Bosquejo Exp Ocup Final Sup

Programa: Ciencias de la Familia y el Consumidor
Título del Curso: Exploración Ocupacional II - Familia y Consumidor

Código del Curso: CTEX 133-8002
Nivel Escolar: 9no a 12mo
Crédito: 0.5
Pre-requisito: Ninguno
Descripción del Curso: El curso Exploración Ocupacional va dirigido a relacionar al

estudiante con el mercado laboral, y a su vez pueda orientarse a la profesión u oficio de
acuerdo a sus capacidades, habilidades y destrezas. Como parte del compromiso y la
responsabilidad del Departamento de Educación se promueve y fomenta el desarrollo
potencial de los estudiantes en sus diferentes dimensiones, tanto física, afectiva. social,
intelectual, moral y laboral. Se pretende que los estudiantes se relacionen con las
profesiones que tienen mayor demanda en el mercado laboral y que estos puedan a su
vez conocer la capacidad que tienen para las profesiones. Entre los objetivos está el
que puedan relacionarse con planes de estudio, años de duración y requisitos
académicos. El Departamento de Educación tiene un compromiso con el estudiante,
para que este pueda encaminar su futuro, conociendo sus limitaciones, reforzándolas y
evaluando que profesiones van acorde con sus preferencias y habilidades.
Justificación: La Carta Circular Núm. 24 de 2014-2015 del Departamento de

Educación de Puerto Rico en la página 34, inciso 4, establece la norma de que los
estudiantes de Nivel Superior deben cumplir con veinte horas de exploración
ocupacional vinculadas a su transición para continuar estudios universitarios. Con el fin
de encaminar a los estudiantes hacia los cursos ocupacionales conducentes a
certificado, se crea el curso Exploración Ocupacional en el nivel intermedio; procurando
así que el estudiante del siglo XXI desarrolle todo su potencial y pueda elegir
encaminarse a cursos ocupacionales y técnicos en el nivel superior. De esta manera
podrá estar mejor preparado para enfrentar las demandas de este siglo. Como
Sistema educativo en una sociedad de constantes cambios se espera que se fomente
el potencial intelectual de cada estudiante en sus múltiples dimensiones. Se tiene la
responsabilidad de educar para que esta y las futuras generaciones puedan insertarse
eficazmente en la sociedad y puedan ser ciudadanos útiles en el mundo labora
Exploración Ocupacional- Familia y Consumidor
Visión del Programa

El Programa de Ciencias de la Familia y el Consumidor aspira a desarrollar una
educación integral en el estudiante que se traduzca en la adquisición de conocimientos
y destrezas para tomar decisiones prácticas y resolver situaciones con las que se
confronte en el diario vivir, tanto en el seno del hogar como fuera de este. Por
consiguiente, es necesario el establecimiento de metas que le sirva como marco de
referencia para lograr la calidad de vida que desea.
Misión del Programa
El Programa de Ciencias de la Familia y el Consumidor, en armonía con la filosofía del
Departamento de Educación, contribuye a la realización personal, social y económica
del ser humano, desarrollando en el estudiante las destrezas necesarias para que
pueda adaptarse a los constantes cambios en la sociedad, con un enfoque primordial
en la conexión entre el mundo del trabajo y la familia.
Objetivos Generales del Programa
El Programa de Ciencias de la Familia y el Consumidor mantiene sus esfuerzos en que
los estudiantes alcancen aquellas destrezas necesarias para incursionar en el trabajo, y
ser parte importante de la sociedad de la que pertenecen. En este rol pretende un
amplio conocimiento de destrezas académicas y valores que los lleve a ser ciudadanos
capaces y útiles en el mundo de hoy.
1. Fortalecer las destrezas académicas y ocupacionales de todos los estudiantes

que participan en los programas Ocupacionales y, mediante los componentes de
cada programa a través de los cursos llevando una secuencia curricular.
2. Establecer un enlace entre programas Ocupacionales en los niveles intermedio,

secundario, y por consiguiente Postsecundario, que marquen la continuidad de
lo que espera y quiere cada estudiante.
3. Proveer a los estudiantes un conocimiento amplio sobre lo que esperan y

quieren de la industria en el desempeño de lo aprendido, y que esto pueda
implantarse con la experiencia de aprendizaje en el campo real de trabajo.
4. Desarrollar y mejorar la integración de la informática y tecnología en la

educación ocupacional.
5. Aumentar expectativas postsecundarias para los estudiantes, eliminando

duplicidad de tareas y barreras.
Estándares nacionales de contenido del Programa de CFC
Los estándares del Programa de Ciencias de la Familia y el Consumidor están

alineados a los estándares nacionales del programa. Se trabajará con ellos de la
siguiente forma:
Área de estudio: Conexiones con la Familia, Carreras y Comunidad
1.0 Integrar múltiples roles y responsabilidades en la familia, el trabajo y la

comunidad.
Estándares de contenido
1.1 Analizar estrategias para llevar a cabo múltiples roles y

responsabilidades (individual, familiar, profesional, en la comunidad
y en general).
1.2 Demostrar conocimientos, actitudes y habilidades técnicas y de

