LA SITUACIÓN DE LOS DERECHOS ECONÓMICOS,

SOCIALES Y CULTURALES EN EL PERÚ

El presente informe ha sido elaborado por el Colectivo EPU de Perú para el

cuarto ciclo del Examen Periódico Universal de la ONU en julio 2022. Ahora
lo presentamos al Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales –
DESC de las Naciones Unidas. Las siguientes organizaciones integran el
Colectivo EPU de Perú:
Acción por los Niños; Aldeas Infantiles SOS; Campaña Peruana por el derecho a
la Educación; Centro de Estudios y Publicaciones; CESIP; Centro de Desarrollo
Étnico – CEDET; Centro de la Mujer Peruana Flora Tristán; Comisión de Damas
Invidentes del Perú – CODIP; Centro de Culturas Indígenas del Perú – Chirapaq;
Escuela para el Desarrollo; Instituto Promoviendo Desarrollo Social – IPRODES;
Mesa de Discapacidad y Derechos de la CNDDHH; Foro Educativo; Qosqo Maki;
Save the Children; Voces Ciudadanas; Warmi Huarmi; World Vision Perú; el
Observatorio de los Derechos Sexuales y Reproductivos de las Personas con
Discapacidad, ODISEX PERU y, Terre des Hommes Suisse.
 1. DERECHO A UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA
1.1. Derecho a una vida libre de violencia para niñas, niños y adolescentes

CEDAW, 2022
RECOMEND
EPU 2017i.
ACIÓN
Comité de los Derechos del Niñoii y ODSiii.

1. NIVEL DE
IMPLEMENT Aplicado parcialmente
ACIÓN
Existe un marco normativo que establece un sistema de protección hacia niñas, niños y
2. adolescentes (NNAiv) víctimas de todo tipo de violencia acorde con el derecho
CONTEXTO internacional de los derechos humanosv. Sin embargo, no se implementa en su totalidad.

Las penas son altas, cadena perpetua a violadores de NNA menores de 14 años y 30 a 35
años para mayores de 14 hasta 18 años, pero no se aplican. Incluso existe la
imprescriptibilidad de la pena y de la acción penal.

Violencia contra NNA:

El Centro de Emergencia Mujer de enero a junio del 2022: registró 27,155 casos de
violencia física (7512), psicológica (10,166), sexual (9306) y económica (171) contra NNA.
En el 2021, 52,104 casos de violencia física 29.9%, psicológica 39.6%, sexual 29.9% y
económica 0.6% contra NNA. En el 2020, 35,661 casos de violencia física 29%,
psicológica 43% y sexual 27%. En el 2019, 55,565 casos de violencia física 32%,
psicológica 45% y sexual 22%vi.

Salud Mental, debido a la pandemia por la Covid-19 aumentó la violencia contra NNA.
En el 2021, el 60.3% de los niños de 6 a 11 años, el 44.4% en edades de 1.5 a 5 años y el
59.3% de los adolescentes sufrieron maltrato físico de sus cuidadoresvii.

Violencia sexual tiene rostro de niña y adolescente

De enero a junio del 2022, se registró 9306 casos de violencia sexual contra NNA entre
0 y 17 años y, en el 78.8% de los casos existe una relación de tipo familiar entre el posible
perpetrador y la víctima. Entre enero y diciembre del 2021, 22,456 casos, el 94.5%
mujeres; y, el 69.6% NNA entre 0 y 17 años; en el año 2020, 13,843 casos, 93.7% mujeres
y, 69.2% NNA de 0 a 17; en el 2019, 18,044 casos, 93.9% mujeres; 68.5% NNA de 0 a 17
años; y, en el 2018, 12,839, 93% mujeres y, 69.8% NNA entre 0 y 17 añosviii.

En el 2021, MINSAix entregó el kit de emergencia sexual sólo a 2,519 víctimas de

violación sexual (el 65 % son NNA); en el 2020 a 1,325 y, en el 2019 a 564. Pero, solo el
5% de las víctimas de violencia sexual acuden a un servicio de salud.

El agresor es un pariente de la víctima o una persona conocida. El 51% de los

agresores de NNA víctimas de violencia sexual eran del entorno familiar (tío, padrastro,
padre, primo, hermano y abuelo) y en el 59.4% de los casos ocurrió más de una vezx.

No hay data unificada, ni sobre la judicialización de los casos ni respecto de la carga

procesal: “las víctimas sufren desprotección, falta de debida diligencia y la inoperancia del
sistema de justicia penalxi.
No se ha implementado un sistema único de reporte de las incidencias de violencia contra
NNA, se evidencia en la poca articulación entre operadores, incidiendo en la no mejora
ni fortalecimiento de los servicios de protección.

Castigo físico y humillante

En el año 2019, el 52.2% de niñas y niños entre los 9 y 11 años reportó que había sido
víctima de violencia física, más de 60% en el caso de adolescentes entre 12 y 17 años; y,
más del 90% de los que fueron víctima de violencia física indicaron que un integrante de
su familia había sido el causante.

En 2019, el índice de tolerancia social hacia la violencia a NNA fue de 58.5%.

Niñas desaparecidas
En enero del 2022, Defensoría del Pueblo reportó 443 NNA como desaparecidos, 378
eran niñas y adolescentes mujeres (85% afirma la relación género y edad de las víctimas
como factores de vulnerabilidad). En 2021, desaparecieron más de 5,900 mujeres en su
mayoría niñas y adolescentes (3,897), 7% más que las cifras del 2020xii.

Embarazo forzado
En el 2020, de los 1158 nacidos vivos de mujeres menores de 15 años de edad: 895 tenían
14 años cuando dieron a luz; 216 tenían 13 años; 38 tenían 12 años, 9 tenían entre 9 y 11
años de edad, según MINSA. Y, en el 2019, 1,029 tenían 14 años de edadxiii.

Violencia y desprotección familiar

La violencia es uno de los principales factores del abandono y la desprotección familiar
hacia NNA, generando una recarga laboral en las UPExiv. Solo en 2019, se atendieron
28,936 casos; en 2020, 17,608 casos; y, en 2021, 22,109 casosxv.

Aquellos que son declarados en desprotección familiar, son derivados a Centros de

Acogida Residencial (CAR)xvi, donde no todos cumplen con las competencias para la
atención adecuada. No hay data sobre la violencia interna en CARxvii, pero sí se han
identificado casos de violencia y maltratoxviii. Según MIMPxix, los reingresos son de
58.98% por causa de violencia; 50.78% por negligencia o descuido y, 22.27% por
conductas de riesgo en la familia de origenxx. La oferta de cuidado alternativo para
proteger a NNA no es adecuada ni suficiente.
NNA en situación de calle, son llevados a realizar trabajos peligrosos en las minas, a
ser explotados sexual y laboralmente.

NNA migrante
De enero a octubre de 2020, el CEMxxi atendió un total de 1019 extranjeros, el 90,4%
fueron mujeres y el 23,3% de NNA fueron víctimas de actos de violenciaxxii.
DEMUNAxxiii
Es el servicio más próximo y especializado para brindar apoyo y asesoría a NNA. Hay
1,890 DEMUNAS, solo 380 han sido acreditadas para operar. En zonas rurales no hay
Demuna, agravando las posibilidades de denuncia y defensa hacia la niñezxxiv.

PRESUPUESTO PÚBLICO
Las asignaciones en el presupuesto público para poner fin a la violencia contra NNA se
encuentran dispersas en otros presupuestos, no específicos y son de escasa magnitud para
enfrentar el problemaxxv.
3. • Unificar un sistema de datos articulado, desagregado e interinstitucional sobre los casos
RECOMEND de violencia a NNA que contribuya a la elaboración de políticas públicas en favor de
ACIONES AL NNAxxvi.
ESTADO
PERUANO: • Crear juzgados y fiscalías especializadas y amigables para atender a NNA víctimas y
testigos de violenciaxxvii.

• Implementar y difundir el registro único de agresores para el acceso a la población como

mecanismo de transparencia y protecciónxxviii.

• Implementar políticas y normas de control migratorio que permitan la reunificación

familiar de las NNA migrantes no acompañados y separadosxxix.

• Creación de un programa de fortalecimiento familiar para prevenir situaciones de

violencia y restituir el derecho a vivir en familiaxxx.

• Capacitación y sensibilización a operadores de UPES, policía y serenazgo sobre NNA

en situación de calle.

• Asegurar la entrega y uso adecuado del KIT DE EMERGENCIA a NNA víctimas de

violencia sexualxxxi.

• Crear e implementar un programa presupuestal orientado a resultados, destinado a

prevenir y eliminar la violencia contra NNAxxxii.

• Aprobar el “Plan de Acción Específico para la Eliminar Violencia contra Niñas, Niños
y Adolescentes”xxxiii.

1.2. Derecho a acceder a la justicia en casos de violencia contra la mujer

RECOMEND EPU 2017xxxiv

ACIÓN CEDAW 2022

1. NIVEL DE Aplicado parcialmente

IMPLEMEN
TACIÓN
Existen avances en el marco normativo de prevención y atención de la Violencia Basada
en Género - VBGxxxv, pero su implementación se enfrenta a problemas estructurales
2. como los estereotipos de género en los operadores de justicia y la naturalización de la
CONTEXTO VBG contra las mujeres. Además de la insuficiente voluntad política por el Ejecutivo para
implementarlo y el conservadurismo por la mayoría de bancadas en el Legislativo, que
amenazan continuamente con generar retrocesos en las políticas de igualdad de género y
lucha contra la VBG. Y, la Alta prevalencia de las diversas formas de violencia contra las
mujeres.

