Personal Social 2do

PERSONAL SOCIAL 2°PRIM.
“NUEVO AMANECER” SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA pág. 1


Nuestras normas de convivencia

en el aula
  ¿Qué te parece la forma en
que estos niños trabajan?
___________________________
___________________________
___________________________
_________________________
Tanto en el aula, la escuela y la calle hay

normas que debemos cumplir para que
todo funcione bien. Las normas en el aula
nos ayudan a que todo esté en orden y
podamos trabajar bien.
Responde:
• ¿Crees que las normas de convivencia en el aula son importantes?
¿Por qué?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
• ¿En tu casa hay normas de convivencia? ¿Cómo fueron elegidas?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

 Ahora, junto a tu profesora y compañeros elabora las normas de

convivencia del aula.

Actividades para casita

  Escribe algunas normas que tienen en casa para que todo funcione
bien.

Identidad personal, me conozco
¡Así
soy yo!
1. Completa:
Mi nombre completo es:

_____________________________________________________________________
___________________________.
Me gusta que me llamen: _________________________________________.
Tengo: ________ años. Mi cumpleaños es el:_________________________.
Vivo en: _____________________________________________

y mi teléfono es: _______________________.
Tengo: _______________ hermana(s) y _______________

hermano(s).
Mi papá se llama: __________________________________________
y mi mamá se llama: _______________________________________.
Mi comida favorita es: _____________________________________.
Mi juguete favorito es: ______________________________________.


“LÍNEA DE VIDA”
• Con ayuda de tus papis, busca y pega algunas fotografías para
elaborar tu línea de vida.

Diferencias entre hombre y mujer

¿SOY NIÑO O NIÑA?
•Escribe la palabra niño o niña en los números que aparecen en el recuadro
de la parte inferior de la figura.
• Lee cada afirmación y marca con un aspa “x” en el recuadro

correspondiente.
Niños Niñas Ambos

Tienen pene y testículos.
Usan faldas y vestidos.
Usan calzoncillos.
Tienen vulva.
Practican todo tipo de deportes.

Autoestima: gustos y preferencias
1. Completa:
Me siento alegre cuando _________________________________________
Me siento triste cuando ___________________________________________
Me siento preocupado cuando ___________________________________
Me gusta mucho jugar ___________________________________________
Me siento tranquilo cuando ______________________________________
Me siento temeroso cuando ______________________________________
Cuando sea grande seré ______________________________________
Mi deporte favorito es ____________________________________________

2. Lee esta lista y colorea los círculos de las características con las que te
identificas.
 empeñoso  peleador
 creído  enfermizo
 alegre  deportista
 temeroso  crítico
 inquieto  tranquilo
 nervioso  mandón
 inteligente  sensible
 solitario  trabajador
3. Colorea:

HIGIENE PERSONAL
Hábitos de higiene
1. ¿Qué actividades están realizando estos niños? Escríbelas.
2. Busca en la sopa de letras los objetos de higiene personal que usamos

para asearnos.

3. Escribe una lista con cuatro hábitos de higiene que practicas

diariamente:

• Con ayuda de mami y papi, investiga sobre la forma de contagio y
prevención de cada una de las siguientes enfermedades, ocasionadas
por falta de higiene:


Etapas del desarrollo humano

• Con ayuda de tu profesora, completa las características de cada una

de estas etapas.


¡Me cuido en todo lugar!

*Observa y contesta oralmente:
 ¿De qué manera crees que el niño
evita los peligros en su casa?
 ¿Por qué crees que lo hace?
 ¿Cómo se siente él?
 ¿En qué otros lugares se deben evitar
los peligros?
 Me cuido en el hogar:
- Siempre hay pomos con sustancias (lejía, desinfectantes, etc.) dañinas

para la salud. ¡Cuidado! no manipularlas,
aunque tengan buen olor y color.
- Los juguetes deben ser guardados luego de
jugar con ellos.
- Si tengo un hermano pequeño le enseño a
alejarse de la cocina, de recipientes con agua
caliente; así como también, de los fósforos. Es
mejor no entrar a la cocina sin un adulto y tener mucho cuidado con
todo objeto punzante (tijeras, cuchillo, tenedor, etc.), de preferencia
no tocarlo.
 Me cuido en el colegio:
- Subo y bajo por las escaleras con

bastante cuidado, usando las
barandas.
- Nunca me trepo en las ventanas,

arcos de fútbol y zonas altas porque
debo cuidarme de accidentes.
- Juego en el recreo respetando a los

demás; es decir, teniendo cuidado
para no afectar a un compañero.
 Me cuido en la calle:
- Rechazo cosas de los extraños, pueden ser
una trampa.
- Observo bien por dónde camino o
conduzco.
- Respeto las señales de tránsito.
 ¡Hagamos un listado de objetos peligrosos!
¡Cuidado con ellos!
 Lee, reflexiona y escribe:
1. ¿Por qué se deben evitar los peligros?
____________________________________________________________________
2. ¿Dónde se deben evitar los peligros?
____________________________________________________________________
3. ¿Qué le dirías a un niño que siempre se expone a los peligros?
____________________________________________________________________
4. ¿Adónde debes acudir en caso de sufrir un accidente?
___________________________________________________________________

Actividades:
*Escribe tres formas de evitar peligros en:
• Casa:
____________________________________________________________________
• Calle:
____________________________________________________________________
• Colegio:
____________________________________________________________________
Mini proyecto:
* Recorta los recuadros de la zona señalada y pégalos completando el
mapa conceptual.

Investiga y dibuja rotulando:

¿Qué implementos se debe tener en un botiquín de primeros auxilios?

Seguridad vial
*Observa y contesta
oralmente:
 ¿Qué observas en la imagen?
 ¿Dónde están ellos?
 ¿Quién dirige el tránsito?
 ¿Es importante su labor? ¿Por qué?
 ¿Qué crees que pasaría de no estar el policía y el semáforo?
Son todas las medidas de seguridad

que se toman para prevenir los
accidentes de tránsito. Dichas
medidas involucran el respeto de
las señales de tránsito.
Estas son nuestra guía en las calles y caminos, ya

que cada una nos da un mensaje.
Todo ciudadano responsable, ya

sea peatón, conductor o
pasajero debe conocer y
respetar las señales de
tránsito.

Conozcamos algunas señales importantes que todo conductor debe

reconocer para realizar su labor eficazmente.
Anota en el cuadro el número que corresponda al significado de cada

una.

CONOZCAMOS OTRAS SEÑALES DE TRÁNSITO

1. Escribe lo que indica cada una de las señales de tránsito que están a
continuación.
2. Colorea las luces de los semáforos, según lo que se te indica.
 Encierra la respuesta que complete la oración.
 Estas luces guían al...
peatón conductor

3. Colorea convenientemente la siguiente figura que representa el cruce de

una calle con una avenida.
¿CUÁNTO CONOCES DE SEGURIDAD VIAL?

1. Escribe las palabras Sí o No, en las líneas de la derecha, según
corresponda:
a. Cruzamos la calle por cualquier sitio. ____
b. Bajamos de los vehículos cuando están detenidos. ____
c. Jugamos en la calle. ____
d. Cuando viajamos en los vehículos sacamos el codo
o el brazo por la ventana. ____
e. Debemos caminar por la vereda. ____
f. Cruzamos la avenida por los puentes peatonales. ____
g. Cruzamos la calle cuando el semáforo que está frente
a nosotros enciende la luz verde. ____
h.Conducimos la bicicleta por el lado derecho de la pista

o calzada. ____
i. Arrojamos piedras a la pista. ____
j. Cedemos la vereda a las personas mayores. ____
k. Pasamos de una calle a otra por los cruces peatonales o
las esquinas. ____
l. Antes de cruzar la calle, avenida o carretera debemos
mirar en ambos sentidos para verificar que no haya
algún vehículo circulando en ese momento. ____
m. Echar agua a los vehículos en marcha. ____
n. Debemos esperar a los vehículos de servicio público
en los paraderos oficiales. ____
2. Observa la situación de los siguientes dibujos y decide con un SÍ o con

un NO, lo que se debe hacer.

