CUADERNO DE ACTIVIDADES

PARA EL FORTALECIMIENTO DE
LOS APRENDIZAJES

Artes Danza I
Profa. Maricela Hernández Otero
Dra. Anastacia Rivas Olivo
D. R. © Secretaría de Educación de Nuevo León Nueva Jersey 4038, Fraccionamiento Industrial Lincoln
Monterrey, Nuevo León, México Agosto 2013
 PRESENTACIÓN
Alumno, alumna:
El presente cuaderno de prácticas es elaborado especialmente para ti. Tiene la finalidad de que compruebes
el nivel de conocimientos en la asignatura A. Danza. El Cuaderno de Prácticas, es un apoyo para la
Asignatura de Artes Danza de Educación Secundaria. La estructura del cuaderno de prácticas contiene:
- El Bloque: que se refiere al tema a abordar durante el bimestre.
- Los Aprendizajes Esperados: es lo que se espera que aprendas al finalizar el bloque.
- Los Contenidos: son los subtemas a abordar en clase.
- Las Actividades: están diseñadas para fortalecer los aprendizajes esperados de cada uno de los
bloques de cada grado de secundaria de la asignatura Artes Danza. Y para que siempre las realicen
con la colaboración de su profesor(a), en el tiempo que así lo considere.
- Las actividades presentan imágenes pequeñas que te indican la forma de realizarlas. Señalando
que las puedes realizar en forma:
- Los Reactivos: son preguntas o cuestionamientos de opción múltiple, están relacionados con los
aprendizajes esperados tienen la finalidad de que compruebes tus avances y te familiarices con
esta forma de reactivos.
- Rúbricas: son instrumentos que debes conocer, te servirán para conocer y evaluar el nivel de
conocimiento que has alcanzado.

Recomendaciones
- Analicen la información con tus compañeros y maestro(a) en sesiones grupales.
- Trabajen en forma responsable y colaborativa..
- Disfruten cada una de sus participaciones, experimenten las posibilidades de movimiento de su
cuerpo para que aprendan a valorarlo y cuidarlo entre otras cosas.

Los Propósitos del Estudio de la Danza en Educación Secundaria

Pretenden que los alumnos:
- Reconozcan a la danza como un lenguaje corporal que les permita comprender e interpretar el
mundo, utilizándola como un medio de expresión, comunicación personal y social, apreciando en
sus diversas manifestaciones diferentes contextos históricos y culturales.
- Experimenten las posibilidades de movimiento de su cuerpo para que aprendan a valorarlo y
cuidarlo, así como a desarrollar algunos elementos del lenguaje dancístico.
- Favorezcan la comunicación de sus ideas, pensamientos, sentimientos y emociones, con el fin de
que profundicen el conocimiento de sí mismos y de los otros, por medio de actividades dancísticas.
- Identifiquen las características de los principales géneros de la danza y la relación que tienen con
otras expresiones artísticas presentes en nuestro país y el mundo, comprendiendo y respetando la
diversidad de formas en que se representa la realidad, tanto de personas como de grupos sociales.

Los Ejes de enseñanza en la disciplina

- La Apreciación está integrada por contenidos que favorecen el desarrollo de la percepción,
sensibilización y crítica de los alumnos al reconocer las posibilidades del cuerpo y del movimiento.
- La Expresión está conformada por contenidos dirigidos a la realización de proyectos coreográficos
que brindan elementos para utilizar el lenguaje corporal y dancístico donde se expresan sentimientos
e ideas propias.
- La Contextualización permite observar y reflexionar acerca de la percepción del cuerpo y de las
manifestaciones dancísticas en diferentes épocas, lugares y culturas.
 ÍNDICE
PRESENTACION
Bloque I. Sentir y pensar nuestro cuerpo
Observación de su imagen corporal para conocerse.
Identificación de diferentes movimientos corporales propios y de sus compañeros en los trabajos realizados
al interior del aula, para explicar las emociones e ideas que le producen.
Exploración de las posibilidades expresivas del movimiento de su cuerpo, considerando las calidades
y utilizando estímulos sonoros, táctiles y visuales por medio de situaciones imaginativas.
Reflexión colectiva en torno de la expresión del cuerpo como reflejo de la cultura al analizar la imagen
corporal, los movimientos y expresiones corporales propios y de otras personas en diferentes contextos
sociales.
Reactivos
Bloque II. Elementos de la danza
Identificación de los elementos básicos que conforman la danza, como el cuerpo, el espacio, el tiempo
(ritmo), el movimiento y su sentido o significación
Preparación para el trabajo corporal.
Experimentación de movimientos corporales con elementos sonoros (pulso interno y externo, acentos,
pausas y ritmos musicales).
Creación de secuencias de movimiento, utilizando calidades de movimiento, trayectorias en el espacio
general, estímulos visuales y/o táctiles.
Distinción de los principales géneros dancísticos de México y del mundo,
Reactivos
Bloque III. Cuerpo, movimiento y subjetividad
Descripción de sus gustos, ideas, sentimientos y opiniones sobre trabajos creativos elaborados por otros.
Realización de la preparación corporal.
Elaboración de danzas creativas con los elementos que intervienen un proceso de montaje escénico:
Reflexión de la danza como lenguaje artístico y actividad profesional.
Investigación sobre precursores, grupos o compañías de danza de México y del mundo
Reactivos
Bloque IV. Preparación de una danza ritual
Selección de una danza ritual, identificando sus antecedentes históricos, su significado y contexto
Descripción de los elementos visuales y sonoros que conforman la danza ritual a escenificar.
Ejecución de secuencias libres sobre elementos de la danza ritual seleccionada.
Creación de trazos coreográficos colectivos.
Elaboración de vestuario, utilería y accesorios adecuados para representar la danza ritual.
Reflexión en torno a la danza ritual como parte del patrimonio y la diversidad cultural y nacional de nuestro
país.
Reactivos
Bloque V. Escenificación de una danza ritual
Identificación de los elementos necesarios que se requieren para presentar un montaje dancístico
ritual.
Elaboración de la estructura general de la puesta en escena de la danza ritual:
Presentación de la danza ritual ante un público espectador.
Reflexión colectiva del proceso de montaje de una danza ritual, desde su planeación hasta su presentación
en público, reconociendo su propia participación.
Reactivos
Rúbricas para una auto-evaluación
BIBLIOGRAFÍA
 BLOQUE I SENTIR Y PENSAR NUESTRO CUERPO

ACTIVIDAD PRIMERA: ¿CÓMO ES MI CUERPO?

Observación de su imagen corporal para conocerse

APRENDIZAJE ESPERADO-. Reconoce a partir de su experiencia que la imagen

corporal, los movimientos y la forma de bailar de una persona están relacionados con
la cultura.
CONTENIDO: Observación de su imagen corporal para conocerse.
EJE-. Apreciación

ACTIVIDADES: Con el apoyo de su maestro y en grupo. Participen en clase y

contesten la siguiente pregunta.

¿Qué es la imagen corporal?

 Anoten o escriban varias ideas en el pizarrón.
 Construyan, con las Ideas expresadas, una definición.
 Contrasten su definición con la que brindan los diccionarios.
 Construyan una definición
 Definición de imagen corporal :

2. Escribe en el siguiente cuadro: De forma individual

Como te percibes a ti mismo Como crees que te perciban los demás

3. Identifiquen las características de la imagen corporal negativa y la positiva.

Características
Imagen corporal negativa Imagen corporal positiva

4. Conclusiones: Después de comenta y reflexionen en grupo acerca de la importancia de tener una

imagen corporal positiva y anoten las conclusiones en tu cuaderno de manera individual.
 ACTIVIDAD SEGUNDA: ¿CÓMO SE MUEVE MI CUERPO?
Identificación de diferentes movimientos corporales propios y de sus compañeros en los trabajos realizados al
interior del aula, para explicar las emociones e ideas que le producen

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce a partir de su experiencia que la imagen

corporal, los movimientos y la forma de bailar de una persona están relacionados con
la cultura.
CONTENIDO: Identificación de diferentes movimientos corporales propios y de sus
compañeros en los trabajos realizados al interior del aula, para explicar las emociones
e ideas que le producen.
EJE-. Apreciación

ACTIVIDADES: Con el apoyo de su profesor(a) y en grupo contesta y realiza

1. ¿Qué movimientos corporales realizan de forma cotidiana en el salón de clase?
2. Comenten y elaboren un cuadro comparativo que se encuentra en la siguiente página anotando:
la situación, los diferentes movimientos corporales que realizan y expliquen las emociones e ideas
que les producen cada una de las situaciones cotidianas en el aula de clase.
3. Expongan y comenten el trabajo realizado en los equipos. Establezcan conclusiones del tema.
4. En grupo. Establezcan conclusiones del tema.