Violencia por parte de pareja o ex pareja

En el 2020, el 54.8% de mujeres sufrieron algún tipo de violencia por parte de sus esposos
o compañeros. Hubo más casos en el área urbana (55,3%) que en el área rural (52,3%).
Del total de víctimas, sólo el 26.2% acudió a una institución pública a buscar apoyo; este
porcentaje fue menor al reportado en el 2019 (29.5%), lo cual refleja que las barreras en
el acceso a los servicios de protección y justicia incrementaron durante la emergencia
sanitaria, ENDES.

Feminicidios y tentativas de feminicidio

En el 2021, hubo 136 feminicidios (en 2020, 131); la mayoría de casos ocurrieron en Lima
Metropolitana, seguido por Arequipa, Cusco, San Martín y Callao. El 82.4% de víctimas
eran adultas y 4.4% eran adultas mayores. El 59.6% de casos fueron perpetrados por las
parejas de las víctimas, el 15.4% por ex parejas, y el 6.6% por un familiar. Ese mismo año,
ocurrieron 293 tentativas de feminicidio. Al mes de junio de 2022, se han reportado 122
tentativas de feminicidio y 61 casos con características de feminicidio: 16.4% niñas y
adolescentes; 80.3% adultas y 3.3% adultas mayores. En el 50.8% de los casos fue la pareja
el perpetrador (MIMPxxxvi).

Manifestaciones de violencia sexual

MIMP reportó 22456 atenciones en el año 2021; 605 de ellos fueron contra mujeres con
alguna discapacidad mental o física; 29, contra mujeres de la comunidad LGTBIQ.
Aproximadamente, el 30% de víctimas eran mujeres adultas. 10 251 casos fueron
denunciados por violación sexual; 5117, por actos contra el pudor y 615 por
hostigamiento sexual. En el 2022, los casos atendidos por violencia sexual de enero a
mayo ascendieron a 10787; el 94.8 % de víctimas eran mujeres. La mayoría de casos
ocurrieron en Lima (27.7%), seguido de Arequipa (8.7%), La Libertad (5.1%) y Junín
(4.7%).

De enero a junio de 2022 se reportaron 44 casos de trata con fines de explotación sexual,
el 86.4% contra NNA y 13.6% contra mujeres adultas.

Acoso sexual en espacios públicos

En 2021, 522 casos atendidos en CEM. El 57.9% de víctimas fueron mujeres adultas; la
mayoría ocurrió en Lima (29.6%), Arequipa (7.9%) y La Libertad (6.6%). De enero a
mayo de 2022, se denunciaron 127 casos.

Acoso político
De julio a diciembre del 2021 se atendieron 4 casos de acoso político. De enero a mayo
de 2022, 4 casos. Todas mujeres de 18 a 59 años.

Desapariciones de mujeres
En el 2021, la Defensoría del Pueblo reportó 5 904 notas de alerta por desaparición de
niñas, adolescentes y mujeres adultas (16 en promedio por día), 7% más que en el 2020,
5521. Del total, 34% fueron de mujeres adultas. Lima (2260), Lambayeque (311), Cusco
(287), Arequipa (278) y La Libertad (252) es donde hay más registros. Es alarmante,
teniendo en cuenta que las desaparecidas pueden terminar asesinadas (feminicidio) o
reclutadas en redes de explotación sexual y por lo tanto ser víctima de la trata. En el 2020,
el 25% de las víctimas de feminicidio habían sido reportada como desaparecidasxxxvii.

Problemas en los servicios durante la pandemia

Durante la pandemia, los números de personas atendidas en los CEM disminuyeron en
40%, debido a que los CEM fueron temporalmente suspendidos entre abril y junio del
2020. También descendió la emisión de medidas de protección, en el 2020 se dictaron
230 623, mientras que, en el 2019, se dictaron 278 717 y en el 2018, 244 831.

Tolerancia social a la violencia contra las mujeres

El 33% de la población considera que “mujer infiel debe tener alguna forma de castigo
por parte de su pareja”, el 53% considera que debe cumplir su “rol” de madre y esposa,
 después cumplir sus sueños, y el 26% que debe estar dispuesta a tener relaciones sexuales
cuando su pareja lo desee (ENARES).

3. • Sistema de Justicia: Asignar de mayores recursos presupuestales, logísticos y humanos

RECOMEND al Sistema Nacional Especializado de Justicia para la Protección y Sanción de la Violencia
ACIONES AL contra las Mujeres e integrantes del grupo familiar.
ESTADO • Debe ampliarse la cobertura de los Juzgados y Fiscalías Especializadas en todas las
PERUANO regiones del paísxxxviii.
• Acceso a la justicia para mujeres, niñas y adolescentes con discapacidad.
• Elevar a nivel de Dirección la sección de Familia y Violencia contra las Mujeres y Grupo
Familiar de la Policía, deben ser responsables de recibir e investigar las denuncias de
casos de violenciaxxxix.
• Garantizar la implementación de programas de capacitación continuos y obligatorios
en normativa sobre prevención y atención de la VBG así como los enfoques pertinentesxl
que apunten a la especialización en todo el sistema nacional de justicia y servicios de
atenciónxli.
• Incrementar el presupuesto -PPOR 1002- especialmente para los productos de
prevención de la VBG y otros que incorporen la interseccionalidad. Así como el
cumplimiento de la Estrategia Nacional de Prevenciónxlii.
• Presupuesto para implementar las Alertas de emergencia a través del SISMATExliii y
otros componentes del Sistema Nacional de Búsqueda de personas desaparecidasxliv.
• Modificar Protocolo Interinstitucional de Búsqueda de Personas Desaparecidas en
situación de vulnerabilidad para activar alerta de emergencia en todos los casos en que
desaparezca una mujer, independientemente de si se encuentra o no en una situación de
alto riesgo en todo su ciclo de vida.
•Tipificar el delito de desaparición perpetrada por particulares, con agravante si éste
ocurre por móviles de discriminación o violencia de género.
• Exigir el cumplimiento del mandato de búsqueda de mujeres desaparecidas y el
reconocimiento como víctimas a los familiares para su atención en los serviciosxlv.
• Interseccionalidad: Estado debe investigar, recoger datos y elaborar informe sobre
crímenes de odio, violencia contra mujeres con discapacidad y mujeres indígenas.

2. DERECHO A LA SALUD

RECOMEND
Agua potable, Cedaw 2022 y EPU 2017xlvi.
ACIÓN

1. NIVEL DE
IMPLEMEN Aplicado parcialmente
TACIÓN:
Cobertura de agua potable y saneamiento es deficiente evidenciándose durante la
2. pandemia en establecimientos de Salud y Educación periurbanos y rurales.
CONTEXTO: Información del 2020xlvii no permite ver brechas en zonas rurales ni acceso de Personas
Con Discapacidad (PCD).xlviii
3.
RECOMEND Dotar con partidas para reducir brecha de cobertura de agua potable y saneamiento en
ACIONES AL 70% en servicios de Salud y Educación periurbanos, rurales, comunidad indígena y PCD.
ESTADO
PERUANO:
RECOMEND
Garantizar servicios de salud, EPU 2017xlix.
ACIÓN

1. NIVEL DE
IMPLEMEN No se ha aplicado
TACIÓN:
En 2018, los niños menores de 5 años perdieron 181,480 años de vida ajustados por
2. discapacidad (AVISA) producto de diversas enfermedades, representando el 10.7%l.
CONTEXTO: La principal pérdida de años saludables en mujeres fue por enfermedades no transmisibles;
seguidas de enfermedades transmisibles, accidentes y lesionesli.
El 20% de niños y niñas padecen trastornos de conducta y de las emocioneslii.
3. • Reincorporación al 100% del personal asistencial y administrativo en los centros de
RECOMEND salud, con 4 dosis de vacuna contra COVID-19, para atención al público.
ACIONES AL • Garantizar suministro de medicamentos: biológicos, vacunas, terapias, rehabilitación
ESTADO y todo lo requerido para atención integral en particular en las zonas rurales y remotas.
PERUANO: • Ampliar las prestaciones del Plan de Salud (PEAS) para las Personas con
Discapacidad (PCDs).
• Priorizar la salud integral de las PCD, con acceso a servicios que cumplan condiciones
de calidad, aceptabilidad, accesibilidad y disponibilidad con cobertura al seguro integral.
• Implementar protocolos de atención diferenciada a PCD.
• Garantizar que SuSsalud fiscalice y atienda denuncias oportunamenteliii.
• Capacitación a todo el personal de los centros de salud con enfoque de derechos
humanos, de discapacidad, género e interseccionalidad.
• Campañas para reeducar en nutrición y cuidado de la salud integral de la niñez y
adolescencia.

RECOMEND Mortalidad materna, EPU 2017liv.