REGLAS DE TRÁNSITO: PEATÓN, CONDUCTOR Y PASAJERO

* ¿Qué es un peatón? ____________________________
_______________________________________________
* ¿Qué es un conductor? _________________________
_______________________________________________
* ¿Qué es un pasajero? _______________________________________________
____________________________________________________________________
 Une el significado con la figura que le corresponde.

Mini proyecto:
* Lee atentamente y sigue las indicaciones que te damos a
continuación.
1. Colorea las luces del semáforo.
2. Pega el papel sobre cartulina.
3. Recorta por los bordes del semáforo.
4. Pega un bajalenguas.
5. Detrás de cada luz, escribe lo que significa para el peatón.

Actividades:
 Pega en tu cuaderno y analiza una noticia periodística sobre el tránsito

en Lima.
CONOCER LAS REGLAS DE SEGURIDAD

VIAL ES AMAR NUESTRA VIDA
• Escribe las reglas de tránsito vial referidas a los peatones.

Los Desastres Naturales

* Observa y contesta
oralmente: 
  ¿Qué está sucediendo en la
imagen?
  ¿Cómo se ven?
  ¿Qué puede pasar si es un
terremoto?
  ¿Qué puede pasar si es un
temblor?
  ¿Qué es un desastre?
Es un hecho que causa alteraciones internas en el ambiente, en las

personas, en los bienes y en los servicios.
• Completa el mapa conceptual con las palabras del recuadro:

1. Une cada definición con la palabra que corresponde:

2. Las siguientes figuras son escenas que ocurren en un hogar durante un

fuerte temblor. Marca con una (x) en los cuadrados que demuestren lo
que no debemos hacer.
3. Responde:
 ¿Qué debemos hacer durante un temblor? ¿Por qué?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
 ¿Cuáles serían las zonas de seguridad durante un temblor?
- En tu casa: _________________________________________________________
- En tu colegio: ______________________________________________________

¡TODOS SOMOS DEFENSA CIVIL!
* Colorea con ayuda de tu profesora cada zona de la imagen.

 ¿Qué desastre está ocurriendo? ¿Dónde se inicia?
 ¿Quiénes están apoyando a las personas afectadas?
 ¿Cómo las apoyan?
Tiempo de saber...
Con frecuencia se producen desastres, ya sean naturales o causados
por el hombre, que ocasionan daños y problemas a las personas y sus
bienes.
Frente a estas emergencias todos debemos estar alertas: saber qué
desastres pueden haber en la zona donde vivimos; organizarnos en la
casa, en el colegio y en el barrio; formar brigadas de voluntarios y
prepararnos para enfrentar cualquier desastre con serenidad.
La ayuda mutua, la solidaridad y la responsabilidad forman la base de
estas acciones de Defensa Civil.
Mini proyecto:
* Hagamos un simulacro de sismo. Dramatizar una emergencia.
* Preparemos nuestro comité (listado de filas) de Defensa Civil.
* Implementemos nuestro botiquín.
Responde:
a) ¿Qué desastres pueden ocurrir en la zona donde vives?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
b) ¿Cómo han enfrentado anteriormente situaciones de riesgo en tu
comunidad?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
c) ¿Qué se puede hacer para prevenir esos desastres?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________
Actividades:
1. Recorta una noticia del periódico relacionada al tema. Luego, pégala
y analiza su contenido. Comenta en clase.
2. ¿Qué puede pasar con el mar luego de un terremoto? ¿Qué deben
hacer los pobladores cercanos? Ilustra.
Nunca olvides:

Todos tenemos una familia
*Observa y contesta oralmente:

 ¿Qué observas en la imagen?
 ¿Quiénes crees que forman la familia?
 ¿Por qué crees que se habrán reunido?
Ahora, conozcamos sobre otra familia.
1. Lee con atención la historia de Franco.
Franco vive con su papá Iván y su mamá Mery. Él era su único
hijo hasta que nació su hermanita Paty.
Llegó el cumpleaños de la pequeña Paty, y Franco estaba muy

entusiasmado por ver los obsequios de su hermanita.
De pronto, recordó que posiblemente a él no le darían alguno.

Llegaron sus abuelitos maternos, Lucy y Juan, con regalo para
Paty y ¡dulces para él! Después llegaron sus abuelitos paternos,
Isabel y Pedro, con otro regalo para la hermanita y ¡muchos
stikers para él!
Franco se sintió muy feliz por Paty; y porque se acordaron de él

sus queridos abuelitos.
2. Ahora que ya terminaste de leer, ubica los rectángulos con los nombres
de los miembros de la familia de Franco y escríbelos en el árbol
genealógico, según corresponda.

Completa sobre las formas de amor familiar:

CONOZCAMOS LAS FUNCIONES DE LA FAMILIA

Importante:
 Solicitar con anticipación fotos pequeñas de los miembros de la familia

del niño.
Mini proyecto: ________________________________________________

* Ahora es tu turno, completa el árbol genealógico sobre tu familia.

Son muy necesarias las

responsabilidades en una
familia, porque así todos se
ayudan mutuamente.
Además, aprenden y
comparten gratos
momentos.
•Observa las siguientes ilustraciones y descríbelas:
¿Quién es? _______________________________
¿Qué hace? ______________________________
_________________________________________
¿Por qué? ________________________________
¿Quiénes son? ____________________________
¿Qué hacen? _____________________________
_________________________________________
¿Por qué? ________________________________
¿Quién es? _______________________________
¿Qué hace? ______________________________
_________________________________________
¿Por qué? ________________________________


Nuestro colegio
• Identifica cuál es tu colegio y cuál es tu casa. Coloca 1 en la escuela y 2

en la casa.
• ¿Cómo se llama tu colegio?
_________________________________________________________________
• ¿En qué distrito está ubicado?
_________________________________________________________________
• ¿Qué has aprendido en el colegio?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

• Con ayuda de tu profesora, realiza el siguiente Mini proyecto:

Conozcamos a los miembros de nuestro colegio:
El director de mi colegio se llama:

______________________________________________________
El coordinador(a) de mi sede se llama:

______________________________________________________
Mi profesora se llama:
______________________________________________________
Mi auxiliar se llama:
______________________________________________________
La secretaria se llama:
______________________________________________________
La persona encargada de limpiar mi aula se llama:

______________________________________________________
Funciones de los miembros de mi colegio:
a. Coordinador(a) • • Enseñana a los alumnos y velan

de Primaria por su seguridad.
b. Alumnos • • Organiza y dirige el nivel de primaria.
c. Profesores • • Atiende a los padres de familia y da

informes.
d. Secretaria • • Mantienen aseado el colegio.
e. Personal de • • Estudian y cumplen sus tareas.

limpieza


• Con ayuda de mamá y papá, investiga lo siguiente:
1. ¿Cuántos años tiene nuestro colegio?
_______________________________________________
_______________________________________________
2. ¿Por qué se llama TRILCE?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. ¿Qué es lo que más te gusta de tu colegio?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Instituciones de mi comunidad
• ¿Las conoces? Escribe el nombre de las siguientes Instituciones:
Las instituciones de la comunidad son aquellas que

brindan servicios a las personas que viven en ella. Las
instituciones de una comunidad pueden ser: el Cuerpo
de Bomberos, la Comisaría, la Iglesia, el Centro de
Salud, el Colegio, etc. Cada una de estas instituciones
brinda servicios especiales a los miembros de una
comunidad, como: educación, salud, seguridad,
deportes, esparcimiento, ayuda económica, entre
otros.

