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    Fortalecemos Nuestro Sistema Inmunológico en Armonía Con El Ambiente

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    Jade fernandez
    Fortalecemos nuestro sistema inmunológico en armonía con el ambiente describe una experiencia de aprendizaje de 3 semanas con estudiantes de 2do grado en la que exploran cómo fortalecer su sistema inmunológico usando recursos sostenibles del ambiente. El documento incluye detalles generales de la experiencia, la situación significativa, los aprendizajes de los estudiantes, una matriz de evaluación y los objetivos y actividades planeadas.

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    Fortalecemos Nuestro Sistema Inmunológico en Armonía Con El Ambiente

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    Fortalecemos nuestro sistema inmunológico en armonía con el ambiente describe una experiencia de aprendizaje de 3 semanas con estudiantes de 2do grado en la que exploran cómo fortalecer su sistema inmunológico usando recursos sostenibles del ambiente. El documento incluye detalles generales de la experiencia, la situación significativa, los aprendizajes de los estudiantes, una matriz de evaluación y los objetivos y actividades planeadas.

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    Título original

    3 ro C y T-EDA 5 08-08-22

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    Fortalecemos nuestro sistema inmunológico en armonía con el ambiente describe una experiencia de aprendizaje de 3 semanas con estudiantes de 2do grado en la que exploran cómo fortalecer su sistema inmunológico usando recursos sostenibles del ambiente. El documento incluye detalles generales de la experiencia, la situación significativa, los aprendizajes de los estudiantes, una matriz de evaluación y los objetivos y actividades planeadas.

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    Fortalecemos Nuestro Sistema Inmunológico en Armonía Con El Ambiente

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    Fortalecemos nuestro sistema inmunológico en armonía con el ambiente describe una experiencia de aprendizaje de 3 semanas con estudiantes de 2do grado en la que exploran cómo fortalecer su sistema inmunológico usando recursos sostenibles del ambiente. El documento incluye detalles generales de la experiencia, la situación significativa, los aprendizajes de los estudiantes, una matriz de evaluación y los objetivos y actividades planeadas.

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    “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

    Decenio de la igualdad de oportunidades para mujeres y hombres 2018-2027

    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 05

    Fortalecemos nuestro sistema inmunológico en armonía con


    el ambiente
    I. DATOS GENERALES
     DREJ : JUNÍN
     UGEL : YAULI
     IEI : ANDRÉS AVELINO CÁCERES
     DIRECTOR : LIC. ADRIÁN CASTRO FLORES
     DOCENTE : KARINA MAGRO TABRAJ
     COORDINADOR : EDWIN HUICHO LOZANO
     FECHA : DEL 08 DE AGOSTO AL 26 DE AGOSTO DE 2022
     PERIODO DE EJECUCIÓN: 3 SEMANAS
     CICLO Y GRADO : CICLO VI (2 GRADO DE SECUNDARIA)
     ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGIA

    II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

    En el contexto en que actualmente vivimos los estudiantes del 2do grado de la I.E. “Andrés Avelino Cáceres” del centro poblado de Andaychagua, buscan la
    manera de fortalecer nuestro sistema inmunológico ante las enfermedades, con frecuencia recibimos abundante y distinta información de diversas fuentes y
    medios de comunicación, lo que puede repercutir en nuestra salud personal, familiar y colectiva. Sin embargo, no siempre estamos bien informados sobre
    cómo funciona nuestro organismo para defenderse ante los virus y microorganismos que puedan causar enfermedades. También, desconocemos el valor
    nutricional de algunos alimentos de nuestra localidad o región que fortalecen nuestro sistema inmunológico.
    Ante esta realidad, ¿cómo podríamos fortalecer nuestro sistema inmunológico aprovechando, de forma sostenible, los recursos que se encuentran en el
    ambiente?
    III. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
     ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
     ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
     ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
     ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
     Otras observaciones.
    IV. MATRIZ DE VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
    EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
    EVALUACIÓN
    Cuadro informativo de la producción agrícola que se encuentran en nuestra localidad o región, para fortalecer nuestro sistema LISTA DE COTEJO
    inmunológico aprovechando, de manera sostenible, los recursos.

    V. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


    SECUENCIA DE ÁREA DENOMINACIÓN
    ACTIVIDADES
    ACTIVIDAD 1 CIENCIA Y ACTIVIDAD 1
    TECNOLOGIA TÍTULO:
    Reconocemos los conceptos básicos de las biomoléculas

    ACTIVIDAD 2 CIENCIA Y ACTIVIDAD 2


    TECNOLOGIA TÍTULO:
    Las grandes moléculas de la vida I
    ACTIVIDAD 3 CIENCIA Y
    TECNOLOGIA TÍTULO: 3
    Las grandes moléculas de la vida II
    ACTIVIDAD 4 CIENCIA Y TITULO:  4
    TECNOLOGIA ¿Cómo se realiza el proceso digestivo?

    ACTIVIDAD 5 CIENCIA Y TITULO: 5


    TECNOLOGIA Enfermedades del sistema digestivo

    Competencias y capacidades CRITERIOS DE EVAUACIÓN NÚMERO DE ACTIVIDADES A DESARROLLAR Instrument


    os de
    evaluación
     INDAGA MEDIANTE Lista de
    MÉTODOS CIENTÍFICOS Considera las variables intervinientes en su ACTIVIDAD 1 cotejo,
    indagación. TÍTULO:  DESCUBRIENDO EL ÁTOMO EVOLUCIÓN EN LA CIENCIA.
    PARA CONSTRUIR SUS rubrica
    CAMPO TEMÁTICO: 
    CONOCIMIENTOS El átomo.
    Problematiza situaciones. La evolución de los modelos atómicos.
    -Diseña estrategias para hacer indagació El modelo atómico actual.
     La configuración electrónica y el núcleo.
    ACTIVIDADES:
    Explica la relación entre el desarrollo científico de los países y el modelo atómico
    cuántico.

