Sesión #04 Matematica (Comparamos Numeros)
Sesión #04 Matematica (Comparamos Numeros)
Sesión #04 Matematica (Comparamos Numeros)
I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: I.E. Nº GRADO: ÁREA: FECHA:
Zenón ALVAREZ TICLLASUCA 36121 3° “C” MATEMÁTICA 24/05/2022
Recogemos saberes previos de los niños y las niñas, mediante las siguientes preguntas:
¿Cuántos hermanos tienes?, ¿Cuántos hermanos y cuántas hermanas tienes?, ¿En tu familia,
tienes más primos hombres o mujeres?, ¿Entre tus tíos, cuál es la familia con el mayor
número de hijos?
Anotamos las respuestas en la pizarra.
Planteamos el siguiente problema:
Francisco y Julián, jugaron
canicas, y colocaron las
canicas que ganaron, en la
cajita que se muestra. Las
canicas blancas son de
Francisco, y negras, son
de Julián. ¿Quién ganó la
mayor cantidad de
Explican son sus propias palabras el problema y luego planteamos preguntas: ¿de quienes
habla el problema? ¿Qué hacían? ¿Qué hicieron con las canicas que ganaron? ¿Quién ganó
más canicas?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy aprenderán a utilizar los términos “mayor que”, “menor que” e
“igual que”, al comparar colecciones.
NORMA DE CONVIVENCIA: Trabajar sin pelear.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
Preguntamos ¿Qué deben hacer para saber quién tiene la mayor cantidad de canicas? ¿Cómo
pueden averiguar quién tiene la menor cantidad de canicas? ¿Qué materiales usaremos para
resolver el problema?, etc
Aplican sus estrategias por grupos. Facilitamos material concreto (las unidades del material
Base Diez o las regletas de colores) para que representen la solución del problema.
Acompaña la ejecución de sus estrategias, preguntándoles: ¿Cuántas bolitas ganó
Francisco? , ¿Cuántas bolitas ganó Julián?, ¿Qué van a realizar para saber quién ganó la
mayor cantidad de canicas?
Pueden dibujar la situación. Ejemplo:
8 > 6
FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Preguntamos ¿Qué hicieron para saber quién tiene el mayor número de bolitas?, ¿Qué
hicieron para saber quién ganó la menor cantidad de bolitas?, ¿Qué material los ayudó a
resolver el problema?, etc.
A partir de las respuestas, concluimos que para comparar dos cantidades podemos usar las
expresiones “mayor que”, “menor que” o “igual que”, y aplicar la estrategia de correspondencia
uno a uno.
Planteamiento de otros problemas.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
METACOGNICIÓN:
Conversamos con los estudiantes sobre la actividad realizada. Preguntamos: ¿Qué hicimos?,
¿Cómo resolvimos el problema?, ¿Qué material nos ayudó a comparar las cantidades?
TAREA PARA LA CASA:
Resuelven fichas de trabajos.
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
PRECISADOS EVALUACIÓN
Emplea las siguientes INTANGIBLE: Utiliza Escala de valoración.
estrategias y estrategias de
procedimientos: Comparación de
cantidades, usa la
Estrategias de
correspondencia uno a uno
comparación, como la
en una ficha de trabajo.
correspondencia uno a
uno. TANGIBLE: Desarrollan
ficha de aplicación y
retroalimentación.
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los
estudiantes?
V°B°_______________________ ___________________________
DIRECTOR ZENON ALVAREZ TICLLASUCA
PROFESOR DE AULA
ESCALA DE VALORACIÓN
Desempeños de la competencia
Emplea las siguientes estrategias y procedimientos:
No lo hace
observado
Siempre
A veces
No
ANEXO
1. Teófila tiene muchas ovejas y Juanita tiene varias
gallinas.
Ellas alimentan a sus animales cada día. ¿Quién tiene más
animales?
a. Observen la imagen y respondan.
¿Cuántas ovejas hay?
Hay____________ ovejas.
¿Cuántas gallinas hay? Hay __________________ gallinas.
b. Representan la cantidad de ovejas y gallinas usando números. Luego, compara.
c. Escriben el número.
Hay niños.
Hay niñas.
c. Pinta la respuesta.
1. Es día de feria en el pueblo y muchas personas han asistido. ¿Hay más niños y niñas o adultos?
Pinten un rojo por cada niño y niña y un azul por cada adulto.
Niños y niñas
Adultos
b. Unan con una (línea= l) las bolitas pintadas. Luego, comparen en que fila hay más.
c. Completen con números y e signo >, < o =.
Hay ovejas.
Hay gallinas.
Hay vacas.
b. Ubica en la recta numérica el número que representa cada clase de animal y pinta el .
.
3. Escribe el número en cada conjunto y coloca el signo correspondiente:
>, < ó = .