empleabilidad en la escuela, la comunidad y el entorno laboral.
1.3 Evaluar los efectos recíprocos de la participación individual y familiar

en actividades cívicas y comunitarias.
Área de estudio: Recursos para el consumidor y la familia
2.0 Evaluar las prácticas de manejo relacionadas con los recursos humanos,
económicos y ambientales en un contexto global.
2.1 Demostrar manejo efectivo de los recursos individuales y familiares,

como por ejemplo: alimentos, ropa, vivienda, atención médica,
recreación, transportación, manejo del tiempo y capital humano.
2.2 Analizar la relación entre ambiente global, los recursos familiares y del
consumidor.
2.3 Analizar las políticas que apoyan los derechos y responsabilidades del
consumidor.
2.4 Evaluar los efectos de la tecnología en los recursos individuales y

familiares en un entorno global.
2.5 Analizar la relación entre el sistema económico y las acciones del

consumidor en un contexto global.
2.6 Demostrar buen manejo de los recursos financieros para cumplir con
las metas individuales y familias a lo largo de la vida.
2.7 Demostrar las habilidades, conocimientos y destrezas en administrar

los recursos financieros efectivamente y tener una seguridad
financiera.
Área de estudio: Servicios al consumidor
3.0 Integrar el conocimiento, habilidades y prácticas necesarias para una carrera

en servicios al consumidor.
3.1 Analizar las trayectorias profesionales dentro de las industrias de

servicios al consumidor.
3.2 Analizar los factores que afectan defender al consumidor.
3.3 Analizar a largo plazo los factores que guían el desarrollo de los
planes de gestión financiera.
3.4 Analizar los recursos para la conservación y prácticas adecuadas en

el manejo de la basura.
3.5 Demuestra habilidades necesarias para el desarrollo, pruebas y

presentación de productos.
Área de estudio: Educación y niñez temprana
4.0 Integrar conocimientos, habilidades y prácticas necesarias en carreras de

niñez temprana, educación y servicios relacionados.
4.1 Analizar las rutas ocupacionales dentro de la niñez temprana,

educación y servicios relacionados.
4.2 Analizar prácticas de desarrollo apropiadas y culturalmente receptivas
para planificar la niñez temprana, educación y servicios.
4.3 Demostrar la integración del currículo e institución para satisfacer las
necesidades de desarrollo e intereses de niños, jóvenes y adultos.
4.4 Demostrar un ambiente de aprendizaje seguro y saludable para los
niños, jóvenes y adultos.
4.5 Demostrar habilidades para construir y mantener relaciones de
colaboración positivas con niños, jóvenes y adultos en sus entornos
familiares y comunitarios.
4.6 Demostrar prácticas y estándares profesionales relacionados con el
trabajo con niños, jóvenes y adultos.
Área de estudio: Instalaciones y administración de la propiedad
5.0 Integrar conocimientos, habilidades y prácticas necesarias en carreras de

administración y mantenimiento de las facilidades.
5.1 Analizar las rutas ocupacionales dentro de las áreas de

administración y mantenimiento de las facilidades.
5.2 Demostrar destrezas de planificación, organización y mantenimiento

efectivo en las instalaciones residenciales y comerciales.
5.3 Demostrar procedimientos de saneamiento para un ambiente limpio y

seguro.
5.4 Aplicar procedimientos adecuados en el manejo de desperdicios y

materiales.
5.5 Demostrar un ambiente de trabajo que proporciona seguridad y

protección.
5.6 Demostrar procesos de lavado alineados con las normas y

regulaciones de la industria.
5.7 Demostrar destrezas de administrador de facilidades.
Área de estudio: Familia
6.0 Evaluar la función de la familia y sus efectos en el bienestar de los individuos

y la sociedad.
6.1 Analizar la función de la familia como un sistema para los individuos y

la sociedad.
6.2 Evaluar los efectos de diversas perspectivas, necesidades y

características de los individuos y la familia.
6.3 Analizar el impacto de la educación y la política en los sistemas

familiares.
Área de estudio: Familia y servicios humanos
7.0 Simplificar los conocimientos, habilidades y prácticas requeridas para las

carreras de familia y servicios humanos.
7.1 Analizar las rutas ocupacionales dentro los servicios familiares y

humanos.
7.2 Analizar los factores en los servicios familiares y humanos.
7.3 Demostrar comportamiento profesional, conocimientos y habilidades

para brindar servicios a la familia y humanos.
7.4 Analizar el impacto de las condiciones que podrían influir en el

bienestar de los individuos y las familias.
7.5 Evaluar los servicios individuales y familiares con una variedad de

condiciones que podrían afectar su bienestar.
Área de estudio: Producción y servicio de alimentos
8.0 Integrar el conocimiento, habilidades y prácticas necesarias para la carrera

de producción y servicio de alimentos.
8.1 Analizar las rutas ocupacionales dentro las industrias de producción

de alimentos y servicio de alimentos.
8.2 Demostrar procedimientos de seguridad alimentaria y saneamiento.
8.3 Demostrar estándares de la industria en la selección, uso y

mantenimiento de equipos de producción y servicio de alimentos.
8.4 Demostrar principios y técnicas de planificación de menús basados en