    Describe como se produce la reflexión, la ACTIVIDAD 2 Lista de


    refracción y la dispersión de las ondas. TÍTULO: 
     EXPLICA EL MUNDO Da conocer los requerimientos que debe
    cotejo,
    FÍSICO BASÁNDOSE EN Modelos atómicos rubrica
    cumplir esa alternativa de solución y los
    CONOCIMIENTOS SOBRE recursos disponibles
    LOS SERES VIVOS, -ACTIVIDAD 3
    MATERIA Y ENERGÍA,
    BIODIVERSIDAD, TIERRA Y TITULO:
    UNIVERSO ÁTOMO EVOLUCIÓN EN LA CIENCIA
     Comprende y usa
    conocimientos sobre los Las grandes moléculas de la vida II
    seres vivos, materia y *CAMPO TEMÁTICO:
    energía, biodiversidad, Los lípidos y los ácidos nucleicos
    Tierra y universo
     Evalúa las implicancias del
    saber y del quehacer ACTIVIDADES:
    científico y tecnológico Observación de un video.
    Lectura del texto. 

    ACTIVIDAD 4
    TITULO:
    ¿Cómo se realiza el proceso digestivo?

    *CAMPO TEMÁTICO: 
     El sistema digestivo
     Proceso digestivo.
    *ACTIVIDADES:
    Relaciona los órganos con sus funciones y los  productos de la digestión

    -ACTIVIDAD 5
    TITULO:
    : Enfermedades del sistema digestivo
    *CAMPO TEMÁTICO:
    - Enfermedades del sistema digestivo: gastritis, obesidad, anorexia, cáncer de estómago.
     *ACTIVIDADES:

    - Cuadro con las causas y consecuencias de las principales enfermedades del sistema digestivo.
    GESTIONA SU APRENDIZAJE DE • Establece su meta de aprendizaje Los estudiantes desarrollan esta competencia de manera transversal en Lista de
    MANERA AUTÓNOMA reconociendo la complejidad de la la experiencia cuando intervienen en el planteamiento del propósito de cotejo
    tarea y sus potencialidades aprendizaje, organizan la secuencia de actividades, monitorean su
    personales. aprendizaje, autoevalúan el desarrollo de sus competencias, entre otros
    • Organiza las tareas que realizará aspectos.
    basándose en su experiencia previa
    y considerando las estrategias, los
    procedimientos y los recursos que
    utilizará.
    • Toma en cuenta las
    recomendaciones que otros
    (docente y compañeros) le hacen
    para realizar los ajustes necesarios
    y mejorar sus actuaciones
    mostrando disposición a los
    posibles cambios.
    ENTORNOS VIRTUALES o Construye su perfil personal Se trabaja en todas las actividades de manera transversal. Lista de
    GENERADOS POR LAS TIC cuando accede aplicaciones o cotejo
    plataformas de distintos
    propósitos, y se integra a
    comunidades colaborativas
    virtuales.
    o Establece búsquedas utilizando
    filtros en diferentes entornos
    virtuales que respondan a
    necesidades de información.
    o Clasifica y organiza la
    información obtenida de acuerdo
    con criterios establecidos y cita
    las fuentes en forma apropiada
    con eficiencia y efectividad.
    ENFOQUES VALOR (ES) Actitudes y/o acciones observables
    TRANSVERSALES
    Enfoque orientación Empatía Los estudiantes reflexionan en torno a las dificultades en el acceso a información de calidad respecto al cuidado
    al bien común de la salud y reconocen lo que otros ciudadanos experimentan debido a esa situación.
    Enfoque de derechos Conciencia de Los estudiantes deliberan sobre el goce del derecho a la salud y las diferentes aproximaciones que las personas
    derechos proponen para su cuidado

    VI. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES


    La evaluación es formativa, es decir se tendrá que retroalimentar a partir de criterios que han sido elaborados del estándar y/o desempeños, indicados en el
    presente proyecto con la finalidad de mejorar los procesos de aprendizaje a partir de la reflexión y el establecimiento de actividades complementarias y lograr el
    propósito establecido.
    PRODUCTO DE LA ACTIVIDAD:
    Infografía la química
    RUBRICA

    I. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL PRODUCTO DEL ÁREA:


    DE EVALUACIÓN

    VII. REFERENCIA
    o Plataforma virtual “APRENDO EN CASA”
     Textos de consulta de Ciencia y tecnología del Ministerio de Educación, editorial Norma S.A.C. – Lima 2012
     Fascículo Rutas del Aprendizaje de Ciencia y tecnología ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes?, Ciclo VI, Ministerio de Educación. Corporación
    gráfica Navarrete, Lima 2015

    Andaychagua, agosto 2022


    _________________________ ______________________________ _________________________
    Adrián Castro Flores Karina Magro Tabraj Edwin Huicho Lozano
    DIRECTOR Docente Ciencia y tecnología Coordinador - secundaria

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