CONTABILIDAD

CONTABILIDAD
MODULO II: PRÁCTICA CONTABLE

GUÍA DEL ESTUDIANTE
DATOS DEL ALUMNO

Nombre
Plantel: Turno
Grado: Grupo
COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO
MTRO. ERASMO MARTÍNEZ RODRÍGUEZ
Director General
C.P. SONIA LÓPEZ IZQUIERDO

Directora Académico
DRA. GISELLE OLIVARES MORALES

Subdirectora de Planeación Académica
LIC. ALLAN LOPEZ GALLEGOS

Jefe de Departamento de Capacitación para el Trabajo
CAPACITACIÓN “CONTABILIDAD”
MÓDULO II: “PRÁCTICA CONTABLE”
SUBMÓDULO 1. “ REGISTRO DE MERCANCIAS ”

SUBMÓDULO 2. “ CONTABILIDAD DE COSTOS ”
EDICIÓN. OCTUBRE 2021.
En la realización del presente material participaron:
Mtro. Juan José Hidalgo Hernández Plantel 42

LCP. Deysi Mirella de la Cruz Rodríguez Plantel 28
MAP. Verónica Morales Méndez Plantel 24
LCP. Margarito Cruz Villalonga Plantel 15
Revisado por.
LIC. ALLAN LOPEZ GALLEGOS
Jefe de Departamento de Capacitación para el Trabajo
Este material fue elaborado bajo la coordinación y
supervisión de la Dirección Académica del
Colegiode Bachilleres del Estado de Tabasco
www.cobatab.edu.mx
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Tabla de Contenido.
Contenido
Tabla de Contenido. ................................................................................................................................................ 3

Fundamentación. .................................................................................................................................................... 5
Enfoque de la Capacitación. .................................................................................................................................... 8
Ubicación de la Capacitación ................................................................................................................................. 10
Mapa de la Capacitación........................................................................................................................................ 11
Evaluación por competencias ................................................................................................................................ 12
Competencias Genéricas ................................................................................................................................... 14
Competencias Profesionales Básicas ................................................................................................................. 18
Interdisciplinariedad Y Ejes Transversales............................................................................................................. 21
Temario ................................................................................................................................................................. 22
Encuadre de la materia. ........................................................................................................................................ 23
Problema de contexto: ...................................................................................................................................... 24
Actividades de enseñanza: ................................................................................................................................ 25
Actividades de Aprendizaje: .............................................................................................................................. 25
Evaluación Diagnostica .......................................................................................................................................... 26
Instrumentos de evaluación: ............................................................................................................................. 27
Lección Construye-T “Apostemos por laTransformación” .................................................................................... 28
Instrumento de evaluación ............................................................................................................................... 31
Métodos de registro de operaciones de mercancías ........................................................................................ 32
Procedimiento global .................................................................................................................................... 33
Procedimiento Analítico o Pormenorizado.................................................................................................... 34
3
Sistema de Pólizas ......................................................................................................................... 47
Tipos de pólizas contables ............................................................................................................. 48
Pólizas contables y la contabilidad electrónica ............................................................................. 55
Evidencia 4 – Resumen del tema Estados Financieros ...................................................................... 56
Instrumento de evaluación ........................................................................................................... 57
Estados financieros........................................................................................................................ 58
Evidencia 5 – Practica Integradora “Registro Contable” ................................................................... 65
Método de procedimiento Analítico ............................................................................................. 66
Método de Inventario Perpetuo ................................................................................................... 67
Evidencia 6 – Elaborar estados financieros básicos .......................................................................... 68
Instrumento de evaluación ........................................................................................................... 69
SUBMODULO 2 CONTABILIDAD DE COSTOS………………………………………………………………………………… 70
Evaluación diagnostica …………………………………………………………………………………………………………… 73
Lección Construye-t “Problema identificado problema Resuelto………………………………………………75
Lectura 1- Costos y Gastos………………………………………………………………………………………………………. 77
Evidencia 1- Mapa conceptual “Contabilidad de Costos” ………………………………………………………… 81
Lectura 2- Elementos del Costo de Producción………………………………………………………………………… 82
Evidencia 2- Mapa Mental “Empresa Manufacturera” …………………………………………………………… 89
Evidencia 3- Ejercicio de Estado de Costo de Producción y Ventas…………………………………………. 98
Evidencia 4- Mapa Mental de La Empresa y su Producto o Mercancía………… .……………………… 107
Evidencia 5- Ejercicios por Métodos de Valuación………………………………… ……………………………… 108
Evidencia 6- Lista de Gastos Fijos y Variables ……………………………………… …………………………… … 119
Evidencia 7- Practica Integradora “Papeles de trabajo de Receta de Cocina” …………………… …. 121
Bibliografía: .................................................................................................................................... 122
4
Fundamentación.
Teniendo como referencia el actual desarrollo económico, político social, tecnológico y
cultural de México, la Dirección General del bachillerato dio inicio a la actualización del
programa de estudio integrando elementos tales como los aprendizajes claves contenidos
específicos y aprendizajes esperados, qué atienden al nuevo modelo educativo para la
educación obligatoria. Además de conservar el enfoque basado en competencias, hacen
énfasis en el desarrollo de habilidades socioemocionales y abordan temas transversales
tomando en cuenta lo estipulado en las políticas educativas vigentes.
Considerando lo anterior, dicha actualización tiene como fundamento el programa sectorial

de educación 2013-2018, el cual señala que la educación media superior debe ser
fortalecida para contribuir al desarrollo de México a través de la formación de hombres y
mujeres en las competencias que se requieren para él progreso democrático, social y
económico del país, mismos que son esenciales para construir una nación próspera y
socialmente incluyente basada en el conocimiento. esto se retoma específicamente del
objetivo 2, estrategia 2.1., en la línea de acción 2.1.4., que a la letra indica: “revisar el
modelo educativo apoyar la revisión y renovación curricular, las prácticas pedagógicas y los
materiales educativos para mejorar el aprendizaje”.
Asimismo, este proceso de actualización pretende dar cumplimiento a la finalidad esencial

del bachillerato que es: “general en el estudiantado el desarrollo de una primera síntesis
personal y social que le permita su acceso a la educación superior, a la vez que le dé una
comprensión de su sociedad y de su tipo y lo que prepare para su posible incorporación al
trabajo productivo”, así como los objetivos del bachillerato general que expresan las
siguientes intenciones formativas: ofrecer una cultura general básica; que comprenda
aspectos de la ciencia; de las de las humanidades y de la técnica; a partir de las cuál se
adquieran los elementos fundamentales para la construcción de nuevos conocimientos;
proporcionar los conocimientos, los métodos, las técnicas y los lenguajes necesarios para
ingresar a estudios superiores y desempeñarse de manera eficiente, a la vez que se
desarrollan las habilidades y actitudes esenciales sin que ello implique una formación
técnica especializada, para la realización de una actividad productiva socialmente útil.
El Componente de Formación Profesional aporta del estudiantado elementos que le

permiten iniciarse en diversos aspectos del sector productivo, fomentando una actitud
positiva hacia el trabajo y en su caso, su integración al mismo. los módulos que conforman
este programa son el resultado del trabajo colegiado con personal docente que imparte
esta capacitación en los diferentes subsistemas coordinados por esta Dirección General,
quienes brindan su experiencia y conocimientos buscando responder a los diferentes
contextos existentes en el país, así como la formación de una ciudadanía socialmente útil,
para que el estudiantado cuente con la opción de iniciar una ruta laboral que le promueva
5
una proyección hacia las diferentes modalidades laborales. Aunado a ello, en virtud de que
la educación media superior debe favorecer la convivencia, el respeto de los derechos
humanos y la responsabilidad social, el ciudadano de las personas, el entendimiento del
entorno, la protección del medio ambiente, la puesta en práctica de habilidades productivas
para el desarrollo integral de los seres humanos, la actualización del presente programade
estudios incluye temas transversales que según Figueroa de Katra (2005), enriquecen la
labor formativa de manera tal que conectan y articulan los saberes de los distintos sectores
de aprendizaje qué dotan de sentido a los conocimientos disciplinares, con los temas y
contextos sociales, culturales y éticos presentes en su entorno; buscan mirar toda la
experiencia escolar como una oportunidad para que los aprendizajes integren sus
dimensiones cognitivas y formativas, favoreciendo de esta forma una educación incluyente
con equidad.
De igual forma con base en el fortalecimiento de la educación para la vida, se abordan

dentro de este programa de estudios los temas transversales, mismos que se clasifican a
través de ejes temáticos de los campos social, ambiental, salud y habilidad lectora como en
el componente básico, con la particularidad de que se complementan con características
propias de la formación para el trabajo. Dichos temas no son únicos ni pretenden limitar el
quehacer educativo en el aula, ya que es necesario tomar en consideración temas propios
de cada comunidad, por lo que el personal docente podrá considerar ya sea 1 o varios, en
función del contexto escolar y de su pertinencia en cada submódulo:
Eje transversal de emprendimiento: se sugiere retomar temas referentes a la detención de

oportunidades y puesta en práctica de acciones que contribuyen a la demostración de
actitudes tales como iniciativa, liderazgo, trabajo colaborativo, visión, innovación y
creatividad promoviendo la responsabilidad social.
Eje transversal vinculación laboral: se recomienda abordar temas referentes a la

realización de acciones que permiten al estudiantado identificar los sitios de inserción
laboral o autoempleo. Eje transversal iniciar, continuar y concluir sus estudios de nivel
superior: se recomienda abordar temas referentes a los mecanismos que pretenden al
estudiantado reflexionar sobre la importancia de darle continuidad a sus estudios
superiores.
Asimismo, otro aspecto importante que promueve el programa de estudios es

la interdisciplinariedad entre asignaturas del mismo semestre, en donde diferentes
disciplinas se conjuntan para trabajar de forma colaborativa para la obtención de resultados
en los aprendizajes esperados de manera integral permitiendo al estudiantado
confrontarse a situaciones cotidianas aplicando dicho saber de forma vinculada.
Por otro lado, en cada submódulo se observa la relación de las competencias genéricas y
profesionales básicas, los conocimientos, las habilidades y actitudes que darán como
resultado en los aprendizajes esperados, permitiendo llevar de la mano al personal docente
6
con el objetivo de generar un desarrollo progresivo no sólo de los conocimientos, sino
también de los aspectos actitudinales.
En ese sentido, el rol docente dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, tiene un papel
fundamental, como lo establece el acuerdo secretarial 447, ya que el profesorado que
imparte el componente de formación profesional, es quien facilita el proceso educativo al
diseñar actividades significativas que promueven el desarrollo de las competencias
(conocimientos, habilidades y actitudes); propicia un ambiente de aprendizaje que favorece
el conocimiento social, la colaboración, la toma responsable de decisiones y la
perseverancia a través del desarrollo de habilidades socioemocionales del
estudiantado, tales como la con fianza, seguridad, autoestima, entre otras, propone
estrategias disciplinares y transversales en donde el objetivo no es la formación de técnicos
en diferentes actividades productivas, sino la promoción de las diferentes competencias
profesionales básicas que permitan a la población estudiantil del bachillerato general tener
alternativas para iniciar una ruta de a su integración laboral, favoreciendo el uso de
herramientas tecnológicas de la información y la comunicación; así como el diseño de
instrumentos de evaluación que atienden al enfoque por competencias.
Es por ello que la Dirección General del bachillerato a través del trabajo colegiado busca
promover una mejor formación docente a partir de la creación de redes de gestión escolar,
analizar los indicadores de logro académico del estudiantado, general técnicas exitosas de
trabajo en el aula, compartir experiencias de manera asertiva, exponer problemáticas
comunes que presenta el estudiantado respetando la diversidad de opiniones y mejorar la
práctica pedagógica, donde es responsabilidad del profesorado; realizar secuencias
didácticas innovadoras a partir del análisis de los programas de estudio, promoviendo el
desarrollo de habilidades socioemocionales y el abordaje de temas transversales de manera
interdisciplinar; rediseñar las estrategias de evaluación y generar materiales didácticos.
Finalmente, este programa de estudios brinda herramientas disciplinares y pedagógicas al

