1

Escala de Inteligencia de Wechsler para niños, cuarta edición (WISC IV). Consignas
Compilación: Prof. Paola Coronel.
Colaboradoras: Lourdes Martín y Anabell Llugdar
Año: 2012
Revisión año 2021

La escala de inteligencia de Wechsler para niños, cuarta edición (WISC IV) es un excelente test
para la evaluación de las capacidades cognitivas de niños y adolescentes, siendo una de las
pruebas más usadas a nivel internacional. El test goza de sólidas propiedades psicométricas.
Argentina cuenta desde el año 2010 con una adaptación realizada por la editorial Paidós para
población de Buenos Aires.

Una de las características más sobresalientes de esta cuarta edición es su sustento conceptual en
consonancia con las nuevas investigaciones de la inteligencia: inteligencia fluida, cristalizada,
análisis del procesamiento visual y el procesamiento de la información. El WISC IV consta de
quince subtests, diez obligatorios y cinco complementarios.

Subtests obligatorios Subtests complementarios

Construcción con Cubos (CC) Completamiento de Figuras (CF)
Semejanzas (S) Animales (A)
Retención de Dígitos (RD) Información (I)
Conceptos (C) Aritmética (A)
Claves (Cl) Adivinanzas (Ad)
Vocabulario (V)
Letras y Números (L y N)
Matrices (M)
Comprensión (C)
Búsqueda de Símbolos (BS)

A su vez, se encuentra organizado en cuatro índices: Índice de Comprensión Verbal (ICV), Índice
de Razonamiento Perceptivo (IRP), Índice de Memoria Operativa e Índice de Velocidad de
Procesamiento. Esta actual organización excluye la clásica división de escala verbal y de escala
de ejecución.
A continuación, y a modo de facilitar el aprendizaje y manejo de la prueba por parte de los
alumnos de la materia Evaluación y Diagnóstico Psicológico infanto juvenil y Teoría y Técnicas
de Exploración Psicológica (Niños) de la Facultad de Psicología de la UNT, se transcriben las
consignas de los diez subtests obligatorios.

La consigna general de la prueba es la siguiente:

“Te voy a pedir que hagas diversas cosas como, por ejemplo, contestar algunas preguntas y
trabajar con cubos. Algunas de las cosas pueden ser muy fáciles para, pero otras pueden ser
muy difíciles. La mayoría de las personas no contestan de manera correcta todas las preguntas
ni terminan todas las tareas pero, por favor, trata de hacer lo mejor que puedas en todos los
ejercicios. ¿Tienes alguna pregunta?

1. CONSTRUCCIÓN CON CUBOS (CC)

Sosteniendo los cubos frente al entrevistado, diga:
 2

¿Ves estos cubos? Son todos iguales. Tienen algunos lados rojos, otros lados blancos y
algunos mitad rojo y mitad blanco. Mira cómo junto los cubos para armaralgo. Ahora arma
uno igual al mío. Empieza.
Si la construcción es correcta se prosigue con el siguiente ítem.
Si la construcción es incorrecta, se administra el intento 2. Ahora inténtalo otra vez yrecuerda
que tiene que ser igual al mío.

2. SEMEJANZAS (S)

“Te voy a decir 2 palabras que se refieren a objetos o conceptos para que me digasen qué se
parecen. Decime todo aquello en lo que se parecen”.

Ejemplo: Diga ¿En qué se parecen el rojo y el azul?

Si la respuesta es incorrecta diga: El rojo y el azul son colores. (Pase al siguiente ítem para iniciar).

3. VOCABULARIO (V)

Ítem gráfico consigna: ¿Qué es esto?

Ítems verbales consigna: Voy a decir algunas palabras. Escucha atentamente ydime lo que
significa cada palabra. ¿Qué es una Vaca?

4. COMPRENSIÓN (C)
“Ahora voy a hacerte algunas preguntas, y me gustaría que me digas cómoresuelves distintas
situaciones de la vida diaria”.