Representantes de las instituciones

Cada institución está administrada o
dirigida por personas asignadas para el
cargo. Con ayuda de tu profesora, relaciona
cada institución con su representante.
a. Municipalidad • • Médico
b. Comisaría • • Director(a)
c. Colegio • • Alcalde
d. Iglesia • • Sacerdote
e. Estación de bomberos • • Comisario
f. Hospital • • Jefe de bomberos
• Con ayuda de tu profesora realiza el Mini proyecto:
Al lado de cada una de las siguientes definiciones, dibuja la institución

que le corresponde.
Es una institución que presta

servicios voluntarios en caso de
siniestros, accidentes, situaciones
de emergencia y otras ayudas
humanitarias. Su principal misión es
salvar la vida y los bienes de los
miembros de la comunidad.
Es la encargada de velar por el

orden y seguridad de la
comunidad.

Brinda asistencia espiritual y

humanitaria a los miembros de
la comunidad.
Se encarga de velar por el

bienestar de la salud de las
personas que conforman la
comunidad mediante campañas
de vacunación e información
para la prevención de las
enfermedades.
Cumple una función formativa,

brinda las capacidades
necesarias a los niños para su
formación integral.

Es el gobierno local. Su función

específica es satisfacer las
necesidades básicas de la
población que se encuentra en su
territorio.

• Con ayuda de mamá y papá, realiza en tu cuaderno una lista de cinco
oficios y cinco profesiones. Ilústralos.

Derechos y deberes de los niños

El primer resfriado
Me duelen los ojos, y doce pañuelos
me duele el cabello, y catorce mantas
me duela la tonta y estarse muy quieto
punta de los dedos. junto a la ventana.
Y aquí en la garganta Me duelen los ojos,
una hormiga corre me duele la espalda,
con cien patas largas. me duele el cabello,
¡Ay, mi resfriado! me duele la tonta
Chaquetas, bufandas, punta de los dedos
leche calientita
Celia Viñas Olivella
Cuando estás enfermo(a) ...
• ¿Quién te cuida?
_________________________________________________________________
• ¿Te llevan al médico?
_________________________________________________________________

“La Declaración de los Derechos del Niño, aprobada por la Asamblea

General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1959”.
Nuestros derechos:
Otro derecho importante es la alimentación.
• Con ayuda de tu profesora realiza el Mini

proyecto:
Usando tu creatividad elabora un afiche para promover el respeto a
los Derechos del Niño.

Nuestros deberes:
Sabías que: ...
...los derechos de los niños conllevan sus obligaciones:
– El derecho a no ser discriminado te recuerda que
no debes discriminar a los demás.
– Estudiar es la respuesta que el niño debe dar
ante el derecho a la educación.
– El amor y la comprensión que se le brinde al niño
será la que él le dé a sus semejantes.
•Con ayuda de tu profesora, escribe algunos deberes que tienes como
niño.

Recuerda:
Hay muchos niños que padecen hambre,
golpes, frío, explotación y desamor; ellos no
asisten a la escuela y deambulan por las
calles en busca de un poco de alimento que
engañe su hambre y de un lugarcito que les
permita protegerse de la lluvia y el frío.
¡Ayúdalos! ¡La solidaridad es tarea de todos!

• Con ayuda de mamá y papá, responde en tu cuaderno las siguientes
preguntas:
– ¿Por qué es importante que un niño tenga

derechos?
– ¿Quiénes se encargan de hacer cumplir los

derechos de los niños?
– Escribe una lista de cinco deberes que

tiene como niño. Recuerda que deben ser diferentes a los que trabajaste en
clase.

El Sistema Planetario Solar

• Piensa, piensa... Une cada adivinanza con la respuesta correcta.
•Observa la siguiente figura y luego, con ayuda de tu profesora escribe el

nombre de cada uno de los siguientes planetas en el Sistema
Planetario Solar de la siguiente página.

•Completa:
El Sistema Solar está formado por el ____________ y ___________ planetas

que giran a su alrededor.
Los planetas son:
__________________ ___________________ _________________
__________________ ___________________ _________________
__________________ ___________________

• Coloca (V) verdadero o (F) falso según corresponda.
– Jupiter y Saturno son los planetas más grandes ( )

del Sistema Solar.
– Venus está más alejado del Sol que la Tierra. ( )
– Mercurio es el planeta más caliente por estar más ( )

cerca del Sol.
– El planeta más grande es Júpiter. ( )
– El planeta Tierra está entre Venus y Marte. ( )
– Saturno tiene muchos anillos en torno a él. ( )

El planeta Tierra
vivos – esfera – azul – agua
• Completa con las palabras del recuadro.
– La Tierra es como una gran __________, algo achatada por los polos.
– La mayor parte de su superficie está cubierta de ______________

formando los mares y océanos; por eso, es conocido como
el planeta ___________.
– En la Tierra existen muchos seres _________ como las plantas, los

animales y las personas.
Movimientos:
• Con ayuda de tu profesora, completa el siguiente mapa conceptual:

Recuerda:
“La Tierra es nuestro hogar, cuando es vista
desde el espacio, es una hermosa esfera azul y
blanca. Es el tercer planeta desde el Sol, el
mayor de los planetas interiores. La Tierra es el
único planeta que, hasta donde se sabe,
alberga vida y posee agua líquida en su
superficie”.
• Con ayuda de tu profesora realiza el siguiente Mini proyecto.

Elaboramos un móvil de nuestro planeta: La Tierra.
Materiales:
– Una bola mediana de tecnopor.

– Plastilina amarilla y celeste o azul.
– 1 armella y pita para colgar el móvil.
Procedimiento:
– Recubre la bola de tecnopor con la plastilina celeste, de forma que

asemeje el océano.
– Luego, con la plastilina amarilla forma los continentes pegándolos
encima de la bola de tecnopor, la cual ya está cubierta con la
plastilina celeste.
– Después coloca una armella con orejita en la parte superior de la bola
y amarra a ella la pita.
¡Tu móvil está listo!

– En tu cuaderno, pega la imagen de los ocho
planetas y escribe sus nombres.

Los puntos cardinales
• Observa las siguientes figuras y responde:
– La jarra de limonada, ¿está a la derecha o izquierda del niño?
_________________________________________________________________
– ¿Quién está a la derecha del padre?
_________________________________________________________________
En la escuela podemos indicarle a un

compañero nuevo que el aula se encuentra
a la derecha del patio o que los baños están
a la izquierda de la cafetería. Sin embargo,
en lugares más grandes este tipo de
indicaciones no basta para orientarnos con
precisión.
Por ello, al dibujar planos y mapas se utilizan

puntos de referencia universales llamados
puntos cardinales.

Los puntos cardinales

Para orientarnos o localizar un punto se utilizan los
puntos cardinales, que poseen una relación directa
con el movimiento aparente del Sol en el cielo a lo
largo del día, consecuencia del movimiento de
rotación de la Tierra.
Los puntos cardinales se sitúan en cada uno de los

cuatro lados del rectángulo o cuadrado que contiene
un mapa.
• Completa en el siguiente mapa conceptual el nombre de cada uno de

los puntos cardinales.
Corresponde al espacio superior del mapa.

Delante cuando nos orientamos en cualquier lugar
de la Tierra. N__________
Corresponde al espacio de la parte derecha del

mapa. Una persona puede orientarse en función
del movimiento del Sol en el horizonte, si señala
con el brazo derecho hacia donde sale el Sol, este
lugar corresponde al Este. E__________
Corresponde al espacio de la parte izquierda del

mapa. Cuando nos orientamos en cualquier lugar
de la Tierra, como en el caso anterior, coincide con
el brazo izquierdo, el que señala el lugar donde se
pone el Sol. O__________
Corresponde al espacio de la parte inferior del

mapa. Detrás cuando nos orientamos en cualquier
lugar de la Tierra. S__________
•Completa los puntos cardinales:
Los continentes
• Colorea el continente donde se ubica el Perú.
• Los continentes son 6:
1. _______________________
2. _______________________
3. _______________________
4. _______________________
5. _______________________
6. _______________________
• El Perú se encuentra ubicado en ___________________________.

Los océanos
• Con ayuda de tu profesora, realiza el siguiente Mini proyecto.
En tu cuaderno, pega una lámina del mapa del mundo y escribe el

nombre de cada uno de los océanos.

