Escuela Técnica N°3

Juan B. Terán

MATEMÁTICA

Cuadernillo para 1° año C.B

Año 2020

1
 S.U.E.R.T.E. !!!
Los Docentes y Autoridades de nuestra querida Escuela TÉCNICA N° 3 “DR. JUAN
B. TERÁN” nos pusimos de acuerdo en buscar la manera de seguir llegando a nuestros
alumnos y sus familias. Así surgió la idea de confeccionar unos cuadernillos de estudio
(por asignatura) que contengan todos los temas vistos desde inicio de año, más los
contenidos a desarrollar durante el tiempo restante.

Al mismo tiempo decidimos aprovechar la oportunidad para desearles S.U.E.R.T.E

a cada uno de nuestros estudiantes, sabiendo que, tener suerte, no es más que “SABER
UTILIZAR EFECTIVAMENTE MIS RECURSOS PARA TENER ÉXITO” y para tener
éxito es necesario ESFORZARSE y PONER LO MEJOR DE CADA UNO DE NOSOTROS,
PONIENDO EL CORAZÓN EN CADA COSA QUE HACEMOS. Por ello, pedimos a nuestros
alumnos y sus familias, que NO BAJEN LOS BRAZOS NUNCA, e independiente de los
resultados, siempre vean el lado bueno de las cosas y todo lo aprendido durante el
camino elegido.

Estamos atravesando una situación única y muy difícil, que cada día cuesta más
enfrentar, sobre todo por lo económico y emocional. ES POR ESTO QUE PEDIMOS A
NUESTROS ALUMNOS QUE AYUDEN A SUS FAMILIAS DE LA MEJOR MANERA POSIBLE,
¡ESTUDIANDO! ¡NUNCA DEJEN DE ESTUDIAR! ya que esta es la clave para TENER
SUERTE!!!

2
Sistema de numeración decimal

Nuestro sistema de numeración es decimal y posicional

Decimal: se utilizan diez símbolos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
Posicional: el valor de cada símbolo depende de su posición.
Para comprender mejor esto, veremos un ejemplo:
El sistema de numeración romano, no es posicional, si escribimos por ejemplo:
15=XV (X=10, V=5, 10+5=15)
60=LX (L=50, X=10; 50+10=60)
Veremos que no importa la posición, X siempre es igual a 10.
En nuestro sistema, si escribimos
01, sabemos que es igual a una unidad.
10, sabemos que es igual a una decena.
Veremos que el valor del símbolo 1, dependerá de la ubicación que ocupe.

43.278 = 40.000 + 3.000 + 200 + 70 + 8

= 4 . 10.000 + 3 . 1.000 + 2 . 100 + 7 . 10 + 8.1
= 4 . 104 + 3 . 103 + 2 . 102 + 7 . 10 + 8 . 100
1

Descomposición polinómica

Actividades

1) Realizar la descomposición polinómica de los siguientes números

a) 125.689

b) 25.896

c) 5.289

d) 23.017

3
 e) 1.539

f) 69.875

g) 587.120

h) 5.891

2) Escribir el número que corresponda

a) 5 + 800 + 6.000 + 300.000 + 70.000 =
b) 30.000 + 600 + 1 + 4.000.000 + 200.000 =
c) 900.000 + 8.000.000 +300 + 7 +10.00 =
d) 200.000.000 + 5.000 + 700.000 + 30 =

3) Unir cada número con su correspondiente lectura

a) 6.700.200 Seiscientos mil millones setecientos mil
doscientos
b) 607.020.000 Seis mil millones setecientos mil veinte
c) 6.000.700.020 Seis millones setecientos mil doscientos
d) 600.000.700.200 Seis billones setecientos millones veinte
e) 6.000.700.000.020 Seiscientos siete millones veinte mil

4
 SISTEMA DE MUMERACIÓN DECIMAL. EJERCITACIÓN

Actividad: Escribir el número que resulta de sumar:

1) Tres unidades de mil, cinco centenas, ocho decenas y cuatro unidades

2) Seis unidades, tres centenas y cinco centenas de mil

3) Nueve decenas, seis centenas, 4 decenas de mil, una centena de mil, una unidad
de mil y 7 unidades

4) Ocho centenas, nueve decenas de mil, cinco unidades, tres unidades de mil

5) La mitad de una unidad de mil, Ia cuarta parte de una centena de mil y tres
unidades

6) El doble de siete unidades de mil, el triple de 3 centenas y el cuádruple de 6

unidades

7) Tres unidades de mil, tres unidades y el triple de tres centenas

8) Cuatro decenas de mil, el cuádruple de cuatro centenas y cuatro unidades de mil

9) Tres unidades, tres centenas, tres decenas de mil y Ia tercera parte de tres
centenas de mil

