Comprension Lectora 1 - Trigonometría A

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Contesta las preguntas, encerrando en un círculo y luego rellenándolo de acuerdo a la opción


que consideres correcta.
El origen de la trigonometría se remonta a las primeras
matemáticas conocidas, en Egipto y Babilonia. El
problema 56 del Papiro Rhind¹ presenta un interés
especial porque contiene lo que podríamos llamar unos
rudimentos de trigonometría y de una teoría de
triángulos semejantes. En la construcción de las
pirámides, un problema esencial era el de mantener
una pendiente uniforme en cada cara y la misma en las
cuatro, y pudo haber sido este problema el que llevó a
los egipcios a introducir un concepto equivalente al de
la cotangente de un ángulo. En la tecnología moderna
se acostumbra medir la pendiente de una línea recta por medio de la razón entre "la subida"
y "el avance"; en Egipto, en cambio, se solía utilizar la inversa de esta razón, denominándola
por la palabra "seqt" que significa la separación horizontal de una recta oblicua del eje
vertical por unidad de variación en la altura. Así, pues, el seqt correspondía, salvo en lo que
se refiere a las unidades de medida, al "desplome" que usan hoy los arquitectos para medir
la pendiente hacia el interior de un muro. La unidad de longitud que usaban los egipcios para
medir verticalmente era el "codo" y para medir horizontalmente era la "mano", de las que
había siete en un "codo". El problema 56 pide calcular el seqt de una pirámide que mide 250
codos de altura y cuya base tiene 360 codos de lado. El escriba divide primero 360 por 2 y a
1 1 1
continuación divide el resultado por 250 obteniendo 2 + 5 + 50; por último, multiplica este
1
resultado por 7 y da el valor del seqt como 5 "manos" por "codo"
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1. El problema No. 56, contenido en el Papiro Rhind, tiene una importancia especial porque:
A. Allí se encuentra el embrión de las matemáticas y de la geometría.
B. En él aparece un estudio de triángulos y un buen análisis matemático.

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C. Es, en esencia, la fundamentación trigonométrica y el estudio de polígonos de tres lados.
D. Contiene los primeros estudios de la trigonometría y unos principios generales sobre
triángulos semejantes.
2. El codo y la mano fueron utilizados por los egipcios para:
A. Medir todo tipo de distancias.
B. Medir la distancia entre un punto y otro.
C. Medir longitudes de arriba hacia abajo y de derecha a izquierda.
D. Calcular distancias verticales y horizontales.
3. Era de vital importancia, en la construcción de una pirámide:
A. Tener en cuenta el concepto de cotangente.
B. Mantener una pendiente uniforme en cada lado y la misma en los otros tres.
C. Emplear materiales de mucha resistencia.
D. Calcular muy bien la distancia de la cúspide a la base.
4. El término escriba que se menciona en el texto se refiere a:
A. El doctor e intérprete de la ley judía.
B. Un sabio matemático que proponía los problemas.
C. Un doctor especialista en copiar o redactar los problemas matemáticos.
D. Un intelectual antiguo que escribía sobre temas diversos del saber.
5. De la lectura anterior se puede construir la siguiente analogía: Seqt: es a: desplome como:
papiro es a:
A. Lámina.
B. Papel.
C. Documento.
D. Madera.

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El Papiro Rhind debe su nombre al anticuario escocés Henry Rhind quien en 1858 adquirió un
rollo de papiro de 30 cm de alto y casi 6 m de largo, en una ciudad comercial del Nilo. Fue el escriba
Ahmes, quien, en 1650 a. de C., lo copió. Este escriba nos dice que el material se deriva de un
prototipo del imperio Medio, de entre el año 2000 y el 1800 a. de C. y es posible que parte de estos
conocimientos provengan en realidad de Imhotep, el casi legendario arquitecto y médico del faraón
Zoser, que dirigió la construcción de su pirámide hace casi 5000 años.

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