personal docente, quienes deberán, a través de los elementos antes mencionados,
potenciar el papel de los educandos como gestores autónomos de su propio aprendizaje,
promoviendo la participación creativa de las nuevas generaciones en la economía, en el
ámbito laboral, la sociedad y la cultura, reforzar el proceso de formación de la personalidad,
construir un espacio valioso para la adopción de valores y el desarrollo de actitudes
positivas para la vida.
7
Enfoque de la Capacitación.
La capacitación para el trabajo en contabilidad se encuentra centrada en el campo
disciplinar de Ciencias sociales, el cual conforme al marco curricular común tiene la
finalidad de cubrir las necesidades del estudiantado de bachillerato, ya que en él se integran
asignaturas que le permitirán abordar aspectos particulares de distintas disciplinas, con la
intención de adquirir los elementos necesarios para incorporarse a la vida laboral,
favoreciendo un análisis crítico con visión emprendedora sobre los factores y aspectos
fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización
y su relación con el entorno socioeconómico o bien ingresar en sistema de educación
superior.
Aunado a lo anterior, la capacitación tiene como propósito: Desarrollar las competencias y

habilidades prácticas que permitan de forma ética y responsable aplicar el proceso contable
y administrativo para el uso de la información financiera, la cual debe ser veraz, confiable y
oportuna para la toma de decisiones en beneficio de la entidad y el sector económico en el
que se desarrolle.
En este sentido, el estudiantado al cursar esta capacitación desarrolla las competencias que
le permiten continuar sus estudios profesionales en cualquier carrera del área económico-
administrativa; Asimismo favorece el desempeño de las habilidades en clasificación de
entidades económicas, registros contables, elaboración de Estados financieros, cálculo de
costos, gastos nómina, contribuciones y el desarrollo del plan de negocios que le permiten
desempeñarse en una actividad laboral como auxiliar contable y administrativo, además de
desarrollar actividades productivas por su propia cuenta con una actitud emprendedora.
Además, está capacitación le permite al estudiantado identificar y aplicar el conocimiento

de la empresa y las organizaciones, las técnicas contables y de costos, las obligaciones
fiscales para el desarrollo y gestión de una empresa, tomando en cuenta su entorno y el uso
eficiente de sus recursos.
A continuación, se enlistan los referentes normativos que son necesarios para fundamentar
legalmente la obligación de contribuir al Estado Mexicano con el pago de impuestos de
manera proporcional y equitativa, conocer los tratados internacionales suscritos por
México en materia fiscal como parte de un proceso de modernización del sistema tributario
y/o ante la inminente necesidad de evitar actos de evasión fiscal y/o una doble tributación;
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saber los tipos, Constitución, regulación de las sociedades y sus relaciones mercantiles en
México, así como, establecer los derechos y obligaciones tributarios para el pago de
impuestos y los estándares técnicos contables para la elaboración de la información
financiera, teniendo en cuenta la vigencia de cada una de las leyes y su jerarquía.
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

Tratados Internacionales.
Ley General de Sociedades Mercantiles.
Código de Comercio.
Leyes Fiscales Federales y sus Reglamentos.
Ley de Impuesto sobre la Renta.
Ley de Impuesto al Valor Agregado.
Código Fiscal de la Federación
Ley del Instituto Mexicano del Seguro Social y su Reglamento.
Normas de Información Financiera.
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Ubicación de la Capacitación
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Mapa de la Capacitación
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Evaluación por competencias
Con base en el acuerdo 8/CD/2009 del comité Directivo del Sistema Nacional de
Bachillerato, actualmente denominado Padrón de Buena Calidad del Sistema Nacional de
Educación Media Superior (PBC-SINEMS), la evaluación de be ser un proceso continuo que
permita recabas evidencias pertinentes sobre el ogro de aprendizajes del estudiantado
tomando en cuenta la diversidad de estilos y ritmos, con el fin de retroalimentar el proceso
de enseñanza-aprendizaje y mejorar sus resultados.
Para que la evaluación sea un proceso transparente y participativo donde se involucren al

personal docente y al estudiantado, debe favorecerse.
La autoevaluación: En esta el bachiller valora sus capacidades con base a criterios y

aspectos definidos con claridad por el personal docente, el cual debe motivarle a buscar
que tome conciencia de sus propios logros, errores y aspectos a mejorar durante su
aprendizaje.
La coevaluación: A través de la cual las personas pertenecientes al grupo valoran,

evalúan y retroalimentan a un integrante en particular respecto a presentación de
evidencias de aprendizaje, con base en criterios consensuados e indicadores previamente
establecidos.
La heteroevaluación: La cual consiste en un juicio emitido por el personal docente sobre

las características del aprendizaje del estudiantado, señalando las fortalezas y
aspectos a mejorar, teniendo como base los aprendizajes logrados y evidencias
específicas.
Para evaluar las competencias, se debe favorecer el proceso de formación a través de:
La evaluación diagnóstica: Se realiza antes de cualquier proceso educativo (curso,

secuencia o segmento de enseñanza) Para estimar los procedimientos previos del
estudiantado, identificar sus capacidades cognitivas con relación al programa de estudios y
apoya al personal docente en la toma de decisiones para el trabajo en el aula.
La Evaluación formativa: Se lleva a cabo durante el proceso educativo y permite precisar

los avances logrados en el desarrollo de competencias por cada estudiante y advierte las
dificultades que encuentra durante el aprendizaje. Tiene por objeto mejorar, corregir o
reajustar su avance y se fundamenta, en parte, en la autoevaluación. Implica una reflexión
y un dialogo con el estudiantado acerca de los resultados obtenidos y los procesos de
aprendizaje y enseñanza que le llevaron a ello, permite estimar la eficacia de las
experiencias de aprendizaje para mejorarlas y favorece su autonomía.
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La evaluación sumativa: Se realiza al final de un proceso o ciclo educativo considerando el
conjunto de diversas evidencias que surgen de los aprendizajes logrados.
Con el fin de que el estudiantado muestre el saber hacer que subyace en una competencia,
los aprendizajes esperados permiten establecer una estrategia de evaluación, por lo tanto,
contienen elementos observables que deben ser considerados en la evaluación tales como:
▪ La participación (discurso y comunicación, compromiso, empeño e iniciativa,
cooperación).
▪ Las actividades generativas (Trabajo de campo, proyectos, solución de casos y
problemas, composición de textos, arte y dramatizaciones).
▪ Las actividades de análisis (Comprensión e integración de conceptos como
interpretación, síntesis y clasificación, toma de decisiones, juicio y evaluación, creación
einvención y pensamiento crítico e indagación).
Para ello se consideran instrumentos que pueden agruparse principalmente en (Díaz-
barriga, 2014).
Rúbricas: Son guías que describen las características específicas de lo que se pretende
evaluar (Productos, tareas, proyectos, exposiciones entre otras) precisando los niveles de
rendimiento que permiten evidenciar los aprendizajes logrados de cada estudiante, valorar
su ejecución y facilitarla retroalimentación.
Portafolios: Permiten mostrar el crecimiento gradual y los aprendizajes logrados con

relación al programa de estudios, centrándose en la calidad o nivel de competencia
alcanzado y no en una mera colección al azar de trabajos sin relación. Estos establecen
criterios y estándares para elaborar diversos instrumentos para la evaluación del
aprendizaje ponderando aspectos cualitativos de lo cuantitativo.
Los trabajos que se pueden integrar en un portafolio y que pueden ser evaluados a través
de rubricas son: ensayos, videos, series de problemas resueltos, trabajos artísticos,
trabajos, trabajos colectivos, comentarios a lecturas realizadas, autorreflexiones, reportes
de laboratorio, hojas de trabajo, guiones, entre otros, los cuales deben responder a una
lógica de planeación o proyecto.
Con base en lo anterior, los programas de estudio de la Dirección General De Bachillerato

al incluir elementos que enriquecen la labor formativa tales como la transversalidad, las
actividades socioemocionales y la interdisciplinaridad trabajadas de manera colegiada y
permanentemente en el aula, consideran a la evaluación formativa como eje central al
promover una reflexión sobre el progreso del desarrollo de competencias del alumnado.
Para ello, es necesario que el docente brinde un acompañamiento continuo con el propósito
de mejorar, corregir o reajustar el logro del empeño del bachiller sin esperar la conclusión
del semestre para presentar una evaluación final.
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Competencias Genéricas
Se autodetermina y cuida de sí
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
1.1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, CG1.1.
fortalezas y debilidades.
1.2. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la CG1.2.
necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo
rebase.
1.3. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el CG1.3.
marco de un proyecto de vida.
1.4. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de CG1.4
decisiones.
1.5. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. CG1.5.
1.6. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el CG1.6.
logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros
2.1. Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de CG2.1.
ideas,sensaciones y emociones.
2.2. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la CG2.2.
comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que
desarrolla un sentido de identidad.
2.3. Participa en prácticas relacionadas con el arte. CG2.3.
3. Elige y practica estilos de vida saludables
3.1. Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y CG3.1.
social.
3.2. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos CG3.2.
de consumo y conductas de riesgo.
3.3. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de CG3.3.
quienes lo rodean.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones CG4.1.
lingüísticas, matemáticas o gráficas.
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4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus CG4.2.
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue.
4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e interfiere CG4.3.
conclusiones a partir de ellas.
4.4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas CG4.4.
4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener CG4.5.
información y expresar ideas
Piensa crítica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos
5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo CG5.1.
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo
5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y CG5.2.

relaciones
5.3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a CG5.3.
unaserie de fenómenos
5.4. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su CG5.4.
validez
5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir CG5.5.
conclusiones y formular nuevas preguntas
5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar CG5.6.
e
interpretar información
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva
6.1. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito CG6.1.
específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad
6.2. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias CG6.2.
6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer CG6.3.
nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo
con el que cuenta
6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética CG6.4.
Aprende de forma autónoma

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida
7.1. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de CG7.1.
conocimiento
15
7.2. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y CG7.2.
dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y
obstáculos
7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su CG7.3.
vida cotidiana
Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
8.1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto CG8.1.
en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos
8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas CG8.2
de manera reflexiva
8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y CG8.3.
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
Participa con responsabilidad en la sociedad

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México
y el mundo
9.1. Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de CG9.1.
conflictos
9.2. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y CG9.2.
desarrollodemocrático de la sociedad
9.3. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas CG9.3.
comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como
herramienta para ejercerlos
9.4. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar CG9.4.
individual
y el interés general de la sociedad
9.5. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se CG9.5.
mantiene informado
9.6. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, CG9.6.
nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global
interdependiente
16
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas sociales
10.1. Reconoce que a la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de CG10.1.
igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda
forma de discriminación
10.2. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones CG10.2.
culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un
contexto más amplio
10.3. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración CG10.3.
yconvivencia en los contextos local, nacional e
internacional
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones

responsables
11.1. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en CG11.1.
los ámbitos local, nacional e internacional
11.2. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, CG11.2.
económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto
global
interdependiente
11.3. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo CG11.3.
plazo con relación al ambiente
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Competencias Profesionales Básicas
1. Ejemplifica registros del proceso contable mediante métodos y técnicas

atendiendo a las Normas de Información Financiera (NIF), actuando de CPBC1
manera ética, congruente y consciente para el control de las operaciones
económicas de la empresa.
2. Clasifica a las empresas que actúan en el contexto nacional, mediante los

fundamentos teóricos de la administración de manera responsable con una CPBC2
visión emprendedora.
3. Realiza registro de mercancías de forma manual y/o electrónica atendiendo

a las Normas de Información Financiera (NIF) para la elaboración de los CPBC3
Estados Financieros Básicos, de forma colaborativa y responsable.
4. Calcula los costos, gastos y punto de equilibrio de la empresa de manera

analítica utilizando los sistemas de valuación de inventarios para CPBC4
determinar la utilidad o pérdida tomando decisiones responsables.
5. Concluye los conceptos básicos de la contabilidad nacional, la estructura de

la Ley de Ingresos y el Presupuesto de Egresos de la Federación CPBC5
acatando las disposiciones fiscales vigentes para contribuir al gasto público.
6. Elabora la nómina de sueldos y salarios de forma manual

y/o electrónica, reconociendo de manera ética y responsable la
normatividad vigente de las prestaciones laborales a las que tiene derecho CPBC6
el trabajador para lograr la legalidad en el lugar de trabajo donde se
encuentre como factor de crecimiento económico y social.
LES
7. Propone la creación de una empresa socialmente responsable con su CPBC7
comunidad.
8. Calcula el Impuesto al Valor agregado y el impuesto sobre la renta a cargo

o a favor considerando el tipo de contribuyente, de una manera CPBC8
responsable y ética para realizar la declaración anual.
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Dosificación Programática 2021-2022B
Asignatura: Capacitación de Contabilidad.
Semestre: 4to. Periodo: 2021-2022
Turno: Matutino – Vespertino.
Módulo 2: Práctica Contable
Submódulo I: Registro de Mercancías CLAVE B4RM
Submódulo II: Contabilidad de costos CLAVE B4CC
Momento Tiempo Fecha
Submódulo Conocimientos Semana Observaciones
(minutos) inicio
Inicio 350
Submódulo 1
Registro de Mercancías 8- 11
Presentación del Curso 1 FEBRERO
Encuadre
• Evaluación Diagnóstica
Desarrollo 350 14- 18 DE

