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DIARIO PEDAGÓGICO
22 de enero de 2022

Los modelos pedagógicos: una

mirada a la estructura educativa

Los Modelos Pedagógicos son formas de estructurar el proceso de aprendizaje y enseñanza,

respondiendo a unas pautas marcadas que se centran en potenciar determinados aspectos en los
alumnos.

Cada uno de estos modelos pedagógicos están basados en teorías educativas, y en ellos se eligen
objetivos, contenidos, metodologías, recursos y evaluaciones concretas que marcan el tipo de
educación que se da a los alumnos.

Existen cinco modelos que se basan en diferentes contenidos, formas de evaluar y actividades para
potenciar cada uno de ellos unos conocimientos y valores diferentes en los niños.

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Modelo tradicional. Se trata del modelo más utilizado a lo largo de la historia, y se basa en que el
docente transmite un conjunto de conocimientos al alumno.

Además, en este modelo pedagógico, la evaluación se limita a una nota basada en lo bien o mal que se
te de reproducir todo lo que has memorizado, por lo que no se trata de el modelo más efectivo para
los estudiantes con otras capacidades.

Modelo conductista. Los más destacados representantes de este modelo: PAVLOV, SKINNER,
WATSON.

En este modelo pedagógico, se considera que el aprendizaje se da a través del entrenamiento, la

repetición, la práctica y la exposición.

A esta forma de enseñanza y aprendizaje se le suma una evaluación centrada en el resultado final y
basada en gran parte en los premios y recompensas. Algunos ejemplos del conductismo en el aula son
acciones como premiar la intervención, castigar el mal comportamiento, restar y sumar puntos,
sancionar cuando se copia, etc.

Modelo romántico. El modelo romántico o experiencial se basa en una forma de aprender natural y
espontánea.

Se diferencia de los dos anteriores, especialmente, porque en este caso los alumnos tienen un papel
activo y protagonista. No se aprende estudiando, sino haciendo. La evaluación puede darse siempre
que sea cualitativa y no se base en notas numéricas.

Modelo cognitivista. Lo que destaca a este modelo pedagógico de los demás es que se utilizan,
principalmente, estrategias centradas en el desarrollo intelectual del alumno.

Se trata de un modelo centrado tanto en el proceso de aprendizaje como en el producto o resultado

final, siempre teniendo como protagonista al alumno y contando con el docente como un apoyo.

Está basado en cinco principios: recordar, reconocer, implementar, juzgar y desarrollar.

Modelo constructivista. El modelo constructivista es uno de los más aceptados y utilizados en la

actualidad. En él, el alumno se convierte en el protagonista de su propio aprendizaje y el docente se
centra en orientar y plantear retos y preguntas que les permitan resolver problemas reales.

Un ejemplo del constructivismo en el aula es el desarrollar actividades en las que los alumnos sean
quienes investigan, indagan y exploran su propio entorno encontrando respuestas a sus propias
preguntas mediante estrategias que de verdad permitan un aprendizaje significativo.

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Los modelos pedagógicos otorgan lineamientos básicos sobre las formas de organizar los fines
educativos y de definir, secuenciar y jerarquizar los contenidos, precisan las relaciones entre
estudiantes, saberes y docentes y determinan la forma en que se concibe la evaluación.

22 de enero de 2022

Campos de estudio de la pedagogía:

Como pez en el mar de la educación

“la ciencia que tiene por objeto el proceso de formación, es decir, la que estudia la formación general
de la personalidad de los hombres.” C. M. Álvarez (1998)

Como aplicación general, la pedagogía nos permite orientar y dirigir, de una manera sistematizada, el
proceso educativo de nuestros alumnos. Entendiendo por educación, no sólo el conjunto de
contenidos conceptuales y procedimentales que normalmente son transferidos a los estudiantes, sino
también el conjunto de normas, actitudes y valores que serán parte importantísima para su desarrollo
personal y una adecuada inserción en la sociedad en la que se encuentren.

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orientación escolar.

Es un procedimiento mediante el cual se intenta que un alumno sea capaz de hacer frente a los
obstáculos que le pueden surgir.

Se requiere un conjunto de conocimientos, metodologías y principios teóricos se ofrece al alumnado,

con el fin de ayudarlo a conocer sus posibilidades y limitaciones.

La acción tutorial es la orientación que realiza el tutor con los alumnos en su clase ya sea a nivel de
clase o bien individualmente.