10) El doble de seis centenas, el doble de siete unidades de mil y el quíntuple de 7

decenas

5
 Números naturales

Los números naturales son los que desde épocas muy antiguas los hombres usaron
para contar objetos.
El conjunto de números naturales es N={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, … }
Si incluimos el 0, escribimos 𝑁0 = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, … }
Entre los números naturales están definidas las operaciones adición y multiplicación.
Además, el resultado de sumar o de multiplicar dos números naturales es también un
número natural, por lo que se dice que son operaciones internas.
La sustracción, sin embargo, no es una operación interna en N, pues la diferencia de
dos números naturales puede no ser un número natural. Ejemplo:
12 – 15 = -3 Y -3 NO ES UN NÚMERO NATURAL
La división tampoco es una operación interna en N, pues el cociente de dos números
naturales puede no ser un número natural. Ejemplo:
5 : 2 = 2,5 Y 2,5 NO ES UN NÚMERO NATURAL

 Actividad: Resolver las siguientes operaciones e indicar si el resultado es

un número natural.
a) 1542 . 25 =
b) 21545 : 5=
c) 1257 + 256 + 87=
d) 1547 - 985=
e) 154-194 =
f) 5489 : 4 =

Propiedad distributiva
La multiplicación es distributiva respecto de la adición y sustracción a derecha e
izquierda
5 . (2 + 4) = 5.2 + 5.4 (7 - 3) . 2 = 7.2 – 3.2
5. 6 = 10 + 20 4 . 2 = 14 – 6
30 = 30 8 = 8
La división es distributiva respecto de la adición y sustracción solo a izquierda

(40 + 20) : 4 = 40:4 + 20:4 24 : ( 4 + 2 ) = 24:4 + 24:2

60 :4 = 10 + 5 24 : 6 = 6 + 12
15 = 15 4 ≠ 18
6
Actividad: Resolver aplicando la propiedad distributiva y verificar el resultado

a) (19 +17) . 3= c) 14 . (15 – 8 )=

b) (63+98) :7= d) (124 – 72 + 92) : 4=

Números naturales. Ejercitación

1) Resolver aplicando propiedad distributiva y verificar el resultado

a) 20 . (3+5) = e) 3 . (15+7) =

b) 16 .( 8+3) = f) 45. (2+3) =

c)12 : (2+4) = g) 18 : (6+3) =

d) 60 : (6+4) = h)12 : (4+2) =

7
c) Resolver aplicando las siguientes operaciones aplicando convenientemente
la propiedad distributiva.

a) 42.7= d) 844:4 =

b) 101.13= e) 299.9 =

c) 14.19= f) 7021 : 7 =

Operaciones Combinadas

Orden para resolver operaciones combinadas con numeros naturales

 Resolver las operaciones que haya dentro de parentesis

 Resolver las multiplicaciones y divisiones de numeros naturales
 Por último resolvemos sumas y restas
Importante: recuerda que el orden para resolver es de izquierda a derecha
Puedes separar en terminos, esto te ayudará. Los signos + y -, separan los
terminos.
Ejemplo
18 . 14 : 6 – (63 : 7 + 1) . 2 . 2 =
Paso 1 18 . 14 : 6 – ( 9 + 1) . 2 . 2 =
Ver explicación* 18 . 14 : 6 – 10 .2.2=
Paso 2 252 : 6 – 20 .2=
Paso 3 42 – 40 =2

* en este caso tenemos 18. 14 : 6 es importante tener en cuenta el orden,

siempre se resuelve de izquierda a derecha

8
Actividad de comprensión

Resolver los siguientes ejercicios combinados

a) ( 120 : 15 +1) . 4 - 102 : 6 + 5 =

b) 315 : 9 – ( 8+5 .20 ) : 12 – 5 . 5 =

c) ( 4 + 7 . 4 ) : 4 . 2 + 15 . 7 – 11.11=

Números naturales. Operaciones

Ejercitación

1) Resolver aplicando propiedad distributiva y verificar

a) 7 . ( 8 + 9 - 3) = 7 . 8 + 7. 9 – 7 . 3
7 . (17 - 3) = 56 + 63 – 21
7. 14 = 119 – 21
98 = 98 si se cumple la propiedad

b) 7 . (8 – 3 + 2) =

c) 48 : (8 + 4) =

9
 d) (11 – 7 + 3) . 8 =

e) 60 : (20 – 5 - 5)=

2) Resolver las siguientes operaciones combinadas

a) 13 . ( 5+1) – 352 : 11 – 972 : 4 : 9 =
13. 6 - 352 : 11 - 972 : 4 : 9 =
78 - 32 - 243 : 9 =
78 - 32 - 27 =
46 - 27 = 19