• Cuentas Especiales del 2 FEBRERO
minutos Procedimiento Analítico
Desarrollo 350 Constrúye-t
21-25 DE
minutos • Cuentas Especiales del 3 FEBRERO Lección 3.
Procedimiento Analítico Apostemos por la
transformación
Desarrollo 28 DE
Submódulo 1. 350 • Cuentas Especiales del 4 FEBRERO al
REGISTRO DE minutos Procedimiento Perpetuo 4 DE MARZO
MERCANCIAS Desarrollo 350 7-11 DE
• Cuentas Especiales del 5 MARZO
minutos Procedimiento Perpetuo
350 14 -18 DE
Desarrollo minutos • Registro en Sistemas de
6 MARZO
Pólizas
350 21-25
Desarrollo minutos • Elabora los Estados 7 MARZO
1ª revisión de
Financieros Básico portafolio
Desarrollo 350 28 DE
minutos • Elabora los Estados 8
MARZO AL 1
DE ABRIL
Financieros Básico
350 4 -8 DE REVISIÓN DE
REVISIÓN DE PORTAFOLIOS ABRIL
Cierre minutos 9 PORTAFOLIOS
• Retroalimentación.
Momento Tiempo Fecha
Submódulo Conocimientos Semana Observaciones
(minutos) inicio
Submódulo 2. Inicio 350 Submódulo 2 25 AL 29 DE Constrúye-t
CONTABILIDAD minutos Contabilidad de Costos 10 ABRIL Lección 5.
DE COSTOS Presentación del Curso Problema
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Encuadre identificado,
Evaluación Diagnóstica problema resuelto
Desarrollo 350 2 – 6 DE
Reunión de
minutos • Costos y Gastos 11 MAYO
academia
10 de Mayo
minutos • Costos y Gastos 12 MAYO
Suspensión
minutos • Valuación de Inventarios 13 MAYO
Desarrollo 350 23– 27 DE
minutos • Valuación de Inventarios 14 MAYO
Desarrollo 350 30 DE Revisión de

minutos MAYO- 3 portafolio y
• Costo de Producción 15 JUN
evaluación
sumativa
Cierre 350 6 – 10 DE
minutos • Costo de Producción 16 JUNIO
Punto de equilibrio 17 13-17 DE Evaluación final

JUNIO
20 – 24 DE
Retroalimentación 18 JUNIO
TOTALES
20
Interdisciplinariedad Y Ejes Transversales
Interdisciplinariedad Ejes Transversales
Matemáticas III Emprendimiento

Historia de Vinculación
México I Laboral
Iniciar, continuar y concluir sus estudios de nivel
superior.
21
Temario
Modulo II:
PRÁCTICA CONTABLE
SUBMODULO 1:
REGISTRO DE MERCANCÍAS
Cuentas Especiales del Procedimiento Global
Cuentas Especiales del Procedimiento Analítico
Cuentas Especiales del Procedimiento Perpetuo
Registro en Sistemas de Pólizas

Elabora los Estados Financieros Básico
SUBMODULO 2:
CONTABILIDAD DE COSTOS
Costos y Gastos
Valuación de Inventarios
Costo de Producción
Costo de Producción
Punto de equilibrio
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Encuadre de la materia.
Criterios de evaluación
SITUACIÓN DIDÁCTICA. Puntaje
“REGISTRO CONTABLE”
SUBMÓDULO 1: REGISTRO DE MERCANCÍAS Puntaje
Actividades
Actividades Plataforma SIGA 20%
Portafolio de evidencia: 30%
Práctica integradora: 30%
Evaluación sumativa 20%
Lección Construye-T
Total 100%
SITUACIÓN DIDÁCTICA Puntaje
“CONTABILIDAD DE COSTOS”
SUBMÓDULO 2: CONTABILIDAD DE COSTOS
Actividades:
Investigaciones 20%
Actividades Plataforma SIGA 30%
Práctica sobre determinación de costos 20%
Portafolio de evidencias 30%
Lección Construye-T
Total 100%
Examen
Total 100%
23
Submódulo I: REGISTRO DE MERCANCÍAS.
Problema de contexto:
El dueño de la Pastelería “El Cisne” el Señor Martínez, se ha dado cuenta de que existen
algunas irregularidades en el negocio, pero no sabe la causa, pueden ser por robos,
extravíos o errores ocurridos en el registro de operaciones de compraventa durante un
determinado tiempo, limitando con ello a tener informes financieros oportunos.
El sr Martínez necesita realizar un sistema de registro de mercancías, de tal manera que le

permita valuar sus inventarios, por lo que te solicita que lo apoyes en este proceso, para lo
cual debes conocer los aspectos básicos de registro de operaciones con mercancía y saber
cuáles son los procedimientos para realizar este, las cuentas que se utilizan y el registro
contable que se debe realizar.
Para lo anterior deberás efectuar registros de operaciones contables básicas aplicando el

procedimiento analítico y el de inventarios perpetuos.
Conflicto cognitivo:
1. ¿Qué debes hacer para resolver la problemática de la pastelería del Sr Martínez?
2. ¿Cuáles son los métodos para registrar las mercancías?
3. ¿Qué cuentas integran el Métodos Analítico y el Método de Inventarios Perpetuos?
4. ¿Qué son las Pólizas contables y como se clasifican?
5. ¿Qué son los estados financieros y cuál es su importancia?
6. ¿Cuáles son los estados financieros básicos?
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Actividades de enseñanza:
El facilitador da la bienvenida a los estudiantes.
Presenta Módulo y Submódulo; Propósitos, resultados de aprendizajes, duración, recursos

a utilizar, productos esperados, competencias a desarrollar, metodologías de trabajo y de
evaluación.
Enlace del Submódulo con las demás Asignaturas que integran el componente de formación
propedéutica.
Promueve la elaboración de Portafolio de evidencias.
Promueve la integración del grupo y presenta la estrategia de enseñanza: práctica

integradora “Registro contable”
Actividades de Aprendizaje:
Aporta ideas para la solución de problemas promoviendo su creatividad.
Favorece su propio pensamiento crítico.
Se relaciona con sus semejantes de forma colaborativa mostrando disposición al trabajo

metódico y organizado, en la elaboración optima de los Estados Financieros.
Participa activamente en la aplicación de estrategias para entrenarla atención.
Determinación consensada de: Criterio de Evaluación y Normas de trabajo.
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Evaluación Diagnostica
¡Sabias qué!
La evaluación
Para dar inicio al bloque es importante que reflexiones y contestes las diagnostica es el
instrumento que nos
siguientes preguntas. permite reconocer las
habilidades y
conocimientos que
has adquirido a lo
largo de la vida.
1.- ¿Cuáles son los métodos para registrar las mercancías?
2.- ¿Qué cuentas integran el Métodos Analítico y el Método de Inventarios Perpetuos?
3.- ¿Qué cuentas integran el Método de Inventarios Perpetuos?
4.- ¿Que son las Pólizas contables y como se clasifican?
5.- ¿Que son los estados financieros y cuál es su importancia?
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Instrumentos de evaluación:
Guía de observación.
Profesor: Institución: Colegio de Bachilleres de Tabasco.
Plantel
Alumno: Sesión: 1
Semestre y grupo: Fecha de aplicación:
Tema: REGISTRO DE MERCANCIAS
Desempeño a evaluar: Evaluación diagnóstica.
Instrucciones de aplicación: el facilitador proyecta la evaluación diagnóstica, los alumnos

copian el cuestionario, reflexionan y responden las preguntas, al finalizar participan
activamente.
Cumplimiento Ejecución
Indicador Observaciones
Si No Ponderación Calif.
1 Escucha con atención, expresa ideas y 2.0
conocimientos en el cuestionario.
2 Comparte conocimientos acerca del 2.0
tema.
3 Sabe responder a las preguntas que se 1.0
le formulan.
4 El cuestionario se elaboró con claridad 1.0
y limpieza.
5 La información presentada la asocia 2.0
con el conocimiento adquirido.
6 Interviene en las situaciones de 2.0
intercambio verbal y participa
activamente.
Tabla de ponderación
1= sí cumplió 0= No cumplió
Ejecución: multiplicación del cumplimiento por la ponderación
coevaluador:
27
Lección Construye-T “Apostemos por la
Transformación”
28
29
Evidencia 1- Cuadro comparativo de las Cuentas Especiales
del Procedimiento Analítico
Bloque
Módulo II: PRÁCTICA CONTABLE
Tema(s) Submódulo 1: REGISTRO DE MERCANCIAS
Contenido(s) Cuentas Especiales del Procedimiento Analítico

Cuentas Especiales del Procedimiento Global
Aprendizaje(s) esperados Utiliza de forma manual/o electrónica los procedimientos para
el registro y control de mercancías de forma responsable y
colaborativa favoreciendo el control de la organización.
Emplea el sistema de pólizas para generar la información

contable y financiera, de la empresa favoreciendo la toma de
decisiones de manera consciente e informada planteando las
ventajas y desventajas de la aplicación en su entorno.
Calcula el balance general y el estado de resultados ordenando

la información de acuerdo a sus categorías y jerarquías, para
optimizar la toma de decisiones de manera responsable y
promoviendo la mejora de su patrimonio.
CG 5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera

reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
CG5.2.- Ordena información de acuerdo a categorías,
Competencia(s) genérica(s) jerarquías y relaciones.
CG5.6.- Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para procesar e interpretar la información.
Actividades
Elabora un cuadro comparativo del tema “Cuentas Especiales del Procedimiento Analítico”;
El cuadro comparativo debe describir; Concepto, características, ventajas, desventajas y
cuentas especiales del Procedimiento Analítico y demás elementos que indica la lista de
cotejo.
Realizar a mano en libreta de apuntes, en hoja blanca o utilizando las TICS. Fecha de entrega
25 de febrero del 2022.
30
Instrumento de evaluación
(lista de cotejo)
.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
Cuadro Comparativo; “Procedimiento analítico e inventario global”
INSTRUCCIONES AL ALUMNO:
Elabora un cuadro comparativo del tema “Cuentas Especiales del Procedimiento

Analítico”, que incluya; concepto, características, ventajas, desventajas y cuentas
especiales del Procedimiento Analítico comparándolo con el procedimiento global
Valor
Valor Criterios obtenido Observaciones
10 Presenta título e identificación del alumno