recetas estandarizadas para satisfacer las necesidades del cliente.
8.5 Demostrar métodos y técnicas profesionales en la preparación de

alimentos para todas las categorías de menú para producir una
variedad de productos alimentarios que satisfagan las necesidades
del cliente.
8.6 Demostrar conocimiento en la implantación del manejo en el servicio

de alimentos y liderazgo en sus funciones.
8.7 Demostrar el concepto de servicio al cliente interno y externo.
Área de estudio: Ciencia de los alimentos, dietética y nutrición
9.0 Integrar el conocimiento, habilidades y prácticas necesarias para la carrera

de ciencia de los alimentos, tecnología de los alimentos, dietética y
nutrición.
9.1 Analizar las rutas ocupacionales dentro de ciencia de los alimentos,

tecnología de los alimentos, dietética y nutrición.
9.2 Aplicar procedimientos de manejo de riesgos en la seguridad de los

alimentos, pruebas de alimentos y saneamiento.
9.3 Evaluar principios de nutrición, planes nutricionales, técnicas de

preparación y planes dietéticos especializados.
9.4 Aplicar conceptos básicos de nutrición y terapia nutricional en varios

escenarios.
9.5 Demostrar uso de los avances científicos y tecnológicos en el

desarrollo y comercialización de productos alimentarios.
9.6 Demostrar principios y prácticas de ciencia de alimentos, dietética y

manejo de la alimentación.
9.7 Demostrar principios de la biología y química de los alimentos.
Área de estudio: Hospitalidad, turismo y recreación
10.0 Sintetizar el conocimiento, habilidades y prácticas necesarias para las

carreras de hotelería, turismo y recreación
10.1 Analizar las rutas ocupacionales dentro de las industrias de

hotelería, turismo y recreación.
10.2 Demostrar los procedimientos aplicados a la seguridad y los

problemas ambientales.
10.3 Aplicar conceptos de calidad en el servicio para garantizar la

satisfacción del cliente.
10.4 Demostrar prácticas y destrezas con relación a la hospitalidad e
industria de alojamiento.
10.5 Demostrar prácticas y destrezas relacionadas al servicio de la

industria de viajes.
10.6 Demostrar el manejo de recreación, ocio y otros programas y

eventos.
Área de estudio: Vivienda y diseño de interiores
11.0 Integrar los conocimientos, destrezas y prácticas requeridas para las

carreras en vivienda y diseño de interiores
11.1 Analizar las rutas ocupacionales dentro de las industrias de

vivienda, diseño de interiores y mobiliario.
11.2 Evaluar los conceptos y teorías de la vivienda y el diseño, incluida la

sustentabilidad y el diseño universal con relación a los recursos y
opciones disponibles.
11.3 Aplicar conocimientos, habilidades y procesos de diseños de interior

residencial y comercial, para satisfacer las necesidades específicas
de diseño.
11.4 Demostrar habilidad en el diseño, lectura de documentos de

construcción y planificación de espacios requeridos para la
11.5 Analizar el diseño y desarrollo de la arquitectura, interiores y

mobiliario a través de los años.
11.6 Evaluar las necesidades, objetivos y recursos del cliente para crear
planes de diseño para viviendas e interiores residenciales y
comerciales.
11.7 Aplicar conocimientos de diseño, destrezas, procesos y teorías de

presentación oral, escrita y visual para comunicar ideas de diseño.
11.8 Analizar prácticas profesionales y procedimientos para la rentabilidad

empresarial y éxito profesional y el papel de la ética en las
industrias de vivienda, interiores y mobiliario.
11.9 Desarrollar una visión global para considerar las decisiones en el
diseño con parámetros de sostenibilidad y contextos
socioeconómicos y culturales dentro de las industrias de la
Área de estudio: Desarrollo del ser humano
12.0 Analizar los factores que influyen en el crecimiento y desarrollo humano
12.1 Analizar los principios del crecimiento y desarrollo humano a lo largo

de la vida.
12.2 Analizar las condiciones que influyen en el crecimiento y desarrollo

humano.
12.3 Analizar las estrategias que promueven el crecimiento y desarrollo a

lo largo de la vida.
Área de estudio: Relaciones interpersonales
13.0 Demostrar relaciones de respeto y cuidado en la familia, lugar de trabajo y

en la comunidad.
13.1 Analizar funciones y expectativas de diversos tipos de relaciones.
13.2 Analizar las necesidades y características personales y sus efectos

en las relaciones interpersonales.
13.3 Demostrar destrezas de comunicación que contribuyan a las

relaciones positivas.
13.4 Evaluar técnicas efectivas de prevención y manejo de conflictos.
13.5 Demostrar trabajo en equipo y destrezas de liderazgo en la familia,

en el lugar de trabajo y en la comunidad.
13.6 Demostrar estándares que guían la conducta en relaciones

interpersonales.
Área de estudio: Nutrición y bienestar
14.0 Demostrar prácticas de nutrición y bienestar que mejoren el bienestar

individual y familiar.
14.1 Analizar factores que influyan en prácticas de nutrición y bienestar a

través de la vida.
14.2 Examinar las necesidades nutricionales de individuos y familias en