Situación en clase Movimientos corporales Movimientos corporales Diferencias Semejanzas

propios. Emociones e de tus compañeros.
ideas Emociones e ideas

TAREA: traer para la próxima clase por equipo (el mismo objeto) objetos que puedan servir de
estímulos en danza: paliacates, trozos de tela, listones o tiras de papel crepé, palitos de madera, piedras,
pelotas, revistas, carteles, periódi Bloque III. Cuerpo, movimiento y subjetividad co, video etc.
 ACTIVIDAD TERCERA: ¿CÓMO SE EXPRESA MI CUERPO? PARTE I
Exploración de las posibilidades expresivas del movimiento de su cuerpo, considerando las calidades
y utilizando estímulos sonoros, táctiles y visuales por medio de situaciones imaginativas.

APRENDIZAJE ESPERADO: Crea formas e imágenes con movimientos corporales utilizando

diferentes estímulos.
CONTENIDO: Exploración de las posibilidades expresivas del movimiento de su cuerpo,
considerando las calidades y utilizando estímulos sonoros, táctiles y visuales por medio de situaciones
imaginativas.
EJE-. Expresión

ACTIVIDADES: Con el apoyo de su profesor(a) y con tu grupo. Participen en clase recordando los
conceptos y Anoten en el pizarrón las ideas que surjan:

- Posibilidades básicas o acciones básicas de movimiento

- Flexión
- Extensión
- Rotación
- Calidades de movimiento
- Estímulos: sonoros, táctiles o visuales

Contrasten cada definición con la que brindan los diccionarios

- Construyan, un mapa conceptual u otro esquema en la siguiente página con los conceptos
relacionados con el movimiento (posibilidades y calidades de movimiento) y tipos de estímulos
(sonoros, táctiles y visuales).

Mapa Conceptual

En equipo construyan o elaboren una situación imaginaria y escríbanla en su libreta.

- Comenten y platiquen como la pueden representar a través de movimientos, utilizando las
posibilidades y calidades de movimiento, enriquézcanlas con los objetos (estímulos sonoros, táctiles,
visuales) que se les encargaron de tarea.
Pueden crear la situación imaginaria a partir de los objetos que se les encargaron de tarea; por
ejemplo si alguien lleva una pelota la situación imaginaria pude ser que ustedes se imaginen que
están en una clase de educación física y jueguen con la pelota o que alguien de ustedes es un niño
(a) y los demás adopten papel de niños o adultos.

Situación imaginaria
Descripción situación a representar Acciones de movimiento

 Ejecuten o practiquen la situación imaginaria varias veces. Hasta lograr que la representación la
realicen de forma fluida.
 Exponga cada equipo ante sus compañeros la situación imaginaria.

3. En grupo: Realicen la Autoevaluación. Comenten y platiquen acerca de los trabajos

realizados, cual les pareció mejor, que equipo trasmitió corporalmente mejor sus ideas o cual fue la
mejor situación imaginaria presentada y el porqué de sus opiniones (justificar sus comentarios).

Cómo pueden mejorar su trabajo

 ACTIVIDAD CUARTA: ¿CÓMO SE EXPRESA MI CUERPO? PARTE II
Reflexión colectiva en torno de la expresión del cuerpo como reflejo de la cultura al analizar la imagen corporal, los
movimientos y expresiones corporales propios y de otras personas en diferentes contextos sociales.

APRENDIZAJE ESPERADO: Crea formas e imágenes con movimientos corporales utilizando

diferentes estímulos. Reconoce a partir de su experiencia que la imagen corporal, los movimientos y
la forma de bailar de una persona están relacionados con la cultura.
CONTENIDO: Reflexión colectiva en torno de la expresión del cuerpo como reflejo de la cultura al
analizar la imagen corporal, los movimientos y expresiones corporales propios y de otras personas en
diferentes contextos sociales.
EJE-. Contextualización

ACTIVIDADES: Con el apoyo y guía de tu profesor (a) y en grupo. Contesten el siguiente

cuestionario

El cuerpo como medio de comunicación y expresión de emociones, sentimientos e ideas

Haz participado o asistido a algún baile familiar o popular Si No
¿Qué características tienen los movimientos realizados al bailar durante una fiesta familiar?

¿Qué expresamos a través de ellos?

¿Cuáles son los gestos, las posturas y los movimientos que realizamos en una ceremonia cívica?

¿Cómo son?

¿Son los mismos que hacemos cuando asistimos a un acto religioso?

¿Qué significado tienen?

¿Qué gestos, miradas y movimientos están presentes en las actividades deportivas?

¿Qué comunican?
2. En equipo completen el siguiente cuadro: está relacionado con los momentos, en los que el
cuerpo es el medio de comunicación para expresar ideas, emociones o sentimientos en distintos
contextos sociales.

El cuerpo como el medio de comunicación para expresar ideas,

Momento en que se realizan
emociones o sentimientos
Fiesta Familiar

Ceremonia Cívica

Reunión con amigos

Actividades Deportivas

Conclusiones

TAREA: Investigar y completar la tabla.

1. Observa la daza de Danza Guadalupana / Nuevo León / Ballet Folclórico Sol y Luna y después contesta la tabal
video : http://youtu.be/rhVx4cntHpU

Conoces algún tipo de danza que se celebre en tu comunidad o estado, de tipo ritual Si No
y sagrado.
¿Cuál es esa danza?

Observa la imagen de la Danza Guadalupana del grupo sol y luna de N.L.

y contesta
¿Has observado un evento donde participen danzante como Si No
los que aparecen en la imagen?
Si ti respuesta es afirmativa ¿ En dónde fue? (lugar)

¿Cuándo bailan? o ¿En honor a quién realizan esta danza?

Describe algunos elementos que utilizan los danzantes.

Vestuario Movimientos Accesorios Posición corporal Gestos

¿Qué función tiene la danza dentro de la comunidad?

 EVALUACION DEL BLOQUE I

Nombre Grupo Fecha

INSTRUCIIONES: Lee DETENIDAMENTE, analiza y contesta cada pregunta subrayando la respuesta correcta.

1- Es la opción que define a imagen corporal.

a) La manera de ser de las personas

b) Una imagen para realizar movimientos
c) Manera en que vemos y percibimos nuestro cuerpo
d) Manera irreal de percibir nuestro cuerpo

2- ¿Qué podemos expresar a través de los movimientos corporales que realizamos en las distintas situaciones de
nuestra vida?

a) Ideas y conocimientos b) Ideas, emociones, sentimientos

c) Habilidades y emociones d) Movimientos

3- Define los dos tipos de movimientos corporales que realizamos en la danza y vida cotidiana:

Movimientos sin intensión Movimientos expresivos

4- ¿Qué elementos se conjugan o intervienen en las distintas calidades de movimiento en la danza para realizar los
movimientos expresivos?

a) Flexión, extensión y rotación b) Rotación y giros

c) Rutinas de calentamiento d) Espacio, tiempo, energía y flujo de movimiento

5- Selecciona la opción que presenta una correcta relación entre los tipos de estímulos y su descripción.

Tipo de estimulo Descripción de estímulos

Son imágenes internas (mente) o externas (fijas, como fotografías o pinturas, o bien en movimiento,
Sonoros por ejemplo, una película).

Táctiles Se refieren a los sonidos producidos por el propio cuerpo, por objetos (cubetas, palos de madera),
instrumentos musicales y la música.
Visuales
Son las sensaciones producidas por el contacto directo o indirecto con el propio cuerpo, con el (la)
de otro(a) compañero(a), o sobre cualquier objeto (paliacates, sombreros, telas, pelotas, palos de
madera, listones, resorte).

6- Es la función que cumplen en la sociedad las danzas de tipo ritual y/o religioso.

a) Social y de esparcimiento
b) Socialización
c) Como tradición cultural y acción de gracias
d) Fomentar la danza

7- ¿Por qué la expresión del cuerpo, la imagen corporal, los movimientos y las expresiones corporales propias y de
otras personas son diferente en los distintos contextos sociales?

a) Son movimientos con intención

b) Son el reflejo de la cultura
c) Son movimientos expresivos
d) Las danzas de tipo ritual
 BLOQUE II ELEMENTOS DE LA DANZA

ACTIVIDAD PRIMERA: LOS ELEMENTOS DE LA DANZA

Identificación de los elementos básicos que conforman la danza, como el cuerpo, el
espacio, el tiempo (ritmo), el movimiento y su sentido o significación.

APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica los elementos básicos de la danza.