b) 17 + 148 : 4 – 49 =

c) 4. (3 + 15) + 16 . 8 + 6 . (5 + 3)=

d) 180 : 6 + 3 . (8 - 5) + 9 + 203=

10
Operaciones combinadas

Resolver los siguientes ejercicios combinados

1) 4060 – (144 - 36) + 102 . 0 – 990 : 99=

2) (45 + 18 + 36) : 9 + ( 15 - 3) . 5 =

3) 12 . 15 : 10 + (13 + 17 - 9) . 3 =

4) 102 : 2 - (36 + 8 . 7) . 0 + (990 - 87) : 3 =

5) (15 + 23) . 17 – (709 – 512 - 99) : 98 =

6) (990 - 330) : 110 + (645 + 387 - 516) : 129 =

7) 300 : 30 . 3 + (3 + 30 + 300) . 3 – 3 =

11
Potenciación y radicación de

números naturales Potenciación

Actividades

1) Escribir como potencia y calcular los siguientes

productos a) 6 . 6 . 6 = f) 11 . 11 . 11 =
b) 3 . 3 . 3 . 3 = g) 12 . 12 =
c) 17 . 17 = h) 5 . 5 . 5 =
d) 4 . 4 . 4 . 4 . 4 = i) 8 . 8 . 8 =
e) 2 . 2 . 2 . 2 . 2 . 2 = j) 15 . 15 . 15 =

2) Calcular los primeros diez cuadrados y cubos perfectos.

Propiedades de la Potenciación

12
Actividades:

1) Resolver aplicando las propiedades de la potenciación.

a) 33. 3 = d) 64. 65: 67 = g) (23)4: 26 =

b) 56: 54 = e) (2 . 3)3 = h) (7. 75): 73 =

c) 4. 43 = f) (20 ∶ 4)2 = i) (32. 33)3: (32)6 =

2) Unir las operaciones con el mismo resultado.

Radicación

Actividades:

1) Calcular las siguientes raíces.

13
 2) Escribir entre qué números naturales consecutivos se encuentra cada raíz.

Operaciones combinadas con potencia y raíz

Resolver los siguientes ejercicios combinados

3
1) √36 ∶ 31 + 23 : 2 + √512 ∶ 22 + √4 . 32 = (Resolver potencias y raíces)
6 : 3 +8:2+ 8 : 4 + 2 .9 = (Resolver multiplicaciones y divisiones)
2 + 4 + 2 + 18 = 26

3 3 3 3
2) √125 . 40 + √16 : 22 + √64 ∶ 2 + 3. 21 = 3) √729 ∶ 3 + √36 . 31 + √8 ∶ 2 + √64 ∶ 22 =

3 3
4) 23 . 30 + √49 . 50 + √343 . 22 + √9 ∶ 31 = 5) √8 ∶ 2 + √64 ∶ 22 + 32 . 2 + √25 . 2 =

3 3 3 3
6) √512 ∶ 22 + 70 . √49 + √8 . 22 + 51 = 7) 22 . 23 . 50 + √729 ∶ 32 + √512 ∶ 21 + 30 . √25 =

3 3 3 3
8) √8 . 32 + √36 ∶ 2 + 70 . √4 + √81 . 32 = 9) √343 . 81 + √27 . 22 + √512 ∶ 22 + 30 . √4 =

14
 3 3
10) 92 : 9 + √64: 21 + √36 . 70 + √125 ∶ 5 + √16 ∶ 22 =

3 3
11) √36: 31 + 52 : 5 + √343 . 22 + √512 ∶ 22 = 12) 3√729 ∶ 32 + 51 . 32 + 3√216 ∶ 21 + √49 . 50 =

3 3 3
13) √8 ∶ 2 + √64 ∶ 22 + √64 ∶ 23 + √25 . 70 = 14) √512 ∶ 23 + √49 . 50 + 32 : 3 + √8 . 23 =

3 3 3
15) √81 ∶ 32 + √25 . 70 + 42 + √36 ∶ 3 = 16)√729 ∶ 32 + √343 . 51 + √216 ∶ 31 + √64 ∶ 22 =

RESPUESTAS

R2= 14, R3= 24, R4=44, R5= 31, R6=22, R7=42, R8=104, R9=72, R10=19, R11= 37, R12= 56,
R13=9, R14=27, R15=24, R16= 40

15
 Potenciación y radicación (2da parte)

Propiedades de la radicación

Actividades

16
17
Múltiplos y divisores
 Un número es múltiplo de otro cuando se puede expresar como un producto entre ese
número y algún número natural.

20 es múltiplo de 5 porque 5.4 = 20 Además, 20 es múltiplo de 4

Se dice también que 20 es divisible por 4 y 5.

