5.4 PLANEACIÓN GENERAL. Semana Del 10 AL 14 de Septiembredel 2018.
5.4 PLANEACIÓN GENERAL. Semana Del 10 AL 14 de Septiembredel 2018.
5.4 PLANEACIÓN GENERAL. Semana Del 10 AL 14 de Septiembredel 2018.
GRUPO: 5°”A”
LIZBETH VILLANUEVA SEPTIEN 5° “B”
CECILIA ROSAS ALTAMIRANO 5° ”C”
TEMARIO:
DESARROLLO
1. Realizar el apartado “Antes de la lectura” comentando las preguntas del libro SAVIA.
2. Se lee la lectura “Adrocles y el león” que está en el apartado “Durante la lectura” del libro SAVIA.
3. Apunte en el cuaderno:
Las fábulas son composiciones literarias breves que exaltan virtudes y defectos humanos.
Cuentan una historia, por lo que están conformadas por un planteamiento, un desarrollo y un desenlace.
Pueden estar escritas en prosa o en verso, hay un narrador que cuenta lo que sucede a unos personajes
en un lugar y tiempo indeterminados.
Los personajes son animales, personas o seres inanimados.
Se caracteriza por tratar un conflicto, el cual se resuelve para transmitir una enseñanza llamada moraleja.
CIERRE
Realizar actividad de la pág. 17 del libro SAVIA.
TAREA
Investigar datos biogràficos de Fèlix Marìa de Samaniego
SESIÒN 2
INICIO
Se rescatan conocimientos previos sobre las fábulas, cuestionando a los alumnos:
¿Cómo se llama la enseñanza que nos deja la fábula?, ¿Qué características tienen?
DESARROLLO
1. Antes de leer el texto de la pág. 16 del libro SAVIA, pedir que observen la imagen y escriban en su
cuaderno lo que ven.
2. Promover el intercambio de ideas a partir de las preguntas como: ¿Quiénes son los personajes?,
¿què hacen?
3. Posteriormente se lee el aartado 1 de “Inicio”.
4. Llevar acabo con el grupo, de forma oral la actividad 2 de la pág.16 del libro SAVIA.
CIERRE
Se realiza la actividad 4 de la pág. 16 del libro SAVIA.
SESIÒN 3
INICIO
Se solicita de forma aleatoria la participación de 4 compañeros para que nos lean su fábula de tarea.
En grupo comentan sobre las moralejas.
DESARROLLO
1. Hacer la siguiente reflexión grupal: ¿Consideran que es importante respetar el orden en las
narraciones? ¿Por què?
2. Apunte en el cuaderno:
“Estructura de una fàbula”
La estructura de una fàbula ayuda a su comprensiòn, por ello nos ayuda el organizador gràfico para
resumir ideas y datos.
CIERRE
Después de copiar el organizador en cuaderno, se resolvera el ejercicio 5, 6 y 7 de la pág. 17 del libro de
español Savia.
INICIO
Se proyectará un texto en el pizarrón electrónico, y se pedirá a un alumno que lo lea en una sola emisión
de voz.
Golpe frustrado en la joya de Londres
Preguntar ¿Cuàntas palabras pudo leer? ¿Los demàs lograron entender lo que se leyò? ¿Què sucederìa
si ningún texto tuviera signos de puntuación? ¿Por què consideras usarlos cuando escribes o lees?
Se les explicarà la utilidad de los signos de puntuación.
DESARROLLO
1. Apunte en el cuaderno:
El uso del punto y la coma
En los textos escritos se emplean diversos signos ortogràficos para que su contenido sea claro.
El punto y seguido: separa oraciones y frases en un mismo párrafo.
El punto y aparte: divide párrafos dentro de un texto.
EL punto final: indica el final de un texto.
CIERRE
Resolver el ejercicio 5 y 6 de la página 19 de su libro Español SAVIA.