CONTENIDO: Identificación de los elementos básicos que conforman la danza, como el cuerpo, el
espacio, el tiempo (ritmo), el movimiento y su sentido o significación.
EJE-. Apreciación

ACTIVIDADES: Con el apoyo y guía de tu profesor(a) Y En grupo. Participen en clase. Utilicen sus
apuntes, diccionario o investiguen en Internet o en otras fuentes, la definición de las siguientes palabras:

 Cuerpo
 Ejecutante
 Espacio
 Tiempo
 Tipos de movimientos.

Anoten o escriban las definiciones en el pizarrón y tomen nota en sus libretas. Registren también las
fuentes de donde obtienen su información.

1. En equipo. Completen el siguiente esquema explicando cada uno de los elementos básicos de la
danza
 ACTIVIDAD SEGUNDA: EXPERIMENTO Y ME MUEVO.
Experimentación de movimientos corporales con elementos sonoros (pulso interno y
externo, acentos, pausas y ritmos musicales).

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce la importancia de la preparación corporal previa a sus

acciones dancísticas.
CONTENIDO: Preparación para el trabajo corporal.
EJE-. Expresión

ACTIVIDAD: En la danza como en cualquier otra actividad que realizamos que incluya actividad física
con nuestro cuerpo, requiere de:

Cuidado interior (esto es una alimentación saludable).

Cuidado exterior, teniendo buenos hábitos de higiene, (como bañarse diariamente).
Realizar o hacer un calentamiento previo a la práctica física de la danza, para prevenir y evitar
lesiones que lo lastimen y dañen.

Los elementos que favorecen el trabajo corporal previo a una actividad física en la danza son: el
calentamiento y la alineación corporal.

 La respiración correcta (inhalar y exhalar por la nariz) es un aspecto muy

importante en cualquier actividad física como la danza, contribuye a la
adecuada oxigenación de todo tu cuerpo mientras se realizan las actividades
prácticas.
 El calentamiento, es la primera fase en una clase de danza o baile, prepara
el cuerpo para la actividad física, relaja las tensiones diarias y te ayuda a
concentrar la atención en el trabajo corporal a realizar.
 EL enfriamiento (es muy importante), se realiza al finalizar la clase de
danza, incluye ejercicios de estiramientos y torsiones de las distintas partes
y segmentos de tu cuerpo, su objetivo es el permitir la recuperación del ritmo
respiratorio, alargar los músculos que estuvieron ejercitándose o
trabajándose, durante la clase de danza, para eliminar la tensión. Puedes
utilizar este momento para reflexionar o recordar lo que se aprendió durante
la clase pasos, conceptos etc.

ACTIVIDADES: Con el apoyo y guía de tu profesor(a) y en equipo

1. Investiguen en Internet o en otras fuentes como libros, enciclopedias, revistas especializadas: Las
funciones que cumple el Calentamiento corporal previo a actividades físicas como la danza.

a) Registren o escriban en el cuadro lo investigado.

b) Exponga cada equipo el resultado de su investigación, complementen su cuadro con las
aportaciones de sus compañeros y reflexionen acerca de la importancia de realizar el
calentamiento como actividad previa a su clase de danza.
Funciones que cumple el Calentamiento corporal previo a actividades físicas como la Danza

Fuente de la investigación:
 El calentamiento se puede dividir en cuatro fases o partes:
1. La primera fase debe dedicarse a la corrección de la postura (alineación corporal) o coordinación
postural correcta.
2. La segunda a acciones de movimiento lubricando las articulaciones (utilizando flexiones,
extensiones y rotaciones) generalmente empezando de la cabeza hasta llegar a los pies.
3. La tercera parte a movimientos de desplazamiento, caminatas (caminando flexionando un poco
las rodillas haciendo un poco de muelleando) sencillas, caminatas en distintas direcciones,
trayectorias, acentos, pausas etc.
4. La cuarta alineación corporal consiste en la colocación correcta de las partes del cuerpo y la
relación adecuada de ellas. Una buena postura mejora la apariencia física y te brinda o genera
bienestar a tu cuerpo. La alineación corporal comienza con la colocación correcta de las partes
de tu cuerpo, a este proceso se le conoce como COORDINACIÓN POSTURAl, en la danza.

2. Con la guía de tu Profesor(a) y en grupo. Identifiquen señalando en la siguiente imagen (con un ) de

color rojo, cada uno de los cinco puntos de referencia para verificar la alineación corporal y en seguida
tracen la línea de gravedad con color verde (pueden utilizar dos colores distintos de su preferencia).

Puntos de referencia Línea de gravedad y puntos de referencia para la

alineación corporal
Cuerpo humano posición frontal

1. Entre la nariz y la boca

2. En el esternón en medio de las costillas

3. En medio del pubis

4. Entre las dos rodillas

5. Entre los maléolos internos

3.- De forma individual, identifica en las siguientes imágenes: La correcta alineación corporal dibujando
una y La alineación corporal incorrecta dibujando una, dentro de los cuadritos.

Explica brevemente que tomaste en cuenta para tu respuesta del ejercicio anterior.
Con la guía de tu Profesor(a) y siguiendo sus instrucciones. Diseñen y Realicen una rutina de
calentamiento (alumnos y Profesor). Regístrenla en su libreta de apuntes. En la primera parte del
calentamiento realicen la siguiente actividad.

En binas o pares En grupo

Colóquense frente a frente observen la línea de Realicen o ejecuten la actividad de calentamiento
gravedad (línea imaginaria vertical) que divide en diseñada, guiados por su profesor, pueden utilizar
dos mitades (derecha e izquierda) el cuerpo música de su agrado o la que sugiera su profesor.
humano, e identifiquen en ustedes los cinco Siguiendo las instrucciones del profesor realicen
puntos de referencia en posición de frente y de ejercicios para alinear las diferentes partes del
espalda, luego en posición lateral cuerpo tomando en cuenta: los pies y tobillos,
rodillas, caderas, columna vertebral, hombros,
cuello y cabeza.
Registren o anoten en su libreta la rutina de
calentamiento realizada.

TAREA: Investiga la rutina de coordinación postural de diferentes clasificaciones de dazas. Compartan

sus hallazgos y corrijan o mejoren la postura corporal. (Proceso de aprendizaje permanente)

Danza Coordinación postural Imagen

Ballet

Danza de salón

Danza árabe

Danza latina

Danza folclórica
 ACTIVIDAD TERCERA: LA SECUENCIA Y EL MOVIMIENTO I.
Experimentación de movimientos corporales con elementos sonoros (pulso interno y externo, acentos,
pausas y ritmos musicales).

APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica los elementos básicos de la danza

CONTENIDO: Experimentación de movimientos corporales con elementos sonoros (pulso interno y
externo, acentos, pausas y ritmos musicales)
EJE-. Expresión
ACTIVIDADES: Con el apoyo del Profesor(a) y en grupo. Identifiquen los elementos sonoros en la
danza.
 Pulso musical: es una unidad básica para medir el tiempo en la música. Se trata de una sucesión
constante de pulsaciones que se repiten dividiendo el tiempo en partes iguales.
 Pulso interno: también llamado ritmo cardiaco o presión arterial, este nos brinda la oportunidad
de conocer nuestro ritmo a partir de las circunstancias que experimentamos al reaccionar a varios
estímulos musicales, en él se ven involucrados la frecuencia, tiempo y volumen.
 Pulso externo: también conocido como transitar, es ir de un lugar a otro a cierto ritmo constante,
está influenciado por el pulso interno de cada persona, esto ofrece la oportunidad de conocer la
tensión física del individuo.
 Acento: es un especial énfasis o relieve que se aplica en una determinada frase musical que da
fuerza o debilita la expresión dentro de la coreografía...
 Compás: es la entidad métrica musical compuesta por varios pulsos o tiempos que se organizan
en grupos, en los que se da una contraposición entre partes acentuadas y átonas, fuertes y débiles
 Ritmo musical: está influenciado por la situación, el ambiente, el estado de ánimo y le
temperamento de la región originaria. Este da sentido a la creación coreográfica. No solo se limita
a sacudir sino también a dirigir y conducir al danzaría para aumentar la explotación de los pulsos
internos y externos.
 Pausa: entendido mejor como el no movimiento dentro de la danza, son descansos que se dan
dentro de la danza para iniciar una nueva secuencia de movimientos.

