Nombre: Lisbeth Bianna

Apellido: Peña Cabrera

Matricula: 100482911
Asignatura: motivación y emoción
Sección: 01
Reporte de lectura: #6 Las necesidades sociales
Maestra: Lourdes Del Carmen Torres
 Las necesidades sociales
Las necesidades sociales se definen como necesidades humanas que crean valor social
para el individuo, generando oportunidades para que desempeñe un papel activo y
beneficioso para la sociedad. Cuando hablamos de necesidades sociales, nos referimos a
necesidades que pueden ser cubiertas por la relación con otras personas, como el
compañerismo, la amistad, la estima, la pertenencia y la aceptación.
Sin embargo, su idea va más allá de estas simples vivencias y sentimientos, se trata de
proyectos de vida impulsados por relaciones sociales que surgen de talentos presentes
en todas las culturas del mundo, como la religiosa, social, económica, científica,
política, moral.

Necesidades adquiridas
La experiencia personal, las oportunidades y demandas de socialización y nuestra
historia de desarrollo única nos enseñan a esperar una experiencia emocional más
positiva en algunas situaciones que en otras. Algunos aprendemos a preferir y disfrutar
situaciones que nos desafían con estándares explícitos de excelencia. Otros aprenden a
preferir y apreciar situaciones que ofrecen oportunidades de relación. Otros aprenden a
preferir y apreciar situaciones que les permiten influir en los demás.

Las personas tienen una multitud de necesidades, incluidas las fisiológicas,

psicológicas, sociales y cuasi. Las necesidades sociales surgen de las preferencias
obtenidas a través de la experiencia, la socialización y el desarrollo. Las cuasi-
necesidades son más efímeras e incluyen deseos inducidos por situaciones, como la
necesidad inmediata de dinero, la necesidad de autoestima ante el rechazo o la
necesidad de un paraguas cuando llueve. El capítulo rastrea los orígenes sociales de
cada una de estas necesidades y analiza cómo cada necesidad, una vez adquirida, se
manifiesta en nuestros pensamientos, emociones, acciones y estilos de vida.

El análisis de las cuatro necesidades sociales de satisfacción, afiliación, intimidad y

poder constituye la mayor parte del capítulo, aunque las cuasi-necesidades son una
adición importante a nuestro análisis motivacional continuo del comportamiento.
Además de los discutidos aquí, otros investigadores argumentan la importancia de las
necesidades sociales adicionales, incluida la necesidad de cognición, la necesidad de
resolución y la necesidad de estructura.
Cuasi-necesidades
Las cuasi-necesidades son deseos que inducen situaciones y deseos que no son
necesidades realmente auténticas en el mismo sentido que las necesidades fisiológicas,
psicológicas y sociales. Se les llama cuasi-necesidades porque de alguna manera se
parecen a las necesidades reales. Un conjunto de cuasi-necesidades que comúnmente
atrae la atención de los estudiantes universitarios es el dinero, un empleo seguro y un
plan de carrera que puede obtener la aprobación de los padres. Las circunstancias diarias
nos recuerdan nuestras necesidades Las cuasi-necesidades surgen de demandas y
presiones situacionales.

Sin embargo, el hecho de que las cuasi-necesidades desaparezcan tan pronto como
obtenemos lo que queremos es la señal de que esta necesidad no es una necesidad en el
pleno sentido de la palabra. Más bien, es algo que introyectamos del medio ambiente
durante un tiempo y algo que tiene más que ver con las presiones ambientales que con
las necesidades del individuo. La prueba de esta distinción es que cada cambio en el
entorno conduce a un cambio correspondiente en nuestra cuasi-necesidad. Las cuasi-
necesidades surgen de eventos situacionales que fomentan un sentido psicológico de
tensión, presión y urgencia dentro de nosotros. Por lo tanto, las cuasi-necesidades están
orientadas al déficit y responden a la situación. Las cuasi-necesidades son lo que nos
falta, pero necesitamos, el medio ambiente, con bastante urgencia. La fuerza de una
cuasi-necesidad, su poder para llamar la atención y exigir acción, depende en gran
medida de cuán apremiante y exigente sea el entorno.

