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Tutoria Primero

Este documento describe una sesión de tutoría sobre reconocer cuando algo incomoda y pedir ayuda. La sesión incluyó discusiones y actividades sobre situaciones cómodas e incómodas usando imágenes y ejercicios escritos. El objetivo era que los estudiantes aprendan a identificar cuando se sienten incómodos y a pedir ayuda en esos momentos.

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Rossymari Sinthya Quispe Lopez
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Tutoria Primero

Este documento describe una sesión de tutoría sobre reconocer cuando algo incomoda y pedir ayuda. La sesión incluyó discusiones y actividades sobre situaciones cómodas e incómodas usando imágenes y ejercicios escritos. El objetivo era que los estudiantes aprendan a identificar cuando se sienten incómodos y a pedir ayuda en esos momentos.

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Alumna: Rossymari Sinthya Quispe Lopez

°
NOMBRE DE LA SESION “Reconozco cuando algo me incomoda y pido ayuda cuando lo necesite”
DATOS INFORMATIVOS

⌘UGEL : PASCO
⌘Institución Educativa : LABORATORIO PEDAGOGICO
⌘Sección y grado : PRIMERO UNICO
⌘Docente : Patty Isabel TRAVEZAÑO CRISTOBAL
⌘Fecha : 10 – 06 - 2022

AREA DE TUTORÍA:

 Personal Social

¿QUÉ BUSCAMOS?:

 Que el estudiante reconozca cuando algo le incomoda y pida ayuda cuando lo necesite.

MATERIALES:

 Papelote, colores, plumones, hojas de colores, caritas de emociones, cuadernillo de tutoría


primero.

ÁREA CURRICULAR RELACIONADA:

 Personal Social

PRESENTACIÓN (20 minutos)

 El tutor iniciará la sesión presentando la siguiente imagen. (Se muestra en un papelote)

 Se dialoga con los niños a partir de ello se plantea las siguientes interrogantes:
 ¿Qué está pasando en las diferentes escenas?
 ¿Me ha pasado algo parecido?
 ¿Cómo me sentí?
 ¿Qué hice en esos momentos?
DESARROLLO (20 minutos)

 Luego de ello se les pide a los estudiantes que realicen lo siguiente. Se les indica en la página
que se debe de trabajar.

 Se les pide que utilicen los colores que más les agrade, y dibujen a su manera.
 Al trascurso que se va realizando ello se les va motivando, para que lo realicen de la mejor
manera.
 Seguidamente se presenta el siguiente cartel. (En un papelote)

 Se genera un dialogo de lo visto, haciendo que cada niño y niña participe. Se plantea las
siguientes interrogantes:
o ¿Qué nos muestra el cartel?
o ¿Qué nos dice que debemos de hacer?
o ¿Estás de acuerdo con ello?
 Se escucha la participación de los estudiantes y se va explicando en caso de que tengan
dudas.
 Se presenta la siguiente actividad, para ello se realizará en modo juego en la pizarra,
tendremos los recuadros de la página 58 y 59 plasmado en papelotes plastificados, con ayuda
de dos caritas una feliz y otra enojada en imagen representará para realizar el juego.
 Se pide que ordenadamente participen.
 Se les explica a los estudiantes que cada vez que vayamos leyendo cada recuadro ellos tomen
la carita que les identifiquen y lo ponga.
 Se les pide que fundamente el por qué elije una de las caritas, para así generar confianza y
dialogo.
 Después se trabaja en grupo, para eso se presenta. (Página 60)

 Se les explica que deben de escribir en los recuadros alguna situación cómoda e incómoda.
 Cuando culminen se pide que comenten ello, como ellos más convenga. Se le brinda apoyo a
cada uno de ellos.

CIERRE (20 minutos)

 Con ayuda de la maestra los niños reflexionan sobre la importancia de reconocer cuando algo
le incomoda y pida ayuda cuando lo necesite.
 Finalmente se evalúa con los niños:
 ¿Cómo se han sentido haciendo estas actividades?
 ¿Qué les gustó más?
 ¿Hubo algo que no les gustó?

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA

 Conversan en familia sobre algunas situaciones que nos han incomodado.


 Deciden qué pueden hacer para que estas situaciones no vuelvan a ocurrir
LISTA COTEJO

AREA: TUTORIA

PROPOSITO El estudiante reconozca cuando algo le incomoda y pida ayuda cuando lo


necesite.

N° Participa activamente en Entrega las Son ordenados en las


APELLIDOS Y el desarrollo de la sesión. actividades tareas encomendadas.
NOMBRES oportunamente.
SI NO SI NO SI NO
1
2

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