ACIÓN
1. NIVEL DE
IMPLEMEN No se ha aplicado, en retroceso.
TACIÓN:
Elevada tasa de mortalidad materna. Hay mayor riesgo en zonas rurales con bajo nivel de
2. accesibilidad a los servicios de salud. Mortalidad materna disminuyó hasta 2019, con la
CONTEXTO: pandemia aumentó durante el 2020 y el 2021 debido al cierre del primer nivel de atención,
reducción de camas UCI y por la COVID-19.
3.
RECOMEND • Reabrir primer nivel de atención al 100%, recuperar y ampliar disponibilidad de camas
ACIONES AL UCI para emergencias materno-neonatales.
ESTADO
PERUANO:

RECOMEND
Educación sexual integral, EPU 2017lv.
ACIÓN
1. NIVEL DE
IMPLEMEN Aplicado parcialmente
TACIÓN:
Se incluyó la ESIlvi en el currículo en el 2016 y se elaboró una Guía en el 2021.
2. Se acaba de aprobar una Ley 31498, que amenaza su permanencia en el curriculumlvii
CONTEXTO: arriesgando el cumplimiento de la recomendación dirigida a prevenir el embarazo de niñas
y adolescentes y prevenir la violencia.
3. • Derogar la Ley N°31498lviii.
RECOMEND Garantizar el cumplimiento de los Lineamientos para una educación sexual integral
ACIONES AL aprobado por R.V.M 169-2021-MINEDU.
ESTADO • Implementar en el currículum la ESI con enfoque de discapacidad e interseccionalidadlix.
PERUANO:

RECOMEND Aborto terapéutico, EPU 2017lx

ACIÓN
1. NIVEL DE
IMPLEMEN Aplicado parcialmente, en riesgo de retroceso.
TACIÓN:
Congreso aprobó el predictamen P.L. N° 1520 que pondría en riesgo el acceso de niñas y
2. mujeres al aborto terapéuticolxi.
CONTEXTO: Los prejuicios y estereotipos nocivos frente a la discapacidad conllevan a que familiares,
pareja y profesionales de la salud decidan por el aborto en casos de mujeres con
discapacidad embarazadas para evitar niñez con discapacidad, sin contar con el
consentimiento informadolxii.
3. ● Mantener legislación aprobada sobre el aborto terapéutico, desarrollar servicios
RECOMEND orientados a la atención de madres niñas y adolescentes menores de 14 años respecto a
ACIONES AL salud y DSR.
ESTADO ● Garantizar Implementación del Protocolo de Aborto Terapéutico adecuando su
PERUANO: aplicación de niñas y adolescentes víctimas de embarazos forzados.
● Incluir indicadores de discapacidad en el registro de aborto “terapéutico”.
● Exhortar al Estado el desarrollo de investigaciones sobre mujeres con discapacidad
esterilizadas sin su consentimiento.

RECOMEND Acceso a salud sexual y reproductiva, EPU 2017lxiii

ACIÓN
1. NIVEL DE Aplicado parcialmente
IMPLEMEN Posibles retrocesos
TACIÓN
2. CONTEXTO Durante la pandemia se deshabilitaron los servicios de provisión de anticonceptivos y las
campañas educativas DSRlxiv. Propuestas conservadoras ganan espacio en Ejecutivo y
Congreso arriesgando los pocos avances logrados.
Patrones culturales: 52,7% de encuestados respalda que la mujer debe cumplir “rol de
madre y esposa” y luego sus propios sueñoslxv. “En Puno, se encontró que es común
asumir la maternidad a edades tempranas”lxvi.
 ENDES 2021, el 78,1% de mujeres actualmente unidaslxvii estaban usando algún método
anticonceptivo al ser entrevistadas. El Sector público es el mayor proveedor de métodos
anticonceptivos modernoslxviii.
El uso de cualquier método anticonceptivo, entre MEFlxix con discapacidad es de 68,5% y
métodos modernos, el 60,7% de MEF con discapacidadlxx.
La infección por VPHlxxi es la más frecuente entre adolescentes y jóveneslxxii. Brecha de
cobertura: primera dosis en adolescentes de 9 a 13 años al 2021 fue 71% y 58% en la
segunda dosislxxiii.
3. RECOMEN ● Estado debe implementar y asegurar un Plan de Emergencia de provisión de servicios
DACIÓN AL sexuales y reproductivos en momentos de crisis.
ESTADO ● Incorporar vacunación contra VPH a niños conforme al Reglamento de la Ley N°
PERUANO 31336.lxxiv
● Reforzar campaña de difusión de vacunación contra VPH en niñas y niños.
● Estado incorpore indicadores de discapacidad en todo los estudios, encuestas y recojo
de información.

RECOMEND Salud de niños indígenas, EPU 2017lxxv

ACIÓN
1. NIVEL DE
IMPLEMENT NO SE HA APLICADO.
ACIÓN
2. La desnutrición entre la población indígena es alta, 49.7% tiene desnutrición crónica
CONTEXTO infantillxxvi.
El perfil de morbilidad de la población afroperuana muestra que las infecciones
respiratorias agudas altas representan la primera causa de morbilidad en todas las etapas de
la vidalxxvii.
La movilidad impacta de manera diferenciada en distintos grupos de población
migrantelxxviii.
3. ● Incrementar los Programas Presupuestales en Salud Materno Neonatal y Articulado
RECOMEND Nutricional en las zonas rurales y de población indígena.
ACIÓN ● Fortalecer el Programa Educación Intercultural Bilingüe para que los niños, niñas y
adolescentes indígenas accedan a información sobre salud.
● Eliminar barreras en la comunicación e información que impiden acceso a los servicios
de salud a las PCD.
● Reforma del SISFHO, con indicadores que contemplen población migrante, con
discapacidad, LGTBIQ+, Afrodescendientes e Indígenas.

RECOMENDA
CIÓN Pobreza, EPU 2017lxxix

1. NIVEL DE
IMPLEMENT Aplicado parcialmente
ACIÓN
La pandemia implicó un aumento de 9 puntos en la pobreza monetaria. El 35,4% de la
2. CONTEXTO población de 0 a 17 años de edad está en condición de pobreza.lxxx
 En 2018, el 4,2% de personas de 15 y más años de edad que consumió alcohol sufrió
trastornos, 0,6 puntos porcentuales más con respecto a 2017. La prevalencia fue
notablemente mayor en varones (7,3%) con respecto a las mujeres (1,3%)lxxxi.
Anualmente el 20,7% de la población mayor de 12 años de edad padece algún tipo de
trastorno mentallxxxii.
3. ● Ampliar partida presupuestal a la Dirección de Salud Mental de acuerdo a la Política
RECOMENDA de Salud Mental.
CIONES AL ● Asumir la pluralidad y multidimensionalidad de los Enfoques señalados en el Plan de
ESTADO
PERUANO:
Salud mental 2020-2021.lxxxiii
● Visibilizar a nivel de Dirección la Oficina Tutoría y Orientación Educativa
fortaleciendo esta línea de acción.
● Fortalecer la atención psicológica en los CEMs para niñez y adolescentes y el
acompañamiento psicológico en la implementación del Programa de Desarrollo
Infantil Tempranolxxxiv.

RECOMENDA
CIÓN Empleo para PCD, EPU 2017lxxxv

1. NIVEL DE
IMPLEMENT No se ha aplicado
ACIÓN
El DS N°1468 facilitó medidas de accesibilidad al trabajo remoto o la licencia remunerada a PCD
2. CONTEXTO y a sus familiares, cuando sean apoyos de una PCD o con diagnóstico de COVID-19. Sin embargo,
hubo denuncias de despidos a MCD en diversos municipios locales lxxxvi.
No existe información actualizada sobre la situación del empleo de MCD en el contexto de la
pandemia.
3. ● Exhortar al cumplimiento de cuotas laborales 5% de las PCD en sector público y 3% en sector
RECOMENDA privado, proponiendo incentivos.
CIONES AL ● Mejorar procesos de fiscalización en la inserción laboral de PCD.
ESTADO ● Asesoramiento especializado por el Estado a las empresas para la inserción laboral lxxxvii.
PERUANO ● Efectivizar la implementación de la Ley de Teletrabajolxxxviii y la modalidad remota para PCD.

RECOMENDA
Capacidad jurídica de personas con discapacidad, EPU 2017lxxxix.
CIÓN

1. NIVEL DE
IMPLEMENT Aplicado parcialmente
ACIÓN:
2. Perú reconoce y regula la capacidad jurídica de las Personas con Discapacidad - PCDxc.
CONTEXTO:
3. ● Capacitar a funcionarios y servidores públicos sobre la capacidad jurídica de las PCD.
RECOMENDA ● Supervisar cumplimiento y celeridad de la des interdicción de las PCD.
CIONES AL
ESTADO
PERUANO:

RECOMENDA Igualdad de oportunidades PCD, EPU 2017xci.

CIÓN
1. NIVEL DE
IMPLEMENT Aplicado parcialmentexcii
ACIÓN:
2. Las PCD representan el 10.3% de la población nacional (3’ 209,261 personas). Según sexo, las
CONTEXTO: mujeres representan el grupo mayoritario con el 56.7%, más del 40% tiene 60 años y más xciii.