Nuestro Perú en América del Sur
• ¿Qué continente ves? ¿Qué parte de América es? ¿Qué países están
ahí? ¿Cuál es el más importante para ti? ¿Por qué?
El continente en el cual vivimos se llama América, nuestro país, el Perú
se ubica en América del Sur, la cual está conformada por trece países.
• Con ayuda de tu profesora, escribe el nombre de cada país que
conforma América del Sur. Luego, colorea el Perú.

El Perú y sus límites
El Perú tiene a sus lados 5 países. Es decir, tenemos límites con estos
cinco países y también con el Océano Pacífico.
1. Escribe los nombres de los países que limitan con el Perú, luego colorea
el océano Pacífico de celeste, el territorio peruano de rojo y el resto del
territorio de América del Sur, de amarillo.

El Perú y sus departamentos

Nuestra patria, el Perú, está organizado en 24 departamentos.
1. Colorea de diversos colores los departamentos del Perú.
Observa la ubicación y forma del departamento del Lima. ¡Ahí vivimos, en la

capital del Perú!
• Completa las oraciones:

1. El departamento más grande del Perú es
________________
2. El departamento más pequeño del Perú es
________________
3. Nosotros vivimos en el departamento de
__________________, la capital del Perú.
4. El Perú tiene _______________ departamentos y
________ provincia constitucional.
5. El Perú limita con ________________ países y el
_________________________.
Miniproyecto
• Busca en el pupiletras, cinco palabras

que te ayuden a completar las
siguientes oraciones:
1. El departamento donde vivo se llama ________________
2. Lima está dividida en _________ provincias.
3. Una de las provincias también se llama __________.
4. La provincia de Lima está compuesta por ____________ distritos.
5. Tu colegio ___________ se encuentra en el distrito de ________________.
C D D I S T R I T O S
Q R I O P G T D J H K
L P E M N T R I L C E
Ñ S Z V N E R S I O Y
Ñ D H E U A O W M Z X
P R O V I N C I A S K


1. Investiga, ¿cuántas regiones naturales tiene el Perú?
2. ¿En qué región vives?
3. Pega un recorte periodístico sobre una de las regiones del Perú.

Nuestras Regiones Naturales

• Observa y luego contesta:
1. ¿Qué regiones tiene el Perú?
_________________________________________________
_________________________________________________
2. ¿En cuál vivimos?
________________________________________________
________________________________________________
3. Observa el mapa y escribe el número según corresponda:
a) Región donde se puede apreciar hermosos nevados.
b) Región que se ubica cerca del mar.
c) Región de abundante vegetación.
d) Región con gran riqueza de especies marinas.

El Mar Peruano
• Observa y luego contesta:
El mar peruano es solo una parte del Océano Pacífico. Empieza en el

litoral costeño y continúa 200 millas mar adentro.
1. ¿Qué observas?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. ¿Qué recursos marinos tiene el mar peruano?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. ¿Qué otros recursos conoces?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Actividades
1. Investiga con ayuda de tu maestra y elabora un listado de especies de
animales que habiten en nuestro mar peruano.
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
2. ¿Por qué crees que nuestro mar tiene abundantes especies marinas?
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
3. ¿Qué actividad económica se realiza en el mar peruano?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
____________________________________________________
4. ¿Cómo se les llama a quienes realizan esta actividad?

____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

Mini proyecto:
• Elabora en grupo un mural marino. Recorta de revistas o

dibuja la variedad marina de nuestro mar. Recuerda
colocar el nombre de cada especie marina

1. ¿Qué se fabrica con la anchoveta?
2. ¿Qué es la veda y para qué sirve?
3. ¿Qué problemas ambientales aquejan a nuestro mar?

La Costa Peruana
• Observa el mapa y responde:

¿Qué región es la más estrecha?
Es una zona con un clima variado.
Presenta desiertos y está atravesada por
valles.
• Busca en el diccionario y escribe el
significado de:
– Variado: _______________________
_______________________
– Desiertos: _______________________
_______________________
– Valle: _________________________________________________
• Completa las oraciones con las palabras del recuadro.
Templado – caluroso – de Humboldt – del

Niño
El clima costeño es variado, en el norte es muy ________________ y llueve
en abundancia al llegar el verano.
En cambio, en la costa central y sur del Perú el clima es _______
__________________________
Los climas de la costa están bajo la influencia de 2 corrientes :
a) Corriente __________________  Aguas frías
b) Corriente __________________  Aguas cálidas
• Completa los espacios sobre algunas costumbres costeñas:
– Son comidas típicas: _______________________________________
– Son bailes típicos: _______________________________________

. La flora costeña se caracteriza por tener lomas y bosques.
La fauna costeña se caracteriza por los animales que viven en las lomas,
valles y bosques.
Mini proyecto
• Estas parejas necesitan encontrar algunos objetos para empezar a

bailar. Une los objetos a cada bailarín. Luego, ordena las letras del
recuadro y escribe en las líneas la danza costeña que bailaron, ¡y
música maestra!
1. Averigua y escribe el nombre de tres especies que forman parte de la

flora costeña.
2. Averigua y escribe el nombre de tres especies que pertenezcan a la

fauna costeña.

La Sierra Peruana
¿Qué región será aquella que tiene como principal
accidente geográfico la Cordillera de los Andes?
La _______________________________________
El clima es frío y lluvioso en las zonas altas y en otras

es templado.
Actividades
1. Completa el esquema:
2. Escribe el nombre de algunas ciudades importantes de la Sierra.

3. Enumera los principales minerales que se extraen de la Sierra:
• ____________________________________________________________
• ____________________________________________________________
4. Lee los carteles y une cada uno con la imagen que le corresponde.

5. Une cada prenda de vestir con la danza que le corresponde:
6. Completa estas palabras con vocales y encontrarás el nombre de

comidas típicas de la Sierra.
t __ m __ l __ s __ ll __ q __ __ t __
p __ t __ sc __ c __ y ch __ ct __ d __
Miniproyecto:
¡Qué rico!
• Piensa qué platos se pueden preparar con nuestra

deliciosa y nutritiva papa peruana.


I. Lee y completa las frases:
• La llama, la alpaca y la vicuña son _________________.
• La zampoña, el charango y la quena son _________________.
• El Inti Raymi y la Virgen de la Candelaria son ____________________.
II. Investiga:
• ¿De dónde es originaria la papa?
• ¿Cuántas variedades de papa tenemos?
• Escribe en tu cuaderno tres especies de la flora andina.
• Escribe en tu cuaderno tres especies de la fauna andina.
• Ilustra dos animales andinos en peligro de extinción. Recuerda

colocarle su nombre.

La Selva peruana
Observa el mapa y responde:
¿Qué región es la más grande del país?
La ____________________________________
La Selva o Amazonía es inmensa, tiene bosques, ríos
caudalosos y muchos animales y plantas. Su clima es muy
caluroso.
Ahora, te mostraré su paisaje:
La Selva es una región productora de árboles madereros;

árboles frutales, como la uña de gato, y flores bellísimas y
multicolores, como la orquídea.

¡Qué sorprendentes son las plantas y animales de

esta región!
La flora amazónica es abundante.
• Ordena las letras y escribe el nombre de cada árbol maderero.
• Lee y completa con las palabras del recuadro:
– Aquí se pueden cultivar gran cantidad de frutos como:

La fauna amazónica es increíble.
• Existe gran variedad de animales, entre los que destacan:
• Lee cada cartelito y únelo a la figura respectiva:

Mini proyecto:
• En grupos, peguen o dibujen animales

amazónicos. Recuerden rotular.
• Luego, con tu grupo emitan los sonidos

onomatopéyicos y movimientos al mismo tiempo,
ante los demás compañeros. Gana el grupo más
Actividades para¡Suerte!
ingenioso. casita
1. Investiga qué actividades productivas se realizan en la Selva Peruana.
• ____________________________________________________________
• ____________________________________________________________
• ____________________________________________________________
• ____________________________________________________________
2. Escribe el nombre de tres bailes típicos de la Selva peruana.
3. Escribe el nombre de tres platos típicos de la Selva peruana.


