RED DE ASIGNATURA.

Materia: Vida Social y Trabajo. Año: 2017

Grado: Segundo. VIDA SOCIAL Y TRABAJO.
Profesora: Claudia Alexandra Meza.

UBICANDOME EN EL TIEMPO Y EN EL ESPACIO. CONVIVIENDO EN SOCIEDAD. DISFRUTANDO DE LAS TAREAS LABORALES.

 Unidades de referencia temporales.  Funciones del grupo  Necesidades básicas que tienen las
 Nociones de convenciones temporales de uso familiar familias de la comunidad para su
frecuente en el relacionamiento de hechos  Funcione del grupo escolar. subsistencia.
que duran más o menos tiempo, que ocurren  Manifestación de respeto y  El tamaño de una familia se
al mismo tiempo, son anteriores o aceptación hacia los modos relaciona con la demanda de
posteriores. de ser de las personas con recursos que necesita para la
 Nociones temporales a partir de referencias quienes me relaciono. subsistencia.
socioculturales que caracterizan a la escuela y  Deberes y derechos de las  Las tareas laborales que realizan
a la comunidad. personas mayores en los miembros de la comunidad.
 Pobladores de la comunidad como relación con los niños.  Importancia de las actividades
protagonistas del proceso de construcción de  Significado de los símbolos agrícolas ganaderas desarrolladas
la identidad histórica geográfica del que representan a la patria. en la comunidad que habito.
departamento que habita.
 Las características físicas y humanas de la
ciudad que habita.
 De las formas de orientación: puntos
cardinales, plano y mapa.
 Orientación de sitios importantes de mi
comunidad con relación a los puntos
cardinales.
 PLAN T DE ASIGNATURA.
Materia: Vida Social y Trabajo.
Grado: Segundo. Año: 2017
Profesora: Claudia Alexandra Meza.
CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS
Razonamiento Lógico
UBICANDOME EN EL TIEMPO Y EN EL ESPACIO.
-Unidades de referencia temporales. 1. Recopilación de información por la
-Nociones de convenciones temporales de uso frecuente en observación directa e indirecta del medio
físico, social, económico y cultural.
el relacionamiento de hechos que duran más o menos
2. Análisis e interpretación de aspectos
tiempo, que ocurren al mismo tiempo, son anteriores o físicos, humanos, económicos y
posteriores. socioculturales del entorno inmediato.
-Nociones temporales a partir de referencias socioculturales 3. Análisis e interpretación de casos por
que caracterizan a la escuela y a la comunidad. medio de imágenes, gráficos, base de
-Pobladores de la comunidad como protagonistas del datos, textos, noticias, videos, salidas de
proceso de construcción de la identidad histórica geográfica campo.
4. Elaboración de conclusiones: resúmenes,
del departamento que habita.
mapas conceptuales, cuadros
-Las características físicas y humanas de la ciudad que comparativos, murales.
habita. 5. Análisis e interpretación de normas de
-De las formas de orientación: puntos cardinales, plano y convivencia y urbanidad para su práctica
mapa. en el entorno inmediato.
-Orientación de sitios importantes de mi comunidad con OTE
relación a los puntos cardinales.
6. Representaciones de tiempo y cuadros
CONVIVIENDO EN SOCIEDAD.
cronológicos (procesos históricos) planos
-Funciones del grupo familiar y mapas (factores geográficos)
-Funcione del grupo escolar. Socialización
-Manifestación de respeto y aceptación hacia los modos de
ser de las personas con quienes me relaciono. 7. Expresión oral y escrita de comentarios y
-Deberes y derechos de las personas mayores en relación opiniones.
Ejecución de proyectos.
con los niños.
-Significado de los símbolos que representan a la patria.
DISFRUTANDO DE LAS TAREAS LABORALES.
-Necesidades básicas que tienen las familias de la
comunidad para su subsistencia.
-El tamaño de una familia se relaciona con la demanda de
recursos que necesita para la subsistencia.
-Las tareas laborales que realizan los miembros de la
comunidad.
-Importancia de las actividades agrícolas ganaderas
desarrolladas en la comunidad que habito.
 CAPACIDADES / DESTREZAS VALORES/ACTITUDES
Razonamiento Lógico

• Analizar RESPETO:

• Interpretar  Tolerancia.

OTE  Autocontrol.

• Situar/Localizar
RESPONSABILIDAD:
• Secuenciar
 Puntualidad.
• Interpretar mapas y planos.