5. CONCEPTOS (CO)

Ítem de muestra A: Árboles:

Mira aquí arriba (señale la primera fila). Mira aquí abajo (señale la segunda fila).Elige un
dibujo de cada fila que tengan una característica común.
Si la respuesta es correcta, pregunte: ¿Por qué crees que estos dos dibujos vanjuntos? Si el
niño no responde “árboles”, diga: van juntos porque los dos son árboles. Intentemos con otro.
Administre el ítem de muestra B.

Si la respuesta es incorrecta, diga: Este es un árbol (señale el dibujo 2) y este es otro árbol
(señale el dibujo 3) y por eso van juntos. Los dos son árboles. Intentemos con otro.

6. RETENCIÓN DE DÍGITOS (RD)

Orden directo: “voy a decirte algunos números. Escucha atentamente y cuando hayaterminado,
repitelos en el mismo orden”
Si da una respuesta correcta (2-8), diga: Muy bien y prosiga con el intento 2.
Si da una respuesta correcta (2-8), diga: Muy bien y prosiga con el intento 2.
 3

Si da una respuesta incorrecta, diga: No, no es así-Yo dije 8-2, por lo tanto, dicho al revés,
seria 2-8 (Prosiga con el intento 2)
Intento 2: Intentemos con otros números. Recuerda, tienes que decírmelos al revés: 5-6.

7. LETRAS Y NÚMEROS (LN)

Es imprescindible que el niño tenga la noción de número y sepa el abecedario.

Se lee al niño una combinación de números y letras. Se le pide recordar y repetir lasecuencia
ordenando los números en orden ascendente y las letras alfabéticamente.

8. CLAVES (CL)

Cuando el niño haya completado los item de muestra prosiga con los items del subtest y diga
"ya" tienes que hacer tu solo esos ejercicios. Comienza aqui (señaleel primer item del subtest),
sigue en orden y no te saltes ninguno. Trabaja lo mas rapido que puedas, hasta que te diga que
pares.

Claves A (6 a 7 años):
Aquí hay algunas figuras con símbolos adentro. Cada figura tiene su propio símbolo.Señalando
los ítems de muestra diga: Aquí abajo hay algunas figuras vacías. Las vas a llenar de esta
manera. Entonces, hago dos rayas en el círculo de esta manera(dibuje las líneas en el círculo).
Señale el primer ítem de muestra (circulo) y diga: Mira, aquí hay un círculo. Este círculo de
aquí arriba (señale el circulo en la clave) tiene dos rayas que van de esta manera. Entonces hago
dos rayas en el círculo de esta manera (dibuje las líneas en el círculo).Luego señale el segundo
ítem de muestra (estrella) y diga: Mira otra vez. Aquí hay una estrella. Esta estrella de aquí
arriba (señale la estrella en la clave)tiene una raya que va desde arriba hacia abajo. Entonces
hago en la estrella una línea que va de arriba hacia abajo. (Dibuje la línea en la estrella).
Entréguele al entrevistado un lápiz sin goma y señalando los ítems de muestra restantes diga:
Ahora haz estos. Detente cuando llegues a esta línea (señale lalínea que separa los ítems
de muestra del subtest y deje que el evaluado trabajesolo en los ítems restantes).
Si el entrevistado comete un error, corríjalo en el momento. Utilice ese ítem para recordarle
como se utiliza la clave.
Cuando el entrevistado haya completado los ítems de muestra prosiga con los ítemsdel subtest
y diga: Cuando yo diga “ya” tienes que hacer tú solo esos ejercicios. Comienza aquí (señale
el primer ítem del subtest), sigue en orden (señale con el dedo de izquierda a derecha un par
de filas) y no te saltes ninguno. Trabaja lo más rápido que puedas, sin cometer errores, hasta
que te diga que pares ¿estás listo?
Ídem para Claves B (8 a 16 años)