42 es múltiplo de 7 porque 7.6 = 42 Además, 42 es múltiplo de 6.

Se dice también que 42 es divisible por 6 y 7.

El 0 es múltiplo de todos los números

 Un número es divisor de otro cuando lo divide exactamente.

3 es divisor de 21 porque 21:3 = 7 6 es divisor de 30 porque 30:6 = 6

El 1 es divisor de todos los números

ACTIVIDADES

1. Completa con ES o NO ES según corresponda.

a) 40………….múltiplo de 6. e) 50………….divisible por 100.

b) 2……………divisor de 28. f) 0……………múltiplo de 7.
c) 60………….divisible por 15. g)1……………divisor de 9.
d) 30………….divisor de 5. h) 200………..múltiplo de 8.

2. Ubica los números del 50 al 100 en el rectángulo que corresponda.

a.Múltiplos de 5 b.Múltiplos de 6 c.Múltiplos de 8 d.Múltiplos de 10 e.Múltiplos de 25

3. Ubica los números del 1 al 40 en el rectángulo que corresponda.

a.Divisores de 7 b.Divisores de 20 c. Divisores de 33 d. Divisores de 36 e. Divisores de 40

18
Criterios de divisibilidad
Existen algunos criterios que permiten conocer si un número es divisible por otro sin
dividirlos.

Un número es divisible por

 2, si termina en 0 o numero par.

 3, si la última sucesiva de sus cifras es 3, 6 o 9.

732 7 + 3 + 2 = 12 1+2=3

105 1+0+5=6

513 5+1+3=9

 4, si sus dos últimas cifras son ceros o un múltiplo de 4.

 5, si termina en 0 o 5.

 6, si es divisible por 2 y por 3.

 8, si sus tres últimas cifras son ceros o un múltiplo de 8.

 9, si la suma sucesiva de sus cifras es 9.

873 8 + 7 + 3 = 18 1+8=9

5796 5 + 7 + 9 + 6 = 27 2+7=9

 10, si termina en 0.
 11, si la diferencia entre las cifras que ocupan un lugar par y las que ocupan un lugar
impar es 0 u 11.

7326 (7 + 2) – (3 + 6) = 0

8371 (8 + 7) – (3 + 1) = 15 – 4 = 11

 12, si es divisible por 3 y por 4.

 15, si es divisible por 3 y por 5.

ACTIVIDADES

1. Escribí el número que cumpla con cada condición.

a. El menor múltiplo de 4 de 3 cifras distintas………………………

b. El mayor múltiplo de 6 de 3 cifras distintas………………………

19
 c. El menor múltiplo de 11 de 3 cifras distintas…………………….

d. El menor múltiplo de 5 de 4 cifras distintas……………………...

e. El mayor múltiplo de 9 de 4 cifras distintas………………………

2. Uní cada uno de los números con sus divisores.

a. 1320 2 4 6

b. 2430 3 5 8
9 11 15
c. 5412
10 12

3. Escribí todos los múltiplos de 12 entre 1300 y 1400.

20
Desarrollo trabajo práctico: múltiplos y divisores

Números primos y compuestos

Un número es primo cuando tiene dos divisores: el 1 y el mismo número. Por ejemplo, 5
es primo, ya que tiene como divisores el 1 y el 5.
Un número es compuesto cuando tiene más de dos divisores. Por ejemplo, 12 es
compuesto, ya que tiene los siguientes divisores: 1, 2, 3, 4, 6 y 12.
Un número compuesto se puede descomponer de manera única en factores primos. A la
descomposición se la denomina factorización. Para factorear un número, se pueden utilizar
los siguientes esquemas:

21
Actividades

Múltiplo común menor (mcm) y divisor común mayor (dcm)

El múltiplo común menor (mcm) entre dos números es el menor de los múltiplos que
tienen en común esos números, sin tener en cuenta el 0.

Para hallar el mcm (4,6) se factorean los números y se eligen los factores para obtener el
múltiplo común menor.

El divisor común mayor (dcm) entre dos números es el mayor de los divisores que
tienen en común esos números.

22
 Para hallar el dcm (18,24) se factorean los números y se eligen los factores para obtener
el divisor común mayor.

Actividad: Factorear los siguientes números. Luego, hallar el mcm y el dcm en cada
caso

23
 Lenguaje coloquial y simbólico

El lenguaje de las palabras, que puede ser oral o escrito, se denomina lenguaje coloquial.
La matemática utiliza un lenguaje particular denominado lenguaje simbólico.

LENGUAJE COLOQUIAL LENGUAJE SIMBOLICO

El triple de un número 3.X

La cuarta parte de un número El A:4
anterior de un número B–1
El doble de un número, disminuido en cuatro 2.X-4

 Si entre un número y la letra no se indica la operación, se entiende que hay un signo de

multiplicación.