Socialización
SOLIDARIDAD:
• Autonomía
 Participación.
• Saber dialogar

• Convivir

Integrarse en el medio.
 RED DE LA SEGUNDA ETAPA.
Materia: Vida Social y Trabajo.
Grado: Segundo. Año: 2017.
Profesora: Claudia Alexandra Meza. VIDA SOCIAL Y TRABAJO.

UBICANDOME EN EL TIEMPO Y EN EL CONVIVIENDO EN SOCIEDAD. DISFRUTANDO DE LAS TAREAS

ESPACIO. LABORALES.
-Manifestación de respeto y aceptación
-De las formas de orientación: puntos hacia los modos de ser de las personas -Importancia de las actividades
cardinales, plano y mapa. con quienes me relaciono. agrícolas ganaderas desarrolladas en la
comunidad que habito.
-Orientación de sitios importantes de mi -Significado de los símbolos que
comunidad con relación a los puntos representan a la patria.
cardinales.

-Pobladores de la comunidad como

protagonistas del proceso de
construcción de la identidad histórica
geográfica del departamento que habita.
 PLAN T DE LA SEGUNDA ETAPA.

Materia: Vida Social y Trabajo.

Grado: Segundo. Año: 2017
Profesora: Claudia Alexandra Meza.
CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS

UBICANDOME EN EL TIEMPO Y EN EL ESPACIO. Razonamiento Lógico

-De las formas de orientación: puntos cardinales, plano y
1. Recopilación de información por la
mapa. observación directa e indirecta del medio
físico, social, económico y cultural.
-Orientación de sitios importantes de mi comunidad con 2. Análisis e interpretación de aspectos
relación a los puntos cardinales. físicos, humanos, económicos y
socioculturales del entorno inmediato.
3. Análisis e interpretación de casos por
-Pobladores de la comunidad como protagonistas del
medio de imágenes, gráficos, base de
proceso de construcción de la identidad histórica geográfica datos, textos, noticias, videos, salidas de
del departamento que habita. campo.
4. Elaboración de conclusiones: resúmenes,
mapas conceptuales, cuadros
CONVIVIENDO EN SOCIEDAD. comparativos, murales.
-Manifestación de respeto y aceptación hacia los modos de 5. Análisis e interpretación de normas de
convivencia y urbanidad para su práctica
ser de las personas con quienes me relaciono.
en el entorno inmediato.
OTE
-Significado de los símbolos que representan a la patria.
6. Representaciones de tiempo y cuadros
cronológicos (procesos históricos) planos
DISFRUTANDO DE LAS TAREAS LABORALES. y mapas (factores geográficos)
Socialización
-Importancia de las actividades agrícolas ganaderas
desarrolladas en la comunidad que habito. 7. Expresión oral y escrita de comentarios y
opiniones.
Ejecución de proyectos.
CAPACIDADES / DESTREZAS VALORES/ACTITUDES
RESPETO:
Razonamiento Lógico

• Analizar  Tolerancia.

Sabe escuchar.
• Interpretar
 Autocontrol.
OTE
Cuida sus expresiones verbales y no verbales.
• Situar/Localizar
RESPONSABILIDAD:
• Secuenciar
 Puntualidad.
• Interpretar mapas y planos.
Entrega las tareas en tiempo y forma.
Socialización
SOLIDARIDAD:
• Autonomía
 Participación.
• Saber dialogar
Crea un ambiente que favorece el trabajo en equipo.
• Convivir

Integrarse en el medio.
 PLAN CORTO DE LA SEGUNDA ETAPA.
MATERIA: Vida Social.
GRADO: Segundo AÑO: 2 017
PROFESORA: Claudia Alexandra Meza Molas
CAPACIDAD: Razonamiento Lógico TAREA 1 VALOR: Responsabilidad
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: Ubicándome en el tiempo y en el espacio.
Análisis e interpretación de normas de convivencia y urbanidad para su práctica en el entorno inmediato.