3.
RECOMENDA • Exigir el cumplimiento a los diferentes niveles de gobierno, destinar el 1% del presupuesto para
CIONES AL la atención de las PCD, como las adecuaciones urbanísticas y arquitectónicas, sujetas a
ESTADO fiscalizaciónxciv.
PERUANO:

RECOMENDA
Personas con Discapacidad, EPU 2017xcv.
CIÓN
1. NIVEL DE
IMPLEMENT Aplicado parcialmente
ACIÓN:
2. CONTEXTO No se cuenta con un Observatorio que monitoree el cumplimiento y acceso real al derecho a la
saludxcvi.
La Política Nacional no se ha implementado PNMDD xcvii.
3.
RECOMENDA ● Articulación Multisectorial contemplando indicadores de discapacidad. xcviii
CIONES AL ● Implementar la PNMND en los diferentes niveles de gobierno.
ESTADO
PERUANO

3. El derecho a educación e inclusión de calidad

RECOMENDA
Educación sexual integral, EPU 2017xcix
CIÓN
1. NIVEL DE
IMPLEMENT No se ha aplicado
ACIÓN
El currículo nacional de educación básica, CNEB c, y la serie de currículos de formación docente
2. CONTEXTO para educación inicial, primaria y secundariaci demandan el enfoque transversal de género, que
incluye el desarrollo de la ESI y la salud sexual y reproductiva pero los docentes no han sido
preparados para implementarlas en las escuelas ni en los centros de formación docente. La falta de
ESI ha contribuido al incremento del embarazo adolescente, casi siempre producto de la violencia
sexual contra niñas y adolescentes.
La ley 31498cii no permitirá que la ESI sea implementada en las escuelas públicas.
3. • Derogar la Ley 31498.
RECOMENDA • Dictar medidas urgentes para preparar al magisterio en el desarrollo de la ESI y salud sexual y
CIONES AL reproductiva en la educación básica y en los programas de formación inicial y continua de los
ESTADO docentes.
PERUANO

Educación Básica Universal, EPU 2012ciii y 2017civ

RECOMENDA
ODS 4.1, 4.2 y 4.6cv
CIÓN
Proyecto Educativo Nacionalcvi
1. NIVEL DE
IMPLEMENT Aplicado parcialmente
ACIÓN
Hasta el 2019 hubo avances significativos en cobertura en los niveles de educación inicial (93.1%),
2. CONTEXTO primaria (97.1%) y secundaria (87%) a nivel nacional, incluyendo a la niñez pobre, indígena y de
áreas rurales. La cobertura de programas de desarrollo infantil temprano (DIT) para menores de 3
años sí es de apenas el 11% de la población meta.
El cierre de las escuelas y la obligación de la educación a distancia por la pandemia impactó en el
acceso y asistencia a las clases dictadas por radio, televisión e internet. El MINEDU produjo
lecciones en lenguas originarias para radio e internet y un programa para TV en quechua, pero la
falta de electricidad y conectividad imposibilitaron a la población escolar indígena en áreas rurales
acceder a ellas. No hay data precisa sobre cuántos escolares pudieron beneficiarse efectivamente
con esas lecciones. Esta desigualdad en infraestructura no ha permitido una asistencia regular a
clases a distancia o incluso miles de escolares no accedieron a ellas.
Por razones económicas, más de 700 mil escolares dejaron de estudiar y una cifra similar migró de
las escuelas privadas de bajo costo a la escuela pública, donde no todos han sido acogidos.

Alfabetización
En 2018cvii se registró 5,9% de analfabetismo; 3,4% en área urbana, 14,5 en área rural; 2,9% en
hombres, 8,3% en mujeres; 3,0% en la Costa, 9,9 en la Sierra y 7,3% en la Selva. Afecta más a los
pobres (14,1%) y a las mujeres pobres (21,5%). Analfabetismo y baja escolaridad son mayores en
las mujeres indígenas: 27% alcanza nivel secundario, frente al 43.8% de los varones. 34% de mujeres
indígenas mayores de 25 años no sabe leer ni escribir. El número de analfabetos en el país es mayor
a los 8 millones.
3. • Medidas urgentes para recuperar a los escolares que dejaron de estudiar por razones económicas.
RECOMENDA • Incrementar el presupuesto para crear las plazas de docentes y contar con los locales suficientes
CIONES AL para recibir a los escolares trasladados de los colegios privados.
ESTADO • Avanzar con las instalaciones de electricidad y conectividad en áreas rurales andinas y amazónicas
PERUANO que permitirán acceso a servicios de educación y salud.
• Ejecutar programas de alfabetización debidamente financiados en los distritos y provincias con
mayor porcentaje de analfabetos en zonas urbanas y rurales.

RECOMENDA
Educación e interculturalidad, EPU 2012cviii y 2017cix
CIÓN

1. NIVEL DE
IMPLEMENT Aplicado parcialmente
ACIÓN
El marco normativo para la educación de calidad y el de Educación Intercultural Bilingüe - EIB es
2. CONTEXTO amplio, cuenta con enfoquescx, es acorde al ODS 4cxi, pero ha sido insuficientemente
implementadocxii.
La Política el Plan Nacional de EIBcxiii y la Política Nacional de Lenguas Originarias, Tradición Oral
e Interculturalidad al 2040cxiv tienen poco avance en su implementación. Solo 2 de cada 10
comunidades indígenas ofrece educación secundaria. No hay EIB para secundaria, salvo algunos
programas experimentales; tampoco programas EIB para indígenas jóvenes y adultas. Además, se
recortó el presupuesto para la formación inicial docente en EIB en un 50%cxv. La falta de docentes
formados en EIB limita las posibilidades de su desarrollo.
La política más reciente para la educación en áreas ruralescxvino ha sido implementada.

Resultados de evaluaciones de logros de aprendizaje

Las pruebas censales (ECE) son indicadores de calidad. La ECE 2018 cxvii obtuvo mejores logros
que en el 2016, pero siguen bajos. La inequidad es evidente en la brecha entre estudiantes con lengua
castellana y lengua indígena, urbana vs rural. Los resultados de las pruebas de lectura en escuelas
EIBcxviii fueron a veces más bajos en lengua indígena andina que en castellano como segunda lengua,
CL2.cxix
 Las ECE 2018 en 2º de secundaria tuvieron resultados dramáticos. Los logros satisfactorios a nivel
nacional en Ciencia y tecnología (8,5%), Ciencias Sociales (11,6%), Matemáticas (14,1%) y Lectura
(16,2%), encubren los resultados aún más bajos en áreas rurales, con lengua indígena y con gestión
estatal vs gestión privada. Condiciones de pobreza y pobreza extrema en áreas rurales, unida a la
falta de formación y capacitación del magisterio para desarrollar el CNEB y atender a la diversidad
influyen en los bajos resultados en las ECE en esas comunidades
3.  Derogar la Ley 31498, afecta el derecho a una educación de calidad y desconoce la autoridad del
RECOMENDA MINEDU en temas educativos.
CIONES AL  Capacitar a los docentes prioritariamente en el desarrollo de los enfoques de derechos humanos,
ESTADO género, valoración y tratamiento de la diversidad y medio ambiente.
PERUANO  Emitir e implementar medidas de intervención multisectoriales que coadyuven al mejoramiento
de la calidad educativa en áreas rurales.
 Destinar presupuesto para incrementar el número de escuelas de secundaria en áreas rurales.

RECOMENDA
Educación para niñez y adolescencia afroperuana, EPU 2017
CIÓN
1. NIVEL DE
IMPLEMENT Aplicado parcialmente
ACIÓN
Existe Plan Nacional de Desarrollo para Población Afroperuana; Plan de Atención Educativa a la
2. CONTEXTO Población Escolar Afroperuana 2019-2020. Las brechas de atención educativa de los afroperuanos
no están actualizadas, pero el acceso, permanencia y conclusión de la EBR de niñas, niños y
adolescentes afroperuanos suelen estar por debajo de los promedios nacionales cxx. Las principales
razones de abandono o atraso escolar son la violencia y discriminación racialcxxi. La memoria
histórica y aportes de la cultura afroperuana no se consideran en la EBR.
3.  Desarrollar estrategias para bajar los índices de violencia racial y discriminación en las escuelas.
RECOMENDA  La identificación étnica en las escuelas debe expresarla el estudiante, sus padres o representantes
CIONES AL legales, no la escuela.
ESTADO  Formación docente en el manejo de los enfoques curriculares.
PERUANO
 Incorporar en el currículo educativo la historia y aportes de la cultura afroperuana.

RECOMENDA
Educación de personas con discapacidad – PCD, EPU 2017.
CIÓN

1. NIVEL DE
IMPLEMENT Aplicado parcialmente
ACIÓN
Se atiende en todo el sistema educativo cuando tienen discapacidad leve o moderada y por la
Educación Básica Especial cuando tienen discapacidad severa. El 19,5% de las PCD no accede a la
2. CONTEXTO educación o está en el nivel inicial; el 41,0% está en primaria; el 27,0% en secundaria y apenas el
12,5% accede a algún año de educación superior.
El analfabetismo de las PCD es mayor en las mujeres (33,6%) que en los hombres (19,1%). La
brecha de analfabetismo por género es mayor en el área rural, favorable a los hombres cxxii.
La atención adecuada a la discapacidad es deficiente; no se distingue la diversidad y no se cumple la
universalidad: no se enseña el lenguaje de señas peruano, no se usa el braille para aprender a leer y
escribir según las normas del castellano, se reemplaza por el audio libro con el que no se aprende a
leer. No dialogan la educación intercultural, la rural y la educación de PCD en el MINEDU y los
contenidos que reciben son diferentes.cxxiii
3. • Implementar el Diseño Universal de Aprendizaje, DUA, para cerrar brechas de acceso de los
RECOMENDA niños, niñas y adolescentes CD.
CIONES AL • Aprobar e implementar el Plan Marco de la Educación Inclusiva.
ESTADO • Cumplir con la Ley 29973 para la formación y tranversalización del enfoque de DDHH con
PERUANO perspectiva de discapacidad e interseccionalidad.