Vías de comunicación
Observa y responde oralmente:
• ¿Qué opinas de la imagen?
• Si una señora que ha hecho sus
compras desea regresar a su casa,
¿qué medio de transporte puede
tomar?
• Si una persona está en Lima y
desea ir al Cusco de emergencia,
¿en qué medio debería viajar?
Transporte:
El transporte facilita los intercambios materiales y culturales; además,
hace desaparecer las fronteras entre los lugares lejanos. Es un
importante factor de desarrollo económico que hace posibles
actividades nuevas y genera multitud de servicios.
Existen tres clases de transporte. Escribe ejemplos de cada uno:

Transporte terrestre Transporte aéreo Transporte acuático
• ¿Cuál de todos consideras que es el más veloz?

Medios de transporte
1. Observa las figuras; luego, escribe los nombres de aquellas que son
medios de transporte en las líneas respectivas.
a) _______________________
b) _______________________
c) _______________________
d) _______________________
e) _______________________
f) _______________________
g) ______________________

• Con respecto al transporte acuático, hay tres tipos:
Une, con líneas, de diferentes colores, las clases de vías acuáticas:
• Se desplaza por mares.
• Se desplaza por ríos.
• Se desplaza por lagos.

I. Responde:
1. ¿Qué medios de transporte se utiliza en la vía acuática?
____________________________________________________________________
2. ¿Qué medio de transporte es una bicicleta?
_________________________________________________________________
3. ¿Qué medio de transporte es una mula?
_________________________________________________________________
II. Elabora de papel: un barquito, un avión y un carrito.

Línea de vida personal

• Lee el siguiente poemita y dibújate en el recuadro.
Yo soy una personita,

una personita muy especial,
no solo por lo que puedes mirar en mí,
sino por lo que no puedes llegar a ver.
Aunque soy todavía pequeña

muchas cosas puedo hacer por ti,
porque tengo mucho amor
y puedo hacerte muy feliz.
(Ivanna Tejada Acosta)

La Historia Personal es la narración de los acontecimientos más

importantes de nuestra vida. La podemos especificar por años.
La Línea de vida consiste en ubicar cronológicamente; es decir, a través

del tiempo, los hechos más importantes de nuestra historia, la historia
familiar.
Para elaborar una línea de vida es recomendable seguir los siguientes pasos:
- Investigar sobre tu historia personal y familiar mediante: realización

de entrevistas; revisión de documentos, fotografías, objetos
familiares, etc.
- Redactar tu historia personal y familiar de acuerdo a la

información obtenida.
- Ordenar los hechos de manera secuencial: del más antiguo al

más reciente.
- Ubicar los hechos de tu historia secuencialmente en la línea de

tiempo.
- Puedes complementar tu línea de vida con fotos o dibujos de las

fechas que quieras ilustrar.


En tu cuaderno:
• Con ayuda de mamá y papá, redacta tu historia personal.
• Elabora tu línea de vida, acompañándola con fotografías.

Nuestros antepasados
Observa esta imagen y responde:
• ¿Qué crees que está sucediendo?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
• ¿Quiénes eran ellos? ¿Crees que viven en la actualidad?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
• ¿Conoces a ese animal? ¿Cómo se llama?
____________________________________________________________________

Hace miles de años empezó a hacer mucho frío en el norte de América:

caía nieve y todo el suelo se cubrió de hielo (por eso se le conoce a esta
etapa como la Era de Hielo).
No había plantas para comer, porque el hielo las mataba; y los animales, al
no encontrar alimento, se marchaban. Los hombres entonces, al no tener
animales ni plantas para comer, decidieron caminar y buscar nuevos
lugares para vivir. Estos lugares tendrían que cumplir con dos requisitos:
a) No debería hacer frío.
b) Los alimentos deberían ser abundantes.
Esto sucedió hace 20 000 años.

El viaje fue duro, pero nuestros antepasados no se dieron por vencidos y
hace unos 10 000 años, más o menos, empezaron a llegar al Perú. El lugar les
gustó y decidieron quedarse a vivir en estas tierras para siempre.
¿Cómo eran los primeros pobladores peruanos?
Los primeros hombres que llegaron al Perú
luchaban día a día por sobrevivir. Para alimentarse
cazaban animales pequeños (vizcachas y cuyes),
animales de tamaño mediano (venados, llamas y
alpacas) y animales grandes (armadillos gigantes,
megaterios y mastodontes).
Los pobladores de la costa se alimentaban de pescados, mariscos y aves

marinas. Además, recolectaban frutos silvestres y algas (de las lagunas y del
mar).
• Escribe, según corresponda, el nombre de los animales que te

presentamos a continuación:
armadillo – mastodonte – vizcacha

Los hombres que llegaban al Perú eran

muy rudos y fuertes. Andaban en
pequeños grupos llamados bandas
(grupos de 20 personas
aproximadamente). Las bandas no tenían
un lugar fijo para vivir y se desplazaban de
un lugar a otro, por eso se dice que eran
nómades.
Dormían en el suelo, en la copa de los árboles y/o cuevas.
• Con tus propias palabras, explica qué significa ser nómada.
• ¿Sabes qué es la figura?
Para ayudarse en las tareas de caza construían

estas herramientas que les servían para cazar: eran
elaboradas de piedra, de hueso y de madera.
Los peruanos empiezan a dominar el ambiente

Con el transcurrir de los años,
los hombres fueron
aprendiendo los ciclos
naturales de los animales y
las plantas. Se dieron cuenta
que si recogían todos los
frutos y semillas de un valle,
al año siguiente no había
nada que recoger, de igual
manera si procedían a una
caza indiscriminada de los
animales, les sería muy difícil
encontrar otros en los años sucesivos.
• Hacia el año 6 000 antes de Cristo, empezó una caza y recolecta

selectiva que aseguró a los pobladores alimentos para las próximas
temporadas. Ya no consumían las semillas, solo los frutos o granos
maduros; de igual manera ya no se cazaba a todos los animales, sino
que dejaban ir a las hembras y a los más pequeños. Esto condujo años
más tarde al descubrimiento de la agricultura y la ganadería.
• Hacia el año 5 000 antes de Cristo, se empezó con la domesticación

de plantas como la quinua, el maíz, el zapallo, la papa, el camote, el pallar
y los frijoles. El cuy y la llama, principalmente, fueron domesticados desde
esta época.
I. Ahora con ayuda de tu profesora, responde:
• Escribe las características de los primeros habitantes del Perú.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
• ¿Por qué se vestían con la piel de los animales?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
• ¿Cómo eran las cuevas en las que se refugiaban?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

En tu cuaderno:
• Con ayuda de mamá y papá, averigua y escribe cuál fue la ciudad más
antigua del Perú y de América, y dónde se ubicó.

Culturas Preincas Cultura Chavín

I. Escribe el nombre de estas esculturas.
II. Completa los espacios en blanco, guiándote de las palabras del

recuadro.
Ancash – monócroma – Julio César Tello – felinos
monolitos – cabezas clavas – Chavín de Huántar
• Fue estudiada por el arqueólogo peruano ______________________

_________________.
• Se desarrolló en el departamento de ____________________________.
• Representó a sus dioses con figuras humanas mezcladas con

rasgos ___________________________.
• Su CERÁMICA se caracterizó por ser _____________________________.
• El templo arqueológico más importante de esta cultura fue

____________________________________________________ que era un
centro ceremonial donde rendían culto a sus dioses.

• En ESCULTURA destacan los _________________________y las

__________________________________________.
Cerámica:
Se caracteriza por ser:
• Monócroma (negro, gris, marrón).
• Tener diseños a base de incisiones.
• Utilizar temáticas a base de felinos (jaguar), águilas, serpientes,
saurios y peces.
Formas dominantes:
• Botellas de cuerpo globular, con asa estribo.
• Vasijas de forma variable con decoración que a veces invade
tanto el exterior como el interior.
• Botellas de gollete alargado.
• Botellas de cuerpo cilíndrico.
Escultura:
Junto a las Cabezas Clavas, los monolitos son la expresión escultórica
más conocida y característica de la cultura Chavín.
Los monolitos conocidos son:
• El Lanzón
• El Obelisco Tello
• La Estela Raimondi
CABEZAS CLAVAS:
Las Cabezas Clavas de Chavín son de distintos
tamaños. Son esculturas de piedra que están clavadas
en la fachada del templo. Representaban cabezas de
seres antropomorfos; y en otros, felinos con ojos
saltones, boca atigrada, colmillos y cabello capilar
convertido en serpientes.