6 . x = 6x

 Una ecuación es una igualdad en la que hay, por lo menos, un valor desconocido
llamado incógnita.

Resolver una ecuación significa encontrar el valor o los valores de la incógnita que
hacen verdadera la igualdad. Cada valor de la incógnita es una solución de la ecuación.

Para resolver una ecuación, se deben obtener ecuaciones equivalentes, es decir, con la misma
solución, teniendo en cuenta las siguientes propiedades.

 Se suma o resta un mismo número a ambos miembros de la igualdad.

 Se multiplica o divide por un mismo número (distinto de cero) a ambos miembros
de la igualdad.
 Se aplica una potencia o raíz a ambos miembros de la igualdad.

24
ACTIVIDADES

1. Traducir al lenguaje simbólico.

a) El doble de un número……………………………………………...………………

b) El anterior del doble de un número………………..………………………………

c) El doble del anterior de un número……………………………………………….

d) La mitad de un número…………………………………………………………….

e) La diferencia entre un número y su anterior…………………………………..…..

f) El producto entre el doble de un número y su consecutivo……………………..

2. Unir con flechas cada enunciado con la expresión simbólica

correspondiente

a. La tercera parte del cuadrado de un número (x : 3)2

b. El cuadrado de la tercera parte de un número x2 : 3

c. El producto entre un número y su cubo x . x3

d. El cubo del producto entre un número y su cubo [x + (x – 1)] : 2

e. La mitad de la suma entre un número y su anterior 𝟑√x+ (x – 1)

f. La raíz cúbica de la resta entre un número y su anterior (x . x3)3

3. Escribir un problema para cada una de las siguientes ecuaciones y resolver

25
 Ecuaciones. Ejercitación

Resolver las siguientes ecuaciones

1) x+8=10 2) x+5=12 3) x+6= 24 4) x+9=19

5) x-5=3 6) x-9=10 7) x-7=62 8) x-3=80

9) 2.x=10 10) 3.x =27 11) 4x= 32 12) 5x = 25

13) x:4=8 14) x:5 =9 15) x:2=9 16) x : 6 =6

3
17)√𝑥 = 2 18) √𝑥 = 4 19) √𝑥 = 3 20) √𝑥 = 8

5 6 6 4
21) √𝑥 = 2 22) √𝑥 = 1 23) √𝑥 = 2 24) √𝑥 = 3

3
25)√𝑥 = 4 26) √𝑥 = 4 27) √𝑥 = 9 28) √𝑥 = 7

29) 𝑥 2 = 4 30) 𝑥 3 = 8 31) 𝑥 2 = 16 32) 𝑥 3 = 27

33) 𝑥 5 = 32 34) 𝑥 3 = 1000 35) 𝑥 4 = 16 36) 𝑥 6 = 64

26
37) 𝑥 2 = 81 38) 𝑥 2 = 100 39) 𝑥 7 = 1 40) 𝑥 4 = 0

41) 2x+3=7 42) 3x – 10 = 20 43) 4x-1=10+1

44) 3x+4=22 45) 7x + 2 = 30 46) 2x +5=19

47) 3x-4=20 48) 3 𝑥 2 + 2 = 14 49) √𝑥 − 1 = 3

50) √𝑥 + 1 = 5 51) 3 𝑥 2 − 2 = 25 52) 2𝑥 2 = 200

53) 𝑥 2 + 4 = 8 54) 6x -3=15 55) 2x+8=18

56) x : 2 -3=25 57) 𝑥 2 − 21 = 60 58) 𝑥 2 − 5 + 10 = 30

27
59) x:3+1=16 60) 2x+5=21 61) 5x - 3=3x + 7

62) 4x+9+x=24 63) 7x+9-4x-3=27 64) 8x-7+x=5x+21

65) x+6= 26-x 66) 3x+7=2x+8 67) 8x-5-x=6x+7+3

68) 5x-3=3x+7 69) 6x-2x+4=8 70) 2x-3+6x-8=5x+4

71)9x+17-6=4x+26 72) 11x+14-7x-5=39-x 73)3x-2+6x=15+2x+11

74) 4x-4+2=5+3x+9 75)3x+8-2x=20-x 76) 2x+3x=35

28
77)4.(2x-6)=3x+11 78) 3(x+1)=2x+5 79)3.(2x+3)=5x+12

80) 3(3x+2)=2(8+2x) 81) 2(x+6)=28 82) 5(x+1)=2x+17

83) 7x-5=3(x+9) 84) 2( 3x-8)=3x+5

85)4(x-1)+3(x+5)=2x+41 86) 5(x+2)= 3(x+4)+8

87) 6(2+3x)+3(x-4)=63 88) 4(x-1)+2=5+3(x+3)