RECOMENDA
Educación niñez trabajadora, EPU 2012cxxiv y 2017cxxv
CIÓN

1. NIVEL DE
IMPLEMENT No se ha aplicado
ACIÓN:
La edad mínima para el trabajo infantil sigue siendo 14 años. No existe una política que garantice el
2. derecho a la educación a las niñas, niños y adolescentes que trabajan.
CONTEXTO: El trabajo infantil había disminuido de 2012 al 2019 y llegó al 25.8% de la población de 5 a 17 años.
La pandemia provocó un aumento al 27.6% con 114,000 nuevos trabajadores infantiles.
En el 2020, el 55.7% de la población de 6 a 16 años no se matriculó o no accedió a la educación a
distancia por razones económicas; 8 de 10 estudia y trabaja; 2 de 10 no estudia. La repitencia y el
atraso escolar es mayor entre los niñas, niñas y adolescentes que trabajan. No hay información
oficial a nivel nacional o sub-nacional sobre niñez y adolescencia en situación de calle que trabaje o
estudie.
3.  Emitir una política nacional marco que garantice la educación de las niñas, niños y adolescentes
RECOMENDA que trabajan, con su acceso a programas de calidad y pertinentes a las áreas rurales o urbano
CIONES AL marginales donde residen.
ESTADO  Propiciar políticas integrales, multisectoriales que posibiliten un registro desagregado de la
PERUANO: situación educativa de la niñez y adolescencia que trabaja o vive en situación de calle.

RECOMENDA
Educación para trabajadores migratorios, EPU 2017cxxvi
CIÓN

1. NIVEL DE
IMPLEMENT Aplicado parcialmente
ACIÓN
Desde el 2017 a junio del 2020, ingresaron al país 1´299,952 ciudadanos venezolanos. Además de
2. ingresar al país con trayectorias educativas interrumpidas, las NNA venezolanos registran una muy
CONTEXTO: baja asistencia escolar: uno de cada cuatro niñas y niños de 3 a 5 años asiste a educación inicial, el
46% de 6 a 11 años asiste a primaria, y el 40.2% de 12 a 16 años a secundaria. El estado peruano ha
dado facilidades para la matrícula aún sin tener documento de identidad y certificados de estudios,
pero los propios migrantes y los directivos en las escuelas desconocen esas normas. Hay más
violencia y discriminación en las escuelas por ausencia de enfoque intercultural y de derechos cxxvii.
3.  Revisar los procedimientos de matrícula para que sea menos discrecionales y más equitativos.
RECOMENDAC
 Preparar a los docentes para desempeñarse con enfoque intercultural para una convivencia
IONES AL
ESTADO escolar integral.
PERUANO:
i 111.9. Finlandia, garantizar acceso a servicios médicos a las víctimas de violencia sexual.
111.102. Islandia, garantizar el acceso a los servicios médicos para las víctimas de la violencia sexual.
111.118. República de Corea, Proseguir los esfuerzos para prevenir la violencia contra las niñas.
111.122. Ucrania, tomar medidas para combatir la violencia contra las niñas.
111.123. Reino Unido e Irlanda. Reforzar la cooperación técnica con las organizaciones de las Naciones Unidas para ayudar a hacer frente a los
problemas de violencia doméstica y violencia sexual, en particular la violencia contra las mujeres y las niñas, y asegurar que los autores de esos actos
sean llevados ante la justicia.
111.124. Chile. Aumentar los esfuerzos para eliminar todas las formas de violencia contra la mujer, especialmente la violencia sexual contra niñas y
adolescentes.
111.125. Venezuela. Proteger los derechos de las mujeres y las niñas contra la violencia de género, en particular la violencia doméstica.
111.130. Francia. Intensificar los esfuerzos para combatir la violencia doméstica familiar y sexual.
111.131. Grecia. Tomar todas las medidas efectivas a fin de abordar eficazmente los fenómenos denunciados de violencia contra las mujeres y las
niñas, la violencia doméstica y sexual.
ii El Comité de los Derechos del Niño de la ONU en el año 2016 recomendó al Estado peruano: inciso 39, 40, 41, 42 y 56.
iii ODS 16.2. Promover sociedades justas, pacíficas e inclusivas. Poner fin al maltrato, la explotación, la trata y todas las formas de violencia y tortura

contra los niños.

iv NNA = Niñas, niños y adolescentes.
v Ley N° 30364, Decreto Supremo Nº 009-2016-MIMP, aprobado el 26 de julio del 2016. Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra

las mujeres y los integrantes del grupo familiar y su reglamento.

Protocolos de los diferentes Sectores: Policía Nacional, Ministerio Público, Poder Judicial y Ministerio de Salud para implementar la Ley N° 30364
Decreto Supremo N° 012-2019-MIMP, que aprueba el Protocolo Base de Actuación Conjunta en el ámbito de la atención integral y protección
frente a la violencia contra las mujeres y los integrantes del grupo familiar, Ley N.° 30364.
Decreto Supremo N° 008-2020-JUS, D.S. que aprueba el Protocolo de Actuación Conjunta entre el Centro Emergencia Mujer y los Servicios de
Defensa Pública. (Ley N.° 30364).
Ley N° 30403, Ley que prohíbe el uso del Castigo Físico y humillante, y su reglamento aprobado mediante D.S. N.º 003-2018-MIMP.
vi MIMP. Programa Nacional Aurora. Boletines Estadísticos: https://portalestadistico.aurora.gob.pe/boletines/
vii Instituto Nacional de Salud Mental.
viii Programa Nacional Aurora, Portal Estadístico del Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables - MIMP.
ix Ministerio de Salud del Perú.
x MIMP. Observatorio Nacional de la Violencia contra las mujeres y los integrantes del grupo familiar. 26/06/2019:
https://observatorioviolencia.pe/principales-agresores-sexuales-a-ninas-ninos-y-adolescentes/
xi IPRODES. Niñez, Justicia y Delitos Sexuales. Informe presentado ante la CIDH. Ecuador, 2019. P. 33 – 34: “i) la primera declaración no es en

Cámara Gesell o entrevista única, ii) se les formula preguntas prejuiciosas o impertinentes sobre su vida sexual; iii) se revela la identidad de las
víctimas; iv) poco uso de medidas de protección; v) conducido por magistrados no especializados, sin enfoque de género o del interés superior del
niño; vi) la mayoría no cuenta con abogado gratuito ni especializado y, vii) los procesos son excesivamente prolongados”.
xii Defensoría del Pueblo. Enero 2022, “la pandemia por la Covid-19 influyó en el aumento de las desapariciones. Problemas para denunciar:
estereotipos de género, conservadurismo, no acceso a servicios dependiendo del operador de salud, justicia, entre otros.”:
https://www.defensoria.gob.pe/wp-content/uploads/2022/02/Reporte-Igualdad-y-No-Violencia-2.pdf
xiii INEI. Perú Nacidos vivos de madres adolescentes 2019 - 2020:
https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/publicaciones_digitales/Est/Lib1832/libro.pdf .
xiv Unidades de Protección Especial: son 26 a nivel nacional y solo en las capitales.
xvMIMP. Unidades de protección especial del MIMP atendieron a más de 22 mil menores de edad en situación de desprotección durante el 2021. 07

de diciembre de 2021. https://www.gob.pe/institucion/mimp/noticias/568359-unidades-de-proteccion-especial-del-mimp-atendieron-a-mas-de-

22-mil-menores-de-edad-en-situacion-de-desproteccion-durante-el-2021
xvi Los Centros de Acogida Residencial son albergues de carácter público, privado o mixto que brindan cuidado y protección a las NNA que son

separadas de sus familias por diversos factores. Es uno de los tipos de modalidades de cuidado alternativo que predominan en el Perú.
xvii El 92% de representantes de CAR entrevistados, consideran necesario una reforma del sistema nacional de protección, que sea capaz de garantizar

la protección de la niñez y adolescencia ante situaciones extremas

xviii El Comercio: MIMP envía a niños abandonados a centros de drogadictos: https://elcomercio.pe/lima/sucesos/ministerio-de-la-mujer-y-

poblaciones-vulnerables-denuncian-que-el-mimp-envia-a-menores-en-situacion-de-abandono-a-centro-de-rehabilitacion-para-drogadictos-rmmn-
noticia/ ; La República: violan a niño en un CAR: https://andina.pe/agencia/noticia-mimp-presentara-denuncia-penal-contra-car-privado-arequipa-
violacion-a-nino-892427.aspx
xix MIMP: Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables.
xx Dirección de Protección Especial, 2021.
xxi Centro de Emergencia Mujer, servicio especializado de atención para mujeres e integrantes de la familia que son víctimas y/o testigos de violencia.
xxii “El 81,6% de los migrantes atendidos fueron venezolanos, y de la cifra total, el 54,2% no contaba con carné de extranjería en el momento de su

atención”. Defensoría del Pueblo, pg. 54-55.