(Nombre, semestre y turno).
Identifica adecuadamente los elementos a
10 comparar; Procedimiento analítico y
Procedimiento de inventarios global.
Incluye concepto, características, ventajas,
40 desventajas y cuentas especiales de cada
elemento (procedimiento analítico e inventario
perpetuo).
10 Presenta información organizada lógicamente.
10 Utiliza recursos o materiales que permita ser

creativa la actividad.
10 Presenta limpieza y ortografía correcta.
10 Entrega actividad en fecha indicada.
100% Calificación
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Material compilado con fines académicos, se prohíbe su reproducción total o parcial sin la autorización de cada autor.
Lara Flores. (2012) Primer curso de contabilidad. Editorial Trillas México Cap.13
Métodos de registro de operaciones de mercancías

El registro de las operaciones de mercancías es sumamente importante para todo negocio
debido a que de esta depende la exactitud de la utilidad o pérdida en ventas, que nos dirige
a la correcta toma de decisiones.
Las mercancías son todos aquellos valores que se hacen objeto de compra o venta; la
cuenta de mercancías aumenta cuando la empresa compra o le devuelven mercancías;
disminuye cuando vende o devuelve mercancías; es cuenta de activo por que representa el
valor de las mercancías que son propiedad de la entidad, aunque lo es únicamente al iniciar
y al terminar el ejercicio.
El sistema de registros de mercancías en el conjunto de procedimientos que permiten

identificar la existencia y cantidad de mercancía, que junto con otras cuentas produce
información cuantitativa, expresada en unidades monetarias.
Para el registro de operaciones de mercancías, se deben tener en cuenta los siguientes

aspectos:
▪ Capacidad económica del negocio: Se refiere a la posibilidad que tiene la empresa
de realizar pagos e inversiones a corto, mediano y largo plazo para su desarrollo y
crecimiento, además de tener liquidez y margen de utilidad en operaciones.
▪ Volumen de operaciones: Es la cantidad total de mercancía facturada.
▪ Claridad en el registro: Las operaciones fueron realizadas de forma correcta.
▪ Información deseada: Los registros deben reflejar la información necesaria para la
toma de decisiones.
El objetivo de llevar este control es observar la productividad de la empresa, tener

conocimiento de las existencias con la que se encuentra el almacén, procurar las inversiones
excesivas y evadir los malos manejos.
Es importante mencionar que el procedimiento que se desea establecer para un negocio, y
para el registro de las mercancías debe concordar con los puntos anteriores.
Los principales procedimientos que existen son los siguientes:
- Método global o de mercancías generales.
- Método analítico o pormenorizado.
- Método de inventarios perpetuos o continuos.
A fin de facilitar el estudio de los distintos procedimientos que existen para el registro de
las mercancías, es necesario conocer cada una de las operaciones que se pueden efectuar
con dichas mercancías.
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Las operaciones que normalmente se pueden efectuar con las mercancías son las
siguientes:
o Compras
o Gastos de compra
o Devoluciones sobre compras
o Descuentos o rebajas sobre compras
o Ventas
o Devoluciones sobre ventas
o Descuentos o rebajas sobre ventas
Además de las operaciones anteriores, también se debe considerar los inventarios inicial y
final de mercancías, pues, aunque no son operaciones propiamente, sino existencias de
mercancías, son indispensables para poder determinar la utilidad o pérdida en ventas.
Procedimiento global
El procedimiento global consiste en registrar las operaciones de mercancías en una sola

cuenta, la cual se abre con el nombre de mercancías generales.
La cuenta de mercancías generales tiene el siguiente movimiento:
Mercancías generales
Se carga: Se abona:
Al principio del ejercicio Durante el ejercicio
Inventario inicial: del valor del inventario inicial Ventas: del valor de las ventas a precio
a precio de costo de venta.
Durante el ejercicio Devoluciones sobre compras: del valor
Compras: del valor de las compras a precio de de las devoluciones sobre compras a
adquisición precio de adquisición
Descuentos sobre compras: del valor
Gastos de compra: del valor de los gastos de de los descuentos o rebajas sobre
compra compras.
Devoluciones sobre ventas: del valor de las
devoluciones sobre ventas a precio de venta
Descuentos sobre ventas: del valor de los
descuentos o rebajas sobre ventas.
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Desventajas del procedimiento global
Las principales desventajas del procedimiento global o de mercancías generales son no se

puede conocer por separado el importe de las ventas el de las compras el de los gastos de
compra y de las devoluciones y descuentos o rebajas sobre compras y sobre ventas por
estar reunidos en la misma cuenta.
No se puede conocer el valor del inventario final de mercancías puesto que no existe
ninguna cuenta que controle la existencia de mercancías.
No es posible descubrir si ha habido extravíos robos o errores en el manejo de mercancías

ya que no es posible determinar con exactitud el valor de las mercancías que debiera haber
porque no hay ninguna cuenta que controle las existencias de mercancías.
Para conocer el valor del inventario final es preciso hacer un recuento físico de las
existencias.
No se puede conocer rápidamente el costo de lo vendido ni la utilidad o pérdida bruta

mientras no se conozca el valor del inventario final.
Procedimiento Analítico o Pormenorizado

Es un procedimiento de inventarios periódicos porque la cantidad y costo de las mercancías
con que cuenta la empresa no es un dato que exista constantemente en la contabilidad.
Está basado en el uso de una cuenta especial destinada a la clasificación de compraventa,

esto es con el fin de superar las inconveniencias dentro del sistema global o de mercancías
generales. Este análisis consiste en la identificación y separación de los elementos que
integran un todo. Es necesario hacer uso del inventario inicial y final para determinar el
costo de la mercancía vendida. Este procedimiento se distingue por utilizar una cuenta
específica por cada concepto relacionado con la compraventa de mercancías.
Los conceptos que forman el movimiento de la cuenta mercancías generales, al pasar a

este procedimiento, se convierten en cuentas.
Características
- Para determinar la existencia de mercancías se debe realizar un inventario físico.
- El costo de ventas se determina por el periodo (es necesario practicar un inventario
físico de acuerdo con las necesidades de la entidad).
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- Se desconoce la utilidad o pérdida bruta durante el transcurso del periodo.
- Cuando hay devoluciones sobre ventas se conoce sólo el precio en que fueron
vendidasy no el costo con que deben entrar al almacén.
- Se utiliza una cuenta liquidadora, llamada pérdidas y ganancias, al final del periodo.
Ventajas del procedimiento analítico:

▪ En cualquier momento se conoce el importe del Inventario inicial, el de las ventas, el
de las compras, el de los gastos de compra, el de las devoluciones y descuentos
sobre compras y sobre ventas, debido a que para cada uno de estos conceptos se
ha establecido una cuenta especial.
▪ Se dispone de información más clara debido al registro detallado que se hace de las
operaciones.
▪ Facilita la elaboración del estado de resultados debido a que se conoce por
separado el valor de cada uno de los conceptos con que se forma.
Desventajas del procedimiento analítico:

• No se conoce en cualquier momento el valor del inventario final, ya que no existe
unacuenta especial que controle su existencia.
• No es factible descubrir los robos o extravíos de mercancías, en virtud de que no
existeuna cuenta que controle la existencia.
• Para conocer el valor del inventario final es necesario hacer un recuenta físico de
laexistencia, labor que nos +obliga a cerrar el negocio.
• No se puede conocer en forma inmediata el costo de lo vendido, ni la utilidad o
perdidabruta, mientras no se conozca el valor del inventario final.
Debido a las desventajas anteriores, este procedimiento únicamente se emplea en

negocios de pequeña capacidad administrativa.
Las cuentas del procedimiento analítico son:

o Inventarios: su saldo representa la existencia de mercancías, pero tan pronto como se
empiezan a efectuar operaciones de compra y venta de mercancías, como su saldoya
no corresponde a la existencia, se debe considerar simplemente como cuenta de
mercancías. Al terminar el ejercicio, el saldo de esta cuenta se debe sumar al valor de
las compras netas, para determinar la suma o total de mercancías.
o Compras: expresa el valor total de las compras de mercancías efectuadas durante el
ejercicio.
o Gastos de compa: expresa el total de los gastos efectuados por las compras de
mercancías. Al terminar el ejercicio el saldo de esta cuenta se debe sumar al valor de
las compras, para determinar las compras totales.
o Devoluciones sobre compra: el saldo de esta cuenta expresa el valor total de las
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mercancías devueltas a los proveedores. Al terminar el ejercicio, el saldo de esta
cuenta se debe restar del valor de las compras totales para determinar las compras
netas.
o Rebajas sobre compras: el saldo de esta cuenta expresa el valor total de las rebajas
obtenidas sobre el precio de las mercancías compradas. Al terminar el ejercicio, el
saldo de esta cuenta se debe restar del valor de las compras totales, para determinar
las compras netas.
o Ventas: el saldo de esta cuenta expresa el valor de total de las ventas de mercancías
efectuadas durante el ejercicio.
o Devoluciones sobre ventas: el saldo expresa el valor total de las mercancías
devueltas por los clientes. Al terminar el ejercicio, el saldo de esta cuenta se debe
restar del valor de las ventas totales, para determinar las ventas netas
o Rebajas sobre ventas: el saldo de esta cuenta expresa el valor total de las rebajas
sobre ventas concedidos sobre el precio de las mercancías vendidas. Al terminar el
ejercicio, el saldo de esta cuenta se debe restar del valor de las ventas totales, para
determinar las ventas netas.
Inventario Compras
Se carga: Se carga:
Al principio del
Durante el ejercicio
ejercicio
Del valor del Del valor de las
inventario inicial de compras de
las mercancías. mercancía
efectuadas al
contado o a crédito.
Gastos de compras Devoluciones sobre compras

Se carga: Se abona:
Durante el ejercicio Durante el ejercicio
Del valor de los del importe de las
gastos que originen mercancías
las compras de devueltas a los
mercancías. proveedores.
36
Rebajas sobre compras Ventas
Se abona: Se abona:
Durante el ejercicio Durante el ejercicio
del valor de las del valor de las
bonificaciones o ventas de
rebajas obtenidas mercancías
sobre el precio de efectuadas al
mercancías contado o crédito.
compradas.
Devoluciones sobre ventas Descuentos sobre ventas

Se carga: Se carga:
Al principio del
Durante el ejercicio
ejercicio
del valor de las del valor de las
mercancías bonificaciones
devueltas por los concedidas sobre el
clientes precio de las
mercancías
vendidas.
37
Ajustes para obtener el resultado final:
Para obtener las Ventas netas se debe restar de la cuenta de ventas, por medio de
un cargo, el valor de las devoluciones y rebajas sobre venta.
Para obtener las Compras totales se debe sumar a la cuenta de compras, por medio
de un cargo el valor de los gastos de compra.
Para obtener las Compras Netas, se debe restar de la cuenta de compras, por medio
de un abono, el valor de las devoluciones y rebajas sobre ventas.
Para obtener la suma o total de mercancías se debe sumar a la cuneta de compras,

por medio de un cargo el valor de Inventario Inicial.
Para obtener el Costo de lo vendido se debe restar de la suma de compras, por medio
de un abono, el valor del Inventario Final.
Para obtener la Utilidad o Pérdida bruta se debe restar de la cuenta de ventas, por
medio de un cargo, el valor del costo de lo vendido, que aparece como saldo de la cuenta
de compras.
38
Evidencia 2 - Mapa conceptual del Procedimiento de
inventario perpetuo
Bloque
Tema(s) Submodulo 1: REGISTRO DE MERCANCIAS
Contenido(s) Cuentas Especiales del Procedimiento Perpetuo