Necesidades sociales
Los seres humanos adquieren necesidades sociales a través de la experiencia, el
desarrollo y la socialización. En una extensa investigación sobre cómo las personas
adquieren necesidades sociales, un grupo de investigadores se propuso determinar los
antecedentes, en la crianza de los niños, de las necesidades de éxito, afiliación y poder
de los adultos. Cuando los niños alcanzaron los 31 años de edad, los investigadores
evaluaron las necesidades sociales de cada adulto para ver qué experiencias tempranas
de socialización, si las hubiera, predecirían las necesidades sociales de los adultos. Solo
unos pocos antecedentes de la crianza de los hijos han surgido como significativos, pero
los pocos que han ilustrado algunos de los primeros orígenes de las necesidades
sociales.

Los hallazgos de que pocas experiencias de crianza predicen las motivaciones de los
adultos sugieren que las necesidades sociales no se resuelven a una edad temprana, sino
que surgen y cambian con el tiempo. Una vez adquiridas, experimentamos las
necesidades sociales como potenciales emocionales y conductuales que se activan
mediante incentivos situacionales particulares.
La manera en que las necesidades sociales motivan la conducta

Las necesidades sociales surgen y activan el potencial emocional y conductual para que
surjan incentivos satisfactorios. Por ejemplo, dependiendo de la constelación única de
necesidades sociales adquiridas, una prueba escolar puede activar el miedo emocional y
la evitación conductual, mientras que un baile escolar puede activar la esperanza
emocional y un enfoque conductual. En el caso de las necesidades sociales, las personas
reaccionan a eventos como los exámenes escolares y los bailes aprendiendo el valor de
estímulo cargado de emoción de los objetos que los rodean. Permanecen dormidos
dentro de nosotros hasta que encontramos el incentivo que potencialmente puede
satisfacer nuestras necesidades y que llama a la necesidad al centro de nuestra atención
en términos de pensamientos, sentimientos y comportamientos. Sin embargo, además,
las personas también aprenden a anticipar la aparición de incentivos relevantes a sus
necesidades.

Logro
El requisito de logro es el deseo de desempeñarse bien frente a un estándar de
excelencia. Motiva a las personas a buscar "el éxito en las competiciones con un
estándar de excelencia". Es un término amplio que incluye: competencias con una tarea,
competencias contra uno mismo y competencias con otros.
Personas con necesidades de alto rendimiento suelen reaccionar con emociones
orientadas al enfoque, como la esperanza, el orgullo y la satisfacción anticipada.

Influencias de la socialización
Los esfuerzos efectivos y resistentes para lograr el resultado son en parte de las
influencias de la socialización. Sin embargo, después de años de investigación, los
esfuerzos para identificar las prácticas de socialización infantil de las personas con
necesidades de alto desempeño solo tuvieron un éxito parcial, principalmente porque los
hallazgos longitudinales comenzaron a mostrar que los esfuerzos de desempeño
cambian drásticamente de la niñez a la edad adulta y que los esfuerzos de desempeño a
menudo cambian de una década. al próximo al siguiente.

Influencias cognitivas
Algunas formas de pensar están más relacionadas con los logros que otras
Percepción de altas capacidades.
• Orientación al dominio.
• Altas expectativas de éxito.
• Gran apreciación por el desempeño.
• Estilo de atribución optimista.
La orientación de dominios lleva a las personas a elegir tareas moderadamente difíciles
y responder a las dificultades con un esfuerzo creciente, más de reduciendo el esfuerzo
generan expectativas de éxito conductas orientadas al enfoque como buscar desafíos
óptimos (Eccles, 198 a) y desempeñarse bien.
La evaluación del desempeño en un área determinada
predice la persistencia en esa área. Un estilo de atribución optimista
promueve emociones positivas como la esperanza y el orgullo después del éxito y
mantiene a raya las emociones negativas como el miedo y la ansiedad