xxiii DEMUNA: Defensorías Municipales del Niño y del Adolescente.
xxiv En el 2018, la Defensoría del Pueblo advirtió que existen fiscalías que derivan casos a DEMUNA sin acreditación, lo que impide asumir la

competencia respecto a la atención de situaciones de riesgo, generando mayor carga administrativa y demora en la atención y calificación de los
diversos casos que se presentan.
xxv En el presupuesto fiscal peruano, se utilizan los programas por resultados (PPOR); existen en materia de violencia familiar, desarrollo infantil

temprano, atención a NNA en abandono, violencia contra la mujer; pero la magnitud y especificidad de la violencia contra NNA exige para su
atención, una asignación presupuestal específica (PPOR) que permita el funcionamiento y eficacia de la normativa y de la institucionalidad que trata
de enfrentar el problema.
xxvi Sistema unificado de datos que contenga un registro único de casos de violencia y desprotección, con datos fundamentales como edad, sexo,

discapacidad, origen étnico, identidad, que incluya los factores de riesgo y el respectivo seguimiento del proceso hasta la restitución de sus derechos,
con indicadores fiables para el seguimiento, vigilancia y toma de decisiones.
xxvii Garantizar que las NNA víctimas y testigos de violencia, accedan de manera efectiva, oportuna y con calidad a juzgados especializados dentro

del sistema de justicia, que atienda diversos casos de violencia y desprotección, evitando su revictimización, asegurando un trato cordial y amigable,
con profesionales especializados en la materia, y que cuenten con abogados de defensa gratuitos, capaces de brindar información acorde a la edad
de las víctimas, así como de recoger y transmitir sus necesidades e inquietudes a la autoridad judicial para que adopte las medidas pertinentes, con la
celeridad respectiva, en el marco del interés superior del niño.
xxviii Registro aprobado en el año 2018, mediante Ley N°30901, para garantizar que ninguna persona con antecedentes de violencia sexual y haber

sido condenada por delitos sexuales y otros de violencia de género, pueda trabajar en instituciones educativas, centros de acogimiento residencial,
instituciones del Estado o ámbitos privados que se encarguen del cuidado y la atención de niñas, niños y adolescentes. Actualmente, no es de
conocimiento ni acceso público.
xxix Las NNA migrantes no acompañados y separados tienen alto riesgo de ser víctimas de diversos tipos de violencia (trata, explotación laboral y

sexual, trabajo infantil, violencia institucional, entre otros), por ello es importante que puedan obtener el estatus migratorio que les permita su
reunificación familiar y acceder a servicios de protección. El MIMP debe coordinar con la Superintendencia Nacional de Migraciones esta
regularización migratoria, en especial de las NNA con diferentes medidas de protección dictadas por las UPE, sea de acogimiento residencial o
familiar.
xxx Garantizar el fortalecimiento de las familias -mediante el desarrollo de competencias parentales, crianza positiva y buen trato de las familias- para

prevenir situaciones de violencia que eviten la separación de las NNA de su entorno familiar. En caso de separación por graves tipos de violencia,
asegurar su cuidado alternativo y pronto reintegro a la familia, previo trabajo para asegurar un entorno seguro y protector.
xxxi Las NNA víctimas de violencia sexual deben recibir atención médica y se debe garantizar que los servicios de salud apliquen el Kit de emergencia

para casos de abuso sexual y resguardar las pruebas judiciales

xxxii Garantizar el incremento del presupuesto y mejorar la calidad del gasto público para atender los diversos tipos de violencia contra la niñez y

adolescencia, en los tres niveles de gobierno, asegurando una adecuada implementación de los servicios de protección, con materiales, herramientas
de trabajo, ambientes especializados, así como profesionales capacitados para llegar y atender a las NNA en situación de exclusión y vulnerabilidad
por factores económicos, sociales y culturales, así como por situaciones de pobreza y pobreza extrema.
xxxiii El Estado peruano tiene compromiso, como país pionero en el marco de la Alianza End Violence Against Children, aprobar, implementar con

presupuesto un plan de acción para hacer frente a la violencia contra NNA, para que se emplee como una herramienta fundamental en la
implementación de la política nacional multisectorial de las NNA al 2030. El “Plan de Acción Específico para la Eliminar Violencia contra NNA”,
aún no se ha aprobado e integrado como herramienta para la implementación de la Política Nacional Multisectorial de las NNA al 2030, que se
constituye en el marco de políticas públicas en temas de niñez y adolescencia.
xxxiv 111.126 (Bélgica), 111.127(Canadá), 111.128 (Nicaragua), 111.132 (Israel), 111.133 (Japón), 111.131 (Grecia), 111.130 (Francia), 111.117

(Guatemala), Observaciones finales CEDAW 2022.

xxxv VBG: Violencia Basada en Género.
xxxvi MIMP. https://portalestadistico.aurora.gob.pe/formas-de-la-violencia-2022/
xxxvii Defensoría del Pueblo.
xxxviii Debe ampliarse la cobertura de los Juzgados y Fiscalías Especializadas en todas las regiones del país. Para 2022, estaba programada su total

implementación a nivel nacional; pero luego se reprogramó hasta el 2026 mediante el Decreto Supremo 011-2021-MIMP. A junio de este año, solo
existen juzgados especializados en 9 Cortes de Justicia a nivel nacional (de un total de 29 Cortes) y existen fiscalías especializadas en 21 distritos
fiscales (de un total de 33).
xxxix La sección Familia de la Policía Nacional del Perú, acorde al artículo 60, inciso 4) de la Ley 30364. Actualmente sólo existen las Divisiones de

Familia, que tienen un rango menor a una Dirección y no están adecuados a los enfoques de la Ley N° 30364-Ley para prevenir y sancionar la
violencia contra las mujeres e integrantes del grupo familiar. Al crear una Dirección de Violencia contra las Mujeres e integrantes del Grupo Familiar
se podrá promover la especialización en materia de lucha contra la violencia de género en la estructura orgánica de la Policía Nacional, así como
fortalecer la institucionalidad de género
xl Como son: Género, interculturalidad, interseccionalidad, discapacidad, diversidad sexual, derechos, entre otros.
xli Si bien hay esfuerzos institucionales, no se garantiza la obligatoria participación y la sostenibilidad de los mismos. La Ley 30364 establece

responsabilidades sectoriales para la capacitación al personal, sin embargo, ello no se aplica.

xliiEstrategia Nacional de Prevención de la Violencia de Género contra las Mujeres “Mujeres libres de violencia”, aprobado mediante Decreto

Supremo N° 022-2021-MIMP. En el cumplimiento de esta política, se deben crear Observatorios Regionales de Violencia Contra las Mujeres e
Integrantes del Grupo Familiar, encargados de recoger indicadores regionales sobre VBG. Disponible en:
https://busquedas.elperuano.pe/normaslegales/decreto-supremo-que-aprueba-la-estrategia-nacional-de-preven-decreto-supremo-n-022-2021-
mimp-1976374-3/#:~:text=N%C2%B0%20022%2D2021%2DMIMP,-
EL%20PRESIDENTE%20DE&text=Art%C3%ADculo%202.%2D%20Objetivo-
,La%20Estrategia%20Nacional%20de%20Prevenci%C3%B3n%20de%20la%20Violencia%20de%20G%C3%A9nero,entornos%20de%20socializ
aci%C3%B3n%20y%20convivencia
xliii SISMATE: Sistema de Mensajería de Alerta Temprana de Emergencia,
xliv El Sistema Nacional de Personas desaparecidas creado mediante D. Legislativo 1428 incluye el SISMATE, el portal de personas desaparecidas, el

registro de personas desaparecidas y el Protocolo interinstitucional en casos de desaparición de personas en situación de vulnerabilidad y otros casos
de desaparición. Actualmente contamos con la "Alerta de emergencia" para informar en una zona determinada sobre la desaparición de una persona
en situación de vulnerabilidad (si se considera siempre a NNA), sin embargo, no se implementa. Esta alerta se difundiría entre otros medios a por
el SISMATE (mensajería de texto) así como por los otros medios de comunicación, similar a las alertas AMBER de otros países.
xlv Actualmente se les reconoce como parte agraviada en las investigaciones y procesos penales, sin embargo, su reconocimiento legal como víctimas

directas de esta forma de violencia (desaparición) permitiría mejorar su acceso a servicios y medidas de protección.
xlvi 111.88. España Establecer una partida presupuestaria específica para abordar el acceso al agua potable y el saneamiento mediante una coordinación

interministerial eficaz y la promulgación de leyes

xlvii INEI 2020, https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/boletines/boletin_agua_junio2020.pdf, ENDES, 2021:
https://proyectos.inei.gob.pe/endes/
xlviii INEI 2021: https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/publicaciones_digitales/Est/Lib1769/libro.pdf, y

INEI-2019: Caracterización de las condiciones de vida de la población con discapacidad. En adelante utilizaremos la sigla PCD para referirnos a
personas ó población con discapacidad y MCD mujeres con discapacidad.
xlix 111.92. Venezuela Garantizar la disponibilidad y calidad de los servicios de salud, en particular en las zonas rurales y remotas.
l Esto determina que por cada mil niños menores de 5 años se perdieran 258.3 años, Pág.10
https://www.dge.gob.pe/portal/docs/tools/CargaEnfermedad/2020/LIMA.pdf
li Política Nacional Multisectorial en Salud -PNMS pg.23
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/1272348/Pol%C3%ADtica%20Nacional%20Multisectorial%20de%20Salud%20al%202030.pdf
lii PNMS Pág. 29
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/1272348/Pol%C3%ADtica%20Nacional%20Multisectorial%20de%20Salud%20al%202030.pdf
liii SuSalud: Superintendencia Nacional de Salud, apoya a los asegurados a realizar denuncias ante prestadoras públicas y privadas.
liv 111.93. Maldivas Continuar mejorando los servicios de atención de la salud, junto con reducción de alta tasa de mortalidad materna.
lv 111.94 Eslovenia, 111.141Portugal Garantizar la implementación de una educación sexual integral para mujeres y niñas, incluida información sobre

la salud y los derechos sexuales y reproductivos.