1. Registren y den ejemplos de cada uno de los elementos sonoros de la danza (en forma individual)
en el siguiente cuadro:
Elementos sonoros utilizados en la danza Ejemplos

Pulso musical

Pulso interno

Pulso externo

Acento

Compás

Pausa

Ritmo musical
2.- Siguiendo las indicaciones del Profesor(a) y en grupo, lleven a cabo la siguiente actividad práctica,
ubicándose en un espacio amplio.
- Realicen la actividad utilizando música rítmica de origen ritual de su agrado, para identificar el pulso
externo e interno (el de la música).
 Inicien realizando, la rutina de calentamiento de la clase
anterior
 Con la guía del profesor(a) formen un círculo grande, y
estando de pie en su lugar, coloquen su mano derecha sobre
la parte superior izquierda de su tórax, identifiquen su pulso
interno, (el latido del corazón), luego intenten reproducir el
sonido al mismo tiempo con las palmas de sus manos (todo
el grupo) cuando lo logren:
 Caminen al pulso o sonido que están reproduciendo con las
palmas de sus manos, desplazándose sobre el círculo en
sentido de las manecillas del reloj.
 Empiecen marchando o caminando 32 tiempos, hagan una
pausa de dos tiempos, cambien de dirección continúen con
el paso de marcha en sentido contrario 32 tiempos.
 Vuelvan a detenerse (pausa dos tiempos) cambien de
dirección con el mismo paso, acentuando el pie derecho (16
tiempos); pausa (dos tiempos) cambien de dirección y
sigan la marcha ahora acentuando el pie izquierdo, 16
tiempos.

TAREA: investigar una canción donde se encuentre presentes diferentes secuencias de pulsos con las
manos o con los pies y dibujar o escribir la secuencia

Elementos sonoros utilizados en la danza Ejemplos

Pulso musical

Pulso interno

Pulso externo

Acento

Compás

Pausa

Ritmo musical
 ACTIVIDAD CUARTA: LA SECUENCIA Y EL MOVIMIENTO II.
Creación de secuencias de movimiento, utilizando calidades de movimiento, trayectorias en el
espacio general, estímulos visuales y/o táctiles

APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica los elementos básicos de la danza.

CONTENIDO: Creación de secuencias de movimiento, utilizando calidades de movimiento,
trayectorias en el espacio general, estímulos visuales y/o táctiles.
EJE-. Expresión

ACTIVIDADES: Con el apoyo y guía de su profesor y en grupo. Participen en clase para recordar cada
una de las calidades de movimiento, las trayectorias, espacio general o total, espacio parcial, los tipos de
estímulos (sonoros, táctiles y visuales). Registren en su libreta.

1. Diseñen una secuencia de movimiento tomando en consideración:

- La dirección permite orientarnos. Hay cuatro direcciones, adelante atrás,

en el lugar, arriba abajo, derecha izquierda, y cuatro diagonales: derecha
adelante, derecha atrás, izquierda adelante e izquierda atrás.
- El cuerpo es tridimensional: la dimensión vertical corresponde a la línea
vertical que lo atraviesa y define nuestras direcciones arriba y abajo.
- La dimensión lateral se traza con una línea de lado a lado de nuestro cuerpo
y señala nuestras direcciones derecha e izquierda.
- La dimensión sagital se dibuja con una línea de adelante hacia atrás,
cruzando por el centro (por nuestro ombligo) e indica las direcciones
adelante y atrás.

2.- En grupo. Lleven a cabo la siguiente secuencia de movimiento, ubicándose en un espacio amplio.
- Formen un circulo o ubíquense ordenadamente, sin estorbarse, (con la guía del profesor (a) utilicen
música de su agrado y exploren cada una de las direcciones (sin desplazarse).
- Empiecen con: pie derecho (mandarlo hacia el frente) adelante y a su lugar (repitan cuatro veces),
repitan la misma acción con pie izquierdo; y así sucesivamente, luego hacia atrás pie derecho cuatro
veces, luego lo mismo con el pie izquierdo, ahora hacia fuera pie derecho (lateral derecho) cuatro
veces, pie izquierdo (lateral izquierdo cuatro veces).
- En el mismo lugar ahora flexionen un poco las piernas (rodillas) bajar y subir (extender las piernas
de manera natural muelleando) al ritmo de la música.
- Con el paso de marcha 1-2 en el lugar inclinen su torso hacia el frente, en cuatro tiempos (una
pequeña inclinación de la cintura hacia arriba) y vuelvan a la posición inicial repitan 4 veces la
acción.
- Ahora realicen la acción anterior pero inclinando un poco el torso hacia atrás repitiendo cuatro
veces.

3.- Diseñen una secuencia de movimiento utilizando las direcciones y dimensiones practicadas en la
actividad anterior, utilizando calidades de movimiento, trayectorias (rectas, curvas, en zigzag entre otras)
en el espacio general, con estímulos visuales y/o táctiles (tomando algunos objetos que tengan a la mano).
Registren la secuencia de movimiento (del equipo) en el siguiente cuadro
 ACTIVIDAD QUINTA: ¿QUÉ SE BAILA EN MÉXICO?
Distinción de los principales géneros dancísticos de México y del mundo,

APRENDIZAJE ESPERADO: Distingue diferencias y semejanzas entre géneros dancísticos de acuerdo

con la función que desempeñan y el espacio donde se representan.
CONTENIDO: Distinción de los principales géneros dancísticos de México y del mundo, de acuerdo
con la función que desarrollan y espacios donde se representan, para establecer semejanzas y diferencias:
danzas rituales, bailes mestizos, bailes populares y danza escénica, entre otras.
EJE: Contextualización

ACTIVIDADES: Con el apoyo y guía del profesor(a) y en grupo. Participen en clase: Contesten
brevemente cada una de las preguntas y registren las respuestas. (Conocimientos previos; acerca del
tema).

- ¿Qué tipos de danzas conocen?

- ¿Qué características tiene cada una de ellas?
- ¿Quiénes bailan, donde, para que se realiza la danza?
- ¿Qué danzas han visto bailar?
- ¿La forma de ejecutar la danza es igual en todas las expresiones?
- ¿Cuáles son las diferencias?
- ¿Qué función tienen las danzas que han visto?
- ¿Tienen un sentido ritual, sagrado o mágico?
- ¿Han visto la danza en un espacio escénico?
- ¿Qué características tienen esas danzas que han visto?

TAREA. Investiguen en Internet o en alguna otra fuente: como surgen: las danzas rituales, los bailes
mestizos, los bailes populares y danza escénica. Elaboren un resumen en su libreta y completen el cuadro
comparativo
Espacio donde
danza Características Función Diferencias Semejanzas Imagen
se representan

Danzas
rituales

Bailes
mestizos

Bailes
populares

Danza
escénica
 EVALUACIÓN BLOQUE II
Nombre Grupo Fecha

INSTRUCCIONES Lee CUIDADOSAMENTE, observa DETENIDAMENTE, analiza y contesta subrayando la

respuesta correcta
1.- Coloca a que se refiere cada una de las imágenes con el elemento básico de la danza. (Tiempo, Espacio, Ritmo,
Movimiento, Cuerpo)

2.-Es la opción que indica correctamente la actividad que se realiza al inicio de la clase práctica de danza.
a) Relajación b) Enfriamiento c) Calentamiento d) Meditación
3.-Selecciona la opción que representa correctamente las principales funciones de la preparación corporal previa a las
actividades físicas que se realizan en la clase de danza.
a) Cuidar la secuencia de movimientos b) Prevenir errores de coreografía
c) Enfriamiento de los músculos d) Prevenir lesiones que lastimen y dañen el cuerpo
4.- ¿Qué cuidados del cuerpo incluye la preparación corporal además del calentamiento?
a) Internos (alimentación saludable) y Externos (buenos hábitos de higiene). b) Ropa cómoda y a la moda.
c) Lubricación de articulaciones y cuidado de desgarres musculares. d) Ejercicios y respiraciones.
5.- ¿Cuál de las opciones siguientes no se refiere a los elementos sonoros utilizados en movimientos corporales?
a) Pulso interno y externo b) Flexión c) Ritmo d) Pausa y acento
6.- ¿Cuál de las siguientes opciones se refiere a la detención o ausencia del movimiento, sin que la energía corporal se
pierda?
a) Acento b) Pausa c) Espacio d) Ritmo
7.- De las siguientes opciones selecciona aquella que define correctamente el incremento súbito de la energía el cual
puede ser fuerte o suave.
a) Acento Ritmo b) Espacio c) Pausa d)Flujo de movimiento
8.- Relaciona correctamente las siguientes columnas con una línea.
1.- La dimensión
a) Adelante atrás, en el lugar, arriba abajo, derecha izquierda
lateral del cuerpo
b) Traza con una línea de lado a lado de nuestro cuerpo y señala nuestras direcciones
2.- Trayectoria derecha e izquierda
3.- Cuerpo c) Es la línea imaginaria que trazamos al caminar
4.- Dirección d) Es tridimensional

9.- Selecciona la opción correcta que describe en forma cronológica la evolución de la danza.
a) Danza ritual, bailes populares, bailes mestizos b) Bailes mestizos, danza ritual, bailes populares
c) Bailes populares, bailes mestizos danza ritual d) Danza ritual, bailes mestizos, bailes populares
10.- ¿En cuál de las siguientes opciones se hace referencia a una danza escénica?
a) Bailes populares b) Bailes de salón c)Danza clásica o ballet d) Cumbias
 BLOQUE III CUERPO, MOVIMIENTO Y SUNBEJTIVIDAD

ACTIVIDAD PRIMERA: ¿QUÉ HACE MI CUERPO?

