“Con Esfuerzo y Perseverancia

Alcanzaremos Nuestras Metas”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N.º 5
4º grado - 2 022
“PROMOVEMOS ACCIONES QUE NOS AYUDEN A CONLLEVAR LA VIDA Y LA
SALUD”

I. DATOS GENERALES:

1.1 UGEL: 04 – COMAS

1.2 INSTITUCION EDUCATIVA: 8183 PITAGORAS
1.3 DIRECTORA: MARIANELLA VALENCIA ANCHANTE
1.4 SUBDIRECTORA: LIZAURA ARRIBASPLATA RODAS
LUCILA CHIPANA TUCNO
1.5 GRADO: 4º grado.
1.6 SECCIONES: A–B–C–D-E-F
1.7 NIVEL /MODALIDAD: PRIMARIA DE MENORES
1.8 DURACION: Del 08 de agosto al 09 de septiembre de 2022.
1.9 PROFESORES RESPONSABLES:
VERÓNICA CARO TRUJILLO
DORIS DAVILA FLORES
ERIKA HUARANCCA CASTILLO
MARIA DEL CARMEN TAVARA APOLO
ROSA MARIA MESIAS CHACALIAZA
ELISAMA AUREA TOLENTINO CARLOS

II. SITUACION SIGNIFICATIVA / RETO:

En la I.E 8183 Pitágoras ubicada en Lomas de zapallal – Puente Piedra, se observa que los estudiantes de cuarto grado, consumen
alimentos chatarras, que traen en sus loncheras, esto se debe al desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos, estos malos
hábitos alimenticios influyen de manera negativa en la salud de los estudiantes, por lo que se observa niños con bajo rendimiento
 “Con Esfuerzo y Perseverancia
escolar, considerando que en la escuela y en el aula es un espacio donde se deben fomentar los buenos hábitos alimenticios.
Alcanzaremos Nuestras Metas”
En esta experiencia de aprendizaje se les plantea el siguiente reto: ¿Qué podríamos hacer para mejorar nuestros hábitos alimenticios?,
¿Cómo podemos hacer para poner en práctica los hábitos saludables?, ¿Qué es una lonchera saludable?
4º grado - 2 022
Ante esta situación desarrollaremos actividades que fomenten las prácticas de hábitos alimenticios saludables, que mejoren su calidad
de vida y salud. Los estudiantes realizarán una serie de actividades asumiendo roles de investigadores, lectores y escritores, podrán
interactuar con diversos tipos de textos, resolver diferentes situaciones matemáticas. Investigaran sobre cómo es una alimentación
saludable, expresarán en forma oral o escrita sus hábitos alimenticios, producirán sus textos sobre los alimentos y loncheras saludables.

Para resolver nuestros retos, desarrollaremos actividades que fomenten las prácticas de prevención y seguridad para afrontar algún
desastre natural. En reuniones con los padres de familia, sugerir la elaboración de materiales concretos para facilitar el aprendizaje de
los estudiantes y contribuir así que los niños logren desarrollar las competencias planteadas.

III. PRODUCTOS:

 Organización de los equipos de trabajo.

 Produccion de textos informativos.
 Resolución de PAEV.
 Elaboración y Exposición de la línea de tiempo de nuestra historia peruana.
 Elaboración y exposición de los sistemas del cuerpo humano.
 Elaboración y exposición de trabajos manuales.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