Inicio: armando en grupos un rompecabezas del mapa del

Analizar Pobladores de la Paraguay. -Identifica en el mapa del Entrega las
comunidad como Desarrollo Py las regiones naturales.
1. Identificando el hecho: protagonistas del proceso de Proceso RSA. tareas en
protagonistas del -Identifica la región más y
Capacidad MEC. proceso de construcción de la identidad histórica geográfica del menos poblada. tiempo y
construcción de la departamento que habita. Diferenciando las regiones -Identifica en que región forma.
identidad histórica naturales del Paraguay. está el departamento Carpeta de
geográfica del 2. Estableciendo la perspectiva del análisis: los pobladores donde vive.
Reconozco que los como protagonistas del proceso de construcción de la
evidencias.
departamento que -Identifica quiénes
pobladores de la habita. identidad histórica geográfica del departamento que forman la población de
comunidad somos habita. Verificando en diferentes textos la cantidad de un lugar.
protagonistas del pobladores de cada región. -Identifica población Prueba
3. Identificando en cuál de las regiones está ubicado el urbana y rural.
proceso de construcción escrita.
departamento donde vive y quienes forman la
de la identidad histórica población de un lugar.
geográfica del 4. Describiendo las formas de vivir de los pobladores del
departamento que Paraguay diferenciando la población urbana y la Lista de
habitamos. población rural. cotejo.
5. Elaborando conclusiones acerca de los protagonistas del
proceso de construcción de la identidad histórica
geográfica de un lugar.
Cierre: aclarando dudas con respecto al tema desarrollado.
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: disfrutando de las tareas laborales
Análisis e interpretación de normas de aspectos físicos, humanos, económicos y socioculturales del entorno inmediato.
Inicio: realizando una visita a la feria hortícola granjera para -Identifica los
Analizar Importancia de las estar en contacto con los productos agrícolas y ganaderas productos agrícolas Entrega las
actividades que tiene en venta. que se cultivan en el Proceso RSA. tareas en
Capacidad MEC. agrícolas ganaderas Desarrollo Py. tiempo y
desarrolladas en la 1- Identificando el hecho: actividades agrícolas y -Identifica los
forma.
comunidad que ganaderas desarrolladas en la comunidad que productos agrícolas
habita. que se compran en el Carpeta de
habito.
2- Estableciendo la perspectiva de análisis: dar la mercado. evidencias.
Reconozco la importancia suficiente a las actividades agrícolas y - Identifica qué
importancia de las ganaderas desarrolladas en el departamento que productos agrícolas se
actividades agrícolas habita. cultivan en el Prueba
ganaderas desarrolladas 3- Identificando aquellos productos agrícolas que se departamento en que escrita.
en la comunidad que cultivan y los animales que se crían en el vive.
habito Paraguay. -Identifica qué
4- Describiendo los productos que se obtiene de la animales se crían en el
Lista de
agricultura y la ganadería del Paraguay. Py.
cotejo.
5- Resumiendo, elaborando una conclusión sobre la -Relaciona animales
importancia de las actividades agrícolas y que se crían en el Py
ganaderas. con los productos que
Cierre: realizando un compromiso con la familia, con ayuda se obtienen de ellos
de un adulto elaborar una comida ya sea salada o dulce - Identifica la
utilizando productos agrícolas y ganaderas de nuestro país, importancia de las
sacar fotos y preparar un cartel y en la siguiente clase actividades agrícolas y
compartir lo trabajado. ganaderas.
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: Conviviendo en sociedad.
Análisis e interpretación de normas de aspectos físicos, humanos, económicos y socioculturales del entorno inmediato.
Inicio: contando una breve historia de los símbolos -Identifica cuántas
Analizar -Significado de los nacionales exactamente sobre las banderas que tuvo el banderas tuvo el Py. Entrega las
símbolos que Paraguay. -Identifica la bandera Proceso RSA. tareas en
Capacidad MEC. representan a la Desarrollo actual. tiempo y
patria. 1. Analizando la cantidad de banderas que tuvo el -Identifica lo que
forma.
Paraguay, cual es la actual y los demás símbolos simbolizan cada color
que pertenecen al Paraguay. de la bandera. Carpeta de
2. Comparando las banderas que tuvo el Paraguay y -Identifica el evidencias.
Averiguo el significado sus historias. comportamiento que
de los símbolos que 3. Clasificando la cantidad de símbolos que tiene el debe adoptar respecto
representan a la patria. Paraguay, anotando sus significados. a la bandera. Prueba
4. Relacionando cada símbolos con su significados. -Identifica los demás escrita.
5. Elaborando conclusiones completando esquemas y símbolos que
ejercicios del libro de apoyo. corresponden al
Cierre: presentado y expresando en forma oral un símbolo Paraguay.
Lista de