Influencias en el desarrollo
La totalidad de creencias, valores y emociones relacionadas con los resultados exhiben
patrones predecibles de desarrollo. Los niños pequeños tienen una reputación famosa
por ser aficionados cuando se trata de estimar sus habilidades reales. Tienen creencias
de capacidad irrazonablemente altas, no disminuyen sus creencias de capacidad después
de un fracaso e ignoran su bajo rendimiento en relación con sus compañeros. En
términos de valores, los niños pequeños valoran mucho la aprobación de los demás,
mientras que al mismo tiempo se preocupan poco por el éxito para ellos mismos.

En cambio, el orgullo surge de una historia evolutiva de episodios de fracaso que

terminan en ridículo. En términos de desarrollo, aprendemos a ser propensos al orgullo
o la vergüenza frente a un estándar de excelencia.

Tendencia a evitar el fracaso

Así como las personas necesitan el éxito (Yo), también tienen una razón para evitar el
fracaso La tendencia a evitar el fracaso motiva al individuo a defenderse de la pérdida
de la autoestima, la pérdida del respeto social y el miedo a la vergüenza.

Rendimiento futuro
La orientación al rendimiento futuro se refiere a la distancia psicológica de una persona
con respecto a una meta de rendimiento a largo plazo. La importancia de la orientación
al desempeño futuro es que, si ningún otro factor juega un papel, una meta de
desempeño que se percibe como muy lejana en el tiempo recibe menos peso de
aproximación que de evitación que de una meta en un futuro muy cercano. Esto
significa que los objetivos futuros producen menos aproximación que los objetivos
inmediatos. Sin embargo, los esfuerzos de logro futuros se pueden agregar a la
motivación de logro actual agregando motivación futura además de la motivación
actual.
El comportamiento de desempeño es, por tanto, no sólo una función de Me, Mef y Pe,
sino también de si el desempeño actual conduce a un desempeño futuro.

Modelo de dinámica de acción

En el modelo de dinámica de acción, el comportamiento de los resultados ocurre dentro
de una corriente de comportamientos continuos. La instigación provoca un aumento en
las tendencias de aproximación y ocurre cuando se trata de señales ambientales
asociadas con recompensas pasadas. La instigación es lo mismo que tú. La inhibición
provoca un aumento de las tendencias de evitación y ocurre cuando se trata de señales
ambientales asociadas con castigos pasados.
La inhibición es igual a Tef. Por tanto, instigación e inhibición son sinónimos de Te y
Tef. La única variable nueva en el modelo de dinámica de acción es el consumo. Cada
cuadrante muestra la preferencia de comportamiento del individuo por una tarea exitosa
y una tarea fallida.

Los cuadrantes

Corresponden a cuatro personas imaginarias con diferentes niveles de fuerzas

instigadoras e inhibidoras. El cuadrante 1 muestra un comportamiento con alta
instigación y baja inhibición. El cuadrante 2 muestra un comportamiento con altos
niveles de instigación e inhibición. El cuadrante 3 muestra un comportamiento con
bajos niveles tanto de instigación como de inhibición.

El cuadrante muestra un comportamiento con baja instigación y alta inhibición. En

pocas palabras, la persona del cuadrante pospone el inicio de la actividad. Una vez que
ha comenzado el comportamiento exitoso, tiende a desgastarse y, a la larga, el individuo
volverá a la tarea sin resultado, que con el tiempo también se desgastará.

Condiciones que incorporan y satisfacen la necesidad de logro

Hay tres situaciones que se destacan en cuanto a su capacidad para incluir y satisfacer la
necesidad de logro: tareas moderadas, competencias y emprendimiento.