 Área
Área
curricular
curricular
dede
Matemática
Comunicación

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

EVIDENCIAS DE DE CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTO INSTRUMENTO
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES
“Con Esfuerzo y Perseverancia
DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE S DE EVALUACIÓN
DE EVALUACIÓN
 Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y una o  Problemas PAEV: Lista de Cotejo.
expresiones
 Obtiene numéricas.
 Comunica
texto oral.
información delmás
su
Recupera
comparar,
Alcanzaremos Nuestras Metas”
acciones
orales igualar,
de agregar,
información
que escucha,
explícita quitar,
reiterar,
de los textos
 Elaboran y desarrollan un
agrupar, datos
seleccionando esquema representando
cambio 3 y 4,
comparación 1 y 2, Escala de valoración
comprensión esobre interpreta
los repartir cantidades y combinar igualación 1 y 2.
4º grado - 2 022
 Infiere específicos, y que presentan expresiones cantidades de los tipos
 Comenta espontáneamente de
- Texto expositivo.
números y las
información del texto oral. colecciones
con diferentes
sentido de
figurado, objetos, para
vocabulario que
problemas.
sobre algunos hechos del  Mitad, doble y
- Textos
operaciones.
 Adecúa, organiza ytransformarlas en expresiones
incluye sinónimos numéricas
y términos propios deElaboran un portafolio
texto expositivode triple.
e
informativos.  Rúbrica
 Usadesarrolla
estrategias
las ideasy de(modelo) de del
los campos adición,
saber. sustracción, problemas.
informativos.
procedimientos
forma coherentede ymultiplicación y división con números  Representación de la
estimación y cálculo.
cohesionada. naturales de hasta tres cifras.
Participa en diversos intercambios orales decena con material
 Guía de
SE COMUNICA  Argumenta
 Utiliza recursos no verbales alternando roles de hablante y oyente, concreto y gráfico.  Lista de
observación
ORALMENTE EN afirmaciones
y paraverbalessobre Expresa formulando
de forma con diversas preguntas,
representacionesexplicandoy susUtiliza la recta numérica  Redondeo y Cotejo.
SU LENGUA relaciones numéricas y
estratégica. lenguaje numérico y(números,
respuestas haciendosignos y
comentarios para identificar
Interviene elpara número
formular aproximación
y de la
las Interactúa
operaciones expresiones verbales) su comprensión
relevantes al tema. Recurre a normas y próximo a
responderla decena o
preguntas o
decena y centena.
MATERNA
estratégicamente consobre modos
la centenade como
cortesía nueva unidad
según el en centena.
contexto complementar con  Rúbrica
RESUELVE distintos interlocutores. el sistema de numeración
sociocultural. decimal, sus pertinencia de temas
PROBLEMAS DE  Reflexiona y evalúa la forma,equivalencias con decenas y unidades, el variados.
CANTIDAD. el contenido y contexto delvalor posicional de una cifra en números  Desarrollan estrategias con
 Escala de
texto oral. de tres cifras y la comparación y el orden la taptana, yupana, caja liro valoración
de números. y material no estructurados
 Conversa con sus pares,
en lapadres
resolución de los sobre
y maestros
Emplea estrategias y procedimientos como problemas.
situaciones de los textos
los siguientes: leídos.
 Obtiene información del Identifica información explícita y relevante  Localiza información en los
texto escrito.  Estrategias
que heurísticas.
se encuentra en distintas partesdel Exponen textos
la resoluciónexpositivo
de e
 Estrategias
texto. Distingue de esta cálculo mental,de otra
información informativo
problemas desarrollados con en algunos
como descomposiciones
semejante, en la que selecciona aditivas, datosequipos.elementos simples en su
 Infiere e interpreta
duplicar
específicos, o endividir
diversos por
tiposdos
de y
textos de estructura y con vocabulario  Lectura de texto  Lista de Cotejo.
información del texto.
completar a la centena
estructura simple, con algunos elementos más variado. expositivo e
cercana y aproximaciones.
complejos, así como vocabulario variado, informativo.
 Reflexiona y evalúa  laRealizade acuerdo afirmaciones sobre la
a las temáticas abordadas.
forma, el contenido ycomparación de números naturales y la
 Comprende en un nivel
contexto del texto. conformación de la centena, y las explica
LEE DIVERSOS Deduce características implícitas de literal, criterial e inferencial,  La oración.
con material concreto. textos expositivo y  El verbo.  Escala de
TIPOS DE TEXTOS personajes, animales, objetos y lugares, y
 Traduce datos y  Establece relaciones entre cantidades que  Resuelve problemas
informativo. de  Patrones aditivos Lista de valoración
Cotejo.
determina el significado de palabras y  El sujeto y
ESCRITOS EN SU condiciones a aumentan o disminuyen regularmente, y patrones aditivos (Recurrencia).
frases según el contexto, así como de  Deduce la causa de un hecho predicado.
LENGUA expresiones algebraicas los transforma en patrones de repetición (recurrencia)
y la idea de un texto con Escala de valoración
expresiones con sentido figurado
MATERNA y gráficas. (con criterios perceptuales o de cambio representando
algunos elementos complejos
(refranes, comparaciones, etc.). Establece
 Comunica su de posición) o patrones aditivos (con graficamente
en su y/o mediante y con
estructura
RESUELVE relaciones lógicas de intención-finalidad y
comprensión sobre las números de hasta 3 cifras). fichas de aplicación.
vocabulario variado.  Rúbrica
PROBLEMAS DE tema y subtema, a partir de información
relaciones algebraicas.  Representa
 Relaciona con material
información escrita
REGULARIDAD, relevante explícita e implícita.
 Usa estrategias y concreto
sobre ellostextopatrones
leído.
EQUIVALENCIA Y Predice de qué tratará el texto, a partir de
procedimientos para aditivos
 en la
Identifica esoluión
el tipo del
de oración
CAMBIO. algunos indicios como subtítulos, colores  Guía de
encontrar equivalencias problema.
según la actitud del hablante
y dimensiones de las imágenes, índice, observación
 “Con Esfuerzo y Perseverancia
Área curricular de Personal Social