lvi ESI = Educación Sexual Integral.
lvii Se promulgó la Ley N°31498 que impulsa la calidad de los materiales y recursos educativos en el Perú”, en donde se posibilita a los padres de

familia realizar una participación más activa en la formación de los materiales educativos ya que el Poder Ejecutivo no realizó ninguna observación
al proyecto, cabe señalar que, al no promulgarlo el Ejecutivo en el plazo establecido por la Constitución para ello (quince días, Artículo 108), la ley
aprobada fue promulgada por la Presidenta del Congreso.
lviii Ley 31498: https://busquedas.elperuano.pe/normaslegales/ley-que-impulsa-la-calidad-de-los-materiales-y-recursos-educ-ley-n-31498-2080217-

1/
lix La Educación sexual integral es una medida preventiva del embarazo adolescente y de promoción de la salud. El enfoque de derechos humanos y

de género se orienta a eliminar conductas de discriminación hacia la mujer en su diversidad y hacia la diversidad sexual afectando gravemente la salud
de niños, niñas y adolescentes, mujeres en su diversidad y disidencias.
lx 111.95 Eslovenia 111.99 Finlandia. Garantizar el acceso a servicios médicos. Revisar la interpretación restrictiva del aborto terapéutico y

despenalizarlo en casos de violación, incesto y malformación grave del feto.

lxi El aborto terapéutico fue legalizado en el Perú desde 1924 en casos en los que la salud o la vida de la mujer están en riesgo inminente.
lxii No hay información precisa sobre la cantidad de abortos que se realizan en el Perú, de manera clandestina ni hay estudios referidos a los abortos

y esterilizaciones de mujeres con discapacidad.

lxiii 111.101 Honduras. Adoptar una política integral para garantizar el acceso universal a la salud y los derechos reproductivos de conformidad con

el programa de acción de la Conferencia de Beijing y en consonancia con la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. 111.118 República de Corea
Proseguir los esfuerzos para prevenir la violencia contra las mujeres y las niñas y garantizarles servicios de calidad para su salud sexual y reproductiva.
lxiv DSR= Derechos sexuales y reproductivos.
lxv Encuesta Nacional sobre Relaciones Sociales (ENARES):
https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/boletines/presentacion_enares_2019.pdf .
“... Acorde a las investigaciones desarrolladas, en Lima se encontró diversos episodios en los que las participantes recibieron mensajes de censura en
relación a sus anhelos de formar una familia, marcando una pauta en sus deseos y proyectos de vida. Se cuestiona el ejercicio de estos roles cuando
la persona no cumple con los estándares normativos de lo que es ser “mujer”. A pesar de esto, se identificó, por parte de las participantes que son
madres, una respuesta afirmativa de haber elegido este rol”. Pág. 90 https://generoydiscapacidad.org/data/publicacion/da2d9b_QUE-LA-
DIFERENCIA-NO-SE-CONVIERTA-EN-VIOLENCIA.pdf
lxvi Esto se da por embarazos no planificados o producto de agresiones sexuales (violación por integrante de la comunidad y por la pareja), lo que

además abre paso a cuestionar la autonomía que tuvieron para tomar esta decisión” Género y Discapacidad (género discapacidad.org) extraído el 2
de junio del 2022.
lxvii (casadas y/o convivientes de 15 a 49 años de edad)
lxviii Planificación familiar.pdf (www.gob.pe) gráfico 4.1 pág. 101.
lxix MEF = Mujeres en edad fértil
lxx INEI 2021: “Perú: Caracterización de las condiciones de vida de la población con discapacidad, 2019”
https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/publicaciones_digitales/Est/Lib1769/libro.pd pág.85. cuadro 6.2.
lxxi VPH = VIRUS PAPILOMA HUMANO
lxxii https://www.cdc.gov/std/spanish/vph/stdfact-hpv-
s.htm#:~:text=El%20VPH%20es%20la%20infecci%C3%B3n,muchos%20tipos%20distintos%20de%20VPH
lxxiii Tabla de inmunizaciones: http://www.minsa.gob.pe/reunis/data/Inmunizaciones.asp
lxxiv Reglamento de la Ley de Cáncer, aprobado mediante Decreto Supremo N° 04-2022. Publicado el 29 de marzo del 2022.
lxxv 111.143 Ucrania Intensificar los esfuerzos encaminados a promover los derechos de los niños, en particular de los niños indígenas, en cuanto al

acceso a la educación y la atención de la salud

lxxvi ENDES 2016. PNMS Pág. 29-30 Fig. 12 “la primera causa de morbilidad en todas las etapas de la vida son las infecciones respiratorias agudas

altas”
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/1272348/Pol%C3%ADtica%20Nacional%20Multisectorial%20de%20Salud%20al%202030.pdf
, recuperado el 28 de junio del 2022.
lxxvii PNMS Pág. 32, Fig. 14:
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/1272348/Pol%C3%ADtica%20Nacional%20Multisectorial%20de%20Salud%20al%202030.pdf
, recuperado el 28 de junio del 2022
lxxviii PNMS Pág. 33, “…La Defensoría del Pueblo, en el Informe especial N° 23-2020-DP43 sobre migración interna y varadas durante la pandemia,

ha detectado el fuerte impacto que la COVID-19 ha reflejado en tres grupos específicos: personas con discapacidad, niñas, niños y adolescentes, y
personas de comunidades indígenas.”
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/1272348/Pol%C3%ADtica%20Nacional%20Multisectorial%20de%20Salud%20al%202030.pdf
recuperado el 28 de junio del 2022.
lxxix 111.140 Bangladesh 111.146 India Seguir intensificando sus esfuerzos para reducir la pobreza infantil generalizada; y adoptar medidas concretas

para hacer frente a la elevada tasa de adicción a las drogas y el alcohol entre los niños y los adolescentes.
lxxx Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática ‐ Encuesta Nacional de Hogares, 2021.
https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/boletines/pobreza-monetaria-2021-cies-10-05-2022.pdf
El segmento poblacional más afectado por la pobreza son los niños y adolescentes (de 0 a 17 años) donde la incidencia de pobreza es 35,4%, seguida
de la población de 18 a 59 años de edad (22,6%).
lxxxi PNMS Pág. 38:
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/1272348/Pol%C3%ADtica%20Nacional%20Multisectorial%20de%20Salud%20al%202030.pdf
lxxxii Lineamientos de Salud Mental 2018 del MINSA. Plan Nacional de Fortalecimiento de Servicios de Salud Mental Comunitaria 2018- 2021,

Documento técnico aprobado por Resolución Ministerial Nº 356-2018/MINSA.Plan de salud mental 2020-2021 (en el contexto de COVID). Las
prevalencias más altas se encuentran en las zonas urbanas de Ayacucho, Puerto Maldonado, Iquitos, Tumbes, Puno y Pucallpa. Los estudios
realizados en las zonas rurales del país encontraron que esta prevalencia es de 10,4%, siendo mayor en la zona rural de la región Lima. Se ha puesto
en marcha un Plan de Salud Mental.
lxxxiii El Plan de Salud mental contempla tres componentes: 1) El preventivo y el de fortalecimiento de los servicios de atención. 2) Motivar una mayor

formación de médicos psiquiatras y abrir plazas a nivel descentralizado.3) Seguir fortaleciendo y ampliando la cobertura de los Centros de Salud
Mental Comunitarios.
lxxxiv Actualmente alojado en el Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social (MIDIS)
lxxxv 111.149 Australia Proseguir los esfuerzos para proteger los derechos de las personas con discapacidad, y estudiar la forma de aumentar las

oportunidades de empleo para las personas con discapacidad que viven en zonas rurales, las mujeres con discapacidad y las personas de edad con
discapacidad.
lxxxvi Defensoría del Pueblo. (2020). La Defensoría del Pueblo alerta sobre despidos a personas con discapacidad. https://www.defensoria.gob.pe/la-

defensoria-del-pueblo-alerta-sobre-despidos-a-personas-con-
discapacidad/#:~:text=En%20el%20contexto%20de%20la,el%20ejercicio%20de%20sus%20derechos.
El mercado laboral de la población de 14 y más años, revelan que el 44,8% de las PCD y el 74,1% sin ella, forman parte de la PEA. La tasa de
desempleo es 3.9% a nivel nacional de la PCD y sin discapacidad. Según INEI- 2021: “Perú: Caracterización de las condiciones de vida de la
población con discapacidad, 2019” https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/publicaciones_digitales/Est/Lib1769/libro.pdf
lxxxvii Aplicando ajustes razonables y apoyos a fin de garantizar los puestos laborales ocupados por PCD.
lxxxviii Ley que regula el Teletrabajo N°39936 https://busquedas.elperuano.pe/normaslegales/ley-que-regula-el-teletrabajo-ley-n-30036-946195-3/

recuperado el 28 de junio del 2022.

lxxxix 111.150 Costa Rica 111.153 Israel Impulsar una reforma del Código Civil para proporcionar plena capacidad jurídica a las personas con

discapacidad y así garantizar su autonomía y mejorar su inclusión social y garantizar que tengan acceso a una educación inclusiva y servicios de
atención de la salud apropiados.
xc D.S. N° 1384-2018. Las personas con discapacidad tienen capacidad de ejercicio en igualdad de condiciones en todos los aspectos de la vida.

https://busquedas.elperuano.pe/normaslegales/decreto-legislativo-que-reconoce-y-regula-la-capacidad-jurid-decreto-legislativo-n-1384-1687393-
2/#:~:text=Toda%20persona%20tiene%20capacidad%20jur%C3%ADdica,los%20aspectos%20de%20la%20vida.%E2%80%9D
xci 111.151 Cuba Reformular el Plan de Igualdad de Oportunidades para las Personas con Discapacidad para armonizar con la Ley General de la

Persona con Discapacidad.

