Pueblos Originarios Corregido

TEMA: Diversidad cultural
OBJETIVOS:
 Conocer la definición del término “pueblos originarios”.
 Reconocer algunos aspectos de la organización social, económica y política de los
pueblos originarios.
 Analizar las transformaciones en relación con la localización y la conformación de los
pueblos originarios cuando llegaron los conquistadores europeos y en la actualidad.
 Conozcan y analicen el marco jurídico de los derechos de los pueblos originarios.
 Identificar vocabulario específico. (inglés)
CAPACIDADES:
 Oralidad, lectura y escritura.
 Resolución de situaciones problemáticas.
 Pensamiento crítico y creativo.
 Trabajo colaborativo.
Clase n° 1: 13/10/20
Situación problemática: El feriado del 12 de octubre tuvo varios nombres como, por ejemplo: Día de
la raza, choque de dos mundos, día de la diversidad cultural. ¿Cuál es el que se utiliza en la
actualidad? ¿Por qué crees que es el que vos seleccionaste?
1. Leé el siguiente texto:

¿Qué son los pueblos originarios?
Estos pueblos o individuos son identificados como indígenas, aborígenes u originarios, términos que
desplazaron al de “indios”.
En muchos casos, estas comunidades conservan su propia cultura o parte de ella.
El Censo 2010 arrojó que los indígenas o descendientes de ellos en Argentina son 955.032, lo que
representa el 2,38% de la población total.
2. Analizá este mapa y sus referencias, observalo y toma nota de lo que consideres importante
para luego trabajarlo junto a la seño.
3. El día martes, la seño los llamará grupalmente para llevar a cabo juntos la actividad de
análisis del mapa.
Observá el mapa, leé sus referencias e identificá:

 los diferentes pueblos originarios y su ubicación;
 el tipo de organización económica y social.
Pueblos originarios en el actual territorio argentino, en el momento de la llegada de los
conquistadores europeos.
4. Investigá junto a tu familia que significa ser:

- Agricultores superiores.
- Agricultores incipientes.
- Cazadores- Recolectores.
5. Observá el mapa con la nómina de pueblos originarios de la actualidad.
Los pueblos originarios de la actualidad.

- Observá el mapa, leé las referencias e identificá los pueblos originarios registrados hasta
hoy y su ubicación en el actual territorio argentino.
- Compará la información que presenta este mapa con la presentada por el mapa que
mostraba la ubicación de los pueblos originarios antes de la llegada de los conquistadores
europeos. La comparación realizala solo sobre estos pueblos originarios Guaraní,
Comechingones y Diaguitas.
- Para realizar la comparación tené en cuenta estos indicadores.
continuidades y cambios en pueblos registrados; cambios en la localización territorial.
Clase n° 2: 14/10/20
La Constitución Nacional es la ley suprema. Establece los derechos y garantías fundamentales
de los habitantes de la Nación y la forma de organizar los poderes del Estado.
1. Leé el artículo 75, inciso 17 de la Constitución Nacional.
Artículo 75, inciso 17: "Corresponde al Congreso reconocer la preexistencia étnica y cultural de
los pueblos indígenas argentinos.
Garantizar el respeto a su identidad y el derecho a una educación bilingüe e intercultural;
reconoce la personería jurídica de sus comunidades y la posesión y propiedad comunitarias de
las tierras que tradicionalmente ocupan; y regulan la entrega de otras aptas y suficientes para el
desarrollo humano; ninguna de ellas será enajenable, transmisible ni susceptible de gravámenes
o embargos. asegurar su participación en la gestión referida a sus recursos naturales y a los
demás intereses que los afecten. las provincias pueden ejercer concurrentemente estas
atribuciones".
- ¿Qué se propone garantizar este Derecho?
- Te propongo que investigues sobre el Pueblo Originario que te corresponde y si ese
derecho se cumple.
GRUPOS PUEBLO ORIGINARIO
GRUPO A: Iván, Delfina, Ana, Catalina, Comechingones
Thiago T
GRUPO B: Lisandro, Camila, Iara, Thiago C Tehuelches
GRUPO C: Julián, Melanie, Jazmín, Sanavirones
Jeremías, Yuliana, Milton
GRUPO D: Tatiana, María Emilia P, Wichis
Dámaris, Ticiano, Emilia V, Oriana
1. Luego de todo lo trabajado hasta aquí, ¿por qué consideras que hoy se celebra el 12 de
octubre como Día del respeto a la diversidad cultural? Y ¿Por qué dejó de llamarse Día de la
raza?
Literatura y Tic: Diversidad cultural

En el siguiente texto, un niño de la comunidad Wichi nos cuenta un poco sobre su vida y su
cultura
¿Quiénes somos los Wichi?
Nos dicen Wichis o Matacos. Wichi es el nombre de mi gente o de mi pueblo y quiere decir eso: “las
personas”, “la gente”, en idioma wichi. Y Mataco es una voz castellana de los antiguos españoles, y
es despectiva, quiere decir: “animal de poca importancia”. Nosotros vivimos en el Chaco y Formosa,
al norte de nuestro país. Chaco quiere decir en quechua “tierra de cacerías”. Acá estamos desde
hace mucho tiempo, cientos, miles de años.
Como casi todas las culturas chaqueñas, recolectamos, cazamos, pescamos y también cultivamos
en pequeñas parcelas. Pero nos destacamos por nuestras magníficas artesanías en madera de palo
santo principalmente, y por los tejidos en fibra de chaguar.
Con el chaguar hacemos muchas cosas como bolsos, ropa y también las “yicas”, esas bolsitas tan
lindas que usan las chicas acá entre nosotros y también en la ciudad.
También estudiamos en escuelas, donde tenemos maestros que nos enseñan en nuestro idioma (el
wichi). Nuestras escuelitas son muy sencillas y pobres pero podemos entender como son las cosas,
aprender a leer y escribir, sobre los animales y las plantas que conocemos bien y otras cosas que no
hemos visto. Nos gusta estudiar y divertirnos con nuestros compañeros de comunidad.
Por lo que dijimos antes, nos diferenciamos de nuestros hermanos que están a orillas del Pilcomayo,
en que ellos viven de la pesca, y los que están adentro del monte (montaraces), en que son
cazadores.
Vivimos hace muchos años en comunidades y aquí estamos todavía…, conservando nuestra cultura
y nuestro idioma.
Luego de leer bien el texto, responde:

¿Qué significa Wichi?
¿Qué dicen ellos sobre su nombre?
¿Dónde viven y qué actividades realizan para vivir?
¿Qué les gusta hacer?
¿Hablan el mismo idioma que el nuestro?
¿Estudian? ¿En qué idioma lo hacen?
¿Cómo son sus escuelas? ¿Ven diferencias con nuestras escuelas?
Como podemos ver, todavía existen en nuestro país muchas comunidades aborígenes, que
mantienen su propio idioma y su propia cultura. Por lo tanto la diversidad cultural es algo muy
importante y que debemos respetar. El Wichi, es uno de esos pueblos.
Te propongo continuar investigando sobre esta comunidad. Deberás buscar información para
ampliar el texto del niño Wichi. Podés agregar más detalles sobre su vestimenta, sus comidas
típicas, algunas palabras en su idioma, la organización de sus tribus, las diferencias que
encontrás entre tu comunidad y la de ellos, o cualquier cosa que te parezca importante.
¡También sería muy interesante que puedas recolectar y agregar algunas imágenes!
Al finalizar el texto podés enviárselo por foto al profe Eugenio por Whatsapp o también podés
enviarle un audio contándole lo que investigaste. El número es 3472509669.
Clase n°3: 15/10/20

TECNOLOGÍA 5° GRADO
ACTIVIDAD:
1. Observá esta imagen y lee lo que dice:
2. ¿La conocías? ¿La viste alguna vez? ¿Dónde?
¿A quiénes representa? ¿Por qué esos colores?
3. Realizá la bandera de los pueblos originarios llamada WHIPALA.

Buscá imágenes que te ayuden para copiar la forma de la bandera, ver que colores la conforman.
La podés realizar sobre un cartón con las cajas de huevo, primero las recortas y luego con témpera
vas pintando con los respectivos colores, dejas secar y los pegas sobre el cartón, te dejo una imagen
mostrando como:
 Espero tu trabajo, no olvides sacarle la foto y enviarla, cualquier duda me consultás.
(SEÑO MIRIAM)
INGLÉS
Tema: Verbo “To Be” (ser o estar)
Introducción:
 Los Pronombres Personales junto con el verbo “To be” no sólo nos sirven para presentarnos,
sino también para decir de dónde somos o que ocupación tenemos.
Ejemplos:
 I from Argentina (Yo soy de Argentina) / I am a student (Yo soy una estudiante)
 She is from Córdoba (Ella es de Córdoba) / She is a secretary (Ella es una secretaria)
 He is from Leones ( Él es de Leones) / He is a policeman (Él es un policía)
Actividades:
1) Uní con flechas cada frase en inglés con su correspondiente en castellano. Recordá lo
aprendido la clase anterior.
a) I am… Él es…
b) She is… Yo soy…
c) He is… Esto/a es…
d) It is… Ella es…
2) Completá las oraciones con las palabras dentro del cuadro. Hay una para cada oración.
He Megan John It She sharpener

I Marcos Juárez chef
a) It is a ………………..
b) He is ………………...
c) ……….. am a student.
d) She is ………………..
e) …………….. is a cat.
f) ……. ………. is Susan.
g) ……………….. is Paul.
h) She is from …………...
i) He is a ………………...
Clase n° 4: 16/10/20
¡A pensar!
Evaluación:
 Si hoy en día vinieran extraterrestres a conquistarnos, ¿Cómo creés que sería esa conquista?
¿Qué nos impondrían? ¿Cómo te sentirías vos? ¿Por qué?
 ¿Qué comparación podés hacer con la conquista de América que hicieron los europeos?
Indicadores de evaluación:
Estudiante Logra reconocer Consigue realizar Reconoce la Resuelve Logra comprender Puede expresarse y
los pueblos la comparación de importancia de que divisiones la importancia de brindar ideas y
originarios los Pueblos los Pueblos aplicando la conquista y sus explicaciones en las
Originarios en el Originarios tengan diferentes consecuencias videollamadas.
tiempo a través de Derechos. estrategias de
mapas. cálculo mental
En Logrado En Logrado En Logrado En Logrado En logrado En LOGRADO

proceso proceso proceso proceso proceso proceso

Pueblos Originarios Corregido

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Pueblos Originarios Corregido

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Pueblos Originarios Corregido

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

TEMA: Diversidad cultural

1. Leé el siguiente texto:

En muchos casos, estas comunidades conservan su propia cultura o parte de ella.

Observá el mapa, leé sus referencias e identificá:

4. Investigá junto a tu familia que significa ser:

Los pueblos originarios de la actualidad.

Literatura y Tic: Diversidad cultural

Luego de leer bien el texto, responde:

Clase n°3: 15/10/20

3. Realizá la bandera de los pueblos originarios llamada WHIPALA.

 Espero tu trabajo, no olvides sacarle la foto y enviarla, cualquier duda me consultás.

He Megan John It She sharpener

En Logrado En Logrado En Logrado En Logrado En logrado En LOGRADO

También podría gustarte