relación con la salud y el bienestar a través de la vida.
14.3 Demostrar capacidad para adquirir, manejar y utilizar los alimentos

para satisfacer necesidades nutricionales, bienestar personal y vida
familiar.
14.4 Evaluar los factores que afecten la seguridad alimentaria de la

producción a través del consumo.
14.5 Evaluar la influencia de la ciencia y la tecnología en la alimentación,

la nutrición y el bienestar.
Área de estudio: Crianza
15.0 Evaluar los efectos de los roles y responsabilidades de los padres en el

fortalecimiento del bienestar de las personas, familias y sociedad.
15.1 Analizar los roles y responsabilidades de la crianza.
15.2 Evaluar las prácticas de crianza que maximizan el crecimiento y

desarrollo humano.
15.3 Evaluar los sistemas de apoyo externo que brindan servicios a los
padres.
15.4 Analizar los factores físicos y emocionales relacionados con el inicio

del proceso de crianza.
Área de estudio: Textiles, moda y vestimenta
16.0 Integra conocimientos, destrezas y prácticas necesarias para las carreras

en textiles y prendas de vestir.
16.1 Analizar las rutas ocupacionales en textiles, moda e industrias en

prendas de vestir.
16.2 Evaluar productos y materiales textiles, moda y vestimenta.
16.3 Demostrar conocimiento en textiles, moda y diseño de ropa.
16.4 Demostrar las habilidades necesarias para producir, modificar o

reparar textiles, moda y prendas de vestir.
16.5 Evalúa elementos de los textiles, moda y el mercado de prendas de

vestir.
16.6 Evalúa los componentes de servicio al cliente.
16.7 Demostrar prácticas operacionales profesionales requeridas para

viajes de negocios éxito en la carrera.
Estándares de Exploración Ocupacional
1. Comprenderá la importancia de conocer sus intereses y habilidades para

seleccionar una carrera.
2. Conocerá los beneficios y oportunidades que ofrece cada carrera.
3. Entenderá la relación entre aprendizaje y trabajo.
4. Identificará carreras y buscará información.
5. Conocerá las diferentes ocupaciones y los cambios de roles que promueven
equidad de género.
6. Identificará las rutas ocupacionales y conglomerados relacionadas con los
intereses.
7. Identificará el nivel de educación y formación necesarios para ejercer una
profesión.
8. Aplicará procesos y conceptos relacionados al uso de herramientas
tecnológicas
9. Comprenderá la naturaleza y alcances de la preparación y conocimiento en la
búsqueda de empleos y la importancia en la sociedad y la economía.
10. Aplicará los elementos relacionados al proceso de planificación y toma de
decisiones.
11. Identificara y demostrar el proceso para desarrollar metas a corto y largo plazo
12. Identificar oportunidades de empleo hoy.
Alinaeción curricular con estándares de Exploración Ocupacional
y Estándares Nacionales CFC
Estándares Exploración Ocupacional Estándares CFC

1. Comprenderá la importancia de 1.2 Demostrar conocimientos, actitudes y
conocer sus intereses y habilidades habilidades técnicas y de empleabilidad
para seleccionar una carrera. en la escuela, la comunidad y el entorno
laboral.
2.1 Demostrar manejo efectivo de los

recursos individuales y familiares, como por
ejemplo: alimentos, ropa, vivienda, atención
médica, recreación, transportación, manejo
del tiempo y capital humano.
6.2 Evaluar los efectos de diversas

perspectivas, necesidades y
características de los individuos y la
familia.
12.2 Analizar las condiciones que influyen en

el crecimiento y desarrollo humano.
13.2 Analizar las necesidades y

características personales y sus efectos
en las relaciones interpersonales.
2. Conocerá los beneficios y 2.1 Demostrar manejo efectivo de los

oportunidades que ofrece cada recursos individuales y familiares, como por
carrera. ejemplo: alimentos, ropa, vivienda, atención
médica, recreación, transportación, manejo
del tiempo y capital humano.
3.1 Analizar las trayectorias profesionales

dentro de las industrias de servicios al
consumidor.
4.1 Analizar las rutas ocupacionales

dentro de la niñez temprana, educación y
servicios relacionados.

dentro de las áreas de administración y
mantenimiento de las facilidades.

dentro los servicios familiares y humanos.
dentro las industrias de producción de
alimentos y servicio de alimentos.

dentro de ciencia de los alimentos,
tecnología de los alimentos, dietética y
nutrición.

dentro de las industrias de vivienda,
diseño de interiores y mobiliario.
14.1 Analizar factores que influyan en

prácticas de nutrición y bienestar a través
de la vida.
15.1 Analizar los roles y

responsabilidades de la crianza.
16.1 Analizar las rutas ocupacionales en

textiles, moda e industrias en prendas de
vestir.
3. Entenderá la relación entre 1.1 Analizar estrategias para llevar a

aprendizaje y trabajo. cabo múltiples roles y responsabilidades
(individual, familiar, profesional, en la
comunidad y en general).
1.2 Demostrar conocimientos, actitudes y

habilidades técnicas y de empleabilidad
en la escuela, la comunidad y el entorno
laboral.
1.3 Evaluar los efectos recíprocos de la

participación individual y familiar en
actividades cívicas y comunitarias.
3.4 Analizar los recursos para la

conservación y prácticas adecuadas en el
manejo de la basura.
4.6 Demostrar prácticas y estándares

profesionales relacionados con el trabajo
con niños, jóvenes y adultos.
4. Identificará carreras y buscará 1.1 Analizar estrategias para llevar a
información. cabo múltiples roles y responsabilidades
(individual, familiar, profesional, en la

consumidor.





nutrición.

dentro de las industrias de hotelería,
turismo y recreación.