Actividades
Elabora Mapa conceptual del tema; “Procedimientos de inventarios perpetuos”, que

considere las cuentas, la naturaleza, las características, ventajas y desventajas del
procedimiento de inventario perpetuo y demás elementos que indica la lista de
cotejo.
Realizar a mano en libreta de apuntes, en hoja blanca o utilizando las TICS. Fecha de
entrega 04 de marzo del 2022.
39
(rubrica)
Mapa conceptual “Procedimientos de inventarios perpetuos”,
Elabora un mapa conceptual del tema; “Procedimientos de inventarios perpetuos”, que considere las cuentas, la
naturaleza, las características, ventajas y desventajas del procedimiento de inventario perpetuo y demás
elementos que indica la rúbrica.
Niveles de dominio
Criterios Excelente Bueno Suficiente Insuficiente
1-El mapa conceptual El mapa conceptual El mapa conceptual El mapa conceptual El mapa conceptual no
expresa los contenidos presenta los conceptos presenta algunos presenta conceptos presenta conceptos de
planteados en el formato relevantes de la conceptos relevantes de irrelevantes de la contabilidad.
de evidencia. contabilidad. la contabilidad. contabilidad.
2- Se expresa de forma clara La actividad se expresa La actividad se expresa La actividad no se La actividad no expresa
y coherente la redacción de forma clara y poca forma clara y expresa de forma clara coherencia.
de la actividad. coherente. coherente. y coherente.
3- La actividad presenta El mapa conceptual El mapa conceptual El mapa conceptual La actividad no

limpieza orden en la presenta limpieza y Presenta algo de limpieza presenta poca limpieza presenta limpieza.
evidencia enviada al grupo y orden adecuado. y orden. y orden.
sin faltas de ortografía.
4- Se usa el esquema u Se usa el esquema u Se usa otro esquema u Se usa un esquema no No se usa el esquema u
organizador gráfico organizador gráfico organizador gráfico requerido en la organizador gráfico.
requerido en la actividad. requerido en la requerido en la actividad. actividad.
actividad.
5-La actividad se entregó Se entregó la actividad La actividad se entregó a La actividad no fue No se entregó la
en tiempo y forma. en el tiempo destiempo. entregada en ningún actividad.
establecido. tiempo
Total de puntos
40
Inventarios perpetuos
El sistema de inventario perpetuo o constante es el sistema más completo de todos debido
a que presenta como ventaja el control constante de los costos de adquisición de la
mercancía entregada en ventas y de las correlativas salidas del almacén.
Características
a) El costo de ventas se obtiene al instante, debido a que al registrar una venta es
factible hacerlo simultáneamente con el costo de lo vendido.
b) En la contabilidad se dispone, en cualquier momento, de información relativa a

las mercancías existentes.
c) Se cuenta con un control contable del movimiento y existencia para la venta de

cada uno de los artículos.
Ventajas del método de inventarios perpetuos

1. Se puede conocer en cualquier momento el valor del inventario final, sin necesidad
de practicar inventarios físicos.
2. No es necesario cerrar el negocio para determinar el inventario final de mercancías,

puesto que existe una cuenta que controla las existencias.
3. Se pueden descubrir los extravíos, robos o errores ocurridos durante el manejo de

las mercancías, puesto que se sabe con exactitud el valor de la mercancía que
debiera haber.
4. Se puede conocer, en cualquier momento, el valor del costo de lo vendido.
5. Se puede conocer, en cualquier momento, el valor de la utilidad o de la pérdida

bruta
41
Desventajas del procedimiento de inventarios perpetuos:
a.- No se puede conocer, en un momento dado, a detalle la composición del rubro

de ventas y costo de ventas.
Cuentas en el Inventario Perpetuo

Las cuentas que se emplean en el método de inventarios perpetuos para registrar las
operaciones de mercancías son las siguientes:
1. Almacén: Esta cuenta es del activo circulante; se maneja exclusivamente a precio

de costo; su saldo es deudor y expresa, en cualquier momento, la existencia de
mercancías, es decir, el inventario final.
2. Costo de venta: Es cuenta de mercancías; se maneja precio de costo; su saldo es

deudor y expresa el costo de lo vendido.
3. Venta: Es cuenta de mercancías; se maneja a precio de venta; su saldo es acreedor

y expresa las ventas netas, sin embargo, al terminar el ejercicio, cuando recibe el
traspaso del costo de lo vendido, se convierte en cuenta de resultados, pues su
saldo expresa la utilidad bruta si es acreedor o la pérdida bruta si es deudor.
Por medio del movimiento de las tres cuentas anteriores, se puede ver que las ventas y las
devoluciones sobre ventas son las únicas operaciones de mercancías que se registran, tanto
a precio de venta como a precio de costo.
Por medio del ejemplo siguiente se puede ver que, en el método de inventarios perpetuos,
por cada venta o devolución sobre venta, se deben hacer dos asientos, uno por el precio
de venta y otro por el de costo.
Las ventas y las devoluciones sobre ventas se registran tanto a precio de venta, como a
precio de costo, con el objeto de controlar por separado la existencia de mercancía, el
costo de lo vendido y las ventas netas.
42
43
44
Evidencia 3 - Esquema en formato libre acerca del Sistema
de Pólizas
Bloque
Contenido(s) Sistema de Pólizas



Actividades
Elabora un esquema en formato libre del tema “sistema de pólizas” que integre los conceptos
de: sistemas de pólizas, pólizas de diario, pólizas de ingreso, pólizas de egresos y pólizas de
cheques y demás elementos que indica la lista de cotejo.
Realizar a mano en libreta de apuntes, en hoja blanca o utilizando las TICS. Fecha de entrega
11 de marzo 2022.
45
(lista de cotejo)
.
Esquema en formato libre; “Sistema de Pólizas”
Elabora un esquema en formato libre del tema “sistema de pólizas” que integre los
conceptos de: sistemas de pólizas, pólizas de diario, pólizas de ingreso, pólizas de egresosy
pólizas de cheques y demás elementos que indica la lista de cotejo.
No. Criterios Sí No Ponderación
1 Descripción clara de los conceptos que componen el

tema: “Sistemas de Pólizas”.
2 Mapa bien organizado y claramente presentado, así

como de fácil seguimiento.
3 Mapa sobre saliente que cumple con los criterios

solicitados por el docente, sin errores ortográficos.
4 Se identifican los conceptos principales ysubordinados,

los conceptos han sido bien etiquetadosy vinculados.
5 La presentación es hecha en tiempo y forma, además

en el tiempo y formato establecido por el docente.
46
Sistema de Pólizas
Es un sistema contable en el que se registran datos de forma manual o
automatizada.Es aquel en el que se registran las diversas operaciones de la empresa
en documentos contables conocidos como pólizas contables.
Ventajas de utilizar el sistema de pólizas
– El registro es realizado rápidamente.

–Permite la optimización del trabajo en virtud de que distintas personas pueden trabajar de
manera simultánea en los registros.
–Fortalece los procesos de control interno debido a que, para el registro de cada póliza, debe
haber la revisión o autorización de una persona especialmente designada a tal efecto.
Pólizas contables.
Las pólizas contables son un documento físico o digital en el que se registran las
operaciones contables desarrolladas por una persona o una empresa. Se deben registrar de
preferencia a más tardar dentro de los cinco días siguientes a la realización de la operación;
acto o actividad.
Su nombre proviene del tecnicismo americano Boucher que significa comprobante. Son
documentos de carácter interno en los cuales se registran individualmente las
operaciones y se incorporan los soportes respectivos.
47
Tipos de pólizas contables
1.- Pólizas de ingresos: sirven para registrar operaciones que generen una entrada de dinero
a la empresa ya sea en efectivo, transferencia o cheque y del cual tienes que expedir una
factura, como, por ejemplo; los cobros a clientes por la venta de productos o servicios,
deudores. etc. Suelen ser de color azul celeste:
48
2.- Pólizas de egresos: Registran las operaciones que generen para la empresa erogaciones
(egresos, pagos, salidas) de dinero en efectivo o a través de medios electrónicos; por
ejemplo, los pagos de luz, a los proveedores, etc.
Pero debemos tener en cuenta que si la erogación se realiza por medio de un cheque, la
póliza contable generada se conocerá como póliza de cheque.
Suelen ser de color amarillo paja o rosa:
49
3.- Pólizas de diario: Registran las operaciones en las que no interviene el dinero en ninguna
forma, implica operaciones que afectan la economía de la empresa; pero que no
representan flujo de efectivo alguno, como ejemplo están las depreciaciones, ajustes,
determinación de IVA, etc. Es importante resaltar que este tipo de pólizas siempre debe de
tener anexo el comprobante que está dando origen a su elaboración.
Son formatos de color verde:
50
Pólizas de cheques: Ayudan a llevar un control de cheques expedidos y suelen
ser también de color verde:
51
El llenado de estos documentos es parecido al libro diario:
1. En la columna "Cuenta” se escribe el código de la cuenta mayor que se afectará.
2. En la columna “Subcuenta” se escribe el código de la subcuenta que se afectará.
3. En la columna “Nombre” se escribe el nombre de la cuenta o

subcuenta que se afectará.
4. En la columna “Parcial” se introducen las cantidades de las subcuentas.
5. En la columna “Debe” se introducen las cantidades que se cargan.
6. En la columna “Haber” se introducen las cuentas que se abonan.
7. En el campo “Concepto” se describe la operación que da cabida al registro contable.
8. En el campo “Fecha” se introduce la fecha en que se celebra la operación.
9. En el campo “Elaborado por” se introduce el nombre o la firma de

quien elaboró la póliza.
10. En el campo “Revisado por” se introduce el nombre o la firma de

quien revisó la póliza.
52
Aquí falto el espacio para el número de póliza, el cual suele encontrarse en la esquina
inferior derecha.
53
La póliza de cheque, además de los datos expuestos, lleva los siguientes:
1. Fecha de expedición del cheque.

2. Nombre del beneficiario del cheque.
3. Importe que ampara el cheque.
4. Cantidad con letra del importe que ampara el cheque.
5. No. de cuenta del ordenante.
6. No. de cheque emitido.
7. Leyendas o especificaciones.
8. En el campo “Firma cheque recibido” debe firmarse por quien
recibe el cheque.
54
Pólizas contables y la contabilidad electrónica
De acuerdo con la fracción III de la regla I.2.8.1.6., establecida en la Quinta Resolución de
Modificaciones a la Resolución Miscelánea Fiscal para 2014,los contribuyentes que estén
obligados a llevar contabilidad electrónica deberán hacerlo en sistemas electrónicos con
la capacidad de generar archivos en formato XML que contengan información de las pólizas
generadas.
Para la contabilidad electrónica las pólizas contables son los archivos que presentan el
mayor número de elementos nuevos a considerar, los cuales te enlisto a continuación:
1. Incorporará los catálogos de tipos de póliza, monedas y bancos.

2. A su vez, La información de pagos (cheques y transferencias).
3. De igual forma; la información de los comprobantes fiscales
digitales relacionados.
¿Qué debe contener cada póliza contable?

Detalle por cada transacción.
Cada partida contendrá cuenta contable, subcuenta y sus auxiliares.
Debe ser posible distinguir los CFDI (Comprobante Fiscal Digital por Internet) que
soporten la operación.
Los impuestos deben poder distinguirse con las distintas tasas y cuotas, cuando deba
pagar el impuesto indicar la actividad.
Para las operaciones relacionadas con terceros debe incluirse el RFC de éste.
Cuando el folio fiscal no pueda identificarse en las pólizas contables, el contribuyente
podrá, relacionar todos los folios fiscales a través de un reporte auxiliar.
El RFC y el monto contenido en los comprobantes que amparen dicha póliza contable.
¿Cuándo se deben entregar las pólizas contables en contabilidad electrónica?

