7 Sesion La Tecnica Del Sumillado en Los Textos Que Leemos

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : PICHARI KIMBIRI VILLA VIRGEN
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : PARQUE INDUSTRIAL
1.3. ÁREA : Comunicación
1.4. CICLO/GRADO : VI/ Primero
1.5. HORAS SEMANALES : 02Horas
1.6. DIRECTOR : EDGAR MENDOZA PALOMINO
1.7. DOCENTE RESPONSABLES : Rita Yolita LIMAQUISPE HUAMÁN
2. FECHA : 15 – 06 – 22
TÍTULO DE LA SESIÓN
LA TECNICA DEL SUMILLADO EN LOS TEXTOS QUE LEEMOS
COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIAS INSTRUMENTO
LEE TEXTOS ESCRITOS EN SU Lee y reflexiona sobre textos con

LENGUA MATERNA el fin de identificar las ideas principales de cada Revisan,
texto y brindar una opinión al respecto. redactan y Lista de
 Obtiene información del texto escrito. Reflexiona y evalúa la forma, el mensaje global del presentan cotejo.
 Infiere e intérprete del texto escrito. texto oral y los distintos modos de pensar de su oralmente sus
 Reflexiona y evalúa la forma, el audiencia para ajustar su presentación de manera propuestas de
contenido y el contexto del texto. adecuada. Construye un cuadro de análisis y sumilla acciones
el contenido de un texto de estructura compleja. creativas.
PROPOSITO DE LA SESIÓN: Leer y analizar el contenido del texto teniendo en cuenta la técnica del sumillado.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 Minutos) Recurso
s
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para Pizarra –
el propósito de la Plumone
sesión. s
Se presenta un rótulo con la expresión “La televisión atenta contra el rendimiento
escolar” y se pregunta
¿Están de acuerdo con este enunciado? ¿Sí o no? ¿Por qué? Se brinda unos minutos
para que los estudiantes dialoguen en pares. Luego, en hojas bond, escriben sus
respuestas dando razones para sustentarlas. En este punto el docente ha colocado
debajo del rótulo una tarjeta que dice SÍ y otra tarjeta que dice NO. Los estudiantes
colocan sus respuestas según corresponda.
El docente lee las respuestas y les plantea la siguiente situación: Si la expresión “La
televisión atenta contra el rendimiento escolar” es el título de un texto y te toca leerlo
y procesar la información ¿Qué técnicas de lectura utilizarías? ¿Por qué es
importante aplicar las técnicas de lectura? Si utilizas el sumillado ¿Cuáles son los
procedimientos que sigues para sumillar?
Los estudiantes responden a las preguntas y el docente registra las respuestas en el espacio
libre de la pizarra.
Técnica Importancia Procedimientos para sumillar
A partir de las respuestas de los estudiantes, se presenta la sesión denominada:

APLICAMOS LA TÉCNICA DEL SUMILLADO EN LOS TEXTOS QUE
LEEMOS, indicando que primero revisaremos en qué consiste esta técnica y cuáles
son los procedimientos para su aplicación.
DESARROLLO (60 minutos)
Se puede ampliar la información. Pizarra
Los estudiantes, con la orientación del docente, siguen los procedimientos para aplicar la -
técnica del sumillado: Plumone
- Lectura global del texto. s
- Segunda lectura del texto, por párrafos. Los enumeramos.
- Nos preguntamos ¿De qué trata el párrafo? Respuesta: El subtema. Se formula con una
frase nominal (dos palabras o más sin verbo).
En este punto será importante verificar la enumeración de párrafos y su correspondencia
con los subtemas. Pude suceder que el mismo subtema se desarrollé en más de un párrafo.
- Luego nos preguntamos ¿Qué es lo más importante que se dice del subtema? Respuesta:
la idea temática.
Se formula con una oración (tiene verbo).
Cuando la idea está explícita en el párrafo simplemente la subrayamos.
Cuando la idea no está presente en el párrafo de manera textual, es decir, la idea es
implícita, nos toca inferir y subrayar palabras o frases claves que nos permitan construir la
oración que indica la idea temática.
- Escribimos las sumillas al margen derecho o izquierdo del texto. Parafraseamos sin
alterar su sentido de manera concisa y clara.
- Evitamos considerar ejemplos, explicaciones largas, comentarios u opiniones.
Los estudiantes completan el siguiente cuadro:
N° de Sub tema Idea temática
párraf (Frase nominal) (Oración)
o
1
2
3
…
El docente afirma los procedimientos para aplicar la técnica del sumillado.