14.1 Analizar factores que influyan en

prácticas de nutrición y bienestar a través
de la vida.
15.1 Analizar los roles y

responsabilidades de la crianza.
vestir
5. Conocerá las diferentes ocupaciones 2.3 Analizar las políticas que apoyan los
y los cambios de roles que promueven derechos y responsabilidades del
equidad de género. consumidor.

familia.
7.2 Analizar los factores en los servicios
familiares y humanos.
13.5 Demostrar trabajo en equipo y

destrezas de liderazgo en la familia, en el
lugar de trabajo y en la comunidad.
13.6 Demostrar estándares que guían la

conducta en relaciones interpersonales.
6. Identificará las rutas ocupacionales y 1.0 Integrar múltiples roles y
conglomerados relacionadas con los responsabilidades en la familia, el trabajo
intereses. y la comunidad.

consumidor.





nutrición.



vestir
7. Identificará el nivel de educación y 1.1 Analizar estrategias para llevar a
formación necesarios para ejercer una cabo múltiples roles y responsabilidades
profesión. (individual, familiar, profesional, en la
3.3 Analizar a largo plazo los factores que

guían el desarrollo de los planes de gestión
financiera.
4.2 Analizar prácticas de desarrollo

apropiadas y culturalmente receptivas
para planificar la niñez temprana,
educación y servicios.
4.6 Demostrar prácticas y estándares

profesionales relacionados con el trabajo
con niños, jóvenes y adultos.
6.3 Analizar el impacto de la educación y

la política en los sistemas familiares.
8.6 Demostrar conocimiento en la

implantación del manejo en el servicio de
alimentos y liderazgo en sus funciones.
9.7 Demostrar principios de la biología y

química de los alimentos.
16.3 Demostrar conocimiento en textiles,

moda y diseño de ropa.
16.4 Demostrar las habilidades

necesarias para producir, modificar o
reparar textiles, moda y prendas de
vestir.
16.7 Demostrar prácticas operacionales

profesionales requeridas para viajes de
negocios éxito en la carrera.
8. Aplicará procesos y conceptos 2.1 Demostrar manejo efectivo de los

relacionados al uso de herramientas recursos individuales y familiares, como
tecnológicas por ejemplo: alimentos, ropa, vivienda,
atención médica, recreación,
transportación, manejo del tiempo y
capital humano.
2.4 Evaluar los efectos de la tecnología

en los recursos individuales y familiares
en un entorno global.
2.5 Analizar la relación entre el sistema

económico y las acciones del consumidor
en un contexto global.
3.4 Analizar los recursos para la

conservación y prácticas adecuadas en el
manejo de la basura.
5.2 Demostrar destrezas de planificación,

organización y mantenimiento efectivo en
las instalaciones residenciales y
comerciales.
7.5 Evaluar los servicios individuales y

familiares con una variedad de
condiciones que podrían afectar su
bienestar.
8.3 Demostrar estándares de la industria

en la selección, uso y mantenimiento de
equipos de producción y servicio de
alimentos.
9.5 Demostrar uso de los avances
científicos y tecnológicos en el desarrollo
y comercialización de productos
alimentarios.
14.5 Evaluar la influencia de la ciencia y
la tecnología en la alimentación, la
nutrición y el bienestar.

9. Comprenderá la naturaleza y alcances 1.1 Analizar estrategias para llevar a

de la preparación y conocimiento en la cabo múltiples roles y responsabilidades
búsqueda de empleos y la importancia en (individual, familiar, profesional, en la
la sociedad y la economía. comunidad y en general).

laboral.

2.1 Demostrar manejo efectivo de los

recursos individuales y familiares, como
por ejemplo: alimentos, ropa, vivienda,
atención médica, recreación,
transportación, manejo del tiempo y
capital humano.
2.2 Analizar la relación entre ambiente

global, los recursos familiares y del
consumidor.
2.5 Analizar la relación entre el sistema

económico y las acciones del consumidor
en un contexto global.
7.3 Demostrar comportamiento

profesional, conocimientos y habilidades
para brindar servicios a la familia y
humanos.
10. Aplicará los elementos relacionados 1.1 Analizar estrategias para llevar a
al proceso de planificación y toma de cabo múltiples roles y responsabilidades
decisiones. (individual, familiar, profesional, en la

laboral.


familia.
12.3 Analizar las estrategias que

promueven el crecimiento y desarrollo a
lo largo de la vida.
13.4 Evaluar técnicas efectivas de

prevención y manejo de conflictos.