La información generada de las pólizas deberá entregarse mensualmente, incluyendo el
detalle por transacción, cuenta, partida, auxiliares y subcuenta. Las pólizas contables se
enviarán al mismo tiempo que la balanza de comprobación.
Las pólizas contables se entregarán conforme a las fechas establecidas parala balanza de
comprobación y podrán enviarse al SAT dentro del mes siguiente a la fecha en que se
realicen las operaciones respectivas.
55
Evidencia 4 – Resumen del tema Estados Financieros
Bloque
Contenido(s) Estados financieros
Aprendizaje(s) Utiliza de forma manual/o electrónica los procedimientos para

esperados el registro y control de mercancías de forma responsable y



Competencia(s) contribuye al alcance de un objetivo.
genérica(s) CG5.2.- Ordena información de acuerdo a categorías,
jerarquías y relaciones.
Actividades
Realiza resumen del tema “Estados financieros”, identificando el concepto de estados

financieros según las NIF, objetivo y tipos de estados financieros. Concepto de balance
general y estado de resultados, elementos, formas de presentación, cuentas que lo
integran y demás elementos que indica la rúbrica.
Realizar a mano en libreta de apuntes, en hoja blanca o utilizando las TICS. Fecha de
entrega 18 de marzo 2022.
56
(rubrica)
.
Resumen del tema “Estados financieros”
Realiza resumen del tema “Estados financieros”, identificando el concepto de estados financieros según las NIF,
objetivo y tipos de estados financieros. Concepto de balance general y estado de resultados, elementos, formas
de presentación y cuentas que lo integran. En libreta a mano o en hoja blanca.
Niveles de dominio
Criterios Excelente Bueno Suficiente Insuficiente
1- El resumen expresa Descripción clara y Descripción confusa del Descripción incorrecta del No presenta ninguna
los contenidos sustancial tema y tema, los detalles no tema, sin detalles descripción de los
planteados en el cantidad de detalles. dejan claro el tema. significativos o escasos. contenidos.
formato de evidencia.
2- Se expresa de forma Tema bien organizado Tema bien focalizado, Tema impreciso y poco No expresa el tema.
clara y coherente la y claramente pero no claro, sin coherencia en
redacción de la presentado, así como suficientemente las partes que lo
actividad. de fácil seguimiento. organizado. componen.
3- La actividad El resumen Resumen simple, pero Resumen mal planteado, No presenta limpieza.
presenta limpieza cumple con los con información bien sin organización de la
orden en la evidencia criterios de diseño organizada, con al información, y con más
enviada al grupo y sin planteados y sin menos cinco faltas de tres faltas de
faltas de ortografía. faltas de ortografía. ortográficas. ortografías.
4- Aporta su punto de La conclusión cumple La conclusión es simple La conclusión no cumple No aporta su punto de
vista en la conclusión con los requerimientos y aporta su punto de con los indicadores vista.
de su actividad. establecidos. vista. establecidos.
5- La actividad se Se entregó actividad La actividad se entregó La actividad no fue No se entregó la
entregó en tiempo y en tiempo establecido. a destiempo. entregada en ningún actividad.
forma. tiempo.
Total de puntos
57
Estados financieros
Son informes que se realizan con la finalidad de obtener una imagen de la situación
financiera de una empresa. Estos documentos permiten hacer un análisis e interpretación
de la información para una posterior toma de decisiones que beneficie a la compañía.
Estos informes muestran el ejercicio contable de un año, o de cierto periodo que se desee
conocer, de operaciones de la compañía. El observar las cuentas de este periodo permite
conocer la rentabilidad y solvencia que tiene la empresa.
Además de servir como una fuente para tener un conocimiento de las finanzas dentro de
la empresa suelen ser solicitados por personas o entidades externas a la compañía. Los
fines pueden variar dependiendo del solicitante y los más comunes son:
o Proveedores: las empresas que se dedican a los servicios o venta de productos

piden a sus clientes los estados financieros para conocer la solvencia de la compañía
y ver la viabilidad de trabajar de la mano.
o Gobierno: las entidades gubernamentales hacen solicitud de dicho informe para

tener un conocimiento de los resultados de la empresa y con base en ellos hacer un
cálculo para el pago de impuestos.
o Inversionistas: estas personas buscan conocer la situación financiera con el interés

de ver la rentabilidad de una compañía, para analizar la viabilidad de invertir en ella
o no hacerlo.
o Entidades financieras: tanto los bancos como las cooperativas de crédito piden como
requisito este informe con el interés de conocer si la empresa será capaz de pagar
la solicitud de un préstamo.
La realización es estados financieros es necesaria para toda compañía ya que al tener un

mayor conocimiento de las finanzas se pueden tomar mejores decisiones en función de
ellas, con la posibilidad de generar mayores ganancias, ahorros y detectar cuales son los
movimientos que generan pérdidas dentro de la empresa para evitarlos.
58
La información brindada se muestra de manera estructurada y compuesta por los
siguientes estados financieros:
o Estado de situación financiera o Balance general: muestra información relativa a

una fecha determinada sobre los recursos y obligaciones financieros de la entidad;
por consiguiente, los activos en orden de su disponibilidad, revelando sus
restricciones, los pasivos atendiendo a su exigibilidad, revelando sus riesgos
financieros; así como el capital contable o patrimonio contable a dicha fecha.
o Estado de resultados o de pérdidas y ganancias: muestra información relativa al
resultado de sus operaciones en un período, y por ende, de los ingresos, gastos, así
como de la utilidad (pérdida) neta o cambio neto en el patrimonio contable
resultante en el periodo.
o Estados de variaciones en el capital contable o cambio en el patrimonio: muestra
los cambios en la inversión de los accionistas o dueños durante el periodo.
o Estado de flujo de efectivo o estado de cambios en la situación financiera: indica
información acerca de los cambios en los recursos y las fuentes de financiamiento
de la entidad en el periodo, clasificados por actividades de operación, de inversión
y de financiamiento.
La utilidad es la característica fundamental de los estados financieros, consiste en lacualidad

de adecuarse las necesidades comunes del usuario general y constituye el punto de partida
para clasificar a las demás en:
▪ Características primarias y
▪ Características secundarias
Características primarias:
CONFIABILIDAD. La información financiera posee esta cualidad cuando su contenido es

congruente con las transacciones, transformaciones internas y eventos sucedidos y el
usuario general la utiliza para tomar decisiones basándose en ella.
Para ser confiable la información debe reflejar (características secundarias):

o Veracidad reflejar en su contenido, transacciones, transformaciones internas y
otros eventos realmente sucedidos ()
o Representatividad: Tener concordancia entre su contenido y lo que se pretende
representar.
o Objetividad: Encontrarse libre de sesgo o prejuicio.
o Verificabilidad: Poder comprobarse y validarse.
59
o Suficiencia: Contener toda aquella información que ejerza influencia en la toma
de decisiones de los usuarios generales.
RELEVANCIA. La información financiera posee esta cualidad cuando influye en la toma de

decisiones económicas de quienes la utilizan.
Para que la información sea relevante debe (características secundarias):
o Posibilidad de predicción y confirmación: Servir de base en la elaboración de

predicciones y en su confirmación.
o Importancia relativa: Mostrar los aspectos más significativos de la entidad
reconocidos Contablemente
COMPRENSIBILIDAD. Que facilite su entendimiento a los usuarios.
COMPARABILIDAD. Debe permitir a los usuarios generales identificar y analizar las

diferencias y similitudes con la información de la misma entidad y con la de otras
entidades, a lo largo del tiempo.
ELEMENTOS BÁSICOS DE LOS ESTADOS FINANCIEROS
✓ ACTIVO: conjunto de bienes y derechos propiedad de la empresa y de los cuales se espera

que rindan beneficios a los propietarios. (Efectivo, Mercancías, cuentas por cobrar,
clientes, doc. X cobrar, maquinaria, camionetas, etc.)
✓ PASIVO: conjunto de deudas y obligaciones a cargo de la empresa y a favor de terceros

no propietarios que proporcionaron bienes o dinero a crédito a la empresa y a los cuales
hay que pagar en un futuro cercano (Cuentas por pagar, Acreedores, proveedores,sueldos
por pagar, documentos por pagar a bancos, etc.)
✓ CAPITAL CONTABLE: Diferencia entre el Activo y el Pasivo y representa la parte del Activo
que pertenece al propietario. Está formado por las aportaciones del propietario o los
socios, más las utilidades o menos las pérdidas obtenidas por la empresa.
✓ CAPITAL: son las aportaciones del propietario.
✓ CAPITAL SOCIAL: son las aportaciones de varios socios.
✓ INGRESOS: Son los aumentos al capital, provenientes de la prestación de servicios o de

las ventas de mercancías, realizadas por la empresa ya sea a crédito o al contado.
✓ GASTOS: Son las disminuciones al capital, provenientes del consumo de los bienes por el
uso o transcurso del tiempo o bien por los servicios recibidos por la empresa. (Sueldos,
60
combustibles, intereses, renta, luz, teléfono, impuestos, etc.)
Balance General
Es un documento contable que refleja la situación financiera de un ente económico, ya sea

de una organización pública o privada, a una fecha determinada y que permite efectuar un
análisis comparativo de la misma; incluye el activo, el pasivo y el capital contable. Se
formula de acuerdo con un formato y un criterio estándar para que la información básica
de la empresa pueda obtenerse uniformemente, por ejemplo: posición financiera,
capacidad de lucro y fuentes de fondeo.
El objetivo de los estados financieros es proveer información sobre el patrimonio del ente
emisor a una fecha y su evolución económica y financiera en el período que abarcan, para
facilitar la toma de decisiones económicas. Se considera que la información a ser brindada
en los estados financieros debe referirse a los siguientes aspectos del ente emisor:
Características:
1. El orden va de acuerdo con la facilidad de convertir el dinero en efectivo para

cadaempresa.
2. La información no es estática ya que puede cambiar en cualquier momento.
3. El saldo de las cuentas se puede representar en diferentes columnas según la
empresa.
4. El balance puede traer notas al pie de la página, explicando o aclarando las cuentas.
5. También se puede anotar cuántas fuentes, complementarias y de orden según
eltipo de sociedad.
61
Estructura:
El encabezado, se integra por:

- Nombre de la empresa
- Denominación del estado financiero; Balance General
- La fecha a la cual se refiere la información.
El cuerpo se integra por:

- Activo
- Pasivo
- Capital contable
El pie se integra por:

- Notas a los estados financieros
- Rubro y cifras de las cuentas de orden
- Nombre y firma de quien lo confecciona, audita o interpreta.
Formas de presentación del estado de situación financiera (balance general):

a) En forma de cuenta
b) En forma de reporte
Balance general en forma de reporte:

Consiste en anotar clasificadamente el Activo y el Pasivo, en una sola página, de tal manera
que a la suma del Activo se le pueda restar verticalmente la suma del Pasivo, para
determinar el capital contable.
El balance general en forma de reporte se basa en la fórmula: Activo – Pasivo

= Capital (A-P=C).
Ejemplo:
62
63
Balance general en forma de cuenta:
En esta forma se emplean dos páginas; en la izquierda, se anota clasificadamente el Activo,
y en la de la derecha, el Pasivo y el Capital contable.
El balance general en forma de cuenta se basa en la fórmula:

Activo = Pasivo + Capital (A-P=C)
Ejemplo:
64
Evidencia 5 – Practica Integradora “Registro Contable”
Bloque
Contenido(s)
Registro en Sistemas de Pólizas
Aprendizaje(s) esperados Utiliza de forma manual/o electrónica los procedimientos
para el registro y control de mercancías de forma responsable
y colaborativa favoreciendo el control de la organización.

contable y financiera, de la empresa favoreciendo la toma
de decisiones de manera consciente e informada planteando
las ventajas y desventajas de la aplicación en su entorno.
Calcula el balance general y el estado de resultados

ordenando la información de acuerdo a sus categorías y
jerarquías, para optimizar la toma de decisiones de manera
responsable y promoviendo la mejora de su patrimonio.

Competencia(s) reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
genérica(s) contribuye al alcance de un objetivo.

jerarquías y relaciones.