COMPETENCIAS CAPACIDADES
Alcanzaremos
DESEMPEÑOS
Nuestras
EVIDENCIAS DE Metas”
CONOCIMIENTOS
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE

 Interpreta 
4º grado
Obtiene información
- 2 022la  Línea de tiempo del
Organizan

críticamente fuentes sobre hechos información Perú
diversas. concretos en fuentes elaborando una línea  Época preincaica:
 Comprende el (libros, páginas webs, de tiempo de la
culturas:
tiempo histórico. videos) y las utiliza historia del Perú
para responder Elaboran dipticos con *Caral
 Elabora 
explicaciones sobre preguntas con informacion de *Chavín
Lista de cotejo
procesos históricos. relación a las fuentes confiables *Paracas
principales sobre las culturas *Mochica
sociedades andinas, preincaicas. *Nazca
preincaicas e  Organizan informacion *Tiahuanaco
incaicas, conquista y empleando
*Chimú
virreinato. organizadores
CONSTRUYE visuales.  Época incaica
INTERPRETACIONES  Explica hechos o  Elaboran ceramicas  Época Descubrimiento y
HISTÓRICAS procesos históricos representativas de las conquista
claves de su país, de culturas.  Época del virreinato.
las principales  Explica hechos
sociedades andinas, importantes de las
pre incas e incas, primeras sociedades
conquista y de la epoca preincaica
virreinato; reconoce a través de
las causas que la exposiciones.
originaron y sus  Resuelve fichas de
consecuencias trabajo
teniendo en cuenta
más de una
dimensión (política,
económica, social,
cultural, entre otras)
 “Con Esfuerzo y Perseverancia
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Alcanzaremos
Área curricular deNuestras
DESEMPEÑOS
Metas” CONOCIMIENTOS
Ciencia y Tecnología
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

Propone un4º grado - 2APRENDIZAJE

022 EVALUACIÓN
INDAGA MEDIANTE  Problematiza plan de acción Propone estrategias, Sistema digestivo
MÉTODOS CIENTÍFICOS situaciones para hacer donde describe las selecciona materiales, para Sistema excretor
PARA CONSTRUIR SUS indagación estrategias que le permitan, obtener información sobre Sistema Nervioso
CONOCIMIENTOS.  Diseña estrategias para comprobar la posible el funcionamiento de los Sistema Nervioso
hacer indagación  respuesta, y que evidencian sistemas Digestivo, Sistema circulatorio
Genera y registra datos la relación entre los factores Excretor, Nervioso, Sistema respiratorio
o información relacionados al problema, Circulatorio y respiratorio
 Analiza datos e selecciona herramientas, del cuerpo humano.
información materiales y fuentes de
 Evalúa y comunica el información.  Lista de Cotejo.
proceso y resultados de
su indagación Comunica al describir el Comunica de forma oral,
procedimiento, logros y escrita o grafica las
dificultades que tuvo conclusiones de su
durante el desarrollo de la investigación
indagación, propone
mejoras y comunica lo
aprendido en forma oral y
escrita, usando
conocimientos científicos.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO  Comprende y usa Utiliza modelos para  Muestra mediante Sistema digestivo
BASÁNDOSE EN conocimientos sobre explicar las relaciones entre modelos la estructura Sistema excretor
CONOCIMIENTOS SOBRE los seres vivos, materia los órganos y sistemas con de los sistemas Sistema Nervioso
LOS SERES VIVOS, MATERIA y energía, Digestivo, Excretor, Sistema Nervioso
la funciones vitales en los
Y ENERGÍA, biodiversidad, tierra y Nervioso, Circulatorio y Sistema circulatorio
seres humanos.  Lista de Cotejo.
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y universo. respiratorio del ser Sistema respiratorio
UNIVERSO.  Evalúa las implicancias humano y las funciones
del saber y del que cumplen.
quehacer científico y
tecnológico  Justifica la importancia
de los sistemas
Digestivo, Excretor,
Nervioso, Circulatorio y
respiratorio
 “Con Esfuerzo y Perseverancia
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Alcanzaremos Nuestras Metas”
DESEMPEÑOS
Área curricular de Religión
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN

 4º grado - 2 022
Relaciona sus experiencias de vida
 Conoce la historia de Abraham
con los acontecimientos de la Historia a través de la biblia y reconoce Abraham
de la Salvación como manifestación sus enseñanzas.
 Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa del amor de Dios.
CONSTRUYE SU
y espiritual como  Investiga a través de la biblia la
IDENTIDAD COMO  Conoce a Dios Padre y se reconoce
persona digna, libre y historia de Abraham y relaciona
PERSONA HUMANA, como hijo amado según las Sagradas
trascendente sus enseñanzas con su vida
AMADA POR DIOS, DIGNA,
Escrituras para vivir en armonía con cotidiana.
LIBRE Y TRASCENDENTE
COMPRENDIENDO LA su entorno. Lista de cotejo.
DOCTRINA DE SU PROPIA
 Participa en la Iglesia como Jacob y Esaú.
RELIGIÓN ABIERTO AL  Se compromete a vivir los
DIÁLOGO CON LAS QUE comunidad de fe y amor, y respeta la mandamientos de la ley de Dios
LE SON CERCANAS integridad de las personas y las como regla de conducta en la
diversas manifestaciones religiosas. escuela y en la familia.
 Promueve la convivencia cristiana
basada en el diálogo, el respeto, la  Realiza relatos sencillos a partir
de la historia de Jacob y Esaú.
comprensión y el amor fraterno.

 Actúa en la escuela, familia y en

 Expresa su fe mediante acciones su comunidad de acuerdo a los
concretas en la convivencia diaria; mandamientos de la ley de Moisés y los
para ello, aplica las enseñanzas Dios. mandamientos.
bíblicas y de los santos.  Demuestra respeto al conocer
las historias bíblicas. •Lista de Cotejo.
 Reconoce el amor de Dios asumiendo
Asume la experiencia del acciones para mejorar la relación con •Escala de valoración
encuentro con personal y su familia, institución educativa y
comunitario con Dios en su comunidad.
proyecto de vida en
coherencia con su creencia •Rúbrica
 Interioriza la acción de Dios en su
religiosa.
vida personal y en su entorno, y
celebra su fe con confianza y gratitud. •Guía de observación

 Participa activamente y motiva a los

demás en el respeto y cuidado de sí
mismos, del prójimo y de la
naturaleza como creación de Dios.
 “Con Esfuerzo y Perseverancia
Alcanzaremos
Área curricular deNuestras
Arte y cultura Metas”
COMPETENCIAS CAPACIDADES 4º grado - 2 022EVIDENCIAS
DESEMPEÑOS
DE
APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
 Percibe  Describe y analiza los elementos del arte que  Valora sus expresiones  Apreciación  Lista de
manifestaciones identifica en el entorno y en manifestaciones artisticas y la de sus artística. cotejo.
artístico-culturales. artístico-culturales, e identifica los medios compañeros, bajo un clima
APRECIA DE MANERA utilizados. Relaciona elementos con ideas, de respeto.  Valoran y
CRÍTICA  Contextualiza mensajes y sentimientos. Ejemplo: El estudiante estimulan el
 Ficha de
MANIFESTACIONES manifestaciones describe qué instrumentos se usan en sus diversos  Opina sobre las proceso
emociones y mensajes que Observación.
ARTÍSTICO artístico-culturales. trabajos artísticos. creativo.
transmiten sus técnicas
CULTURALES
 Comenta sobre la manera en que los elementos, artísticas y la de sus
 Reflexiona creativa
los procesos, los medios y las técnicas usadas compañeros .
y críticamente  Escala de
comunican ideas, y genera hipótesis sobre el
sobre valoración.
significado y la intención del artista.
manifestaciones
artístico-culturales.