Tareas moderadamente difíciles

Las personas con altos requisitos de desempeño obtienen mejores resultados que las
personas con bajos requisitos de desempeño en tareas moderadamente difíciles. Sin
embargo, las personas con necesidades elevadas no se desempeñan mejor en tareas
fáciles o difíciles que las personas con necesidades bajas. La realización de una tarea de
dificultad moderada activa una serie de estímulos emocionales y cognitivos positivos en
personas con necesidades de alto rendimiento que no están socializados en aquellos con
necesidades de bajo rendimiento.

Competencia
El combate interpersonal captura gran parte del dilema de riesgo inherente a los
entornos exitosos. Tenga en cuenta que las personas con necesidades de alto
rendimiento buscan información de diagnóstico sobre sus habilidades, buscan
oportunidades para probar sus habilidades, evaluarlas por sí mismas, se sienten atraídas
por las oportunidades de autoevaluación y disfrutan demostrando o probando sus
habilidades.
Emprendimiento
Existe también una retroalimentación de desempeño rápido y concreto, una
retroalimentación que genera emociones como el orgullo y la satisfacción, y una
retroalimentación que permite un diagnóstico continuo de la competencia personal y el
ritmo de superación. Las personas con requisitos de alto desempeño prefieren casi
cualquier trabajo que ofrezca desafíos, trabajo independiente, responsabilidad personal
y comentarios rápidos sobre el desempeño.

Metas de logro
Las dos metas de logro principales son las metas de dominio y las metas de desempeño.
Los dos objetivos difieren entre sí en términos de la comprensión de la persona de lo
que constituye la competencia. En el caso de las metas de dominio, la persona que
cumple con el estándar de excelencia busca desarrollar una mayor competencia,
progresar, mejorar y superar los desafíos a través de un esfuerzo intenso y persistente.
Alcanzar una meta de dominio significa progresar de acuerdo con un estándar
autoimpuesto. En el caso de las metas de desempeño, la persona que enfrenta el estándar
de excelencia busca demostrar o demostrar su competencia, exhibir altas habilidades,
superar a los demás y tener éxito con poco esfuerzo aparente.

Integración de enfoques clásicos y contemporáneos para la motivación para el

éxito
Las personas con una alta necesidad de éxito tienden a adoptar metas de desempeño
aproximadas, las personas con altos niveles de miedo al fracaso tienden a adoptar la
evitación de las metas de desempeño y las personas con altas expectativas de
competencia tienden a adoptar metas de dominio. La necesidad de logro sirvió como
antecedente para la adopción del enfoque de metas de desempeño y dominio, el miedo
al fracaso como antecedente para la adopción del enfoque de metas de desempeño y
evitación del desempeño, y las expectativas de competencia sirvieron como antecedente
para adoptar el dominio y enfoque de metas de desempeño y por rechazar la elusión de
las metas de desempeño.

La integración de enfoques clásicos y contemporáneos para la motivación del éxito

supera las limitaciones de cualquier enfoque individual. El problema con el enfoque
clásico es que las disposiciones generales de la personalidad no pueden predecir el
comportamiento exitoso en contextos específicos. El problema con el enfoque
contemporáneo es que la persona se queda potencialmente preguntándose de dónde
vienen estos diferentes tipos de objetivos de inicio.
Evitación y motivación para el bienestar
Hasta ahora, la discusión sobre la motivación para el éxito se ha centrado en el lado del
"enfoque" del éxito. Pero el miedo al fracaso impulsa a las personas a regular su
comportamiento de todas las formas que interfieren con el desempeño, la persistencia y
la emocionalidad. Cuanto más teman al fracaso, es más probable que las personas
adopten la evitación de las metas de desempeño. Y cuantos más objetivos de evitación
tiene una persona, más pobre tiende a ser su bienestar posterior en medidas como baja
autoestima, control personal, vitalidad, satisfacción con la vida y bienestar psicológico.
La investigación de seguimiento ha demostrado que las características de disposición
adicionales predisponen a las personas a adoptar objetivos de desempeño de evitación,
incluido el neuroticismo y las habilidades vitales deficientes. Las personas con un gran
miedo al fracaso, alto neuroticismo y bajo dominio de las habilidades vitales tendían a
adoptar metas de desempeño de evitación.