EL LANZÓN
Está ubicado al centro de un cruce de galerías
subterráneas. Es una enorme escultura de piedra de
4,5 metros en la que los chavines representaron a su
dios principal. En la representación se mezclan
rasgos humanos y animales. Presenta a un personaje
antropomorfo de pie, con rasgos felinos, con el
brazo izquierdo pegado al costado y el derecho
levantado. Sus manos están representadas como
garras, al igual que sus pies.
OBELISCO TELLO
El Obelisco Tello es un pilar de granito de 2,52 m, de
corte trapezoidal, esculpido en las cuatro caras.
Representa a una divinidad compleja: la unión de
dos caimanes. La divinidad presenta labios gruesos,
con afilados dientes que sobresalen de su boca. Las
extremidades de la divinidad están provistas de
manos-garra, con largas uñas.
LA ESTELA RAIMONDI
Representa al dios de la Varas, llamado así porque tiene
una vara en cada mano. Representa a una divinidad
antropomorfa felinizada, de pie, con sus brazos abiertos
sosteniendo en cada uno de ellos una vara o báculo. La
figura divina presenta cabeza rectangular, cabellos
transformados en serpientes, boca atigrada y ojos con
pupila excéntrica, mirando hacia arriba, y lleva un tocado
complejo, pectoral y faldellín con cinturón de serpientes.

Actividades
• Ahora, con ayuda de tu profesora, describe brevemente “El templo de
Chavín de Huántar”.

En tu cuaderno:
• Pega figuras de la cerámica Chavín.
• En un mapa mudo del Perú, ubica el departamento donde se desarrolló

la cultura Chavín.

Cultura Paracas
Observa y responde:
• ¿A qué cultura representan estos maravillosos mantos?
__________________________________________________________
• ¿Por qué crees que son apreciados en el mundo entero?
___________________________________________________________

Observa y responde:
1. ¿Cómo se les llamaba a los hombres de esta cultura que trepanaban

los cráneos?
____________________________________________________________________
2. ¿Qué anestesia usaban con la persona que se iba a operar?
____________________________________________________________________
3. ¿Qué instrumentos empleaban para realizar sus trepanaciones

craneanas?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. ¿Con qué sustituían la parte afectada del hueso del cráneo que
sacaban?
____________________________________________________________________
• Observa ambos cráneos y escribe la característica que

corresponde a cada imagen:

Mini proyecto
• Busca en la sopa de letras las respuestas correctas y completa:
– Departamento donde se ubicó la cultura Paracas.
– En sus tejidos utilizaron colores como el verde, amarillo y negro,

eran _______________________________.
– Tumbas en forma de copa invertida. ____________________________.
– Sustancia que servía como anestesia. __________________________.

En tu cuaderno:
• Investiga y responde:
a) ¿Qué tintes empleaban los textileros de la cultura Paracas para

sus mantos?
b) ¿De qué cultura anterior recibió influencia la cultura Paracas?

Cultura Mochica
Observa y contesta:
• ¿Cómo se llaman estos restos arqueológicos?
____________________________________________________________________
• ¿A qué cultura pertenecen?
____________________________________________________________________
• ¿Por qué la sepultura era de esa forma?
____________________________________________________________________

Lee esta información antes de responder a las preguntas.
Hace 1600 años, un joven dignatario mochica fue sepultado con todos
sus bienes, provisiones y ofrendas. Su cuerpo estaba cubierto de
numerosos adornos, armas y emblemas de oro, plata y cobre dorado.
Su cabeza señalaba al sur. En el mausoleo real lo acompañaban dos
guardianes, un niño, tres mujeres, dos hombres situados a los lados, dos
llamas y un perro.
1. ¿Dónde se encuentra el cuerpo del Señor de Sipán?

____________________________________________________________________
2. ¿Cuántas personas lo rodean? y ¿cuántos animales lo acompañan?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. ¿Qué objetos están dentro de la tumba?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. ¿Con qué material se han hecho sus joyas?
____________________________________________________________________
Mini proyecto
• Elabora un acróstico con la palabra:
M __________________________________________________
O __________________________________________________
C __________________________________________________
H __________________________________________________
I __________________________________________________
C __________________________________________________

A __________________________________________________

En tu cuaderno:
• Investiga y escribe:
1. ¿Quién descubrió las tumbas del Señor de Sipán?
2. ¿Qué notable avance metalúrgico lograron los mochicas?

El Tahuantinsuyo
• Ubica en el mapa y escribe el nombre de los cuatro suyos. ¡Guíate de los

números!
• Luego, coloréalos de distinto color:
1. Chinchaysuyo 2. Antisuyo
3. Contisuyo 4. Collasuyo
Actividades
Después de haber escuchado a tu profesor, responde en tu cuaderno:
a) ¿Cuál fue la capital del Tahuantinsuyo?

b) ¿Cuál era el idioma oficial en el Tahuantinsuyo?

La organización social
(CLASES SOCIALES)
• ¿Sabías que la población del Tahuantinsuyo (sociedad Inca) era

clasista?
____________________________________________________________________
• Según la imagen, ¿quién encabezaba la Inca?
___________________________________________________________________
Esta clasificación también se puede organizar en

una pirámide.
•Completa los espacios en blanco con las palabras que están en el

rectángulo. A tu izquierda, escribe los nombres de las clases sociales
que se organizó el Incanato. A la derecha, escribe quiénes
representaron cada clase social.

¡Ahora a completar!
• La realeza estuvo conformada por __________________________________
• La nobleza estuvo conformada por _________________________________
• El pueblo estuvo conformado por ___________________________________
• La nobleza no pagaba tributos y solo sus hijos tenían derecho a

educarse en el ______________________________.
• El pueblo era la clase social más amplia, pagaban tributos y

trabajaban para el ________________________ y la
______________________.

Formación religiosa
Los Incas eran politeístas; es decir, adoraban a muchos dioses. Su dios

principal era el Sol o Inti, porque pensaban que gracias a él tenían la
vida.
Los Incas eran muy estrictos en sus normas morales. Dichas frases
servían para educar y formar a los niños y jóvenes.
• Las frases que resumen los valores incas eran:
– ¡____________________________________!  No seas mentiroso.
– ¡____________________________________!  No seas ladrón.
– ¡____________________________________!  No seas ocioso.
• Relaciona las palabras de la columna A con su respectivo significado

ubicado en la columna B. Únelas mediante líneas de diferentes colores:

La educación en el imperio
• Observa y responde:
1. ¿Qué aprendían las mujeres en el Acllahuasi?
____________________________________________________________________
2. ¿Cómo se llamaba la maestra del Acllahuasi?
____________________________________________________________________
3. ¿Quiénes asistían al Yachayhuasi?
____________________________________________________________________
4. ¿Qué aprendían en el Yachayhuasi?
____________________________________________________________________

Organización económica
¡AGRICULTORES INGENIOSOS!

¿Cuánto he aprendido?
• Completa el incagrama:
1. Templo incaico más importante.