Elaboración de materiales didácticos.

El material didáctico es un instrumento formado por un conjunto de contenidos y de recursos

metodológicos y didácticos orientados a facilitar el proceso de aprendizaje. Su principal función es
favorecer el desarrollo de las habilidades y conocimientos del alumnado. Estos materiales pueden ser
tanto físicos (libros, mapas, etc.) como virtuales (vídeos, imágenes, etc.).

Los materiales didácticos pueden ser usados dentro del aula de clases, así como fuera de ella, el
material didáctico que se utilice siempre va a apoyar el contenido de alguna asignatura o temática, lo
cual permitirá que los alumnos se formen un criterio propio de lo aprendido, interactuando con los
materiales y adquiriendo un papel activo en su formación; además de que ayudan a tener
organización en las exposiciones.

Diseño y desarrollo curricular.

El proceso de diseño curricular es una de las funciones constitutivas de la práctica docente en la que
intervienen un conjunto de factores que a la vez que la complejizan y condicionan, determinan las
decisiones que el profesor toma, las que luego, se materializan en las propuestas de diseño: sus
programas, sus planificaciones y proyectos de enseñanza.

El docente debe decidir respecto de un conjunto de componentes para concretar el proceso de

enseñanza en el aula con sus estudiantes y genera así, una propuesta educativa que contiene
definiciones respecto de los objetivos, los contenidos, las estrategias metodológicas, las modalidades
y criterios de evaluación.

Capacitación y formación docente.

Son actividades de pedagogo como capacitador y formador docente las de fortalecer los
conocimientos pedagógicos y didácticos de los profesores, practicar nuevas formas de enseñar y
aprender, mejorar los recursos socioemocionales, desarrollar el pensamiento crítico, estrategias de
aprendizaje activo, fortalecer la educación integral, mejorar la práctica educativa, desarrollar la
creatividad dinámicas y capacitación integral en la enseñanza.

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Psicopedagogía.

El objetivo de la psicopedagogía es potenciar al máximo la capacidad de aprendizaje sopita de trabajo

no se limita solamente la escuela y a la educación sino que se amplía a todas las áreas de la vida,
incluyendo el desarrollo emocional.

Atención a niños con necesidades educativas especiales.

Entre las actividades del pedagogo en la atención a niños con necesidades educativas especiales se
encuentran las siguientes:

Identificación de las necesidades educativas especiales, Mayor número de experiencias variadas

(material didáctico), Trabajar con los alumnos por períodos favorables, Despertar en el alumno interés
y motivación, por las cosas que le rodean y aprende, Readaptación de tareas de acuerdo a la
capacidad y el tiempo del alumno, Brindar oportunidades de resolver situaciones de la vida diaria,
Centrar las adecuaciones curriculares en la enseñanza-aprendizaje de procesos y actitudes que en
asimilar principios y conceptos, Planear actividades donde el alumno sea quien intervenga y sea el
protagonista.

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22 de enero de 2022

Tipos de pedagogía: tan diversos

como la sociedad que lo necesita

Los sistemas educativos actuales son tan complejos y tienen tantas facetas, para bien o para mal, que
ha sido necesario ir creando variantes de pedagogía para poder dar respuesta a todas las necesidades
y cubrir todos los flancos de la enseñanza.

La formación es el objeto de estudio de la pedagogía, y está presente allí donde exista alguien que
puede aprender algo, y para llegar aportar soluciones a este amplio abanico de contextos se han ido
formulando los tipos de pedagogía.

Pedagogía descriptiva

Este tipo de pedagogía se centra en realizar teorías que sirvan para describir bien cómo se lleva a cabo
la enseñanza en el mundo real, más allá de los objetivos básicos y las pautas teóricas que se hayan
fijado acerca de cómo debe ser la educación.

Pedagogía normativa

En la pedagogía normativa se establece un debate filosófico y de carácter teórico acerca de cómo debe
ser la educación, los objetivos que debe perseguir, el modo en el que se han de definir los conceptos

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con los que se trabaja y cómo tienen que ser las situaciones óptimas de aprendizaje. Si en la
pedagogía descriptiva se habla sobre lo que ocurre, en este tipo de pedagogía se habla sobre lo que
debería ocurrir. Dicho de otra forma, propone modelos teóricos que sirven como referencia para
plantear metas y estrategias.