TAREA:
SESIÒN 5
INICIO
Se rescatan conocimientos previos sobre refranes que conozcan y sobre la característica que tiene.
Posteriormente se lee el ejemplo de fábula de la pág. 21 del libro SEP, al término se comenta sobre la
fábula y su enseñanza.
DESARROLLO
1. Apunte en el cuaderno:
Esopo
La Fontaine
Iriarte
Samaniego
Fedro
“Características de las moralejas”
Se relaciona con el
Pueden ser frases
caràcter implìcito
breves o estrofas
de la fàbula o lo
completas
expresa.
Suelen expresar, a
manera de sìntesis
y conclusiòn, una Aparecen al final de
lecciòn o enseñanza la fàbula, una vez
de caràcter moral, que concluye la
un consejo o una narración
pauta de conducta
que se considera
deseable
2. Abrir su libro de Español SEP en la Página 21 y solicitar a los alumnos que subrayen el nombre del
autor y la moraleja.
3. Resolver en forma grupal las preguntas que se hacen sobre la fábula en la página 22.
CIERRE
En su cuaderno reconstruir con sus palabras lo que ocurrió en la fábula.
1.- Al principio, un cuervo estaba muy contento…
2.- Luego, llegó un zorro y le dijo…
3.- Al oír al zorro el cuervo …
4.- Al final, el zorro le dijo al cuervo que…
EVALUACIÓN:
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resumen del cuaderno y tareas.
Los adolescentes están expuestos a hechos que les pueden provocar daño, es decir, a
situaciones de riesgo.
Una de ellas es el consumo de sustancias adictivas, como el tabaco y el alcohol, entre otras.
Cuando una persona depende física o psicológicamente de una sustancia o droga se dice que tiene
una adicción.
Las adicciones dañan principalmente los sistemas respiratorio, nervioso y circulatorio.
Los daños pueden ser eventuales o permanentes, si su consumo es frecuente; algunas sustancias
provocan daño para toda la vida al consumirlas por primera vez.
Para prevenir las adicciones es necesario conocer el daño que provocan las sustancias adictivas,
tener buena comunicación familiar y rechazar la compañía de personas que solo buscan el
beneficio propio o dañar a los demás.
Sustancias adictivas:
Tabaco
Solventes
Pegamentos
Alcohol
CIERRE
Contestar en su cuaderno:
¿Cuáles son algunas situaciones de riesgo en la vida cotidiana?
¿Qué situaciones de riesgo no podemos prevenir pero necesitamos saber protegernos?
TAREA
Investigar en su libro ¿cuáles son algunas de las 500 funciones que realiza el hígado en el organismo?
Página 30 de Naturales.
SESIÒN 2
INICIO
Se rescatan conocimientos previos cuestionando a los alumnos: ¿Què saben de otros problemas de salud
que producen las sustancias como el tabaco y el alcohol?
DESARROLLO
1. Apunte en el cuaderno:
SITUACIONES DE RIESGO.
CIERRE:
Realizar actividad “¿Te atreves o no? De la pág. 33, responde las preguntas en tu cuaderno.
ASIGNATURA: GEOGRAFIA EJE TEMÁTICO: Espacio geográfico y TEMA: La Tierra se mueve.
BLOQUE: 1 mapas. 1.- Movimiento de Rotación.
2.- Movimiento de Traslación.
Cuaderno de Geografía.
SESIÓN 1. Atlas de Geografía.
Pizarrón.
TEMA. La Tierra se mueve. Proyector.
ACTIVIDADES.
INICIO.
1.- Para el rescate de conocimientos adquiridos en ciclos anteriores, se les preguntará a los alumnos.
DESARROLLO.
La Tierra se mueve.
Cada planeta y algunos cuerpos celestes en el espacio siguen una trayectoria específica. La cual
recibe el nombre de órbita y tiene una forma elíptica.