2. Cueva de donde salieron los hermanos Ayar.
3. Mensajero del Inca.
4. Máxima autoridad del Imperio Incaico.
5. Capital del Tahuantinsuyo.
6. Sistema de conteo y registro de información.
7. Gran fortaleza inca.
8. Metal más preciado por los incas.
En tu cuaderno:
a) ¿Qué otros productos cultivaron los incas?
b) ¿Qué fertilizantes emplearon los incas para su agricultura?
c) ¿Qué otro uso le dieron los incas a los camélidos?


Llegada de Colón a América

• Observa esta imagen:
1. ¿Quién crees que es? Escribe su nombre en el recuadro

correspondiente.
2. Escribe el nombre de sus embarcaciones.
3. ¿Crees que vive en la actualidad? ¿En qué época crees que vivió?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Con las palabras del recuadro completa el texto:

Asia — La Niña — redonda
Cristóbal Colón — La Pinta — Guanahaní
12 de octubre de 1492 — La Santa María
Isabel y Fernando — San Salvador — almirante y virrey
sedas, las especias y las piedras preciosas — 4
• El marino italiano llamado ________________

__________________ creía, al igual que otros navegantes,
que la Tierra era _____ _____________________________.
• Pensaba que si partía de Europa rumbo al Oeste daría la
vuelta al mundo y llegaría al ____________________, el
continente de las _______________________________________
_________________.
• Pidió ayuda a los reyes de Portugal y no consiguió nada.
• Finalmente, los reyes de España: ________________________________ le

dieron el permiso para descubrir nuevas tierras, tres carabelas, gente y
víveres.
• Cristóbal Colón partió desde el Puerto de Palos de la frontera, con las

tres carabelas: _________________, __________________ y
_________________.
• Transcurrió más de dos meses y un _______________________________ los

marinos divisaron tierra.

• Colón creyó que había llegado al Asia, pero en realidad estaba frente
a la isla de ___________________, en el mar Caribe. Esta isla fue
bautizada con el nombre de _________________________.
• Colón regresó a España, pero nunca supo que había descubierto un

nuevo continente y murió pensando que había llegado a Asia.
• A Cristóbal Colón le otorgaron los títulos de _______________ y

______________ de las tierras por descubrir.
• Cristóbal Colón realizó ______ viajes en total y logró explorar el Norte de

América del Sur y América Central.
A Delinear:
• Guiándote de los colores ya indicados, delinea los cuatro viajes de

Colón.


• Investiga y escribe cuatro inventos que existían en Europa en la época
del descubrimiento de América.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

La Conquista
• Observa esta imagen:
• ¿Quiénes son los personajes que aparecen en la imagen?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Ahora lee con atención;
• Es la etapa en la que los españoles dominaron al imperio de los incas.
• Después de la llegada de Colón a América muchos españoles querían
explorar el continente americano, ya que habían escuchado que en
nuestro continente existían pueblos ricos en oro y plata.
• Así fue que Francisco Pizarro, Diego de Almagro y el sacerdote Hernando
de Luque (los Tres Socios de la Conquista), emprendieron la expedición
y después de dos viajes llegaron al Imperio Incaico.

• Al llegar encontraron un pueblo dividido, debido a la lucha entre los

hermanos Huáscar y Atahualpa por gobernar el Tahuantinsuyo.
Francisco Pizarro se enteró de que Atahualpa se encontraba en

Cajamarca y con la ayuda de caballos y armas de fuego, él y sus
soldados prepararon una emboscada donde lo tomó prisionero.
• Atahualpa ofreció pagar un rescate en oro y plata, Pizarro aceptó,

pero no cumplió con el trato ya que lo enjuició y le dio muerte.
Rescate de Atahualpa Ejecución de Atahualpa
• Finalizada la Conquista en la Sierra, Pizarro fundó la Ciudad de Lima

como la capital del Perú.
Apliquemos lo aprendido
I. Contesta:
• ¿Qué armas y animales fueron utilizados para vencer a Atahualpa?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
• ¿Qué nacionalidad tenían las personas que vinieron a conquistar el

Perú?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
• ¿Quién estuvo a cargo de la conquista del Imperio Incaico?
____________________________________________________________________
• ¿Quiénes acompañaron a Pizarro en la conquista del Tahuantinsuyo?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
• ¿Quién fundó la ciudad de Lima?
____________________________________________________________________

Actividades
• Ahora, con ayuda de tu profesora, resuelve las siguientes actividades.
a) Estas son algunas de las armas que usaron los guerreros incaicos, escribe
sus nombres.
________________ ________________ ________________ ________________
b) Ahora, te toca ayudar a este conquistador a vestirse. Ubica sus prendas

y armas que están a la derecha, luego, únelas según corresponda,
utilizando diferentes colores.


En tu cuaderno:
• Con ayuda de tus padres, investiga qué trajeron los españoles a

América y qué se llevaron a Europa.
Trajeron a América

Llevaron a
Europa

El Virreinato
Observa esta imagen:
¿A qué mapa actual encuentras parecido este mapa?

____________________________________________________________________

Características:
El virreinato del Perú fue una entidad territorial, integrante del Imperio
español, establecida por la Corona española durante su período de
dominio americano.
• El 20 de noviembre de 1542, se creaba el virreinato del Perú, con su
capital Lima.
• El primer virrey fue Blasco Núñez de Vela; sin embargo, no pudo ejercer
la autoridad real debido a los enfrentamientos entre los partidarios de
Francisco Pizarro y Diego de Almagro, por el dominio del Perú, siendo
asesinado por Gonzalo Pizarro. El virreinato del Perú comprendió, en el
momento de su mayor extensión, gran parte de Sudamérica y parte de
Centroamérica.
• El idioma oficial del Virreinato fue el español.
• Era el representante personal del Rey de España en el Virreinato. Como

suprema autoridad del Virreinato, fue el encargado de impartir justicia,
administrar el tesoro público y velar por la evangelización de los
indígenas. El virrey del Perú residía en la ciudad de Lima, en el palacio
de los virreyes, en medio de gran lujo y riquezas; resguardado por una
guardia de honor. Durante la existencia del Virreinato gobernaron 40
virreyes.

• El Perú contaba con una importante población indígena y además,

minas de oro y plata; por eso, a principios del siglo XIX, el virreinato del
Perú, pasó a ser la posesión más importante de la Corona española y
una de sus más importantes fuentes de riqueza.
Religión
• Para los españoles, las religiones
indígenas eran idolatrías o cultos del
demonio, y por eso creían necesario
destruirlas. Los castigos para los
indígenas considerados idólatras, iban
desde los azotes y la cárcel hasta el
paseo por las calles, desnudos y
montados en una llama.
• Toledo instauró en Lima el “Tribunal de

la Santa Inquisición”, una de las
instituciones más temidas de la
historia.
Minería
• Durante los años de la

Conquista, España no tuvo
necesidad de explotar nuestras
minas, puesto que obtuvo todo
el oro de los fabulosos tesoros
nativos. Recién en 1545, 14 años
después de la llegada de Pizarro,
se descubrió y se comenzó a
explotar la mina de plata más
rica de toda la historia del
mundo, el yacimiento de Potosí, cuya producción se sustentó en la
terrible mita minera.
• El trabajo de las minas era duro y muy mal pagado. Los gases que
expulsan las minas son muy dañinos, y una gran cantidad de indígenas,
obligados a trabajar en ellas, murieron por esa causa.
Apliquemos lo aprendido
I.Contesta:
a) ¿Cuándo se fundó el virreinato del Perú y cuál fue su capital?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
b) ¿Quién era la autoridad en el Virreinato?
_______________________________________________________________
c) ¿Quién fue el primer virrey del Perú?
_______________________________________________________________
d) ¿Cúantos virreyes gobernaron durante el virreinato del Perú?
_______________________________________________________________
e) ¿Por qué el virreinato del Perú fue una de las más grandes
posesiones de la corona española?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
f) ¿Cuál fue el idioma oficial en el virreinato del Perú?
_______________________________________________________________
g) ¿Cuál fue la mina más importante en el virreinato del Perú?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

En tu cuaderno:
I. Con ayuda de mami y papi, investiga lo siguiente y desarróllalo.
a) ¿Quién fue el virrey que más tiempo gobernó y se encargó de

organizar el virreinato del Perú? Ilustra tu respuesta.