Descripción de sus gustos, ideas, sentimientos y opiniones sobre trabajos creativos elaborados por otros.

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce la importancia de la danza y la ubica como parte de la

producción cultural.
CONTENIDO: Descripción de sus gustos, ideas, sentimientos y opiniones sobre trabajos creativos
elaborados por otros (dentro del aula o en producciones artísticas profesionales.
EJE: Apreciación

ACTIVIDADES Con el apoyo y guía de tu profesor(a) y en grupo. Observen videos de distintas clases
de danzas (si no cuentan con Internet como tarea previa lleven a la clase dos videos por equipo, puedes
utilizar la tabla de joyas del folklor mexicano al final del cuadernillo). Participen contestando las
preguntas del profesor. Preguntas:
- ¿En qué tipo de actividades artísticas han participado?
- ¿Qué tipo de danzas les gustan?
- ¿Qué sentimientos experimenta al observar una danza de tipo ritual?
- ¿Qué tipo de danzas conoce?
- ¿Hay una diversidad de ellas?

En equipo. Elaboren un cuadro para registrar las danzas vistas en clase, y deberán de realizar el detallado
los aspectos que más les interesaron: Origen, en honor a quien se danza, quien o quienes danzan, cuando
se danza, características del vestuario, qué características tiene la danza y porque es diferente.
baile Origen Dedícate a… Características del vestuario. ¿Qué me gusto de ella?

Comenten el resultado de las descripciones de las danzas que presentó cada equipo.
 Platiquen cuáles les gusta y expresen los motivos y registren en su libreta.
 TAREA: investigar tres tipos de danzas rituales que no se hayan visto en la clase y colocar su descripcion
dentro del cuadro que se trabajo en clase.

NOMBRE DE LA DANZA:
Colocar imagen Origen de la danza
(Lugar, país, estado, región

¿En honor a quién se realiza la

danza?

¿Quiénes danzan? Son hombres o /

y mujeres

Cuando se realiza la danza

Música/instrumentos
Nombre de piezas musicales

Descripción de Vestuario

¿Características de la
danza?

¿Qué la hace la diferente a

otras danzas?

Motivos por los cuales les agrado o gusto más esta danza
 ACTIVIDAD SEGUNDA: ¿CÓMO SE PREPARA MI CUERPO?
Realización de la preparación corporal

APRENDIZAJE ESPERADO: Elabora danzas creativas con temas de interés grupal a partir de los
elementos de un montaje escénico.
CONTENIDO: Realización de la preparación corporal.
 Definición del tema y su secuencia narrativa (principio, desarrollo, cierre).
 Definir los conceptso coreógrafos, bailarines, diseñadores de vestuario,
editores o ejecutantes de música y promotores, entre otros.
EJE: Expresión

ACTIVIDADES: Con el apoyo y guía de tu profesor(a) y en grupo. Participen

en clase dando respuesta a las siguientes preguntas (conocimientos previos del
tema)
- ¿Qué es la preparación corporal?
- ¿Cuándo debe realizarse?
- ¿Qué beneficios nos aporta la preparación corporal?
- Tomen nota o registren las respuestas en su libreta.

2. En equipo. Investigar ¿Qué es la danza creativa?, realiza un mapa conceptual con la información
encontrada
MAPA CONCEPTUAL DE LA DANZA CRETIVA

TAREA: En grupo investigar ¿Cuáles son los elementos para el montaje escénico? Y anata sus
definiciones

elemento de montaje Definición

ejecutantes o bailarines,

diseñadores de vestuario

editores o ejecutantes de música

corógrafo

promotor o coordinador
 :

ACTIVIDAD TRECERA: ¡ES MOMENTO DE BAILAR I!

Elaboración de danzas creativas con los elementos que intervienen un proceso de montaje
escénico:

APRENDIZAJE ESPERADO: Elabora danzas creativas con temas de interés grupal a partir de los
elementos de un montaje escénico.
CONTENIDO: Elaboración de danzas creativas con los elementos que intervienen un proceso de
montaje escénico:
 Definición del tema y su secuencia narrativa (principio, desarrollo, cierre).
 Desempeño de diferentes funciones, como coreógrafos, bailarines, diseñadores de vestuario, editores
o ejecutantes de música y promotores, entre otros.
EJE: Expresión
ACTIVIDADES. En equipo: Participen en la elección de una danza
- Elijan una danza y coloquen sus características.
- Organícense en equipos el trabajo y elijan que rol desempeñara cada uno.
- Expliquen y Presenten la danza creativa a sus compañeros.
- Registren los datos relevantes de la danza creativa.

NOMBRE DE LA DANZA:
Origen de la danza (Lugar, país, estado, región)
Características

¿En honor a quién se realiza la danza?

Cuando se realiza la danza
Descripción de Vestuario

Elaboración de danzas creativas con los elementos que intervienen en un proceso de montaje escénico
Pasos Figuras
Secuencia de la

Principio

Desarrollo
danza

Final

- Realicen autoevaluación de su equipo y los demás equipos en relación al trabajo realizado por sus
compañeros de la danza en la tabla siguiente.
Desempeño de diferentes funciones 10 9-8 7-6 5-0 Cal.
Exposición de la danza y sus características
Coreógrafa:
Bailarines o ejecutantes
Diseñadores de vestuario
Editor o ejecutante (s) de música
Coordinador o promotor.
Comentarios personales
 ACTIVIDAD CUARTA: ¡ES MOMENTO DE BAILAR II!
Reflexión de la danza como lenguaje artístico y actividad profesional

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce la importancia de la danza y la ubica como parte de la

producción cultural.
CONTENIDO: Reflexión de la danza como lenguaje artístico y actividad profesional.
EJE Contextualización

ACTIVIDADES: Con el apoyo y guía de tu profesor(a) Contesten las siguientes preguntas.

1.- ¿Está presente la danza como lenguaje artístico en tu entorno inmediato?
2.- ¿En qué lugares se danza?,
3.- ¿Qué Tipo de danza es?
4.- ¿Cuándo se lleva a cabo?
5.- ¿Por qué y para que se realiza la danza?
6.- ¿Conocen a algún danzante o maestro de danza?

TAREA: Con la guía y el apoyo de su profesor elaboren el formato de una entrevista; registren en la
libreta y determinen a quién van a entrevistar (un danzante que conozcan, un maestro de danza, puede ser
su profesor o algún familiar).
1. En equipo: Entrevisten a la persona seleccionada disponible para esta actividad (puede realizarse
de decidirse en grupo quienes realizaran las preguntas al entrevistado y cada alumno tomara nota
de las respuestas.
2. Elaboren una reflexión acerca de la danza como lenguaje artístico y actividad profesional.
Reflexión
3. Elaboren las Conclusiones del tema, o comparten.

Entrevista a un bailarín de danza ritual

1. ¿Por qué te pusiste a bailar?

2. ¿Cómo te inspira bailar?
3. ¿Qué fue lo primero que te hizo pensar que querías ser bailarín?
4. ¿Cuál ha sido el mayor desafío que has encontrado?
5. ¿Por qué te gusta este tipo de baile?
6. ¿Te gustan los espectáculos o eventos de danza?
7. En los últimos 12 meses, ¿has asistido a algún espectáculo de este tipo?
8. ¿Te gusta ver videos de baile, coreografía o danza?
9. De ser así, ¿Qué tipo de baile o danza es el que más te gusta ver?
10. ¿Sabes lo que es la danza tradicional o folclórica?
11. ¿Qué piensas de las personas que se dedican a la danza folclórica?
12. ¿Qué opinas de los hombres que se dedican a la danza como ballet o folclórica?
 ACTIVIDAD QUINTA: ¿QUIÉN MÁS BAILA?
Investigación sobre precursores, grupos o compañías de danza de México y del mundo

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce la importancia de la danza y la ubica como parte de la

producción cultural.
CONTENIDO: Investigación sobre precursores, grupos o compañías de danza de México y del mundo.
EJE Contextualización

ACTIVIDADES: Con el apoyo y guía de tu profesor(a). Investiguen en Internet u otra fuente, sobre los
principales precursores de grupos o compañías de danza en México y el mundo y completen el siguiente
cuadro y coloca imágenes en él. (Puede contestarse con la entrevista de la actividad pasada)

Nombre del Principal

Nombre del Donde se presentan
grupo o Años de trayectoria material o producciones
director ose han presentado
compañía escénicas
 EVALUACIÓN BLOQUE III
Nombre: Grupo Fecha

Lee CON ATENCION, analiza y contesta

1. Selecciona la opción correcta que muestra estímulos sonoros, táctiles y visuales presentes en algunas
de las danzas de tipo ritual en México
a) Sonajas, penachos, arcos, paliacates
b) Sombrero y zapatos
c) Huaraches, pantalón y camisa
d) Chaleco, sonajas y paliacates

2. Los siguientes procesos pertenecen a la preparación corporal excepto.

a) Calentamiento
b) Digestión
c) Respiración
d) alineación corporal

3. La danza creativa se refiere a las producciones dancísticas creadas por los alumnos. ¿Cuáles son los
elementos que intervienen en el montaje escénico de una danza creativa?
a) La danza, los ejecutantes, música
b) El tema, la secuencia narrativa y las acciones de movimiento
c) Las coreografías, el vestuario
d) El escenario, los bailarines, la escenografía

4. completa la tabla con tres tipos de danzas diferentes vistas en clase o que recuerdes.