Teorías implícitas
En general, la forma en que las personas piensan sobre sus cualidades personales, como
la inteligencia y la personalidad, se puede caracterizar de dos maneras. Algunas
personas ven estas cualidades personales como características fijas y duraderas. Por el
contrario, otras personas ven las cualidades personales como características maleables
que pueden aumentarse con esfuerzo. La primera teoría implícita se aplica a los
"teóricos de las entidades", personas que creen que están dotadas de cualidades fijas y
duraderas.

• Tu inteligencia es algo tuyo que no puedes cambiar demasiado.

• Siempre puede realizar grandes cambios en su inteligencia.
Los teóricos de las entidades generalmente estarán de acuerdo con la primera
afirmación, pero no con la segunda. Los teóricos de las entidades creen que las personas
tienen una cantidad fija de inteligencia, personalidad o motivación. En otras palabras,
las características existen como entidades o rasgos que habitan dentro de la persona.

Diferentes teorías implícitas significan diferentes metas de desempeño

Cuando los teóricos de la entidad y del incremento se enfrentan a situaciones de
desempeño, favorecen diferentes metas. Cuanto más apoyaron los estudiantes una teoría
de entidades, más eligieron la opción de desempeño. Cuanto más apoyaron los
estudiantes una teoría incremental, más eligieron la oportunidad de aprendizaje. Por lo
tanto, las teorías implícitas, como el esfuerzo de desempeño, predicen el tipo de objetivo
de desempeño que el individuo perseguirá en relación con el desempeño o el dominio.

Para responder a esta pregunta causal, los investigadores manipularon las creencias
teóricas implícitas de los participantes pidiéndoles que leyeran un folleto informativo
que proporcionaba evidencia bastante convincente que apoyaba una entidad o una teoría
de inteligencia incremental.
Los estudiantes que leyeron el pasaje que apoyaba la visión de la entidad de la
inteligencia fueron significativamente más propensos a elegir una meta de desempeño
que una meta de dominio, mientras que los estudiantes que leyeron el pasaje que
apoyaba la perspectiva incremental de la inteligencia fueron significativamente más
propensos a elegir una meta de rendimiento. es probable que elija el objetivo del
dominio como objetivo de rendimiento. Primero, las teorías implícitas son maleables y
pueden modificarse.

Afiliación e intimidad
Al inicio de su estudio, la necesidad de afiliación se conceptualizó como "establecer,
mantener o restaurar una relación emocional positiva con otra persona o personas".
Según esta definición, la necesidad de afiliación no es lo mismo que el constructo de
extroversión, amabilidad o sociabilidad. De hecho, los primeros investigadores
indicaron que las personas con grandes necesidades de afiliados a menudo eran menos
populares que las personas con pocos esfuerzos de afiliados. En lugar de basarse en la
extroversión y la popularidad, la necesidad de afiliación tiene sus raíces en el miedo al
rechazo interpersonal.

Las personas con una fuerte necesidad de afiliación interactúan con otras para evitar
emociones negativas, como el miedo a la desaprobación o la soledad, y por lo general
experimentan una gran ansiedad en sus relaciones. Las personas con grandes
necesidades de afiliación no son percibidas como amistosas, cálidas y extrovertidas,
sino más bien como "adictas". Por tanto, la necesidad de afiliación puede entenderse
como una necesidad de aprobación, aceptación y seguridad en las relaciones
interpersonales. Esta doble visión de los esfuerzos de afiliación responde a la crítica de
que la conceptualización anterior le dio demasiada importancia a la ansiedad del
rechazo y muy poca al interés de la afiliación, el aspecto más positivo de la necesidad
de afiliación.