Concluida esta actividad, el docente entrega a cada estudiante una copia del texto: “La
televisión atenta contra el rendimiento escolar” indicando que el procesamiento de esta
información les servirá como insumo
Pegan en su cuaderno el texto base y registran el cuadro de análisis completado.
CIERRE ( 25 minutos)
El docente recuerda a los estudiantes la actividad planteada al inicio de la sesión: - Ficha
Si están de acuerdo o no con la afirmación “La televisión atenta contra el rendimiento de
escolar”. Se leen sus respuestas haciendo énfasis en las razones que sustentan y se evaluaci
comparan con las razones presentadas en ón
el texto analizado a fin de resaltar la importancia de leer y mantenernos informados sobre
diversos temas para emitir una opinión recurriendo a fuentes confiables.
Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION
¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e indicadores)
¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué nos sirve la aplicación de la técnica del sumillado?
¿Qué dificultades se te presentaron?
¿Cómo las superaste?
Pi
chari 15 de junio de 2022
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DIRECTOR Prof. Rita Y. Limaquispe Huamán
ANEXOS
TEXTO 1
La televisión atenta contra el rendimiento escolar
Siempre se ha sabido en las escuelas, que el hecho de mirar mucho tiempo la
televisión está en contra del rendimiento escolar, pero desde hace algún tiempo se
cuenta con evidencias científicas que nos permiten afirmarlo con mayor seguridad.
Una de las conclusiones más fuertes está referida al hecho de mirar televisión antes
de los tres años, lo que se relaciona con peores resultados cognitivos a los seis y
siete años.
Por otra parte, resulta evidente que los niños que pasan buena parte de su tiempo
frente a la “caja boba”, dedican menos tiempo a otras actividades como juegos que
estimulan su creatividad, o a relacionarse con otros niños y adultos. Puede ser
también que el contenido mismo les sea perjudicial, tal como los incesantes
cambios de pantallas o las propagandas televisivas.
Además, está claro que la TV no estimula su capacidad de razonar, y que apunta a

su emotividad, con el claro fin de dejarlo cautivo.
Mucho se habló además de la violencia, que permanentemente reina en la pantalla,

hasta resulta ser el recurso más usado por los dibujitos animados.
Ahora bien, siempre se ha hablado de “exceso”, y ¿Puede haber un uso equilibrado

de la TV?, antes de hacer alguna referencia al respecto, queda otro aspecto por
considerar ¡El aparato de televisión en el cuarto del joven o niño!
Con respecto a esto último, existen coincidencias en todos los estudios que apuntan
a una correlación negativa entre la tenencia de un aparato en el cuarto y el
rendimiento escolar, lo que resulta claro, ante la imposibilidad de controlar qué ven
los menores no el tiempo que utilizan, llegando a detectarse casos de insomnio.
Retomando el caso de un uso controlado, y la existencia de programas adecuados a

la edad, que estén orientados al desarrollo de los niños y jóvenes, tal como pueden
ser algunos programas educativos, no existen estudios que afirmen que sean
positivos, pero seguramente en dosis homeopáticas, es posible que ayuden al
desarrollo juvenil.
Además de la reconocida forma de operar de la televisión con su constante

apelación a los sentimiento y su obstrucción a la capacidad de razonamiento,
particularmente en los jóvenes y niños en edad escolar les quita tiempo para sus
tareas, y muchas veces resulta ser una compañía perniciosa que no permite
concentrarse adecuadamente, tanto en los momentos de estudio como luego en el
aula.
Llega entonces el momento de los límites, que se deberían dar en dos dimensiones,
por un lado, en la familia, con el ejercicio de las funciones de control parental, y

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COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIAS INSTRUMENTO

LEE TEXTOS ESCRITOS EN SU Lee y reflexiona sobre textos con

Técnica Importancia Procedimientos para sumillar

A partir de las respuestas de los estudiantes, se presenta la sesión denominada:

El docente afirma los procedimientos para aplicar la técnica del sumillado.

Además, está claro que la TV no estimula su capacidad de razonar, y que apunta a

Mucho se habló además de la violencia, que permanentemente reina en la pantalla,

Ahora bien, siempre se ha hablado de “exceso”, y ¿Puede haber un uso equilibrado

Retomando el caso de un uso controlado, y la existencia de programas adecuados a

Además de la reconocida forma de operar de la televisión con su constante

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