Pedagogía infantil

La enseñanza durante los primeros años de vida es muy importante, ya que en ese periodo es cuando
las personas son más sensibles al entorno: una gran variedad de las situaciones que experimentamos
de pequeños nos dejan una marca que conservamos cuando somos adultos. Es por eso que es
necesario crear un tipo de pedagogía especializado en el ámbito de la educación centrado en los más
jóvenes.

Pedagogía psicológica

La psicología tiene mucho que decir en el ámbito de la enseñanza, ya que ayuda a entender y a
predecir patrones de pensamiento y de comportamiento, algo muy útil en la enseñanza. En este tipo
de pedagogía se utilizan los conocimientos, estrategias y herramientas propias de la psicología para
ayudar en el proceso de aprender y educar.

Pedagogía crítica.

El objetivo principal es transformar el sistema tradicional y desarrollar un pensamiento crítico en cada

uno de los alumnos.

Pedagogía conceptual.

Es un modelo pedagógico centrado en la formación de los estudiantes. Sus fundamentos se centran

en dos postulados principales: 1) el triángulo humano, es decir, su concepción de ser humano y 2) el
modelo del Hexágono, es decir, su método.

Pedagogía social.

Está relacionada con la educabilidad para la socialización. Los pedagogos sociales buscan la
reinserción social de quienes están afuera del sistema y trabajan por la satisfacción de las necesidades
que están amparadas por los derechos humanos.

Pedagogía Waldorf.

Está basada en la libre instrucción por parte de los alumnos, es decir, que sean autónomos a la hora
de ir realizando y adquiriendo los conocimientos a lo largo del propio proceso educativo.

La existencia de los diferentes tipos de pedagogía es una manera de intentar dar respuesta a las
diferentes necesidades del conjunto de estudiantes y aprendices, de modo que en todos los casos
exista una ayuda y una red de personas que les facilite protagonizar ese proceso.

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Hoy en día vivimos en pleno siglo de conocimiento, es un cambio de época y una época de cambio,
donde el ser humano se desplaza hacia nuevos saberes investigación, ciencia, tecnología, industria y
técnica. El pedagogo debe introducir cambios y reformas necesarias para el sistema y las aulas de
clase para así hacer posible una eficiencia educativa a la hora de responder a los retos de la sociedad
del conocimiento aceptando con firmeza las innovaciones.

22 de enero de 2022

El contexto de la pedagogía: ¿Dónde

buscar para saber encontrar?

El contexto de la pedagogía se refiere al “comportamiento” del profesor en diferentes contextos de

interacción; por ejemplo: “cómo trabaja frente a los estudiantes”, “a la forma de hacer clases”, “de
interactuar”, “de relacionarse con el estudiante”, “de atenderlo fuera de la clase”.

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Uno de los principales objetivos dentro de los contextos pedagógicos es el aprendizaje y desarrollo de
los estudiantes; para lograrlo, es importante reconocer a los principales actores: profesores,
estudiantes y padres de familia, así como considerar sus propias características y observar
sistemáticamente las interacciones entre ellos. Lo anterior brinda información para entender cómo es
que los estudiantes aprenden y, sin duda, es de gran utilidad para mejorar las propias prácticas y
generar estrategias para lograr los objetivos de aprendizaje (González, 2015).

Formal.

Se lleva a cabo dentro de un proceso institucionalizado, secuencial y estandarizado, llevado a cabo

desde las escuelas, institutos o universidades, atendiendo a unos objetivos didácticos, con una
duración determinada y que concluye con un proceso de evaluación y certificación. El aprendizaje
formal es intencional desde la perspectiva del aprendiz.

No formal.

El aprendizaje no formal es el que se lleva a cabo en cualquier actividad educativa organizada y

sistemática realizada fuera del sistema educativo reglado, y sin que haya una voluntad certificadora
expresa. No obstante, tiene carácter estructurado. De nuevo, existe una intencionalidad por parte del
aprendiz.

Informal.

El tercer tipo de aprendizaje, que recibe el nombre de aprendizaje informal, es aquel que se adquiere
en las actividades cotidianas relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio. No es un aprendizaje
estructurado (carece de objetivos didácticos, no tiene una duración determinada ni un soporte
concreto), no se evalúa y, evidentemente, no conlleva ninguna certificación. Aunque el aprendizaje
informal puede ser intencional en la mayoría de los casos el individuo no es consciente de que se está
produciendo. Son aprendizajes, por tanto, muy vinculados a las necesidades e intereses del aprendiz.