13.6 Demostrar estándares que guían la

conducta en relaciones interpersonales.
11. Identificara y demostrar el proceso 1.1 Analizar estrategias para llevar a

para desarrollar metas a corto y largo cabo múltiples roles y responsabilidades
plazo. (individual, familiar, profesional, en la

2.6 Demostrar buen manejo de los recursos
financieros para cumplir con las metas
individuales y familias a lo largo de la vida.
6.1 Analizar la función de la familia como

un sistema para los individuos y la
sociedad.

familia.
13.2 Analizar las necesidades y

características personales y sus efectos
en las relaciones interpersonales
12. Identificar oportunidades de empleo 1.0 Integrar múltiples roles y

hoy. responsabilidades en la familia, el trabajo
y la comunidad.

consumidor.




nutrición.
vestir.
Secuencia Curricular del Curso Exploración Ocupacional II:
Unidad 1 Autoconocimiento
Duración 3 semanas
Descripción de la unidad Esta unidad ofrecerá al estudiante el conocimiento para explorar y
reconocer sus destrezas y habilidades específicas. Con estas
destrezas podrán lidiar efectivamente con los retos que se
enfrentaran durante sus vidas. Entre los temas que se discutirán
están, el identificar y apreciar sus intereses, preferencias,
habilidad, roles y destrezas interpersonales; así como identificar
sus metas personales, sociales, educativas y profesionales. Se
estarán atendiendo también la comunicación y algunos factores a
considerar que van a determinar su estilo de vida.
Contenido Duración Estándar Estándar Actividades

CFC EO
1. Autoconocimiento 1.0, 1.1, 1, 10 Mas sobre mi ( Perfil,
1.2 autobiografía)
- Auto concepto positivo Posibles metas en la
vida
- Identificar intereses Inventario de intereses
personales, habilidades y Inventario de
habilidades
destrezas Tabla de habilidades
Influencias de los
- Preferencias y aversiones 12.0, 10, 11 estereotipos
personales 12.1,
12.2 y
- Metas personales, sociales, 13.2
educativas y ocupacionales
- Influencias ambientales en las

actitudes, conducta y aptitudes
- Factores que determinan 2.1, 6.2, 11 Dinàmica: Actúa’*

estilos de vida (status 12.0,12.2
socioeconómico, cultural, ,
valores, decisiones
ocupacionales, hábitos de
trabajo)
2. Destrezas para interactuar

con los demás: (comunicación)
- Interpersonales efectivas
1.3, 12.3, 1, 10 Diferentes estilos de
- Requeridas para trabajar con y comunicación
para otros 13.2, Dramatización
13.4, Juego de señas
13.6 Roles
- Manejo de conflictos
-Estilos de comunicación
familiar
3. Toma de decisiones:
- Educativas y ocupacionales
tentativas
Decisiones recientes
- Fortalezas y debilidades
13.0, 10, 11 Por experiencia
personales 13.2, Por hábito
13.4, Por el ejemplo de otras
- Transición de escuela superior Personas
hacia una educación posterior, 13.6 Por impulso
programa de adiestramiento o Fantasía del futuro
al trabajo.
3.0, 7.0 1, 3, 7 Cuestionario de

actividades que
disfruten
Gráfico de un plan de
vida
Unidad 2 Exploración Educativa Ocupacional
Duración 6 semanas
Descripción de la unidad Esta unidad capacitará al estudiante para describir y atemperar
la relación entre las destrezas académicas y vocacionales y sus
intereses. Entenderá como estos se relacionan con las metas y
con la selección de las especializaciones universitarias,
tecnológicas, adiestramientos y/o entrada al mundo laboral.
Conocerán la importancia de las destrezas de aprendizaje
transferibles que se aplican a una variedad de ocupaciones y
requisitos educativos cambiantes que se requieren en el mundo
del trabajo. Además tendrán la oportunidad de relacionarse
con las diferentes ocupaciones y conocer la demanda laboral
actual.