Tipo y/o nombre del baile

Origen (lugar, país, región,

estado)

Instrumentos musicales

Movimientos del baile

Mujer
Vestuario

Hombre
 BLOQUE IV PREPARACIÓN DE UNA DANZA RITUAL

ACTIVIDAD PRIMERA: LA DANZA RITUAL I

Selección de una danza ritual, identificando sus antecedentes históricos, su
significado y contexto

APRENDIZAJE ESPERADO: Ubica el origen, los antecedentes históricos, el significado y el contexto

actual de una danza mexicana con fines rituales y sagrados.
CONTENIDO: Selección de una danza ritual, identificando sus antecedentes históricos, su significado
y contexto.
EJE Apreciación

ACTIVIDADES: Con el apoyo y guía de tu profesor(a) y en grupo. Observen videos de diferentes

danzas de tipo ritual del país. Comenten y platican cuál de ellas les ha gustado más; establezcan
coincidencias y registran en su libreta, (Conseguir un mapa de la república mexicana con nombres).
1.- busquen varias danzas de tipo ritual del país.
2.-Ubiquen en el mapa de la república mexicana y completa el cuadro, apliquen un color de su
preferencia.

Danza Origen Estado / región Festividad Grupo que la practica

4. TAREA: A partir de las siguientes preguntas sobre otras danzas no mencionadas en la tabla anterior.

4. ¿En qué región, estado, zona geográfica se baila la danza que seleccionaron?
5. ¿Cuáles son los antecedentes históricos de la danza seleccionada?
6. ¿Quiénes bailan?
7. ¿Quienes participan?
8. ¿En qué fechas se baila la danza?
9. ¿Por qué o para que se baila?
10. ¿Cuál es el papel de la mujer y cuál el del hombre?
11. ¿Qué relación existe entre ambos?
12. Elaboren una ficha de investigación
13. ¿Por qué seleccionaron esta danza?
14. ¿Cuál es el significado y el contexto actual de la danza mexicana con fines rituales y
sagrados?
Registra en una ficha de investigación o en su libreta los aspectos relevantes que dan respuesta clara a
las preguntas guías

Datos de la fuente de investigación y resumen de investigación

Autor Editorial
Titulo Ciudad
Año País
Tema (Nombre da la danza seleccionada)

Características y descripción de la danza

Fuente: Fecha de entrega

- Presente cada equipo el resultado de su investigación ante el grupo.

 ACTIVIDAD SEGUNDA: LA DANZA RITUAL II
Descripción de los elementos visuales y sonoros que conforman la danza ritual a
escenificar.

APRENDIZAJE ESPERADO: Ubica el origen, los antecedentes históricos,

el significado y el contexto actual de una danza mexicana con fines rituales y
sagrados.
CONTENIDO: Descripción de los elementos visuales y sonoros que
conforman la danza ritual a escenificar: Vestuario, movimientos
característicos, música, etc.
EJE Apreciación

ACTIVIDADES: Con el apoyo y guía de tu profesor(a) y en grupo

- Observen varios videos de danzas de tipo ritual de nuestro país.
- Seleccionen una danza (en forma democrática)
- Describan los elementos visuales y sonoros que conforman la danza
ritual a escenificar

Guion de observación
Nombre de la danza a escenificar:
Elementos sonoros (Música) Elementos visuales (Vestuario / Accesorios)

Instrumentos musicales que acompañan la danza

Instrumentos u objetos sonoros que utiliza el
Movimientos característicos
danzante
 ACTIVIDAD TRECERA: LA DANZA RITUAL III
Ejecución de secuencias libres sobre elementos de la danza ritual seleccionada

APRENDIZAJE ESPERADO: Diseña secuencias de movimiento que

recrean libremente elementos de la danza ritual.
CONTENIDO: Ejecución de secuencias libres sobre elementos de la
danza ritual seleccionada.
EJE Expresión

ACTIVIDADES: Con el apoyo y guía de tu profesor(a) y en equipo.

Observen un video de la danza seleccionada e identifiquen los pasos
básicos.

En equipo: Con la ayuda del maestro practiquen los pasos bases, cuando
ya los realicen con fluidez, musicalidad y expresividad, realícenlos en
forma grupal (es muy importante que apoyen a los compañeros que
presenten alguna dificultad para la realización de esta actividad.)

- Registren las secuencias de los pasos básicos de la danza seleccionada en el siguiente cuadro utiliza
dibujos.

Pasos básicos de la danza seleccionada

 ACTIVIDAD CUARTA: LA DANZA RITUAL IV
Creación de trazos coreográficos colectivos.

APRENDIZAJE ESPERADO: Diseña secuencias de movimiento que recrean libremente elementos

de la danza ritual.
CONTENIDO: Creación de trazos coreográficos colectivos.
EJE: Expresión
ACTIVIDADES: En grupo Con el apoyo y guía de tu profesor(a). Diseñen y registren los trazos
coreográficos acordes a la danza seleccionada (trabajo grupal con la ayuda o apoyo del maestro)

Elaboren fichas coreográficas de la danza ritual seleccionada donde coloques los pasos y figuras a
ejecutar en la danza.

Ficha coreográfica
Inicio desarrollo Final
Pasos
Figuras
 ACTIVIDAD QUINTA: LA DANZA RITUAL V
Elaboración de vestuario, utilería y accesorios adecuados para representar la danza ritual

APRENDIZAJE ESPERADO: Ubica el origen, los antecedentes históricos, el significado y el

contexto actual de una danza mexicana con fines rituales y sagrados
CONTENIDO: Elaboración de vestuario, utilería y accesorios adecuados para representar la danza
ritual.
EJE: Expresión
ACTIVIDADES: Con el apoyo y guía de tu profesor(a) y en grupo:
1.- Observen el video de la danza seleccionada, identifiquen, el vestuario, la utilería y los accesorios.
2.- Diseñen y elaboren bocetos del vestuario, utilería y accesorios. En hojas de papel o en la libreta
utilizando colores de madera.
3. piensen y decidan acerca de los materiales de bajo costo que utilizarán para la elaboración de vestuario,
utilería y accesorios adecuados para representar la danza ritual.
4.- Consensuen en plenaria y registren en su libreta las conclusiones (trabajo individual)
5.- De forma individual. Dibujen o representen por medio de la técnica de collage los diseños del
vestuario, la utilería y los accesorios en el siguiente cuadro.

Nombre de la danza
Vestuario Utilería Accesorios

Realiza el dibujo del vestuario de la danza

 ACTIVIDAD QUINTA: LA DANZA RITUAL VI
Reflexión en torno a la danza ritual como parte del patrimonio y la diversidad cultural y nacional
de nuestro país.

APRENDIZAJE ESPERADO: Ubica el origen, los antecedentes históricos, el significado y el contexto

actual de una danza mexicana con fines rituales y sagrados
CONTENIDO: Reflexión en torno a la danza ritual como parte del patrimonio y la diversidad cultural
y nacional de nuestro país.
EJE: contextualización
ACTIVIDADES: Con el apoyo y guía de tu profesor(a) contesta la tabla de evaluación

Danza

Origen

Antecedentes

Significado

Contexto actual (en que

fiesta se baila)

Diversidad cultural (que

culturas están revueltas
en la danza)

Vestuario

Tipos de pasos

1. Elaboren una reflexión que refleje los aspectos y aportes en torno a la danza ritual como parte del
patrimonio y la diversidad cultural nacional de nuestro país.
2. Socialicen el trabajo (exposición de cada uno de los equipos)
3. Individual: Registra la reflexión. Establecer conclusiones y registrar en bitácora.