89) 4x+1+2(5+x)=x+71 90)5x-11+2(2x+3)=2x+9

91) 3(x+5)-10=x+13 92) 11+7(2x-1)-9x=2(x+11)

29
93) 7(3+2x)-17-10x=29-x 94) 5(x+3)-11=2x+19

95) 4x+3+2(x-1)=3x+22 96) 21+3(2x-2)-2x= 60-x

97) 3.𝑥 2 = 27 98) 𝑥 2 − 5 = 59 99) 4. √𝑥 = 20

3
100) √𝑥 + 2 = 7 101) 3. √𝑥 + 5 = 26 102) 𝑥 3 + 75 = 200

103) √𝑥 − 3 = 6 104) (𝑥 + 2)2 = 81 105) 3√𝑥 + 4 = 19

106) 2𝑥 3 + 1 = 17 107) √5𝑥 − 4 = 9 108) (2𝑥 + 3)2 = 81

3
109) √𝑥 + 4 = 6 110) √𝑥 − 10 = 5 111) 4. √𝑥 + 7 = 24

3
112) 2. √2𝑥 = 4 113) (𝑥 + 2)5 = 32 114) (𝑥 − 6)3 = 27

30
115) 5(𝑥 − 2)3 = 135 116) √3𝑥 + 4 = 7

117) 7𝑥 2 − 3 = 60 118) (√6𝑥 − 9). 7 = 21

3
119) (2𝑥 + 1)3 = 343 120) ( √𝑥 + 16): 3 = 2

4
121) 3𝑥 4 − 8 = 40 122) √5𝑥 + 1 = 2

123) 2(x+3)=10 124) √2𝑥 − 1 = 5

3
125) (𝑥 2 + 3): 2 = 14 126) 2. √𝑥 + 2 = 4

31
Ecuaciones: repasando lo aprendido

Actividad:
1) Encontrar el valor de cada incógnita

2) Resolver cada ecuación y verificar la solución

32
El conjunto de números enteros

Los números naturales (N) se utilizan básicamente para contar y para expresar cantidades
entera. Pero no son suficientes para expresar por ejemplo, deudas o temperaturas bajo
cero, por eso necesario recurrir a los números negativos.

Los números naturales, el cero y los números negativos, forman el conjunto de números
enteros.

𝑍 = {… , −4, −3, −2, −1, 0,1, 2, 3,4, … }

El 0 no es positivo ni negativo, como tampoco es par ni impar.

Actividades

1) Colocar el número entero que representa cada situación

a) Tengo una deuda de cien pesos …………
b) Estoy a setenta metros sobre el nivel de mar …………
c) La temperatura es de seis grados bajo cero …………
d) Tengo ahorrados ciento ochenta pesos …………
e) El hecho ocurrió cien años antes de Cristo. …………
f) El ascensor está en el quinto subsuelo …………
g) La temperatura es de treinta grados …………
h) Un buzo está a doscientos metros de profundidad …………

2) Colocar el número entero que corresponda

a) Un buzo está a -25m y desciende 10m, ahora está a …………
b) La temperatura es de -3ºC y aumenta 8ºC, ahora es de …………
c) Un ascensor que está en el piso 6 y baja 10 pisos llega al …………
d) El saldo de una cuenta es -$120. Si se depositan $200, el saldo es de …………
e) Un soldado romano falleció en el 35d.C y vivió 60 años. Nació en …………

La recta numérica. Orden

Para ubicar números enteros en la recta numérica, se toma el 0 como punto de
referencia. A su derecha se ubican los números positivos, a su izquierda los negativos.
La distancia entre dos números enteros debe ser igual en toda la recta.

Los números se ordenan según su ubicación en la recta numérica. Cualquier número es

mayor que los ubicados a su izquierda y menor que los ubicados a su derecha.

33
 Actividad
1) Elegir una escala adecuada, ubicar convenientemente el 0 y representar los
siguientes números.
a) -8, 10, -11, 3, -17 y -4.

b)-15, 20, -80, 35, -95 y -30

Módulo de un entero. Números opuestos y consecutivos

 El módulo o valor absoluto de un número entero es su distancia al cero en la recta
numérica y siempre es positiva. Al módulo de un número n se los simboliza con |n|.

 Dos números enteros son opuestos cuando tienen distinto signo y el mismo módulo.

 El anterior de un número entero es el que esta inmediatamente a su izquierda en la

recta numérica, y el siguiente es que esta inmediatamente a su derecha.
 Un número y su anterior o un número y su siguiente se denominan consecutivos.