Es imprescindible saber si el niño tiene la noción de número y conoce el abecedario.Para ello,

se le pide que a) cuente hasta cinco en voz alta. Si la respuesta es correcta se le solicita que b)
diga el abecedario. Si el examinado falla en a y b, este subtest no se puede administrar y se
sustituye por el de Aritmética para obtener el Índice de Memoria de Trabajo (IMO) y el
Coeficiente Intelectual Total (CIT).
 4

Si el niño ha respondido correctamente a contar y a enunciar el abecedariose continúa con

los ítems de muestra (1, 2 y 3) prosiguiendo como se detalla en el protocolo de registro.
Consigna: “Ahora voy a decir un grupo de números y letras. Después que los diga, quiero que
repitas primero los números, en orden, empezando por el número menor.Después dime las
letras en orden alfabético. Por ejemplo, si digo A – 1, tú debes decir 1- A. El número va primero,
después la letra”.

9. MATRICES (M)

Ítem de muestra A: Mariposa

Mira estos dibujos ¿Cuál de estos (señale las opciones de respuesta) iría aquí?(señale el
recuadro con signo de interrogación).
Si la respuesta es correcta (1), diga: Muy bien, probemos con otra. Administrar ítemB.
Si la respuesta es incorrecta, diga: Vamos a mirar otra vez. Todas estas mariposasson azules
(señálelas) Esta también es azul (señale respuesta 1) por eso va aquí (señale el recuadro con
signo de interrogación). Muy bien, probemos con otra.
Administrar ítem B y C con el mismo procedimiento.
Ítems 1 a 35: Cuál de estos (señale las opciones de respuesta) iría aquí? (señale elrecuadro
con signo de interrogación).

10. BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS (BS)

Búsqueda de símbolos A (niños de 6 a 8 años)

Ítems de muestra: “mira estas figuras (señalar a lo largo del primer ítem de muestra). Esta
figura de aquí (señalar el símbolo modelo) es igual a esta figura de aquí (señalar el símbolo
correspondiente al modelo), por eso marcaré el casillero SÌ de esta manera (dibujar una línea
diagonal a través del casillero del SI)
Señalar el segundo ítem de muestra y decir: “Ahora mira estas figuras. Esta figurade aquí
(señale el símbolo modelo) no está en estas figuras de acá (señale el grupo de búsqueda), por
eso yo marcaré el casillero No así (dibuje una línea diagonal a través del NO).
Si la figura de aquí (señalar el símbolo modelo) es igual a cualquiera de estas figuras de aquí
(señale el grupo de búsqueda) tienes que marcar el casillero SI, y marcar el casillero del NO
si la figura no es igual a ninguna de ellas. ¿Entiendes? Si es necesario explíquelo nuevamente.
Prosiga con los ítems de Práctica.

Ítems de Práctica
Señalar los ítems de Práctica y decir: “Ahora haz estos desde aquí. Adelante”
Si la respuesta es correcta por cada Ítem de Práctica completado correctamente, diga “Sí” o
“Muy bien”. Luego diga: Ahora sabes cómo hacerlos. Prosiga con los ítems de Test.
Si la respuesta es incorrecta, corrija inmediatamente el error, como se describe: si el niño o
adolescente marco NO de manera incorrecta en el primer ítem de Practica, diga: Eso no está
muy bien. Mira aquí (señale el símbolo modelo). Aquí está la figura. Ahora mira aquí (señale
el símbolo coincidente en el grupo de búsqueda). Aquí está la misma figura. Las figuras son
iguales, por eso deberías marcar el casillero del SI.
 5

