SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05 – UNIDAD N° 04

“Sumando y restando”
I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCION EDUCATIVA “Manuel Gonzales Prada” DOCENTE Jenny Bejarano Diego
GRADO y SECCION Primero: “C” y “D” FECHA Del 24 /06/19 al 28/06/19 DURACIÓN 2 horas

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS EVALUACION
Resuelve problemas de cantidad.  Expresa con diversas representaciones y lenguaje  Realiza preguntas de Lista de Cotejo
 Traduce cantidades a expresiones numéricas. numérico su comprensión sobre las propiedades de las manera individual y grupal
 Comunica su comprensión sobre los números y operaciones con enteros y expresiones decimales y sobre las fracciones
las operaciones. Guía de
fraccionarias, así como la relación inversa entre las cuatro  Informe de resolución de observación
 Usa estrategias y procedimientos de estimación
y cálculo.
operaciones. Usa este entendimiento para asociar o problemas en contextos
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones secuenciar operaciones, y para interpretar un problema reales
numéricas y las operaciones. según su contexto y estableciendo relaciones entre
representaciones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑO EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACION
Gestiona su aprendizaje de manera  Distingue si la tarea es sencilla o compleja.  Se observa al estudiante Lista de cotejo
autónoma.  Considera sus prioridades y potencialidades para participar de manera individual
 Define metas de aprendizaje establecer metas de aprendizaje. y en equipo, trae sus
materiales de trabajo y utiliza
 Organiza acciones estratégicas para  Monitorea de manera permanente sus avances al evaluar el tiempo destinado a
alcanzar sus metas de aprendizaje. el proceso de realización de la tarea desarrollar las actividades de
 Monitorea y ajusta su desempeño aprendizaje.
durante el proceso de aprendizaje

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA
 Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
 Libertad y responsabilidad individuales y colectivos que tenemos las personas en el demuestren conciencia sobre la contaminación sonora
Enfoque de derechos
 Diálogo y concertación ámbito privado y público del medio ambiente donde realizamos nuestras
actividades.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta sesión?
- Organizar en grupos de cuatro. Texto escolar.
- Recordarles las normas de convivencia para su aprendizaje. Cuaderno de trabajo.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO (15 minutos)
 La docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes, se recuerda la importancia los acuerdos de convivencia para desarrollar mejores aprendizajes y
mantener el aula limpia y ordenada
 La docente agrupa a los estudiantes en equipos de cuatro, con diferentes habilidades para trabajar en equipo y les comunica como se va a trabajar el día de hoy y el
propósito de la sesión de aprendizaje, especificando las actividades, el reto que les toca afrontar, el producto o evidencias y los criterios como se evaluará. Además
se recuerda las normas de convivencia que se tomará en cuenta para el buen desarrollo de la presente sesión y escribe el título en la pizarra.
 La docente plantea las siguientes preguntas: ¿Qué operaciones podemos realizar con las fracciones o números decimales? ¿Qué operaciones podemos realizar con
las fracciones o números decimales? ¿Qué procedimientos debemos seguir para obtener la suma de fracciones?¿Qué procedimientos debemos seguir para obtener
la diferencia de fracciones o números decimales?
 Los estudiantes responden a las interrogantes a manera de lluvia de ideas y se disponen a desarrollar las actividades de la sesión de clase
 La docente presenta el propósito de la sesión:
Propósito: Los estudiantes aplican la adición y sustracción con fracciones en la resolución de problemas
DESARROLLO(60 minutos)
 La docente indica a los estudiantes que van trabajar en equipo la situación problemática de su cuaderno de trabajo pág. del 12 al 15
 La docente monitorea el trabajo de los grupos, motivando en todo momento la participación de todos y absolviendo sus dudas.
 Los estudiantes investigan sobre la adición y sustracción con fracciones y números decimales, en su texto de matemática
 Cada equipo deberá elegir un expositor que sustentará las ideas del equipo.
 Se pedirá que los demás integrantes de los otros equipos muestren el respeto a las exposiciones de sus compañeros. Si hubiese alguna pregunta
se levanta la mano para pedir el uso de la palabra.
CIERRE( 15 minutos )
 La docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la experiencia vivida y da énfasis a la importancia de efectuar la adición y sustracción
con fracciones y números decimales.
 Finalmente se realiza las preguntas: ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Será importante en nuestra vida diaria? ¿Cómo podemos ponerlo en
práctica?