CFC EO
1. Explorando sobre 1.1,1.2, 3, 6 Proyecto FCCLA
habilidades, intereses y 1.3 “Career Connection”,
“Career Investigation”
aptitudes.
a. Relación entre las
destrezas Cuestionario de
académicas y interés
vocacionales para Prueba de intereses,
alcanzar metas e habilidades y
intereses destrezas
(CEPA)
vocacionales.
b. Destrezas Parear ocupaciones
1.2, 2.0, 4, 5, 8
transferibles que con destrezas
2.4 Buscar los requisitos
pueden aplicarse a
educativos de su
una variedad de
interés
ocupaciones y
requisitos
educativos Dinámica los tiempos
cambian
cambiantes.
c. Destrezas y
habilidades
educativas y 1.2, 2.1, 1, 6,7, 8
vocacionales 2.5 Entrevista a un
requeridas en el profesional
mundo del trabajo.
d. Destrezas de Hoja de cotejo de
destrezas de
trabajo en equipo. empleabilidad
2. Hallazgos de preferencias:
a. Valores Exploración de
ocupacionales 6.1, 13.3, recursos voluntarios
13.4, 9, 10, 11
b. Características de 13.5, Proyecto: Manos que
las ocupaciones 13.6 ayudan
Proyectos
c. Requisitos Nacionales:
educativos de “Leadership Service
varias ocupaciones 1.1, 2, 4, 6 in action”
d. Estereotipos de 2.1,3.1,
géneros y 4.1, 5.1,
prejuicios en 7.1, 8.1, Búsqueda de
programas 9.1, 10.1, 7 información
educativos y en el 11.1, (Planificación
13.1, educativa)
mundo laboral.
14.1,
e. Evaluar Como me veo ?
15.1 16.1 5 Formulario de
oportunidades
autoevaluación
ocupacionales.
f. Sueldos y salarios Investigar
en P.R y EU ocupaciones
3. Organización estudiantil
FCCLA Auscultar la página
4. Explorando la nueva fuerza 2.1, 2.5, 12 FCCLA
laboral 2.7
a. Demanda laboral- Roles de género
asignados por la
Tendencias sociedad
ocupacionales El trabajo en el hogar
b. Carreras cortas como ocupación
c. Ocupaciones no Cuestionario Qué
deseo de una
tradicionales ocupación
d. Rutas y
conglomera-dos Explorar ocupaciones
1.1,1.2,1. 6 no tradicionales
3, 3.4, Día de las
4.6, 6.3, ocupaciones
Prepararse para una
7.5, 13.5, 11, 12 ocupación,
14.1 investigando los
conglomerados y
cómo me acomodo a
ellos.
2.1,3.1,4.
1,5.1,7.1,
8.1,
Unidad 3 Planificación ocupacional
Duración 4 semanas
Descripción de la unidad Esta unidad servirá de escenario para que los estudiantes
comprendan lo que es entrar al mundo del trabajo. Por medio de
simulaciones se les brindaran los detalles para realizar una buena
entrevista de trabajo y la importancia de la misma. Además
integrarán sus conocimientos en tecnología para completar una
solicitud de empleo y preparar un resumé. Estas experiencias los
ayudarán como personas a desenvolverse en la sociedad actual y a
crecer como profesionales. Así como nos dice la Ley #85, Además,
dota a los seres humanos de destrezas imprescindibles para una
mejor calidad de vida, acceso a recursos y oportunidades
laborales.”

CFC EO
1. Entrevista de trabajo 1.1, 3.3, 7, 8, 9 Prepararse para
exitosa 4.2, 4.6, entrevista de trabajo
a. Condiciones 6.3, 9.6, Sugerencias de
previas para una 16.3, vestimentas
entrevista 16.7,
b. Preguntas 16.4 Simular entrevista de
trabajo
clásicas
c. Lenguaje de la Cuestionario de
vestimenta y entrevista de trabajo
Explorar las influencias
lenguaje
de las redes sociales en
corporal la empleabilidad
d. Fases de la
entrevista
2. Solicitud de empleo y
2.1, 2.4, 8, 9 Internet solicitudes de
resumé 2.5, 3.4, trabajo
a. Simulación de 5.2, 9.5,
solicitud Preparar resumé
14.5, 7.5, Curriculum vitae
b. Creación de 8.3, 16.7
resumé
c. Portafolio
3. Aspectos éticos y legales 16.7, 1.1, 3 FCCLA
a. Distinguir 1.2, 1.3,
comportamiento 2.1, 2.2,
ético y 2.5, 7.3,
responsabilidad 13.5
social.
b. La constitución
de P.R.
Unidad 4 Emprendiendo hacia el Empresarismo
Duración 7 semanas
Descripción de la unidad Esta unidad dirige al estudiante al mundo del negocio. En este
podrán conocer, evaluar y diseñar un plan para crear una
microempresa. “Los seres humanos que son educados en el
sistema público deben convertirse en humanistas empáticos ante
la realidad y necesidades del prójimo y de las comunidades en
que viven, trabajan y se desenvuelven; convertirse en
profesionales emprendedores y ser capaces de insertarse en una
economía global dinámica.” según la Ley #85. Es por esto que se
ofrecerán técnicas para trabajar con la tecnología, publicidad y
demás documentos que conlleva comenzar un negocio. Esto
logrará que el estudiante conozca las diferentes formas de
desarrollarse en la sociedad ya sea como empleado o como jefe
de su propia empresa. Esta unidad le brindará las herramientas
necesarias para construir su futuro financiero.