Los llamados a una conceptualización más positiva de los esfuerzos de los afiliados
fueron respondidos prestando atención a la razón social para entablar relaciones
interpersonales cálidas, cercanas y positivas que incluyen poco miedo al rechazo.

Condiciones que implican la necesidad de afiliación e intimidad

La principal condición que implica la necesidad de afiliación es la privación de la
interacción social. De ahí que la necesidad de afiliación se exprese como una razón
orientada a las deficiencias. Maslow, la necesidad de afiliación gira en torno al "amor
deficiente", mientras que la necesidad de intimidad gira en torno al "amor de ser".
Miedo y Ansiedad
El aislamiento social y las condiciones que despiertan el miedo son dos situaciones que
aumentan el deseo de una persona de afiliarse a otros. En condiciones de aislamiento y
miedo, las personas informan que se sienten incómodas y tensas, que sienten dolor o
sufrimiento y que se están desmoronando. Para reducir este tipo de ansiedad y miedo,
los humanos suelen adoptar la estrategia de buscar a los demás. Cuando sienten miedo,
las personas quieren unirse para recibir apoyo emocional y ver cómo otros manejan las
emociones que sienten debido al objeto del miedo.

Un ruido repentino e inesperado podría crear miedo. Sintiéndose temerosos y ansiosos,

las personas se vuelven hacia los demás, en parte para ver si parecen igualmente
asustados y en parte para obtener apoyo emocional y físico.

Establecimiento de redes interpersonales

Los individuos con alta necesidad de intimidad perciben la intensificación de los lazos
amistosos como inclusivo de su necesidad y satisfactorio en términos emocionales,
mientras que aquellos con baja necesidad de intimidad perciben que la profundización
de los lazos de intimidad l la amistad es sofocante y limitante.

Mantenimiento de las redes interpersonales

Una vez que se establece una relación, las personas con muchas necesidades de
membresía se esfuerzan por mantener esas relaciones a través de más llamadas
telefónicas, más cartas y más visitas a amigos que aquellos con pocas necesidades de
membresía.
En un estudio, se pidió a las personas con necesidades de intimidad altas y bajas que
mantuvieran registros durante un período de dos meses en el que debían registrar 10
episodios amistosos de 20 minutos. Incluso cuando piensan y hablan sobre extraños, las
personas con una gran necesidad de intimidad tratan a los demás de manera diferente
que las personas con poca necesidad de intimidad, ya que utilizan adjetivos más
positivos al describirlos y evitan hablar de ellos en términos negativos.

Condiciones que satisfacen las necesidades de afiliación e intimidad

Dado que es en gran parte una razón orientada a las deficiencias, la necesidad de
afiliación, cuando se satisface, trae consigo sentimientos de alivio en lugar de alegría.
Al interactuar con otros, las personas con una fuerte necesidad de afiliación van más
allá para evitar conflictos, evitar situaciones competitivas, son distantes y cooperativas,
evitan hablar negativamente sobre los demás y son reacias a imponerles demandas. Al
decirles que habrá otros para evaluarlos, las personas con alta afiliación deben
experimentar niveles relativamente altos de ansiedad a través del miedo al rechazo.
 La aceptación, aprobación y seguridad social son las condiciones para satisfacer las
necesidades de las personas con altos niveles de necesidad de afiliación.
Por lo tanto, las personas con una gran necesidad de intimidad tocan a los demás con
más frecuencia, encuentran satisfacción al escuchar y revelarse a sí mismos, y observan,
ríen y sonríen más durante las interacciones.

Poder
Otros investigadores han realizado experimentos que esencialmente duplicaron este
procedimiento, pero además de medir el esfuerzo, agregaron mediciones del estado de
ánimo y la excitación fisiológica. Cuando las personas con una fuerte necesidad de
poder escuchaban discursos inspiradores, sus estados de ánimo se volvían
significativamente más animados y enérgicos y su excitación fisiológica aumentaba
significativamente. Con base en estos hallazgos, la posibilidad de perseguir los propios
esfuerzos por el poder satisface al individuo con una alta necesidad de poder con una
fuerza que puede medirse por sus fantasías, su estado de ánimo y su excitación
fisiológica.