Actividades
Práctica integradora “Registro Contable”. Fecha de entrega: 25 de marzo 2022. De forma
manual/o electrónica: registre en diario y esquemas de mayor a través de los
procedimientos Analítico e Inventarios Perpetuos según corresponda, las siguientes
transacciones:
65
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TABASCO
CONTABILIDAD
Submódulo: Registro de Mercancías
Practica integradora
Método de procedimiento Analítico

Practica 1
En un rayado de diario, realice los asientos correspondientes a la apertura y las operaciones
a) efectuadas.
Realice esquemas de mayor, y pase a ellos los asientos del diario.
b)
Realice los asientos de ajustes para determinar la utilidad o perdida bruta, y páselos a los esquemas
c) de mayor.
Realice el asiento de traspaso de la utilidad o de la perdida bruta, y páselo a los esquemas del mayor.
d)
PRACTICA 1
1 Se abrió una empresa denominada "La Confiable" con los siguientes valores
ACTIVO PASIVO
Caja $ 80,000.00 Proveedores $ 400,000.00

Bancos 160,000.00 Documentos por pagar 300,000.00
Mercancías 630,000.00
Clientes 300,000.00 CAPITAL
Mobiliario 280,000.00 Capital Social 750,000.00
$ 1,450,000.00 $ 1,450,000.00
Durante el ejercicio realizó las siguientes operaciones

2 Se vendieron mercancías por $985,000.00 a crédito
3 Se compraron mercancías por $324,000.00 a crédito.
4 Las compras anteriores originaron gastos de envío por la cantidad de $1,500.00, importe que se pagó
con cheque a cargo del banco internacional SA
5 Los clientes devolvieron mercancías por $4,000.00 que se abonaron en sus respectivas cuentas
6 Se devolvieron mercancías a los proveedores por $4,500.00 que se cargaron en sus respectivas
cuentas.
7 A los clientes se les concedieron descuentos sobre ventas por $1,000.00 pesos los cuáles se abonaron
en respectivas cuentas.
8 Los proveedores concedieron descuentos sobre compras por $1,000.00 pesos que también se
cargaron en las cuentas de cada uno de ellos.
9 El terminar el ejercicio según inventario físico existen mercancías por $470,000.00
66
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TABASCO
CONTABILIDAD
Submódulo: Registro de Mercancías
Practica integradora
Método de Inventario Perpetuo

Practica 2
En un rayado de diario, realice los asientos correspondientes a la apertura y las operaciones
a) efectuadas.
Realice esquemas de mayor, y pase a ellos los asientos del diario.
b)
Realice los asientos de ajustes para determinar la utilidad o perdida bruta, y páselos a los
c) esquemas de mayor.
Realice el asiento de traspaso de la utilidad o de la perdida bruta, y páselo a los esquemas del
d) mayor.
PRACTICA 2
Se abrió una empresa denominada "La Histórica" con los siguientes valores de apertura:
1 Bancos $210,000, Mercancías $800,000.00, Mobiliario $300,000.00 y documentos por pagar
$250,000.00
Durante el ejercicio realizó las siguientes operaciones
2 Ventas de mercancías de contado por $300,000.00
3 El costo de las ventas anteriores es de $200,000.00
4 Le devolvieron a la entidad mercancías por $30,000.00 el importe fue pagado con cheque.
5 El costo de la devolución anterior es de $20,000.00
6 Compro mercancías por $200,000.00 el importe lo pago con cheque.
7 Las compras anteriores originaron gastos de envió por $10,000.00 el importe lo pago con
cheque
8 La empresa concedió descuentos sobre ventas por $20,000.00 fue pagado con cheque.
9 Le concedieron descuentos sobre compras por $15,000.00 los cuales le pagaron con cheque.
67
Evidencia 6 – Elaborar estados financieros básicos
Bloque
Contenido(s) Elabora los Estados Financieros Básico




Actividades
Elaborar estados financieros básicos (Balance general y Edo de Resultados), siguiendo las
indicaciones del docente, usándolos ejemplos del ejercicio anterior. De igual forma revisar el
materia antes presentado en esta guía donde pueden encontrar la información necesaria para
realizarla actividad.
68
(lista de cotejo)
Elaborar estados financieros básicos
Elabora estados financieros básicos (Balance general y Edo de Resultados), siguiendo las
indicaciones del docente, usando los ejemplos del ejercicio anterior.
No. Criterios Sí No Ponderación
1 Descripción clara de los pasos para la elaboración de

los estados financieros.
2 Estados financieros bien organizado y

claramente presentado, así como de fácil seguimiento.
3 Estados financieros sobre saliente que cumple con los

criterios solicitados por el docente, sin errores
ortográficos.
4 Se identifican los principales pasos a seguir para la

realización de estados financieros básicos.
5 La presentación es hecha en tiempo y forma, además

en el tiempo y formato establecido por el docente.
Observaciones:
69
Submódulo II: CONTABILIDAD DE COSTOS.
Propósito del Submódulo

Conceptualizar, identificar, calcular y determinar los aspectos relevantes de los costos
que se generan en las empresas del sector de la transformación, buscando con ello
desarrollar un sentido crítico, reflexivo y al mismo tiempo fortaleciendo el sentido de la
responsabilidad en el ámbito laboral.
Aprendizajes Esperados
Clasifica costos y gastos en una empresa, mediante la consulta de diversas fuentes de
información para una mejor compresión y toma de decisiones, optimizando así los recursos con
lo que cuenta.
Calcula el estado de producción y ventas identificando las reglas en su integración para la toma
de decisiones de manera consiente e informada que contribuyan al equilibrio de la organización
y logros de sus objetivos.
Utiliza los tipos de inventarios en una empresa de transformación para hacer su valuación,
atendiendo a la normatividad asertiva ante los retos que se le presenten.
Calcula el punto de equilibrio promoviendo la toma de decisiones de manera responsable,

consciente y congruente; previniendo riesgos económicos y sociales.
70
Competencias
Genéricas Profesionales
CG 4.1 Expresa ideas y conceptos

mediante representaciones
lingüísticas, matemáticas o gráficas.
CG 4.5 Maneja las tecnologías de la
CPBC4 Calcula los costos, gastos y
información y la comunicación para
obtener información y expresar punto de equilibrio de la empresa de
ideas.
manera analítica utilizando los
CG 5.2 Ordena información de
acuerdo a categorías, jerarquías y sistemas de evaluación de
relaciones.
inventarios para determinar la
CG 5.3 Identifica los sistemas yreglas
o principios medulares quesubyacen utilidad o perdida tomando
a una serie de fenómenos CG 11.3
decisiones responsables.
Contribuye al alcance de un
equilibrio entre los intereses de
corto y largo plazo con relación al
ambiente.
71
Situación Didáctica
Título: Contabilidad de Costos
Los estudiantes del cuarto semestre, se preguntan si la

contabilidad de costo es igual a la contabilidad financiera y
que si mediante su aplicación pueden identificar un costo y
Contexto: un gasto dentro de una empresa e inclusive en su hogar y en
las actividades escolares que realizan.
Los alumnos de la capacitación de contabilidad, se plantean

las siguientes interrogantes, además de buscar las soluciones
a ellas:
¿Qué es Contabilidad de Costos y su finalidad?
¿Qué es un Costo y como se clasifican?
Conflicto cognitivo ¿Qué es un Gasto? ¿Cuál es la diferencia de costo y gasto?
¿Cuáles son los elementos de los costos de producción?
¿Qué empresas existen en su comunidad o estado que se
dediquen a la actividad económica de transformación?
72
Evaluación Diagnóstica
¡Sabias qué!
La Evaluación
Instrucciones: Lee y responde de manera clara y con tus propias palabras las diagnóstica es el
instrumento que nos
siguientes preguntas.
permite reconocerte
las habilidades y
conocimientos que
has adquirido a lo
largo de la vida.
1. ¿Qué es Contabilidad de Costos y su finalidad?
2. ¿Qué es un Costo y como se clasifican?
3. ¿Qué es un Gasto?
4. ¿Cuál es la diferencia de costo y gasto?
5. ¿Cuáles son los elementos de los costos de producción?
73
Instrumentos de evaluación:
Guía de observación.
Docente: Institución: Colegio de Bachilleres de Tabasco.
Plantel
Alumno: Matricula:
Semestre y grupo: Fecha de aplicación:
Turno: Sesión: 1
Tema: CONTABILIDAD DE COSTOS.
Desempeño a evaluar: Evaluación diagnóstica.

Instrucciones de aplicación: el facilitador proyecta la evaluación diagnóstica en la
plataforma de Microsoft Teams, los alumnos copian el cuestionario, reflexionan y
responden las preguntas, al finalizar participan activa mente.
Cumplimiento Ejecución
Indicador Observaciones
1 Escucha con atención, expresa ideas y 2.0
conocimientos en el cuestionario.
2 Comparte conocimientos acerca del tema. 2.0
3 Sabe responder a las preguntas que se le 1.0

formulan.
4 El cuestionario se elaboró con claridad y 1.0
limpieza.
5 La información presentada la asocia con el 2.0
conocimiento adquirido.
6 Interviene en las situaciones de 2.0
intercambio verbal y participa activamente.
coevaluador: Tabla de ponderación

1= sí cumplió 0= No cumplió
Ejecución: multiplicación del cumplimiento por la ponderación
74
Lección Construye-t “Problema identificado Problema Resuelto”
75
76
77
78
79
80
Actividad No. 1 Mapa Conceptual
Instrucciones. – Realiza un mapa conceptual en tu libreta del Tema de Contabilidad de Costos y de
la Clasificación de Costos. Revisa la lista de cotejo adjunta para que cumplas con lo solicitado.
Facilitador: COBATAB No:
Estudiante: Sesión:
Semestre y grupo: Fecha:
Instrumento de evaluación: Actividad: Mapa conceptual de Contabilidad de Costos y de la

Clasificación de Costos
Lista de cotejo para mapa conceptual
No. Criterios Si No Ponderación
1 Descripción clara de los conceptos que componen el tema.
2 Mapa bien organizado y claramente presentado, así como de

fácil seguimiento.
3 Mapa sobre saliente que cumple con los criterios solicitados

por el docente, sin errores ortográficos.
4 Se identifican los conceptos principales y subordinados, los

conceptos han sido bien etiquetados y vinculados.
5 La presentación es hecha en tiempo y forma, además en el

tiempo y formato establecido por el docente
OBSERVACIONES:
81
Material compilado con fines académicos, se prohíbe su reproducción total
o parcial sin la autorización de cada autor.
Lectura No. 2 Elementos del Costo de Producción
Sinisterra. (2010). Contabilidad de Costo. Bogotá: Ecoe Ediciones "pp 13-14".

82
83
Lectura No. 3 Cuentas de los Elementos de Costos de Producción
Piña, F. (2009). Contabilidad de Costo. En Cuadernillo de Apuntes Pp.58-63. Estado de

México.
84
85
86
87
88
Actividad No 2. Mapa Mental
Instrucciones. – Elabora un mapa mental de una empresa manufacturera
donde se muestre el proceso de producción de una de sus actividades que
realice.
CONTABILIDAD DE COSTOS BLOQUE 2
LISTA DE COTEJO
Facilitador: COBATAB PLANTEL No:
Instrumento de evaluación: Mapa Mental

No Indicador Cumplimiento Ejecución
1 El mapa se entrega en el tiempo establecido. 1.0
2 La información e imágenes están ordenada de forma lógica. 1.5
3 Utiliza colores y conectores que resaltan la presentación del 1.5

mapa.
4 El contenido del mapa muestra de forma clara, concisa y 3.0

precisa el proceso de producción de la empresa.
5 La información no tiene errores ortográficos e incluye las 3.0

referencias bibliográficas.
Calificación: 10
Observaciones:
89
Lectura No. 4 Estado de Costo de Producción y Ventas

García, Juan. (2010). Contabilidad de Costos. 3ª. Ed. México. McGraw Hill. Pp. 57-64
90
91
92
93
94
95
96
97
Actividad No. 3 Ejercicio de Estado de Costo de Producción y Ventas
Instrucciones. – Resuelve y registra las operaciones del ejercicio que se presenta para
elaborar el estado de costo de producción y ventas, así como presenta el informe
correspondiente al mismo.
98
LISTA DE COTEJO
Instrumento de evaluación: Ejercicio
1 Entrega el ejercicio en el tiempo establecido. 1.0
2 Transcribe en su libreta los enunciados con letra legible. 1.5
3 Registra en el esquema de mayor las operaciones y en forma 1.5

clara, así como correcta.
4 Elabora el Estado de Costo producción y venta de forma clara. 2.0
5 Elabora el Estado de Resultado con los impuestos 2.0

correspondientes y en forma clara.
6 Elabora el Estado de Situación financiera en forma clara. 2.0
Calificación: 10
Observaciones:
99
Material compilado con fines académicos, se prohíbe su reproducción total o parcial
sin la autorización de cada autor.
Lectura No. 5 Métodos de valuación