indicando su significado, construyendo las banderas que
cotejo.
tuvo el Paraguay manifestando un poco de su historia.
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: Conviviendo en sociedad.
Análisis e interpretación de normas de aspectos físicos, humanos, económicos y socioculturales del entorno inmediato.
Inicio: observando fotografías que muestran diferentes
Analizar comportamientos con sus consecuencias. Conversando al -Respeta a los Entrega las
Manifestación de respecto realizando una mesa redonda analizando el miembros de su grupo Proceso RSA. tareas en
Capacidad MEC. respeto y comportamiento de cada uno. escolar. tiempo y
aceptación hacia Desarrollo
forma.
los modos de ser de 1. Identificando el hecho: respeto y aceptación de los -Acepta los modos de
modos de ser de las personas. Carpeta de
las personas con ser de sus
Manifiesto respeto y 2. Estableciendo la perspectiva del análisis: actitudes evidencias.
quienes me compañeros/as.
aceptación hacia los relaciono. de respeto y la aceptación hacia los modos de ser
modos de ser de las de las personas
personas con quienes 3. Identificando actitudes de buena convivencia que Prueba
me relaciono. impliquen conductas donde se practiquen el valor escrita.
del respeto mutuo.
4. Describiendo actitudes que llevan a respetar y
aceptar a cada uno de los miembros de la familia
Lista de
escolar.
cotejo.
5. Elaborando resumen sobre la importancia de
respetar y aceptar los modos de ser de las
personas.
Cierre: retroalimentando las conductas positivas realizando
una autoevaluación de cómo está la conducta del respeto
hacia los demás.
 PLAN CORTO DE LA SEGUNDA ETAPA.
MATERIA: Vida Social
GRADO: Segundo AÑO: 2 017
PROFESORA: Claudia Alexandra Meza Molas
CAPACIDAD: OTE. TAREA 2 VALOR: Respeto.
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: Ubicándome en el tiempo y en el espacio.
Representación gráfica, dibujos.
Inicio: saliendo al patio, indicando el lugar por donde sale el sol,
De las formas de nos ubicamos y extendemos el brazo derecho hacia ese lugar, Identifica los puntos
señalamos con una tiza en el suelo que es el Este, al frente queda
Situar orientación: puntos cardinales. Proceso RSA. Sabe
el Norte, a la izquierda el Oeste y de espaldas el Sur.
cardinales, plano y -Identifica la utilidad escuchar.
Desarrollo:
Capacidad MEC. mapa. de los puntos
1. Identificando los puntos cardinales, los elementos de un
plano y del mapa. cardinales.
2. Identificando la simbología contenida en los distintos -Identifica un plano. Carpeta de
temas. -Interpreta el plano de
Afianzo mis evidencias.
3. Identificando lo que representa un plano y un mapa. un lugar.
conocimientos acerca 4. Determinando la orientación en el que se encuentra el -Identifica qué se
de las formas de mapa y los elementos que reúne el plano. representa en un
orientación: puntos 5. Determinando las orientaciones de los elementos según mapa.
cardinales, plano y los puntos cardinales. -Interpreta el mapa de Lista de cotejo.
mapa 6. Describiendo los elementos que debe reunir un plano o su departamento.
un mapa para su interpretación. - Interpreta el mapa
7. Relacionando los elementos de un plano o un mapa del Py.
teniendo en cuenta la orientación de los puntos Prueba escrita.
cardinales.
Cierre: completando ejercicios de parea y de orientaciones que
presenta el libro de apoyo y fichas preparadas por la profesora.
Destreza Contenido Tiempo Procedimiento de aula Indicadores Medios de Actitudes
verificación
Eje temático: Ubicándome en el tiempo y el espacio.
Representación gráfica, dibujo.
Inicio: contestando preguntas dirigidas sobre las formas de -Sitúa cosas o
Orientación de orientación que existen y lo que representan cada uno. edificaciones que ve en
Situar. sitios importantes Desarrollo: cada dirección. Proceso RSA. Sabe
de mi comunidad 1. Ubicando el mapa del Paraguay, el departamento -Sitúa elementos que escuchar.
con relación a los donde vive y los puntos cardinales. se indican en el plano
Capacidad MEC.
puntos cardinales. 2. Determinando las orientaciones que sufren las de una ciudad.
ciudades del departamento donde vive y los -Localiza en el mapa
Carpeta de
elementos de un plano de diversos lugares. del Py la ubicación de
Afianzo mis evidencias.
3. Identificando ciudades, países y elementos de un su departamento.
conocimientos acerca plano teniendo en cuenta la dirección de los -Localiza en el mapa
de las formas de puntos cardinales. del Alto Paraná su
orientación: puntos 4. Ubicando diferentes elementos y lugares en planos ciudad.
cardinales, plano y y mapas todos con relación a los puntos cardinales -Localiza en el mapa Lista de cotejo.
mapa del Py las regiones
Cierre: trabajando con diferentes clases de mapas y planos naturales.
presentados en fichas y también el libro de apoyo. Localiza los ríos
importantes del Py. Prueba escrita.
Localiza los países
vecinos.