La Tierra es el tercer planeta del Sistema Solar la cual realiza dos movimientos principales como son:
a)Movimiento de Rotación.
La Tierra gira sobre su propio eje de oeste a este. Cada 24 horas un mismo punto de la Tierra pasa
nuevamente frente al Sol. Durante este movimiento se origina el día y la noche.
La inclinación del eje terrestre origina que los días y las noches no duren lo mismo en diferentes
puntos del planeta.
b) Movimiento de Traslación:
El Movimiento de traslación es el que realiza la Tierra alrededor del Sol, tarda 365 días y 6 horas en
ejecutarlo. Esas 6 horas restantes se acumula durante 4 años para formar un día más que se agrega
al mes de Febrero, en un año que recibe el nombre de bisiesto.
La inclinación del eje de la Tierra y el movimiento de traslación originan las 4 estaciones del año:
Primavera, Verano, Otoño e Invierno. Cada estación tiene una duración de 3 meses.
CIERRE.
TAREA.
INICIO.
1.- En forma grupal se revisará la tarea realizada sobre la actividad de la Pág. 20.
DESARROLLO Y CIERRE.
1.- Para la identificación de los conocimientos previos sobre el tema se les preguntará a los alumnos:
La pobreza.
La agricultura no producía suficiente alimento.
Había conflictos políticos, debido a la llegada de empresarios extranjeros: Ingleses, franceses
y estadounidenses.
Había desorganización en el país.
Todos estos sucesos trajeron como consecuencia que estos países quisieran apoderarse de México
y no reconocían su independencia.
CIERRE.
1.-¿ Qué acontecimiento favoreció que España reconociera la Independencia de nuestro país?
2.- ¿ Por qué Francia estaba interesada en establecer un gobierno monárquico en México?
3.- ¿ Cuáles razones fueron las que hicieron que algunos colonos de Estados Unidos se
establecieran en Texas?
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA TEMA:
BLOQUE: 1 Niñas y niños que construyen su ¿CÓMO SOY Y CÓMO QUIERO LLEGAR A SER?
identidad y previenen riesgos.
EVALUACIÓN:
APRENDIZAJES ESPERADOS: * Entrega de resumen ilustrado y actividades del
cuaderno.
* Define acciones que contribuyen a un proyecto de vida sano y seguro.
Abrir su libro de formación cívica y realizar la actividad sobre los alimentos que consumieron en la
última semana.
TAREA
Contestar de manera individual las preguntas de la página 21 y dibujar en la página 22 cómo me veo
y cómo me quiero ver.
SESIÓN 2
inicio
+Retomar el tema recordando con los alumnos las actividades que realizaron.
Preguntar: ¿Quiénes son las personas que te cuidan, te protegen y toman decisiones?
¿Qué cosas deciden los papás en cuanto a la alimentación?
¿Qué decisiones tomas tú de manera responsable?
DESARROLLO
+Dirigir la conversación hacia el cuidado de su salud, para lo cual necesita conocer su cuerpo.
+Pedir que en su libro en la página 22 lean la instrucción de la primera actividad (dibujarse)
+Posteriormente realizarán en su cuaderno la segunda actividad con las indicaciones que se piden.
+Observar el ejemplo que tienen en su libro y poner título: “Árbol de la vida saludable”
+Continuar con las características que debemos tomar en cuenta para estar saludable tomando nota
en su cuaderno:
a) Características personales
b) Hábitos de alimentación
c) Costumbres
d) Recomendaciones del personal de salud
e) Es importante también plantear tus metas y lo que debes hacer para alcanzarla.
f) Las metas dependen de lo que cada quien necesite para tener un cuerpo sano y evitar
trastornos alimentarios como: bulimia, anorexia y obesidad.
g) Tener un cuerpo delgado no siempre es sinónimo de estar sano y tener kilos de más tampoco
significa estar fuerte.
CIERRE
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PROFR. ALAN MEMBRILLO FLORES.