CFC EO
1. Empresarismo 2.1, 2.4, 8, 9,10, Película: El niño que
a. Definir 3.4, 5.2, 11, 12 domo el viento
autogestión y 9.5, 14.5, Proyecto:
emprenderismo 7.5,8.3, “Entrepreneurship” o
b. Ventajas y 16.7 Empresarismo
desventajas
Proyecto FCCLA
c. Importancia “Financial Fitness”
económica
d. Administración y Autoevaluación para
ser empresario
manejo de riesgo
en los negocios
e. Ideas de Hoja de trabajo
negocios; Ädaptarse a nuevos
estilos de vida”
recomendaciones
de ideas de
negocio con poca
inversión.
f. Pasos legales Actividad del semáforo
2. Educación financiera 1.1, 1.2, 2, Toma Control de tu
a. Presupuesto 1.3, 2.2, dinero (Banco Popular)
3. Microempresas 2.5, 7.3, Charlas
a. Tipo de negocio 13.5 Propuesta de un plan
b. Costos de de negocio
iniciación de Plan organizacional y
negocio de mercadeo
Plan financiero
c. Ingresos y gastos
d. Propuesta de Hoja de cálculos para
negocio costos de iniciación
3. Plan de negocio Tabla de Proyección
( Comercio electrónico) 6.2, 12.3, del Estado de ingresos
a. Crear plan 13.4, y gastos trimestrales
b. Crear logo 13.5,
c. Diferentes 13.6
opciones de
publicidad
d. Sitio “WEB” y
seguridad Sitios de internet,
riesgos, ventajas y
seguridad
Referencias:
Rogala, J., Lambert, R. & Verhage,, K. Guía actividades de desarrollo ocupacional para
el salón de clases, Grados 10-12 Versión en español, 2004
Schneider, L.,Kimbrell, G. & Woloszyk, C. 2007 , Mercadeo en el siglo XXI
Colón J., E., Su negocio en internet Comercio Electrónico, 2006

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Programa: Ciencias de la Familia y el Consumidor

Título del Curso: Exploración Ocupacional II - Familia y Consumidor

Descripción del Curso: El curso Exploración Ocupacional va dirigido a relacionar al

Justificación: La Carta Circular Núm. 24 de 2014-2015 del Departamento de

Visión del Programa

1. Fortalecer las destrezas académicas y ocupacionales de todos los estudiantes

2. Establecer un enlace entre programas Ocupacionales en los niveles intermedio,

3. Proveer a los estudiantes un conocimiento amplio sobre lo que esperan y

4. Desarrollar y mejorar la integración de la informática y tecnología en la

5. Aumentar expectativas postsecundarias para los estudiantes, eliminando

Los estándares del Programa de Ciencias de la Familia y el Consumidor están

Área de estudio: Conexiones con la Familia, Carreras y Comunidad

1.0 Integrar múltiples roles y responsabilidades en la familia, el trabajo y la

1.1 Analizar estrategias para llevar a cabo múltiples roles y

1.2 Demostrar conocimientos, actitudes y habilidades técnicas y de

1.3 Evaluar los efectos recíprocos de la participación individual y familiar

Área de estudio: Recursos para el consumidor y la familia

2.1 Demostrar manejo efectivo de los recursos individuales y familiares,

2.4 Evaluar los efectos de la tecnología en los recursos individuales y

2.5 Analizar la relación entre el sistema económico y las acciones del

2.7 Demostrar las habilidades, conocimientos y destrezas en administrar

Área de estudio: Servicios al consumidor

3.0 Integrar el conocimiento, habilidades y prácticas necesarias para una carrera

3.1 Analizar las trayectorias profesionales dentro de las industrias de

3.2 Analizar los factores que afectan defender al consumidor.

3.4 Analizar los recursos para la conservación y prácticas adecuadas en

3.5 Demuestra habilidades necesarias para el desarrollo, pruebas y

Área de estudio: Educación y niñez temprana

4.0 Integrar conocimientos, habilidades y prácticas necesarias en carreras de

4.1 Analizar las rutas ocupacionales dentro de la niñez temprana,

Área de estudio: Instalaciones y administración de la propiedad

5.0 Integrar conocimientos, habilidades y prácticas necesarias en carreras de

5.1 Analizar las rutas ocupacionales dentro de las áreas de

5.2 Demostrar destrezas de planificación, organización y mantenimiento

5.3 Demostrar procedimientos de saneamiento para un ambiente limpio y

5.4 Aplicar procedimientos adecuados en el manejo de desperdicios y

5.5 Demostrar un ambiente de trabajo que proporciona seguridad y

5.6 Demostrar procesos de lavado alineados con las normas y

5.7 Demostrar destrezas de administrador de facilidades.

Área de estudio: Familia

6.0 Evaluar la función de la familia y sus efectos en el bienestar de los individuos

6.1 Analizar la función de la familia como un sistema para los individuos y

6.2 Evaluar los efectos de diversas perspectivas, necesidades y

6.3 Analizar el impacto de la educación y la política en los sistemas

7.0 Simplificar los conocimientos, habilidades y prácticas requeridas para las

7.1 Analizar las rutas ocupacionales dentro los servicios familiares y

7.2 Analizar los factores en los servicios familiares y humanos.

7.3 Demostrar comportamiento profesional, conocimientos y habilidades

7.4 Analizar el impacto de las condiciones que podrían influir en el

7.5 Evaluar los servicios individuales y familiares con una variedad de

Área de estudio: Producción y servicio de alimentos

8.0 Integrar el conocimiento, habilidades y prácticas necesarias para la carrera

8.1 Analizar las rutas ocupacionales dentro las industrias de producción

8.2 Demostrar procedimientos de seguridad alimentaria y saneamiento.

8.3 Demostrar estándares de la industria en la selección, uso y

8.4 Demostrar principios y técnicas de planificación de menús basados en

8.5 Demostrar métodos y técnicas profesionales en la preparación de

8.6 Demostrar conocimiento en la implantación del manejo en el servicio