Luchando por la independencia

I.Lee atentamente la historia de: “Un hombre llamado José”.

General don José de San Martín
1. Observa y responde:
¿Qué personaje observas en la imagen?
____________________________________________________________________
¿Qué relación tiene con la Independencia del Perú?
____________________________________________________________________
¿Cómo crees que logró nuestra Independencia?
____________________________________________________________________
2. Completa con las palabras que están en el recuadro, según corresponda:
a) El General San Martín nació en la actual República de

________________.
b) Proclamó la__________________________ el 28 de julio de 1821.
c) Creó la primera ______________________________.
d) Abolió el _______________________ de los indios.
tributo – independencia del Perú – Argentina – Bandera del Perú

3. Con ayuda de tu profesora, completa el mensaje que Don José de San

Martín proclamó un 28 de julio de 1821.
“El ___________ desde este

momento es ______________ e
_______________ por la voluntad
general de los ________________ y
por la justicia de su causa que
______________ defiende”.
¡Viva la _____________ !
¡Viva la _____________ !
¡Viva la _____________ !

Símbolos Patrios
La Bandera del Perú: Nuestra bandera peruana ha pasado por muchos
cambios hasta la que ahora conoces.
1. Con ayuda de tu profesora, colorea las banderas del Perú y encierra

dentro de un círculo la bandera actual:

Recuerda que don José de San martín ideó los colores de nuestra bandera.
2. ¿Qué significan los colores de nuestra bandera?
Rojo: ______________________________________________________________
Blanco: ____________________________________________________________
El Escudo Nacional del Perú
1. Observa nuestro Escudo Nacional y completa los espacios en blanco:
2. ¿Cuántos campos se observa en nuestro Escudo Nacional?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. ¿Qué se observa en cada uno de los campos?


Nuestro Himno Nacional

1. Escribe el coro y la primera estrofa del Himno Nacional.
Coro
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Estrofa
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
2. ¿Quién fue el autor de la letra del Himno Nacional del Perú?
____________________________________________________________________
3. ¿Quién fue el autor de la música de nuestro Himno Nacional?
____________________________________________________________________
4. ¿Quién cantó el Himno Nacional por primera vez?
____________________________________________________________________

Personajes de la independencia
Los principales son:
Simón Bolívar Don José de San Martín
¿Qué hicieron por la independencia del Perú?
• La necesidad de tener un gobierno propio en el Perú, llevó al

enfrentamiento y lucha entre los españoles y los personajes que
buscaban la paz e independencia del Perú.
• La ayuda de los países amigos como Venezuela (Simón Bolívar) y

Argentina (don José de San Martín) sirvió para lograr la tan esperada
independencia.
• En el Perú y gracias a los valientes personajes se ha conseguido a una

república democrática y gobernada por un presidente elegido
democráticamente (por voto popular).
Mini proyecto
• Dramatiza la proclamación de la independencia del Perú.
• Canta el Himno Nacional con fondo musical, pronunciando

correctamente la letra.


En tu cuaderno:
I. Investiga y escribe:
1. ¿En qué lugar se dio la proclamación de la independencia del Perú?
2. Escribe e ilustra cómo fue el sueño de Don José de San Martín.
3. ¿Cómo se les llamó a las campañas de Don José de San Martín y Simón
Bolívar para liberar al Perú?
4. ¿Quién es nuestro actual presidente del Perú? ¿Cuál es su período de

gobierno?

La República
La República es por fin la
etapa en que éramos libres
y podíamos elegir a un
gobernante. Esta etapa se
alargó hasta hoy. El
presidente de la República
es el gobernante actual del
Perú y es elegido por el
pueblo democráticamente
para un período
designado.
Recuerda: Tú vives actualmente en la etapa de la “República”.
Los sucesos de la República más importantes han sido los siguientes:
a) La creación de los símbolos de la Patria.
b) El gobierno de Don Ramón Castilla.
c) Algunos combates y guerras para defender nuestro territorio.
d) Acuerdo de Paz entre Perú y Ecuador.
Comprobando lo aprendido
I. Completa los espacios en blanco:
El actual presidente del Perú es ______________________________ quien

está cumpliendo su ______________ gobierno.
Su período de gobierno es de __________ hasta ___________.
II. Responde:
Si tú fueras presidente, ¿qué problema del Perú resolverías primero?
____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
3. Piensa y responde:
¿Qué valores debería tener la persona que gobierne el Perú?
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
Mini proyecto
Representar una votación sencilla en clase para ejemplificar la democracia.

En tu cuaderno:
I. Investiga y escribe:
1. ¿A qué candidato ganó Alan García para conseguir la presidencia?
2. ¿Qué es democracia?
3. ¿Te parece importante la democracia en nuestro país? ¿Por qué?

Repaso: Recordemos las etapas de la Historia del Perú

I.Completa el siguiente organizador visual:

Muchos años de historia

II. Observa los personajes de nuestra historia y descubre en la sopa de letras
la etapa en la que participaron. Escribe en cada línea el nombre del
período que corresponda.
III. Piensa y responde, ¿a cuál de estos personajes desearías imitar y por qué?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

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PERSONAL SOCIAL 2°PRIM.

“NUEVO AMANECER” SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA pág. 1

“NUEVO AMANECER” SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA pág. 2

Nuestras normas de convivencia

Tanto en el aula, la escuela y la calle hay

“NUEVO AMANECER” SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA pág. 3

 Ahora, junto a tu profesora y compañeros elabora las normas de

“NUEVO AMANECER” SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA pág. 4

Actividades para casita

“NUEVO AMANECER” SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA pág. 5

Identidad personal, me conozco

Mi nombre completo es:

Me gusta que me llamen: _________________________________________.

Tengo: ________ años. Mi cumpleaños es el:_________________________.

Vivo en: _____________________________________________

Tengo: _______________ hermana(s) y _______________

Mi papá se llama: __________________________________________

y mi mamá se llama: _______________________________________.

Mi comida favorita es: _____________________________________.

Mi juguete favorito es: ______________________________________.

“NUEVO AMANECER” SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA pág. 6

Actividades para casita

“NUEVO AMANECER” SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA pág. 7

Diferencias entre hombre y mujer

• Lee cada afirmación y marca con un aspa “x” en el recuadro

Niños Niñas Ambos

“NUEVO AMANECER” SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA pág. 8

Autoestima: gustos y preferencias

Me siento alegre cuando _________________________________________

Me siento triste cuando ___________________________________________

Me siento preocupado cuando ___________________________________

Me gusta mucho jugar ___________________________________________

Me siento tranquilo cuando ______________________________________

Me siento temeroso cuando ______________________________________

Cuando sea grande seré ______________________________________

Mi deporte favorito es ____________________________________________

“NUEVO AMANECER” SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA pág. 9

 creído  enfermizo

 alegre  deportista

 temeroso  crítico

 inquieto  tranquilo

 nervioso  mandón

 inteligente  sensible

 solitario  trabajador

“NUEVO AMANECER” SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA pág. 10

1. ¿Qué actividades están realizando estos niños? Escríbelas.

2. Busca en la sopa de letras los objetos de higiene personal que usamos

“NUEVO AMANECER” SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA pág. 11

3. Escribe una lista con cuatro hábitos de higiene que practicas

Actividades para casita

“NUEVO AMANECER” SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA pág. 12

“NUEVO AMANECER” SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA pág. 13

Etapas del desarrollo humano

“NUEVO AMANECER” SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA pág. 14

• Con ayuda de tu profesora, completa las características de cada una

“NUEVO AMANECER” SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA pág. 15

“NUEVO AMANECER” SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA pág. 16

¡Me cuido en todo lugar!

- Siempre hay pomos con sustancias (lejía, desinfectantes, etc.) dañinas

Tengo: años. Mi cumpleaños es el:_________________.

Tengo: _ hermana(s) y _