 Combina y busca alternativas para usar  Diseñan diversos  Fomenta el

 Explora y elementos de los lenguajes artísticos, medios, imágenes usando la trabajo en equipo,
experimenta los materiales, herramientas, técnicas, recursos técnica “collage ” la socialización y la
lenguajes del arte. tecnológicos a su alcance, así como prácticas empatía.
 Lista de
tradicionales de su comunidad, para expresar
cotejo.
de diferentes maneras sus ideas.

 Desarrolla sus ideas a partir de observaciones,  Realiza trabajos creativos

“CREA PROYECTOS  Aplica procesos  Realiza trabajos
experiencias y el trabajo artístico de otros, y empleando la técnica de
DESDE LOS creativos. manuales
selecciona elementos y materiales para “dibujo y pintura”.
LENGUAJES dedicados al “día
componer una imagen de acuerdo a sus
ARTÍSTICOS” del niño”.
intenciones.

 Planifica maneras de presentar sus trabajos

 Evalúa y comunica
para comunicar sus ideas efectivamente, donde
sus procesos y
asume un rol específico.
proyectos.
 “Con Esfuerzo y Perseverancia

Alcanzaremos
materiales, herramientas Nuestras
Explica las razones por las que ha seleccionado
medios, y técnicas Metas”
específicas en sus trabajos y evalúa con criterios
4º grado - 2 022
dados si logró su propósito.
 Reproduce sus trabajos de acuerdo a las
indicaciones del modelo.

Competencias transversales
EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTOS INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 Personaliza entornos  Realiza diversas Explora dispositivos
virtuales. búsquedas de tecnológicos como radio,  Lista de cotejo.
información y selecciona televisión, celulares, entre
 Actividades de las
 Gestiona información y utiliza lo más relevante otros y los utiliza en
diferentes áreas  Ficha de observación.
del entorno virtual. según el propósito de actividades específicas
curriculares.
aprendizaje. teniendo en cuenta
criterios de seguridad.  Escala de valoración.
SE DESENVUELVE EN LOS  Interactúa en entornos
ENTORNOS VIRTUALES virtuales.  Rúbrica
Participa en juegos
GENERADOS POR LAS TIC  Realiza secuencias lógica interactivos en los que
o procedimientos para la realiza simulaciones y
 Crea objetos resolución de problematizaciones para
virtuales en diversos problemas. desarrollar aprendizajes en
formatos
las áreas curriculares.

GESTIONA SU APRENDIZAJE  Define metas de  Propone al menos una Identificar logros y  Rúbrica.
DE MANERA AUTÓNOMA aprendizaje. Propone por lo menos una estrategia para realizar su dificultades en las  Lista de cotejo.
 Organiza acciones estrategia y un tarea y explica cómo se diferentes áreas
estratégicas para procedimiento que le organizará para lograr las
curriculares.  Ficha de observación.
alcanzar sus metas de permitan alcanzar la meta; metas.
aprendizaje. plantea alternativas de Reflexiona sobre sus
 “Con Esfuerzo y aprendizajes
Monitorea y ajusta su
Perseverancia
cómo se organizará y elige
a manera de  Escala de valoración.
desempeño durante el la más adecuada.
conclusión después de
Alcanzaremos Nuestras
proceso de aprendizaje. Revisa si la aplicación de la
estrategia
revisar con ayuda
y el
Metas”
de un
adulto las estrategias que

4º grado -utilizó
2 022
y realiza cambios si
procedimiento planteados
produce fuera necesario para
resultados
esperados respecto a su lograr los resultados
nivel de avance, a partir previstos.
de la retroalimentación de
sus pares, y cambia, de ser
necesario, sus acciones
para llegar a la meta.

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

Enfoque Intercultural  Respeta la identidad propia, las diferencias y promueve el intercambio entre personas culturalmente diversas.
 Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
Docentes y estudiantes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación.

Enfoque Inclusivo o de  Docentes y estudiantes erradican la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades entre los estudiantes.
Atención a la diversidad  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de discriminación.
Docentes y estudiantes demuestran expectativas en otra persona, creyendo en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier
circunstancia.

Enfoque de Igualdad de  Docentes y estudiantes propician acciones que fomenten el reconocimiento del valor de cada persona y promueven la participación en
género igualdad de condiciones.
 Docentes y estudiantes reconocen que, a pesar de las diferencias biológicas, hombres y mujeres son iguales en derechos, deberes y
oportunidades.
Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir responsabilidades en el cuidado de los
espacios y materiales educativos.