Ejemplos:
a) 3 es el anterior a 4, y 4 es el anterior a 5; también 5 es el siguiente de 4, y 4 es el
siguiente de 3.
b) -5 es el anterior a -4, y -4 es el anterior a -3; también, -3 es el siguiente de -4, y -4
es el siguiente de -5.
Actividad:
Escribir el número que cumple con cada condición
a) El opuesto de siete: …… c) El siguiente de menos tres: ……
b) El anterior a menos diez: …… d) El módulo es cinco y es negativo: ……

34
Conjunto de números enteros

Actividades

1) Representa los números 1, -3, -1 en la recta numérica

2) Ubica en la recta numérica todos los números enteros del -2 al 2
3) Completa con > o <
5.........-8
-7.........-1
-3..........0
-8..........-10
4) Ordena de menor a mayor:
3, -9, 6, -2, -6, 1, -4

5) Completa con mayor o menor

- Todo numero positivo es ...............que cero.
- Todo numero negativo es.............. que cualquier otro número positivo
- El cero es ............. que cualquier número negartivo

6) Completa:
- El opuesto de 4 es...............; el de -5 es.....................y el de -12 es...................
- El valor absoluto de 7 es............., el de -6 es..................y el de 0 es..................

7) Representa en la recta numérica con un punto rojo los números cuaya distancia al
cero sea de 2 unidades y con un punto azul los números cuyo valor absoluto sea
3.

8) a) ubica en la recta numérica los números 3,-3,4,-4

b) ¿Cómo son las distancias de 0 a 3 y de 0 a -3?

c) ¿cómo son las distancias de 0 a 4 y de 0 a -4

d) ¿cómo son los módulos de 3 a -3 y de 4 a -4?

9) escribe el opuesto y el valor absoluto de los siguientes números

-5 9 -15 -23 0 45
Opuesto
Valor
absoluto

35
10) Escribe dos números enteros que tengan el mismo valor absoluto y represéntalos
en la recta numérica

11) a)¿Cuántos números enteros hay entre -2 y 5? Escríbelos y represéntalos en la

recta numérica

c) ¿Cuántos números enteros hay entre -2 y -1?

12) Escribe cual es el anterior y siguiente de los números dados

-6 -1 0 1 5 -12
Anterior
siguiente

13) - Escribe un número negativo cuyo valor absoluto sea mayor que 4:......................
- Escribe un número negativo cuyo valor absoluto sea menor que 5: ......................
- Escribe todos los números que tengan modulo menor que 5:.................................
...................................................................................................................................
14) Completa con verdadero o falso
- Si comparas dos números enteros, es mayor el que se encuentra a la derecha
en la recta numérica:.....................................
- Un número positivo es siempre mayor que un número negativo:........................
- El módulo de un número positivo es siempre mayor que el módulo de un
número negativo:.............................
- El 0 es mayor que todos los números negativos:.................................
- El valor absoluto de los números negativos es menor que 0:.......................
- Si el módulo de un número es mayor que el módulo de otro, el primer módulo
es mayor que el segundo:................................

15) En un centro comercial hay 3 ascensores. El ascensor A se encuentra en el tercer

subsuelo, el ascensor B en el primer subsuelo y el ascensor C en el segundo piso.

36
 3
2
1
Planta baja
SS1
SS2
SS3

a) ¿Cuál de los tres ascensores está más cerca de la planta baja?

b) ¿Cuál está más abajo?

c) Andrea está en el primer piso ¿ cuál de los ascensores esta más cerca?

d) Piensa la planta baja como número 0 y representa en la recta numérica, los

pisos como números naturales y los subsuelos como negativos.

16) En una ciudad el día martes la temperatura mínima fue de 10° bajo cero y el
miércoles de 5° bajo cero ¿En cuál de los dos días se registró la menor
temperatura mínima?

17) Lucia gasta $120 en una casa de electrodomésticos, peros solo tiene $100 en
efectivo, el resto lo paga con la tarjeta de débito ¿Qué deuda se le genera en la
cuenta?

18) En la primera etapa, un buzo desciende a 30 metros bajo el nivel del mar, en la
segunda etapa 45 metros. ¿A cuántos metros bajo en nivel del mar se encuentra
al finalizar la segunda etapa?

37
Operaciones con números enteros

Suma y resta de números enteros

Para sumar y restar números enteros, se realizan los siguientes procedimientos:

+4+ 9 = 13 --- ambos son positivos, se SUMAN y el resultado es positivo

-1 – 5 = -6 ----ambos son negativos, se SUMAN sus módulos y el resultado es negativo

+2 – 7 = -5
Si tienen distintos signos, al del mayor módulo, se le RESTA el de
-3 + 10 = +7 menor módulo y el resultado lleva el signo del mayor de los números.