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR – ANEXOS

- MINEDU, Ministerio de Educación. CNEB.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar. Matemática 1° (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- plumones de colores, pizarra, tizas, etc

DOCENTE SUBDIRECTOR
I E
I.E. Nº 0089
“MANUEL GONZALES PRADA”
CAMPOY – RED N° 02
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06 – UNIDAD N° 04
“Multiplicando y dividiendo”
I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCION EDUCATIVA “Manuel Gonzales Prada” DOCENTE Jenny Bejarano Diego
GRADO y SECCION Primero: “C” y “D” FECHA Del 24 /06/19 al 28/06/19 DURACIÓN 3 horas

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS EVALUACION
Resuelve problemas de cantidad. Expresa con diversas representaciones y lenguaje  Realiza preguntas de Lista de Cotejo
 Traduce cantidades a expresiones numéricas. numérico su comprensión sobre las propiedades de las manera individual y grupal
 Comunica su comprensión sobre los números y operaciones con enteros y expresiones decimales y sobre las fracciones
las operaciones. Guía de
fraccionarias, así como la relación inversa entre las cuatro  Informe de resolución de observación
 Usa estrategias y procedimientos de estimación
operaciones. Usa este entendimiento para asociar o problemas en contextos
y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones secuenciar operaciones, y para interpretar un problema reales
numéricas y las operaciones. según su contexto y estableciendo relaciones entre
representaciones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑO EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACION
Gestiona su aprendizaje de manera  Distingue si la tarea es sencilla o compleja.  Se observa al estudiante Lista de cotejo
autónoma.  Considera sus prioridades y potencialidades para participar de manera individual
 Define metas de aprendizaje establecer metas de aprendizaje. y en equipo, trae sus
materiales de trabajo y utiliza
 Organiza acciones estratégicas para  Monitorea de manera permanente sus avances al evaluar el tiempo destinado a
alcanzar sus metas de aprendizaje. el proceso de realización de la tarea desarrollar las actividades de
 Monitorea y ajusta su desempeño aprendizaje.
durante el proceso de aprendizaje

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA
 Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
 Libertad y responsabilidad individuales y colectivos que tenemos las personas en el demuestren conciencia sobre la contaminación sonora
Enfoque de derechos
 Diálogo y concertación ámbito privado y público del medio ambiente donde realizamos nuestras
actividades.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta sesión?
- Organizar en grupos de cuatro. Texto escolar.
- Recordarles las normas de convivencia para su aprendizaje. Cuaderno de trabajo.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO (15 minutos)
 La docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes, se recuerda la importancia los acuerdos de convivencia para desarrollar mejores
aprendizajes y mantener el aula limpia y ordenada.
 La docente agrupa a los estudiantes en equipos de cuatro, con diferentes habilidades para trabajar en equipo y les comunica como se va a
trabajar el día de hoy y el propósito de la sesión de aprendizaje, especificando las actividades, el reto que les toca afrontar, el producto o
evidencias y los criterios como se evaluará. Además se recuerda las normas de convivencia que se tomará en cuenta para el buen desarrollo de la
presente sesión y escribe el título en la pizarra.
 La docente plantea las siguientes preguntas: ¿Qué procedimientos debemos seguir para obtener el producto de fracciones o números decimales?
¿Qué procedimientos debemos seguir para obtener el cociente de fracciones o números decimales?
 Los estudiantes responden a las interrogantes a manera de lluvia de ideas y se disponen a desarrollar las actividades de la sesión de clase
 La docente presenta el propósito de la sesión:
Propósito: Los estudiantes aplican la multiplicación y división con fracciones en la resolución de problemas
DESARROLLO(100 minutos)
 La docente indica a los estudiantes que van trabajar en equipo la situación problemática de su cuaderno de trabajo pág. del 15 al 19
 La docente monitorea el trabajo de los grupos, motivando en todo momento la participación de todos y absolviendo sus dudas.
 Los estudiantes investigan sobre las operaciones con fracciones y números decimales, en su texto de matemática
 Cada equipo deberá elegir un expositor que sustentará las ideas del equipo.
 Se pedirá que los demás integrantes de los otros equipos muestren el respeto a las exposiciones de sus compañeros. Si hubiese alguna pregunta
se levanta la mano para pedir el uso de la palabra.
CIERRE( 20 minutos )
 La docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la experiencia vivida y da énfasis a la importancia de efectuar la multiplicación y división
con fracciones y números decimales.
 Finalmente se realiza las preguntas: ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Será importante en nuestra vida diaria? ¿Cómo podemos ponerlo en
práctica?

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR – ANEXOS

- MINEDU, Ministerio de Educación. CNEB.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar. Matemática 1° (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- plumones de colores, pizarra, tizas, etc

DOCENTE