Enfoque Ambiental  Docentes y estudiantes realizan acciones de conservación de los ambientes.

 Docentes y estudiantes mantienen los espacios limpios, los materiales ordenados y guardan estos últimos después de usarlos.
 Docentes y estudiantes muestran interés por hacer un uso adecuado de los espacios públicos y promueven el cuidado de estos.
 “Con Esfuerzo y Perseverancia
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente.

Enfoque de Derechos Alcanzaremos

 Docentes y estudiantes piden hacer uso de la palabra,Nuestras Metas”
escuchan las opiniones de los demás, aportan con comentarios y respetan las ideas
de los demás cuando participan en asambleas, conversaciones, debates, etcétera.
 Docentes y estudiantes participan de 4º grado
las actividades - 2 022
mostrando tratos respetuosos, tratando de que sea una buena experiencia para todos.
 Docentes y estudiantes propician ambientes cálidos y de respeto.
 Docentes y estudiantes fomentan la participación y la convivencia pacífica, buscando reducir la inequidad.
Docentes y estudiantes practican la deliberación para reflexionar y arribar a consensos sobre los acuerdos de convivencia.

Enfoque de Búsqueda  Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
de la Excelencia circunstancias.
 Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.

Enfoque de Orientación al  Docentes y estudiantes identifican, valoran y generan continuamente actos espontáneos en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
bien común restaurar el bienestar entre todos en situaciones que lo requieran.
 Docentes y estudiantes promueven valores, virtudes cívicas y sentido de la justicia para la construcción de una vida en sociedad.
 Docentes y estudiantes comparten, valoran y protegen los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
Docentes y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en práctica los acuerdos de convivencia para crear un ambiente agradable
de respeto, cuidado y ejercicio democrático.

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

 Área Sesión
Sesión 1 Texto Informativo: El díptico comprensión

“Con Esfuerzo y Perseverancia

Sesión 2 El díptico: Producción: Lonchera Saludable

Sesión Alcanzaremos Nuestras Metas”

3 Texto Informativo: El tríptico: Comprensión

4º grado - 2 022
Sesión 4 Producción de Tríptico

Sesión 5 La oración: Según la actitud del hablante: Enunciativa, dubitativa y desiderativa.

Sesión 6 La oración: Según la actitud del hablante: Exclamativa, interrogativa y imperativa

COMUNICACIÓN Sesión 7 La oración en relación entre el sujeto y predicado: Unimembres y bimembres

Sesión 8 Texto expositivo. Comprensión

Sesión 9 Texto expositivo. Producción

Sesión 10 La entrevista comprensión

Sesión 11 Producción de la entrevista

Sesión 12 El verbo

Sesión 13 Sujeto y predicado

Sesión 1 Problema de cambio 3

Sesión 2 Problema de cambio 4

Sesión 3 Patrones numéricos.

Sesión 4 Problemas de comparación 1.

Sesión 5 Problemas de comparación 2

Sesión 6 Problemas de comparación 1 y 2

MATEMÁTICA
Sesión 7 Recolección y organización de datos. Tablas y gráfico de barras: conteo y frecuencia

Sesión 8 La moda

Sesión 9 Problemas de igualación 1

 “Con Esfuerzo y Perseverancia
VI. MATERIALES Y RECURSOS Alcanzaremos
A UTILIZAR EN LA NuestrasUNIDAD: Metas”
6.1 Para el docente:
4º
 Programa curricular de Educación Primaria grado
MINEDU (2016).- 2 022
 Plataforma aprendo en casa, herramientas tecnológicas.
 Mapas de progreso.
 Currículo nacional
 Otros autores.
6.2 Para el estudiante:
 Materiales del MED estructurados (Material Base Diez, regletas de colores) y no estructurados (semillas, bolsas y otros).
 Textos del MED.
 Aprendo en Casa y herramientas tecnológicas.

DIRECTORA SUBDIRECTORA

__________________________ _______________________________ ______________________________ ______________________________

VERONICA CARO TRUJILLO DORIS DAVILA FLORES ERIKA HUARANCCA CASTILLO MARIA DEL CARMEN TAVARA APOLO
4º A 4º B 4º C 4º D

_______________________________ _______________________________
ROSA MARÍA MESÍAS CHACALIAZA ELISAMA AUREA TOLENTINO CARLOS
4º E 4° F
COORDINADORA