Actividad: Resolver las siguientes sumas y restas

a) 3-8= e) -3+7= i) -10+4=
b) -5+1= f) 9-11= j) 0 - 3=
c) -2-4= g) -6-7= k) 4 -11=
d) -12-5= h) -13+20= l)17-29=

Suma algebraica
Una suma algebraica es una sucesión de sumas y restas.
Para resolverla, se suman los números positivos y se resta la suma de los números
negativos
-5+1-4+7+3-8+2-6 =(suma de positivos) - (suma de negativos)
= (+1+7+3+2) – (5+4+8+6)
= 13 - 23
= -10

Actividades:
1) Resolver las siguientes sumas algebraicas
a) -1+3-7+5-9= c)-15+7+6-10-4=

b) 8+2-5-4-3-1= d)13-21+15-18-26+19=

2) Plantear el cálculo y resolver

a) Un día comienza con una temperatura de -7°C, al mediodía la temperatura aumenta
5°C, por la tarde disminuye 3°C, y al final del día, disminuye 4°C más, ¿Cuál es la temperatura al
final del día?

b) Una persona tiene una deuda de $15 en el quiosco, gasta $13 y deja a cuenta $20.
Al otro día, gasta $30 y deja a cuenta otros $20. ¿Cuánto termina debiendo o teniendo a cuenta?

38
Operaciones con números enteros (continuación)

Actividades de revisión

1) Completar la siguiente tabla

Recordar las reglas de los signos en las sumas y restas con números enteros

 Si los 2 números enteros tienen el MISMO SIGNO, se suman sus valores

absolutos y se coloca el MISMO SIGNO. Ejemplos:
a. -5-10= -15 b. -3-6=-9 c. +5+4=+9

 Si los 2 números enteros tienen DISTINTO SIGNO, se restan sus valores

absolutos y se coloca el signo del número que tenga MAYOR valor absoluto. Ejemplos:
-5+30=+25 b. +3-18=-15

2) Resolver las siguientes sumas y restas

a) -2-3= f) -1-1=
b) -6-20= g) -6+38=
c) -12-15= h) -5-6=
d) +32-2= i) -12+5=
e) -4+36= j) -22+1=

3) Resolver las sumas algebraicas

a) -3+9-5= b) 35-12+34-8+71=

c) -5+6-8+2= d) -20+5-13-4+8=

d) -9+5-4-6+1= h) -44+71-66+17=

e) -12+4-16+48-3= i) 114+61-41-113=

39
 Multiplicación y división
Para multiplicar o dividir números enteros se debe tener en cuenta la siguiente regla
de los signos

Ejemplos:

Supresión de paréntesis
Para eliminar paréntesis en una suma o resta:
 Si el signo que precede es +, el signo del número que está encerrado entre
paréntesis, no cambia. Ejemplos:
6 + (+4) = -7 + (-2) =
6 + 4 = 10 -7 – 2 = -9
 Si el signo que precede es -, el signo del número que está encerrado entre
paréntesis cambia.
6 - (+4) = -7 - (-2) =
6 –4 =2 -7 + 2 = -5

Actividades de comprensión:

1) Resolver las multiplicaciones y divisiones

a) -8.9= f) 7.(-9)=

b) -9.5= g) 4.(-22)=

c) 3.(-5)= h) -15.3=

d) 6.(-2)= i) -20:(-2)=

e) -9.(-10)= j) -32.(-4)=

40
 2) Suprimir paréntesis y resuelvan

a) -5+(+8)= -10-(-2)=

b) -2-(+4)= -38-(+10)=

c) 3-(+10)= 24-(+45)=

d) 2+(+3)= -19+(+13)=

e) 5+(-8)= 15+(-4)=

3) Unir con una flecha cada cálculo con su resultado

a) -16:(-8).8= 1
b) -2.(-4):(-1)= 8
c) -2.4:(-1)= -1
d) -5.(-6):(-3)= 10
e) -5.6:(-3)= -8
f) -6.2:12= -10
g) 25:(-1):(-25)= 16

4) Escribir verdadero (V) o falso (F), en caso de ser falso explicar por qué.

a) El producto de dos números enteros negativos es negativo

b) El cociente entre un número entero negativo y un número entero positivo
(distinto de cero) es positivo.
c) El producto entre dos números enteros positivos es positivo.
d) El cociente entre un número entero negativo y su opuesto es siempre -1.

5) Completar la tabla

A b c a.b b.c a.b:c

-12 -6 2
-35 5 -1
100 4 -2500

41
 Potenciación de números enteros y sus propiedades

Actividades

42
43
Radicación de números enteros y sus propiedades

Actividades

44
Operaciones combinadas con potencia y raíz

45
Actividades

46
47