pueden identificarse en la figura?

2. En el campeonato de Ping Pong de la escuela el total de

¿Cuántos partidos se jugarán en total si se inscriben ocho

3. ¿Cuántos números de dos cifras menores que cien cumplen

4. En la sección 6-2 hay igual cantidad de estudiantes que de

Cuando los estudiantes trabajan en grupos de tres queda una

¿Cuántos estudiantes hay en la sección 6-2, si se sabe que

5. Pedro se ha tomado una pastilla de “chiquitolina”, la cual

Cada hora que transcurre, posterior a haberse tomado la pastilla,

6. En la placa conmemorativa de la escultura del famoso “Miguel

“Vivió tantos años como la suma de los dígitos de su año de

¿Hace cuantos años murió Miguel de los Numerales?

7. En las instrucciones de un trabajo escolar se indica que debe

Si los márgenes se representan con color gris, ¿cuál es la

8. Observe la siguiente secuencia de figuras formadas por cubos:

Figura 1 Figura 2 Figura 3

Si se mantiene el mismo patrón, ¿cuántos cubos conforman la

9. A partir de la siguiente figura conformada por cubitos todos

¿Cuántos cubitos pequeños hace falta colocar en la figura para

10. Analice la siguiente trama de puntos con forma de triángulo

¿Cuál es la mayor cantidad de triángulos equiláteros que pueden

11. Diremos que un número es “ceroable” si utilizando todos sus

Por ejemplo; el número es “ceroable” puesto que: 2 x 3 - 6 = 0

Con base en el concepto anterior y dadas las cantidades 832,

12. Laura está en la universidad y su hermana está en la escuela.

¿Cuál es la suma de las edades de Laura y su hermana?

13. Si se construye un prisma de base cuadrada, con sus caras

¿Cuál es el volumen del prisma en centímetros cúbicos?

14. Tatiana tiene 35 monedas apiladas en filas, la primera fila

Si en la segunda fila tiene el doble que en la tercera y en la

¿Cuánto dinero tiene Tatiana?

15. La suma de tres números naturales es 60. Si se sabe que la

¿Cuál es el segundo número?

16. Considere la siguiente información:

Dos números primos se llaman primos gemelos si su diferencia

Con base en la información anterior, determine todos los primos

17. Los estudiantes recolectan algunos datos en casa de la

María y Pepe recopilaron toda la información y realizaron los

Reciclaje en casa de María Medidas de

Reciclaje en casa de Pedro Medidas de

¿Cuál es la suma del dato perdido de Pepe y el de María?

18. El promedio de las estaturas de los 13 estudiantes de la

19. Observe el siguiente cuadrado, en el cual cada tipo de línea

20. Error en la descarga de la imagen.En un juego de azar, se

¿Cuál número te daría la mayor probabilidad de acertar?

1. "Si trabajan en parejas, todas las filas quedan con la misma

Ahora, podemos enlistar los números pares del 2 al 34:

Luego, según la característica 1) vamos tachando los múltiplos

Seguidamente, de acuerdo con la característica 2) tachamos los

Posteriormente, según la característica 3) descartamos los