Planificación Anual 2 Informática

PLANIFICACIÓN ANUAL
Segundo Año EMT
Informática
FUNDAMENTACIÓN
El área de inglés responde a la demanda nacional e internacional de formar estudiantes ciudadanos del mundo
que puedan comunicarse a través de diversos medios, sea vía directa o indirecta, es decir, utilizando las
herramientas tecnológicas, vía virtual.
Igualmente, permite que los estudiantes tengan acceso a los avances de la ciencia y la tecnología cuyas
publicaciones se hacen por lo general en inglés.
A través de esta área formaremos alumnos competentes en campo laboral los cuales no solo conozcan el uso de
la tecnología también dominen el Inglés como segundo idioma el cual le brindará una ventaja en esta sociedad
tan competitiva.
OBJETIVOS GENERALES
En esta etapa se deben consolidar los conocimientos lingüísticos de los educandos a través de la adquisición de
competencias que les permitan desarrollar estrategias para analizar, comprender, traducir, seleccionar y adaptar
todo tipo de material para el efectivo desempeño en su futura inserción en un mundo competitivo, favorecer la
reflexión y desarrollar el pensamiento crítico. Esta formación tiene, además, como objetivo, constituirse en el
"puente" que facilite el tránsito de los ciudadanos desde la educación al mundo laboral y cualificar a los alumnos
para el desempeño de una profesión.
Por otro lado, se deben integrar armónicamente las destrezas: auditiva, oral, lectora y escrita, fomentando el
pensamiento que actúa en forma medular en todo el proceso.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
a) Promover el desarrollo de competencias consideradas desde una visión holística tanto en términos genéricos
como específicos.
b) Promover cambios en los conocimientos de los educandos y el uso que pueden hacer de los mismos, para que
sean capaces de transferirlos tanto en uno como en el otro idioma.
c) Promover una formación de calidad en términos de competencias para resolver los problemas de la realidad y
tomar decisiones acertadas, utilizar vocabulario específico y adecuado según las circunstancias.
d) Lograr la estimulación de la formación del educando con las necesidades del mundo del trabajo, integrar la
teoría y la práctica, el trabajo manual e intelectual, siendo el idioma el medio articulador entre lo cotidiano y lo
específico.
e) Desarrollar valores que permitan aptitudes y actitudes para impulsar el cooperativismo y la colaboración. Es
fundamental impulsar el trabajo en equipo para que el alumno pierda el miedo a utilizar el idioma, necesario
para su desempeño laboral y social, tanto entre sus pares como frente a sus orientadores y/o superiores.
f) Lograr una educación integral, desglosada en indicadores o criterios de desempeño, que permitan la
evaluación más congruente y exigente.
g) Utilizar los conocimientos y las experiencias previas, desarrollar progresivamente las estrategias de
aprendizaje autónomo.
h) Integrar los conocimientos interdisciplinariamente por medio de proyectos que se integren tanto en las aulas
como en el centro.
I) Voluntad de éxito.
CONTENIDOS
COMPETENCIAS COMPETENCIAS CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

ESPECÍFICAS
Listen Convey meaning ABORDAJE TEMAS Classify Diagnostic, foramtive,
Think Understand specific METODOLÓGICO Order continuous, specific,
Speak texts Task Based Revision: Jigsaw systematic, summative,
Read Use specific language Learning "The Imperative Predict guided, holistic.
Write Summarize short basic and initial Present, Past and Note-taking
Understand passages point or Future Continuous Self-evaluation
Use specific Global translation organizatio n in the Present and Past Discriminate
vocabulary Produce texts Analize TASK. Classwork is simple Infere
technical vocabulary organized as a Future Simple To Diagram
Select, adpt and sequence of tasks be going to Cooperate
produce ESP material and it is tasks that Present Perfect Role-play
for reinforcement generate language Pronouns: Practise
Develop speaking to be used, not personal, Summarize
abilities viceversa" Tasks possessive Compare and contrast
are classroom objective, Brainstorm
activities in which indefinite relative Get main idea
learners use Present Perfect: Solve problems
language to for, since, just, Read reports and
achieve a real yet, already, lately technical journals
purpose. Adverbs and Reading strategies: skim
adjectives: and scan Recognize ESP
comparative, Share personal
superlative, experience
equality and Use of dictionary
inferiority Linkers:
however,
therefore,
nevertheless, so ...
that
Modals: must,
should, ought to,
have to
If clauses “O”, 1
st., 2nd .
Passive Voice: S.
Present, S. Past,
and S. Future
EVALUACIÓN
La evaluación es una actividad sistemática y tiene como misión especial recoger información fidedigna sobre el
proceso de aprendizaje en su conjunto para ayudar a mejorar el propio proceso del mismo como: las técnicas de
aprendizaje, los recursos, los métodos y todos los elementos del proceso. La evaluación debe servir de ayuda
para elevar la calidad del aprendizaje y aumentar el rendimiento de los alumnos.
BIBLIOGRAFÍA
Estaire, S & Zanón, J “Planning Classwork", Heinemann 1994.
Davies, P & Pearse, E "Success in English Teaching", Oxford University Press, 2000.
Harmer, J "How to Teach English", Longman, 1998.
Lynch, Tony "Communication in the Language Classroom", Oxford University Press, 1996.
Nunan, D. "Second Language Teaching & Learning",Heinle & Heinle Publishers, 1999.
Mertens, L. "Competencia laboral: sistemas, surgimiento y modelos". Cinterfor Bs.As., 1996.
Poggi, M. "Apuntes y aportes para la gestión curricular". Bs. As, Kapelusz 1997.
Rey, B. "De las competencias transversales a una pedagogía de la intención". Chile, Dolmen Ediciones, 1999.
Richard, J. & Rodgers, T "Approaches and Methods in Language Teaching", Cambridge Language Teaching Library 1986.
Stern, H.H. "Fundamental Concepts of Language Teaching", Oxford University Press, 2001.
Willis, J. "A framework for Task- Based Learning" Longman, 2000.

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