Tarea 2. Mapa Conceptual Componentes Del Lenguaje

EL DESARROLLO DE LOS COMPONENTES DEL
LENGUAJE DESDE ASPECTOS PSICOLINGÜÍSTICOS
Bloom presenta el lenguaje como la

intersección de tres vertientes o componentes
Este componente evoluciona a

Contenido (Cognitivo) Forma (Gramática)
partir de la interacción entre los
componentes biológicos, Uso (Pragmática)
psicológicos y sociales del individuo.
El contexto comprende los aspectos
Incluye el conocimiento de los Está integrado, una serie de módulos
cultural y social, natural (espacial,
objetos, las relaciones entre lingüísticos como el sistema sintáctico,
temporal y personal), cognitivo y
objetos y las relaciones de sucesos. morfológico, léxico y fonético, que está compuesto por el
lingüístico; en cambio, el uso subsume
surge en torno a los dos años, cuando contexto y el uso del lenguaje.
aspectos como intenciones, clave de
se empieza a combinar las palabras
entre los dos y dieciocho meses, significación, cooperación e implicación
para expresar significados
cuando los niños empiezan a entre hablantes.
comunicarse mediante emisiones
“mamá”,“fue” ,“papá” , etc.
Un niño con dieciocho meses de Discriminar es ser capaz de apreciar se manifiestan a partir de los doce
edad, responde ya a determinadas las similitudes y diferencias entres meses, cuando los niños comienzan a
transmitirá una intención; son estas emisiones de dos órdenes, pero eso tampoco quiere los sonidos del habla y percibir es introducir un tema de conversación.
verdaderos actos de habla maneras: holofrases o decir que discrimine en fonemas. analizar acústicamente esos sonidos
(enunciados que tienen una intención palabras-frase.
comunicativa y se pueden categorizar)
Entre los dos y tres años, además de
conservar esa capacidad de
La primera distinción que aprenden es introducción del tema
A los dos años, aprenden a utilizar las vocal + consonante. En segundo lugar,
preposiciones de lugar (“en”) a conversacional, adquieren la
aprenden el modo de articulación nasal capacidad de mantenerlo durante
medida que van comprendiendo las y a oponer las consonantes nasales a las
distintas relaciones espaciales . dos o tres turnos.
que no lo son. Después van a aprender a
oponer las bilabiales y dental/alveolar
A esta edad, los niños aprenden a Hacia los tres años y medio, normalmente ya
utilizar las partículas interrogativas, las Los niños de tres años comienzan a
producir y comprender un número A los treinta meses, la mayoría de los niños son capaces de introducir el tema y
relaciones temporales, las preposiciones mantenerlo durante más de tres turnos y de
de localización, los términos de muy alto de significados y hacen uso de son capaces de construir oraciones simples
los verbos. que tengan un nombre que funciona como finalizarlo conscientemente
parentesco y el uso de pronombres.
sujeto y un verbo que funciona como
predicado.
Los niños en torno a los cinco años empiezan A partir de los cuatro o cinco años, el niño ha
a adquirir los términos, tío/a, primo/a, adquirido los aspectos más relevantes del
A los 31 meses aparecen las oraciones coordinadas, por
sobrino/a y nieto/a. En esta edad, los niños lenguaje (comprensión y expresión), los cuales se
ejemplo: ya lo hemos bañado y ahora está limpio. En
amplían el uso de pronombres, empezando a van incorporando, activando y haciendo que
torno a los 32-33 meses aparecen las oraciones finales.
utilizar los del plural, de primera, segunda y surjan nuevas habilidades y conocimientos para
tercera persona. expresar significados.
Alumna: Andrea Teresa Berlanga Elías Esto significa que los aspectos del contexto y
Diplomado: Rehabilitación del lenguaje oral y escrito El desarrollo morfosintáctico se evidencia cuando el niño del uso, relacionados con los conocimientos,
Docente: Dra. Cynthia Piña es capaz de utilizar las relaciones formales que se principios y reglas no lingüísticos y lingüísticos,
establecen entre las palabras para comprender el influyen en la construcción de significados
significado de una frase. mediante sonidos.

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