Liderazgo y relaciones
Las personas con una fuerte necesidad de poder buscan el reconocimiento en grupos y
encuentran formas de hacerse visibles para los demás, aparentemente en un intento de
establecer influencia. Por ejemplo, los estudiantes universitarios que buscan poder
escriben más cartas al periódico de la universidad, y los adultos que buscan el poder se
arriesgan voluntariamente para ganar visibilidad pública. Discuten con más frecuencia
con sus maestros y están ansiosos por comunicar sus ideas en el aula. Al elegir a sus
amigos o colegas, las personas con intereses en el poder generalmente prefieren a otros
que son capaces de ser guiados.

Agresión
Los hombres y mujeres con una fuerte necesidad de poder informan que tienen muchas
más ganas de actuar de manera agresiva. Las inhibiciones y restricciones sociales
limitan en gran medida las expresiones de agresión de los individuos con grandes
necesidades de poder, pero cuando se eliminan estas inhibiciones sociales, los hombres
con grandes necesidades de poder son más agresivos que sus contrapartes con bajas
necesidades de poder. El alcohol es un medio socialmente aceptable para liberarse de las
inhibiciones sociales, y los hombres que buscan poder se comportan de manera más
agresiva después de beber. Del mismo modo, a medida que los hombres experimentan
sentimientos de poder cuando beben, los hombres con mayor necesidad de energía
beben más. Del mismo modo, los hombres que buscan el poder, pero no las mujeres que
lo buscan, a menudo responden al estrés y los reveses abusando de sus parejas.
Ocupaciones influyentes
Las personas con grandes necesidades de poder están involucradas en ocupaciones
como líderes empresariales, maestros / profesores, periodistas, clérigos y diplomáticos
internacionales. Las personas en algunas de estas profesiones hablan e influyen en las
audiencias, mientras que otras tienen un estatus profesional que les permite decirles a
otras personas qué hacer. El maestro, el sacerdote, el diplomático, el periodista y el
empresario, por ejemplo, tienen los medios para premiar y castigar la obediencia o el
desprecio de los demás.

Posesión de prestigio
Las personas con una fuerte necesidad de poder tienden a acumular una colección de
símbolos de poder o "posesión de prestigio". Entre los estudiantes universitarios, las
personas con una fuerte necesidad de energía tienen muchas más probabilidades que
otras de poseer un automóvil, copas de vino, televisión, sistema de sonido, tapices,
alfombras, etc.

Búsqueda de poder y metas

Las personas con necesidades de alto poder logran las metas y los resultados que buscan
más fácilmente que las personas con necesidades de bajo poder. El poder aumenta las
tendencias de aproximación y disminuye las tendencias inhibitorias. Gran potencia y
acción van de la mano.

Patrón de liderazgo
Una variante especial de la necesidad de poder es el patrón de liderazgo, una mayor
inhibición del comportamiento socialmente mal visto. Por lo tanto, el patrón de
liderazgo incluye a personas que quieren ejercer influencia, que no se preocupan por
complacer a los demás, que muestran autocontrol y son autodisciplinadas.

Efectividad de los presidentes estadounidenses

El motivo de liderazgo proporciona un marco para evaluar la efectividad de los
presidentes estadounidenses. Winter codificó el contenido temático del discurso
inaugural de cada presidente para las necesidades sociales de logro, pertenencia y poder,
y utilizó estas evaluaciones para predecir la efectividad del presidente. El motivo de
liderazgo con alto poder, baja afiliación y alto autocontrol se correlacionó
significativamente con las cinco medidas de efectividad. En la superficie, cuando
Estados Unidos selecciona a un candidato con inclinaciones personales que coinciden
con el patrón de motivos de liderazgo, la nación elige a alguien que probablemente haga
más que bien dadas las demandas y desafíos bastante singulares del puesto.