Reflexión
 EVALUACION BLOQUE IV
Nombre Grupo Fecha

Instrucciones: Lee, observa, analiza y contesta.

1. Selecciona la opción que relaciona correctamente la ubicación en el mapa de la república mexicana y
con la danza, utiliza las opciones de la tabla

Danza Origen
a) Viejitos 1. Nuevo León
b) Sonajeros 2. Veracruz
c) Negritos 3. Jalisco
d) Matlachines 4. Michoacán

2. Selecciona la opción correcta que representa el contexto actual de una danza con significado Ritual
y sagrado en Nuevo León.
a) La danza de negritos está presente en peregrinaciones.
b) La danza de viejitos está presente en peregrinaciones del 12 de diciembre.
c) La danza Guadalupana está presente en peregrinaciones el 12 de diciembre
d) La danza de Concheros, el 12 de diciembre.
3. Son los elementos de la danza ritual excepto.
a) Expresividad
b) Pasos característicos
c) Musicalidad
d) Tecnología
4. Selecciona la opción que señala correctamente el nombre de las fichas o tarjetas donde se registran
los trazos y figuras que realizan los ejecutantes en el espacio en una danza o baile.
a) Fichas coreográficas
b) Fichas de notación
c) Fichas de investigación
d) Tarjetas de notas
5. Selecciona la opción correcta que representa algunos de los aspectos a considerar al representar una
danza de tipo ritual.
a) El espacio donde se va a representar
b) Vestuario, utilería y accesorios.
c) Los Sombreros
d) El grupo de músicos
6. ¿Por qué existen las danzas de tipo ritual en casi todos los estados de México?
a) Por la diversidad cultural de nuestro país.
b) Por la calidad de las danzas rituales.
c) Porque a los mexicanos nos gusta la danza.
d) Porque existe gran variedad de danzas.
 BLOQUE V. ESCENIFICACIÓN DE UNA DANZA RITUAL

ACTIVIDAD PRIMERA: LA DANZA RITUAL I

Identificación de los elementos necesarios que se requieren para presentar un montaje dancístico
ritual

APRENDIZAJE ESPERADO: Elabora la puesta en escena de una danza ritual.

CONTENIDO: Identificación de los elementos necesarios que se requieren para presentar un montaje
dancístico ritual.
EJE: Apreciación

ACTIVIDADES: Con el apoyo y guía de tu profesor(a) y en grupo. Identifiquen los elementos

necesarios que se requieren para presentar un montaje dancístico ritual: Elección del tema, estructura,
diseño escénico y la Integración de otras Artes.
1. Elaboren la estructura general de la puesta en escena de la danza ritual:
2. Definan e Tema y nombre del proyecto e identifiquen los elementos de otros lenguajes artísticos
(Música, Teatro y artes Visuales) que están presentes en el proyecto.
3. Completen el siguiente cuadro con ayuda del maestro

Diagnóstico inicial y viabilidad del proyecto

1. Definición de la Estructura General.

A) Elección Tema Nombre del Proyecto
del tema

Estado y Región a la que Nombre de la (s) Danza que se

pertenecen la danza utilizaran en la escenificación

Descripción de los cuadros

B) Estructura 1. 2. 3.

C) Diseño Liga de (video) apoyo Diseño Boceto, dibujos Diseño Computadora , foto,
Esenio
 http://www.youtube.com/watch
?v=exQ4R956Y
 http://www.youtube.com/watch
?v=xFsSS2u4IoM
 http://www.youtube.com/watch
?v=NfwSUpyrCFU
 http://www.youtube.com/watch
?v=X3HtJI3WVio
Música Teatro Artes visuales
D) Integración
de otras Artes
 ACTIVIDAD SEGUNDA: LA DANZA RITUAL II
Elaboración de la estructura general de la puesta en escena de la danza ritual:

APRENDIZAJE ESPERADO: Elabora la puesta en escena de una danza ritual.

CONTENIDO: Elaboración de la estructura general de la puesta en escena de la danza ritual:
- Elaboración de un guion escénico.
- División del trabajo (funciones y responsables).
EJE: Expresión
ACTIVIDADES: Con el apoyo y guía de tu profesor(a) y en grupo. Elaboren un guion escénico de su
danza en el siguiente cuadro. Realicen la división y distribución del trabajo funciones y responsables y
regístralo en la tabla.

Equipo de trabajo Funciones. responsabilidades

Investigación de la danza y
representación

Maestro de ceremonias o quien dará a

conocer la investigación

Ejecución del baile

Coreografía

Vestuario

Escenografía

Utilería

Música / instrumentos musicales

Fotografía y video

Publicada
 ACTIVIDAD TERCERA: LA DANZA RITUAL, MONTAJE I
Presentación de la danza ritual ante un público espectador (publiidad)

APRENDIZAJE ESPERADO: Elabora de la publicidad de la puesta en escena de una danza ritual.

CONTENIDO: Presentación de la publicidad de la danza ritual ante un público espectador.
EJE: Expresión

ACTIVIDADES: Con el apoyo y guía de tu profesor(a) y en equipo, investiguen

- ¿Qué es publicidad?
- ¿Cuáles son los elementos que componen una imagen publicitaria?
- ¿Cuáles son los elementos de la publicidad en línea?
- ¿Qué recursos utiliza la publicidad para convencer al público?
- ¿Qué elementos publicitarios existen?

Realice cada equipo su función de la publicidad de la danza, deberán de crear una compañía de danza la
cual promocionara sus danzas al público para ello deberán de crear carteles, folletos, tríptico y demás
elementos publicitarios que apoyen a la difusión de la danza. Así como crear las imágenes de la
presentación del proyecto.

Completa la tabla que te ayudara con la actividad de publicidad

Elementos publicitarios para de la presentación del proyecto de danza
Elemento Características

Nombre de la compañía de danza

Logotipo de la compañía de danza

Nota de periódico o revista

Cartel

Programa de mano

Folleto informativo

Imagen de la danza presentada

Página oficial de la compañía de

danza
 ACTIVIDAD CUARTA: LA DANZA RITUAL, MONTAJE II
Reflexión colectiva del proceso de montaje de una danza ritual, desde su planeación hasta su presentación
en público, reconociendo su propia participación.

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce las sensaciones y sentimientos relacionados con su

participación en el montaje dancístico ritual.
CONTENIDO: Reflexión colectiva del proceso de montaje de una danza ritual, desde su planeación
hasta su presentación en público, reconociendo su propia participación.
EJE Contextualización

ACTIVIDADES: Para llevar a cabo la reflexión colectiva del proceso de montaje de una danza ritual,
desde su planeación hasta su presentación en público, reconociendo su propia participación.

Con el apoyo y guía de tu profesor(a) y en equipo. Observen el video o fotos del proyecto realizado de
publicidad, debe contener el proceso y la presentación de la (exposición) danza ante el público.

- Cada equipo exponga al grupo la experiencia vivida, dificultades, anécdotas.

- Realicen la autoevaluación y coevaluación de la escenificación de la danza; reflexionen acerca de
su participación y como se puede mejorar el trabajo realizado.
- Registren en el siguiente cuadro su reflexión.

Reflexión personal Como se puede mejorar el trabajo Realizado.

 EVALUACION BLOQUE V

Nombre Grupo Fecha

Instrucciones. Lee analiza y contesta

¿Qué elementos son necesarios para presentar un montaje dancístico ritual?

A) Elección del tema, estructura, diseño escénico y la Integración de otras Artes.

B) Selección del tema, estructura, diseño de coreografía
C) Diseño coreográfico y escenografía
D) Vestuario y utilería

¿Cuáles son los aspectos necesarios para la elaboración de la estructura general de la puesta en escena
de la danza ritual?
A) Elaboración de un guion escénico y la división del trabajo.
B) División del trabajo
C) Elaboración de un guion escénico , Escenografía y publicidad
D) Musicalización

¿Cuáles son las actividades que deben de realizarse antes de la presentación de la danza?
A) Ensayo general, distribución de publicidad y difusión del Proyecto.
B) Ensayo de la coreografía
C) Elaboración del guion escénico y Diseño de vestuario
D) Distribución de materiales escolares

Completa la tabla con la inflación faltante respecto a la publicidad de una danza ritual.
Elementos publicitarios para de la presentación del proyecto de danza
Elemento Características
Es la carta de presentación ante el público, y por tanto la primera impresión, debe
ser corto y fácil de recordar, esto para evitar confusiones y facilitar un rápido y
eficaz posicionamiento. Así como contar con una imagen representativa.