Guajardo, G & Andrade N. (2014). Inventarios. En Contabilidad Financiera (365-379).
México: Mc Graw Hill Interamericana.
100
101
102
103
104
105
106
Actividad No 4. Mapa Mental
Instrucciones. – Localiza en tu comunidad personas o empresas que utilicen
métodos de valuación para las ventas de sus mercancías y elabora un mapa
mental donde coloques la empresa, el producto y su método de evaluación
con imágenes de cada uno.
LISTA DE COTEJO
Instrumento de evaluación: Mapa Mental

1 El mapa se entrega en el tiempo establecido. 1.0
2 La información e imágenes están ordenada de forma lógica. 1.5
3 Utiliza colores y conectores que resaltan la presentación del 1.5

mapa.
4 El contenido del mapa muestra de forma clara, concisa y 3.0

precisa el método de valuación de la empresa.
5 La información no tiene errores ortográficos e incluye las 3.0

ubicaciones de las empresas utilizadas en su mapa.
Calificación: 10
Observaciones:
107
Actividad No 5. Ejercicios por métodos de Evaluación
Instrucciones. – Resuelve en tu libreta en ejercicio que a continuación se
detalla por los métodos de PEPS, UEPS y C.P. y emite una pequeña explicación
de la comparación de los resultados.
Producto: Sillas
Fecha Concepto Cantidad Costo Unitario

01 de junio 2020 Compra 180 PZAS $ 193.00
02 de junio 2020 Venta 38 PZAS
15 de junio 2020 Ventas 143 PZAS
25 de junio 2020 Compra 10 PZAS $198.70
30 de junio 2020 Venta 36 PZAS
UNIDADES COSTOSUNITARIOS
FECHA CONCEPTO ENTRADA SALIDA EXISTENCIA ENTRADA SALIDA DEBE HABER SALDO
108
LISTA DE COTEJO
Instrumento de evaluación: Ejercicio

1 El ejercicio se entrega en el tiempo establecido 1.0
2 Transcribe los datos en su libreta para cada uno de los 1.5

métodos.
3 Los formatos presentan limpieza y claridad de los registros. 1.5
4 El ejercicio es resuelto por el método UEPS y de forma 1.5

correcta.
5 El ejercicio es resuelto por el método PEPS y de forma 1.5

correcta.
6 El ejercicio es resuelto por el método CP y de forma correcta. 1.5
7 Presenta una redacción de conclusión de los resultados de los 1.5

tres métodos resueltos.
Calificación: 10
Observaciones:
109
Lectura No. 6 Punto de Equilibrio

García, Juan. (2010). Contabilidad de Costos. 3ª. Ed. México. McGraw Hill. Pp. 270-309
110
111
112
113
114
115
116
117
118
Actividad No 6. Lista de Gastos Fijos y Variables
Instrucciones. – Identifica en las actividades de tu hogar los gastos fijos y variables por el
periodo de un mes, pide la ayuda de tus padres y posteriormente anota los datos en el
formato adjunto a esta actividad.
Gastos Fijos Gastos Variables
Actividad Importe Actividad Importe
Anexar las líneas necesarias al cuadro.

LISTA DE COTEJO
Instrumento de evaluación: Cuadro de Contenido

1 El cuadro se entrega en el tiempo establecido 1.0
2 Se rellena con letra clara y sin falta de ortografía. 1.5
3 El contenido muestra 5 o más Gastos fijos del Hogar 1.5
4 El contenido muestra 5 o más gastos variables del hogar 1.5
7 Presenta una redacción de conclusión de los resultados de los 1.5

tres métodos resueltos.
Calificación: 10
Observaciones:
119
Actividad No. 7 Practica Integradora “Papeles de
Trabajo de Receta de Cocina”
Instrucciones. – Realice una receta de cocina y elabore los papeles de trabajos para
determinar el costo, el precio de venta, punto de equilibrio y Estados financieros de la
misma.
Los papeles de trabajo deben estar formados con los siguientes datos:
• Nombre de la receta
• Ingredientes y cantidades
• Procedimientos de forma detallada
• Tiempo de elaboración
• Flujograma del proceso
• Origen del recurso económico para la receta e importe facilitado.
• Precios de la materia prima adquirida y presentación
• Personal que interviene en su elaboración
• Consumo de aproximado de luz, gas, pasajes o equipo que contribuya a su
elaboración.
• Método de valuación que aplicara a su producto y por qué.
• Evidencia de la elaboración (fotos)
• Estado de Costo de Producción y ventas
• Estado de Resultado
• Balance General
• Margen de contribución
• Punto de equilibrio en unidades y en pesos
120
CONTABILIDAD DE COSTOS BLOQUE 2LISTA DE
COTEJO
Instrumento de evaluación: Proyecto Integrador de “Papeles de trabajo de

receta de cocina”
Si No Ponderación
1 El Proyecto se entrega en tiempo y forma 1.0
2 Cuenta con una Portada, índice, así como una introducción. 1.5
3 El contenido está estructurado de forma lógica a la 1.5

determinación del costo.
4 Los cálculos presentados son correctos. 5.0
5 Contiene todos datos solicitados de papeles de trabajo 5.0
6 Las evidencias presentadas respaldan los cálculos e 3.0

información.
7 Presenta una conclusión del aprendizaje obtenido. 1.5
8 Refleja el dominio de la asignatura. 1.5
Calificación: 20
Observaciones:
1
121
Bibliografía:
Lara Flores, Elías, Lara Ramírez Leticia (2017), Primer Curso de Contabilidad, Vigésima
octava edición, México Editorial Trillas.
García, Juan. (2010). Contabilidad de Costos. 3ª. Ed. México. McGraw Hill.
Guajardo Cantú, Gerardo (2013), Contabilidad Financiera Sexta edición, México,
Editorial MC Graw Hill Reyes, Ernesto. (2013). Contabilidad de Costos Primer
Curso.4ª. Ed. México. Ed. Limusa
Guajardo Cantú, Gerardo (2013), Contabilidad Financiera Sexta edición, México,

Editorial MC Graw Hill
Tobón, S. (2016). Formación y evaluación de las competencias en los

estudiantesdesde la socioformación. México: CIFE.
Tobón, S, Pimienta, J. y García, J. (2016). Secuencias didácticas y
socioformación.México: Pearson Educación de México.
Tobón, S. (2013). Metodología de gestión curricular: Una perspectiva socioformativa.

México: Trillas.
Fuentes de información del módulo.
DEL RÍO González, Cristóbal. Costos I. Ecasa. México, 2000.
GONZÁLEZ, Jesús Mario y Julio César Lozano. Práctica de contabilidad, Graphis,

México,1995. GUAJARDO Cantú, Gerardo. Contabilidad financiera. Mc Graw-Hill,
México, 2002.
ILLESCAS Pacheco, José Apolonio. Contabilidad, Contabilidad I y Contabilidad 2.

Nueva Imagen. México, 2004. LARA Flores, Elías. Primer curso de contabilidad. Trillas,
México,2006.
1
122

CONTABILIDAD

Cargado por

CONTABILIDAD

Cargado por

CONTABILIDAD

MODULO II: PRÁCTICA CONTABLE

DATOS DEL ALUMNO

C.P. SONIA LÓPEZ IZQUIERDO

DRA. GISELLE OLIVARES MORALES

LIC. ALLAN LOPEZ GALLEGOS

MÓDULO II: “PRÁCTICA CONTABLE”

SUBMÓDULO 1. “ REGISTRO DE MERCANCIAS ”

EDICIÓN. OCTUBRE 2021.

En la realización del presente material participaron:

Mtro. Juan José Hidalgo Hernández Plantel 42

Tabla de Contenido. ................................................................................................................................................ 3

Considerando lo anterior, dicha actualización tiene como fundamento el programa sectorial

Asimismo, este proceso de actualización pretende dar cumplimiento a la finalidad esencial

El Componente de Formación Profesional aporta del estudiantado elementos que le

De igual forma con base en el fortalecimiento de la educación para la vida, se abordan

Eje transversal de emprendimiento: se sugiere retomar temas referentes a la detención de

Eje transversal vinculación laboral: se recomienda abordar temas referentes a la

Asimismo, otro aspecto importante que promueve el programa de estudios es

Finalmente, este programa de estudios brinda herramientas disciplinares y pedagógicas al

Aunado a lo anterior, la capacitación tiene como propósito: Desarrollar las competencias y

Además, está capacitación le permite al estudiantado identificar y aplicar el conocimiento

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

Para que la evaluación sea un proceso transparente y participativo donde se involucren al

La autoevaluación: En esta el bachiller valora sus capacidades con base a criterios y

La coevaluación: A través de la cual las personas pertenecientes al grupo valoran,

La heteroevaluación: La cual consiste en un juicio emitido por el personal docente sobre

La evaluación diagnóstica: Se realiza antes de cualquier proceso educativo (curso,

La Evaluación formativa: Se lleva a cabo durante el proceso educativo y permite precisar

Portafolios: Permiten mostrar el crecimiento gradual y los aprendizajes logrados con

Con base en lo anterior, los programas de estudio de la Dirección General De Bachillerato

5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y CG5.2.

Aprende de forma autónoma

Trabaja en forma colaborativa

Participa con responsabilidad en la sociedad

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones

1. Ejemplifica registros del proceso contable mediante métodos y técnicas

2. Clasifica a las empresas que actúan en el contexto nacional, mediante los

3. Realiza registro de mercancías de forma manual y/o electrónica atendiendo

4. Calcula los costos, gastos y punto de equilibrio de la empresa de manera

5. Concluye los conceptos básicos de la contabilidad nacional, la estructura de

6. Elabora la nómina de sueldos y salarios de forma manual

8. Calcula el Impuesto al Valor agregado y el impuesto sobre la renta a cargo

Desarrollo 350 14- 18 DE

minutos • Valuación de Inventarios 13 MAYO

Desarrollo 350 23– 27 DE

minutos • Valuación de Inventarios 14 MAYO

Desarrollo 350 30 DE Revisión de

Punto de equilibrio 17 13-17 DE Evaluación final

Interdisciplinariedad Ejes Transversales

Matemáticas III Emprendimiento

Cuentas Especiales del Procedimiento Global

Cuentas Especiales del Procedimiento Analítico

Cuentas Especiales del Procedimiento Perpetuo

Registro en Sistemas de Pólizas

SITUACIÓN DIDÁCTICA. Puntaje

SITUACIÓN DIDÁCTICA Puntaje

El sr Martínez necesita realizar un sistema de registro de mercancías, de tal manera que le

Para lo anterior deberás efectuar registros de operaciones contables básicas aplicando el

Presenta Módulo y Submódulo; Propósitos, resultados de aprendizajes, duración, recursos

Promueve la elaboración de Portafolio de evidencias.

Promueve la integración del grupo y presenta la estrategia de enseñanza: práctica

Favorece su propio pensamiento crítico.

Se relaciona con sus semejantes de forma colaborativa mostrando disposición al trabajo

Participa activamente en la aplicación de estrategias para entrenarla atención.

Determinación consensada de: Criterio de Evaluación y Normas de trabajo.

1.- ¿Cuáles son los métodos para registrar las mercancías?

2.- ¿Qué cuentas integran el Métodos Analítico y el Método de Inventarios Perpetuos?

3.- ¿Qué cuentas integran el Método de Inventarios Perpetuos?

4.- ¿Que son las Pólizas contables y como se clasifican?

5.- ¿Que son los estados financieros y cuál es su importancia?

Tema: REGISTRO DE MERCANCIAS

Desempeño a evaluar: Evaluación diagnóstica.

Instrucciones de aplicación: el facilitador proyecta la evaluación diagnóstica, los alumnos

Tema(s) Submódulo 1: REGISTRO DE MERCANCIAS

Contenido(s) Cuentas Especiales del Procedimiento Analítico