xcii La implementación está en proceso. Se cuenta con la PNMD aprobada por D.S. N° 007-2021-MIMP, requiere ser implementada y ejecutada por

las diversas instancias del estado; autoridades y funcionarios en general no dominan ni contemplan el enfoque de DD.HH., discapacidad e
interseccionalidad en programas, servicios, planes y políticas.
xciii El 42.9% de PCD en edad de trabajar se encuentran ocupadas, el 22.7% no cuentan con seguro de salud, solo el 62.4% de las PCD alcanzan un

nivel de educación secundaria. El 22.8% se encuentra en condición de pobreza monetaria: El 61% de la población peruana percibe que las PCD son
el grupo con mayor discriminación.
xciv Presupuesto contemplado por el MEF en la vigésima novena disposición complementaria final de Ley de Presupuesto para el año fiscal 2022, se

autoriza a los gobiernos locales y regionales a utilizar el 0.5 % de su presupuesto a proyectos de inversión de mejora de la infraestructura y
accesibilidad en favor de las PCD, y otro 0.5 % en gastos corrientes y programas de apoyo. https://www.mef.gob.pe/es/por-
instrumento/ley/27512-ley-n-31365/file
xcv 111.154 Italia Intensificar los esfuerzos para garantizar los derechos de las personas con discapacidad, en particular mediante la plena aplicación

de las disposiciones de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad
xcvi Ley General de las Personas con Discapacidad 29973: https://www.mimp.gob.pe/webs/mimp/herramientas-recursos-violencia/contenedor-

dgcvg-recursos/contenidos/Legislacion/Ley-general-de-la-Persona-con-Discapacidad-29973.pdf
xcvii PNMDD: Política Nacional Multisectorial de Desarrollo para las PCD
https://www.google.com/search?q=politica+nacional+multisectorial+en+discapacidad+para+el+desarrollo+2030&rlz=1C1CHZN_esPE941PE
941&oq=politicana+nacional+multisec&aqs=chrome.1.69i57j0i13l8.23521j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8
xcviii Existe un piloto de la plataforma: “Medidor en línea del cumplimiento de la CIDPCD en Latinoamérica” para valorar y apoyar el grado de

aplicación de la CDPCD de las Naciones Unidas en Latinoamérica, herramienta accesible, a disposición pública.
xcix # 111.94. Eslovenia, Asegurar la implementación de una educación sexual integral para mujeres y niñas, incluyendo información sobre el derecho
a la salud sexual y reproductiva.
# 111. 98. Canadá, Asegurar la implementación de una educación sexual integral para mujeres y niñas, incluyendo información sobre el derecho a la
salud sexual y reproductiva.
# 111. 100. Francia, Asegurar la implementación de una educación sexual integral para mujeres y niñas, incluyendo información sobre el derecho a
la salud sexual y reproductiva.
111. 141. Portugal, Aumentar el acceso de los niños a la información y la educación sobre la salud y los derechos sexuales y reproductivos, incluso
en las escuelas, así como el acceso a los servicios de salud sexual y reproductiva.
c El Currículo Nacional de Educación Básica fue aprobado por RM 281-2016-MINEDU publicada el 03 de junio, el cual entraría en vigencia a

partir del 01 de enero del 2017 en todas las instituciones y programas educativos públicos y privados del país. Un juicio al MINEDU por incluir el
enfoque de género impidió su implementación hasta el 2018.
ci Los nuevos currículos de formación inicial docente fueron emitidos a fines del 2019; el magisterio no ha sido preparado para su implementación.
cii Ley 31498 “Ley que impulsa la calidad de los materiales y recursos educativos en el Perú”, emitida el 23/06/2022, fue promovida por grupos

con intereses particulares, excluyentes y con postulados religiosos ultraconservadores que rechazan una supuesta “ideología de género” y rechazan
tajantemente el enfoque de género. La ley 31498 les otorga el derecho a los padres de familia a vetar los materiales para las escuelas públicas, no
para las privadas, que no concuerden con sus valores y principios de familia y religión.
ciii 116.99. Cuba, Seguir elaborando medidas y programas que permitan el acceso universal a la educación.

116.100. Indonesia, Dar prioridad a sus esfuerzos sobre la situación de las zonas rurales, donde la tasa de alfabetización sigue siendo
relativamente más baja que en las zonas urbanas.
civ 111.103. China, Universalizar la educación básica y reducir el analfabetismo.
cv Agenda 2030, Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, meta 4.1 universalización de la educación primaria y secundaria; meta 4.2, universalización de

la atención integral a la primera infancia, 4.6 alfabetización que permita a hombres y mujeres, jóvenes y adultos participar plenamente en la sociedad.
cvi Proyecto Educativo Nacional al 2021, PEN, Objetivo Estratégico 1
cvii Instituto Nacional de Estadística e Informática. Encuesta Nacional de Hogares 2018, Cap. 6
cviii 116.103. Costa Rica, Proseguir los esfuerzos para proporcionar educación de alta calidad a todos los niños y adolescentes del Perú, en especial a

los que pertenecen a grupos en situación de vulnerabilidad, como los pueblos indígenas, los afroperuanos, las comunidades afroperuanas y las
personas con discapacidad.
116.31. Eslovaquia, Eliminar efectivamente la discriminación por motivos de género en el acceso a la educación y la salud, especialmente en las
zonas rurales y en las comunidades indígenas.
cix 111.104. India, Desarrollar un currículo de educación básica impartiendo educación de calidad en áreas rurales, promoviendo la igualdad de

género, la no discriminación basada en la orientación sexual y abordando problemas en los sistemas de educación de la comunidad: educación
intercultural e inclusiva.
111. 105 Marruecos, Desarrollar un currículo de educación básica impartiendo educación de calidad en áreas rurales, promoviendo la igualdad
de género, la no discriminación basada en la orientación sexual y abordando problemas en los sistemas de educación de la comunidad: educación
intercultural e inclusiva.
111. 159. Venezuela, Garantizar el acceso a los programas de salud y educación a las personas indígenas en áreas rurales
cx Enfoques del CNEB: derechos humanos, atención a la diversidad, intercultural, igualdad de género, enfoque orientación al bien común, enfoque

ambiental y enfoque de excelencia.

cxi ODS 4.7, Asegurar que todos los y las estudiantes adquieran el conocimiento y las habilidades necesarias para promover el desarrollo sostenible,

incluyendo, entre otros, la educación para el desarrollo y estilo de vida sostenibles, derechos humanos, igualdad de género, promoción de culturas
de paz y no violencia, ciudadanía global y aprecio por la diversidad cultural.
cxii El Proyecto Educativo Nacional - PEN AL 2021, Objetivo Estratégico 2, Aprendizajes pertinentes y de calidad, pone el acento en la calidad

educativa.
cxiii http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/123456789/5105
cxiv Aprobada por Decreto Supremo Nº 012-2021-MC en diciembre del 2018.
cxv Defensoría del Pueblo, Nota de Prensa N º 149/ocii/dp/ 2018.
cxvi Política de Atención Educativa para la Población en Ámbitos Rurales, aprobada mediante el Decreto Supremo Nº 013-2018-MINEDU del

14/12/2018.
cxvii Resultados de la última Evaluación Censal de Educación, ECE 2018. En 4º de primaria: 30,7% de logro satisfactorio en Matemáticas; 31,6% los

castellano-hablantes, 17, % los de lengua originaria; en áreas urbanas, 33,1% con logro satisfactorio y 13,0% en rurales. En lectura: 34,8% logro
satisfactorio; castellano hablantes, 36,0% vs 15,8% los de habla indígena; en áreas urbanas, 37.8% alcanza nivel satisfactorio vs 13,0% en áreas
rurales.
cxviii EIB: educación intercultural bilingüe
cxix Lenguas andinas: aimara: nivel satisfactorio 0%, castellano 26,3%; quechua chanka: logro satisfactorio 3,1%, castellano 21,7%; quechua collao:

nivel satisfactorio 18,9 %, castellano 18,1%. Lenguas amazónicas: awajún: 18,9% logro satisfactorio, castellano 2,1%; ashaninka: 2,9 satisfactorio,
castellano 4,5%; shipibo-conibo: 10,1% satisfactorio, castellano 6,9%.
cxx Plan de Atención Educativa a la Población Escolar Afroperuana 2019-2020
cxxi ¡Aquí estamos! Niñas, niños y adolescentes afroperuanos. Estudio CEDET, Plan Internacional y UNICEF. Lima. 2013.
cxxii Costa: varones CD analfabetos 19,2%, mujeres 31,9%; Sierra: varones CD analfabetos 22,6%, mujeres 49,4%; Selva: varones CD analfabetos

23,5%, mujeres 42,3%

cxxiii Aporte de CODIP, Comisión de Damas Invidentes del Perú.
cxxiv 116.104. Honduras, Sistema educativo accesible y responde a las necesidades específicas de los niños trabajadores.
cxxv 111.89. Portugal; 111.144. Angola; 111.145 Honduras, Incrementar la edad mínima para la admisión a empleo a 16 años y prohibir todas las

formas de trabajo peligroso para niños menores de 18 años de edad, y permitir su reintegración en el sistema escolar o crear un programa de
incentivos para la permanencia en el sistema educativo.
cxxvi 111.181 Adoptar medidas específicas y eficaces para garantizar el acceso de los trabajadores migratorios a la educación básica y la atención de la

salud; y su protección contra los malos tratos mediante la concesión de recursos judiciales y administrativos.
cxxvii Aportes de Aldeas Infantiles SOS