Nota de periódico o revista

Cartel

Es un tipo de folleto, que contiene texto e imágenes que ilustran lo más relevante
para promocionar eventos, se y consta de los siguientes elementos: portada e
información sobre los bailarines
 RUBRICAS PARA UNA AUTO-EVALUACIÓN.
Las rúbricas son instrumentos que sirven para conocer y evaluar el nivel de conocimiento que se ha
alcanzado. Ahora te proporcionamos tres rúbricas para que tú mismo evalúes tus conocimientos,
además de tu comportamiento o la manera en que respondes a situaciones dadas.
La rúbrica del:
RÚBRICA PARA LAS ACTIVIDADES
Niveles de los logros alcanzados
Suficiente Regular Escaso
Eje de expresión se refiere a evaluar los Realiza la mayoría de los Realiza uno o dos acciones
momentos en que desarrollas un trabajo momentos de exploraciones de de los momentos de
dancístico, exploraciones de acciones de acciones de movimiento. exploración y elaboración
movimiento, ejecuciones de rutinas de dentro de la actividad del
calentamiento, respiración, alineación corporal, Relaza la mayoría de los proyecto.
coordinación postural, secuencias de momentos de elaboración de
movimiento, pasos básicos, montaje de danzas y publicidad, vestuario escenografía,
bailes escenificaciones de danzas y bailes, selección y edición de música, etc.
elaboración de publicidad, vestuario
escenografía, selección y edición de música, etc.
Eje de apreciación se refiere a evaluar los Realiza la mayoría de los Realiza uno o dos acciones
momentos en que tu profesor te pide que observes momentos de observes y analices de los momentos de
y analices una imagen, video, película donde esté de los aspecto relacionado son las observes y analices de los
presente la danza o baile o algún aspecto producciones dancísticas aspecto relacionado son las
relacionado son las producciones dancísticas y producciones dancísticas
pregunta tu opinión en cuanto a lo que estas
observando, además de cuestionarte acerca de
algunos conocimientos sobre aspectos de la de la
danza o baile que ya debiste de haber adquirido o
etc.
Eje de contextualización se refiere a evaluar los Realiza la mayoría de losRealiza uno o dos acciones
momentos en que tu maestro te solicita que momentos de investigación, en
de los momentos de
investigues, en libros o en la Internet u otra libros o en la Internet u otra fuente,
investigación, en libros o en
fuente, acerca de alguna danza o baile para acerca de alguna danza o baile para
la Internet u otra fuente,
identificar el origen, contexto social o valorar la identificar el origen, contexto
acerca de alguna danza o
danza o baile, técnicas, u otro tipo de social o valorar la danza o baile,
baile para identificar el
conocimiento. técnicas, u otro tipo de origen, contexto social o
conocimiento. valorar la danza o baile,
técnicas, u otro tipo de
conocimiento.
Temas de los productos Creativos donde abordo Procuro abordar temas originales No abordo temas originales
temas originales apoyados en lecturas, búsquedas en mis proyectos Creativos. en mis
de Internet o en la observación del Entorno. Producciones.

Manejo de técnicas y medios propios de las Utilizo las técnicas y atendió los No experimento y a veces
danzas Experimento y profundizo en los medios aspectos indicados atendió a los aspectos
y las técnicas, atendiendo a las aspectos indicados
indicados, busco innovaciones y se expresó con
sentido personal
Actitud y valores en el desarrollo de los proyectos Relazo los proyectos con A veces realizo los
creativos y de escenografía Realizo y participo responsabilidad pero no cumplió proyectos o participo en
en proyectos con responsabilidad, los entrego los con algún criterio ellos.
trabajos completos y a tiempo. Propicio un
ambiente de colaboración para el desarrollo de las
actividades.
BIBLIOGRAFÍA
http://youtu.be/rhVx4cntHpUDanza Guadalupana
http://www.youtube.com/watch?v=UD4jxsGhv4E River Dance
http://www.youtube.com/watch?v=0DYQxLKSIPY Cascanueces
http://www.youtube.com/watch?v=exQ4FyR956Y Diseño Escénico -Tour10
http://www.youtube.com/watch?v=xFsSS2u4IoM Diseño de escenario 3d by I. Rivera
http://www.youtube.com/watch?v=NfwSUpyrCFU Escenario móvil multiusos
http://www.youtube.com/watch?v=X3HtJI3WVio Secuencias de Iluminación

Recursos Didácticos para el Fortalecimiento de la Educación Secundaria

Cuaderno de Actividades para el Fortalecimiento de los Aprendizajes

Alineados al Plan y Programas de Estudio 2011

Articulación de la Educación Básica

PRIMERA EDICIÓN, 2013-2014

D.R. © Secretaria de Educación de Nuevo León

Control: DES/DT-AD1-001-13
Coordinación: Dra. Anastacia Rivas Olivo
Formato: Olga Alicia Moreno Medina
Portada: Martín Alfonso Frías Martínez
Se imprimió en el Departamento Técnico de Educación Secundaria
Av. San Bernabé No. 100, Col. Nueva Morelos, Monterrey, Nuevo León
El tiraje fue de 500 ejemplares
MATERIAL DIDÁCTICO/Prohibida su venta
Todas las imágenes están protegidas por las leyes de derecho de autor y fueron utilizadas en este
cuaderno con fines educativos.
 JOYAS DEL FOLKLOR MEXICANO APOYO VISUAL
VOLUMNE 1 VOLUMNE 2 VOLUMNE 3 VOLUMNE 4 VOLUMNE 5 VOLUMNE 6
Oaxaca: Morelos: Tabasco: Durango: Nuevo León: Chihuahua:
- Son de la tortuga - Tetelcingas - El jilguero - El revolcadero - De chiva bravo - Santa rosalia
- El mosquito - Cañeros - La tutupana - Las cacerolas - El circo - Caballos panzones
- El jarabe mixteco - Jarabe Morelense - El tigre: - - - Mis cositas - El potrillo - Tamatán

Chihuahua Popurrí de Hidalgo: - Campeche: Veracruz: Colima:

Chihuahua - Tepetzintleco - Pichito amoros - La presumida - Comaltecas
- La Adelita - Hidalguense- - Son del pavo - El caiman - El pitahayeno
- Tres pelona El Quereque Chiapas: - La guaranducha - La rosa - La morisma
- La cucaracha - Las chiapanecas
– Las coronelas Veracruz: - El alcaravan Sinaloa: Jalisco: Zacatecas:
- La presumida - El rascapetate - Amor imposible - El zopilote - Cuadrillas
Nuevo León - El caiman - El sauce y la palma - El mariachi - Los barreteros
- El cerro de la silla - La rosa - El coyote - La rosa - Mexicapán
- El naranjo Tamaulipas
-La madrugada Michoacán Guerrero: Guanajuato: Puebla:
- Las Iguiris - El tamaulipeco - Rìo balsas - Jarabe - Jarabes poblanos
Jalisco: - Jarabe - La petenera - Tixtlequitas Guanajuatense a) Parianales
- El zopilote Michoacano - El toro - Costa chica - Los barrenderos b) El guajito
- El mariachi - La costilla requesión - El mosco c) El durazno
- La rosa d) El perico
Nayarit e) El pulque
- Los bules
- El gallito
- Jarabe Nayarit

VOLUMNE 7 VOLUMNE 8 VOLUMNE 9 VOLUMNE 10 VOLUMNE 11

Aguascalientes: Baja California Baja California Sur: Puebla: Guanajuato:
- Son pelea de gallos Querétaro Sur: - Arreando las vacas - Danza de los - Danza de paloteros
- Huapango - El apasionado - Once y media huahuas
Baja California: Pinal de - Las calabazas - No te rajes Tijuana CDMX
Baile El chaverán Amoles - El conejo Chihuahua: - Danza de los
Campeche: - Danza cocncheros
Baja Californiar Sur: Quintana Roo: Coahuila: - Campechanito tatrahumara
- - Lajarana - Contradanza de retrechero Guanajuato:
Baile Vendimiarios arteaga - La flor de la San Luis Potosí: - Danza del torito
Tlaxcala: - El gallito malagueña - Danza de varitas
Coahuila: - Danza de los - Jarabe pateño - Chancle�tas Sonora:
- Polca de Torreón a cuchillos Michoacan: - Danza del venado
Lerdo Yucatan: Hidalgo: - Danza de los
Edo. de México: Yucatán: - Fiesta de mi - Serenata huasteca viejitos
- Danza de arcos - Jarana Aires de pueblo - El caballito
Yucatán - Jarana 6x8 - Las tres huastecas
Puebla: - Mari-Mari
- Baile Que chula es Tabasco:
Puebla San Luis Potosi: - El pajaro campana
- Jarabe cielo - Flor de maíz
potosino - Rojo y azul
- Jarabe potosino
- Jarabe río verde