Si el entrevistado marca incorrectamente el SÍ en el segundo ítem de práctica, diga: Eso no está

muy bien. Mira aquí (señale el símbolo modelo). Ahora mira aquí (señale el grupo de
búsqueda). Ninguna de estas figuras es igual, por eso deberías marcar el casillero del NO.
Ítems del subtest (página 4 a 6)
De vuelta la página y abra el cuadernillo de respuestas para exponer las páginas 4 y 5 de
Búsqueda de símbolos A, diga: Cuando yo diga “Ya”, haz éstos de la misma manera que los
anteriores. Comienza aquí (señale el primer ítem del subtest en la página, a la izquierda del
entrevistado), hazlo uno a uno en orden, sin saltearte ninguno. Trabaja tan rápido como puedas
sin cometer errores. Cuando termines la primera página, haz la segunda y luego la página
siguiente (de manera breve muéstrele la tercera página de ítems al entrevistado). ¿Estás
preparado?
Si es necesario dé más explicaciones. Luego diga Ya. Comience a cronometrar. Siel niño o
adolescente llega al pie de la página y para, de vuelta la página y diga: Continúa trabajando tan
rápido como puedas.
Búsqueda de símbolos B (8 años a 16 años)
Diga: Mira estas figuras (señale a lo largo del Ítem de Muestra). Una de estasfiguras
(señale al grupo modelo) es igual a una de las figuras de aquí (señale el grupo de búsqueda).
Esta figura aquí (señale al primer símbolo del grupo modelo) es la misma figura que está aquí
(señale el símbolo coincidente en el grupo de búsqueda), por eso voy a marcar el casillero SÍ
de esta manera (dibuje una diagonalque atraviese el casillero SÍ.
Señale a lo largo del segundo ítems de muestra y diga: Ahora mira estas figuras. Ninguna de
estas figuras de aquí (señale el grupo modelo) es igual a estas figurasde aquí (señale el ítem
de búsqueda), por eso voy a marcar el casillero NO de esta manera (dibuje una diagonal que
atraviese el casillero del No)
Si una de estas figuras de aquí (señale el grupo modelo) es igual a una figura de las que están
aquí (señale el grupo de búsqueda) debes marcar el casillero SI y marcarel casillero NO si
ninguna de estas figuras son las mismas. ¿Entiendes?

Ítems de Práctica
Señale los ítems de Práctica y diga: Ahora haz estos de aquí. Adelante. Permita que el
entrevistado trabaje en los ítems de práctica.
Si la respuesta en correcta en el primer ítem de práctica, diga, Sí o Muy bien por cada ítem que
complete correctamente. Luego diga: Ahora sabes cómo hacerlos. Prosiga con los ítems del
subtest.
Si la respuesta es incorrecta, corrija inmediatamente el error: si el entrevistadomarca
incorrectamente el NO en el primer ítem de práctica, diga: Eso no está muy bien. Mira aquí
(señale el símbolo modelo). Aquí está la figura. Ahora mira aquí (señale el símbolo coincidente
en el grupo de búsqueda). Aquí está la misma figura.Las figuras son iguales, por eso deberías
marcar el casillero SI.
Si el entrevistado maraca el SI de manera incorrecta en el segundo ítem de práctica,diga: Eso no
está muy bien. Mira aquí (señale el grupo modelo). Aquí están las figuras. Ahora mira aquí
(señale el grupo de búsqueda). Ninguna de estas figuras son las mismas, por eso deberías marcar
en el casillero NO.
 6

Ítem del subtest (Páginas 8 a 11)

Vaya hacia la página 8, abra el cuadernillo de respuestas de tal manera de exponer las páginas
8 y 9 de Búsqueda de Símbolo B. diga: Cuando yo diga “ya”, haz estas de la misma manera.
Comienzo aquí (señale el primer ítem de la página a la izquierda del entrevistado), hazlo uno
a uno en orden, sin saltearte ninguno. Trabajalo más rápido que puedas sin cometer errores.
Cuando termines la primera página, haz la segunda y luego la página siguiente (de manera
breve muestrele la tercera y cuarta página de ítems): ¿estás preparado?
Si es necesario brinde más explicaciones. Luego diga: Ya. Si el entrevistado llega al final de la
página y para, dé vuelta la página y diga: Continúa trabajando tan rápido como puedas.
 7

Referencias bibliográficas
Wechsler, D. (2010). WISC IV, Escala de inteligencia para niños de Wechsler –IV. Manual
técnico y de interpretación. Adaptación Argentina. Normas Buenos Aires. Buenos Aires: Paidós.