Actividad de Aprendizaje (Reciclando Cuidamos El Medio Ambiente)

Actividad de Aprendizaje: Dialogamos cómo podemos cuidar el medio
ambiente
Docente: Sherry Estefany Reategui Briceño
Propósito de Aprendizaje: Que las niñas y los niños aprendan a identificar las acciones
correctas que debemos realizar para cuidar nuestro medio ambiente.
Día: Lunes 6 de Junio 2022
Propósito de Aprendizaje:
COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS Criterios de Recursos o
3 años Evaluación materiales
Expresa sus necesidades, Interactúa con Participa en -Música
emociones, intereses y da distintos conversaciones Imágenes
cuenta de sus experiencias al interlocutores al sobre cómo -hoja
interactuar con personas de mencionar cómo podemos cuidar el grafica
su entorno familiar, escolar o podemos cuidar medio ambiente, a
SE COMUNICA Temperas
nuestro medio
ORALMENTE local. Utiliza palabras de uso través de gestos, Hojas de
ambiente; a través
EN SU LENGUA frecuente, sonrisas, miradas, movimientos
de gestos, color.
MATERNA señas, gestos, movimientos corporales y la
movimientos
corporales y diversos palabra.
corporales y la
volúmenes de voz según su palabra.
interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer o
agradecer.
Secuencia:
EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
Inicio:
MOTIVACIÓN:
- Invitamos a los niños a los niños y las niñas a sentarse en asamblea y les mostramos una cajita sorpresa.
Abrimos la cajita e iremos sacando algunas imágenes: planeta tierra triste, imágenes de contaminación de
nuestro medio ambiente.
SABERES PREVIOS:
- Luego se realizaremos las siguientes preguntas: ¿Qué creen que hay dentro de la caja?,¿Por qué el planeta
tierra se encuentra triste?, ¿Qué podemos hacer para que se ponga feliz? ¿ Porque hubo basura en nuestros
mares?
Desarrollo:
PROBLEMATIZACIÓN:
- Mostramos a los niños y a las niñas las imágenes. Preguntamos a los niños y a las niñas: ¿Qué observan?, ¿Por
qué debemos botar la basura en el tacho?, ¿Por qué debemos regar las plantas? Escuchamos las respuestas
de los niños y niñas y las anotamos en la pizarra.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:
- Dialogamos con los niños y niñas acerca de nuestro medio ambiente y que acciones debemos realizar para que
nuestro planeta tierra este feliz.
- La maestra junto con los niños crearemos unos cartelitos sobre como debemos cuidar nuestro medio
ambiente.
TOMA DE DECISIONES:
- Invitamos a los niños y niñas a realizar su hoja grafica .
S
Taller Gráfico – Plástico: “Mí arbolito de colores”
1. Se le muestra los materiales que vamos a utilizar a los niños y niñas: tempera color verde, hoja color
marrón.
2. La maestra mencionará las normas que debemos cumplir antes, durante y después del taller.
3. Se les muestra su hoja de trabajo y mencionaremos lo que vamos a realizar: realizaremos la técnica dactil
o pintura, con su dedito índice dejaran sus huellitas en el arbolito y luego pegaran papel picado en el tallo.
4. Los niños y niñas mostrarán su trabajo terminado, describirán y comentarán lo que realizaron. Colocaran
sus trabajitos sobre la pizarra.
Retroalimentación:
¿Qué aprendiste el día de hoy? ¿Para qué te sirve lo aprendido? ¿Qué debemos hacer para cuidar nuestro medio
ambiente?, ¿Cuándo se encuentra feliz el planeta tierra?, ¿Por qué será importante cuidar nuestro medio ambiente?
JAVIER RÍOS GONZÁLES LIBIA SOLEDAD RODRÍGUEZ FLORES
DIRECTOR SUB DIRECTORA
SHERRY ESTEFANY REATEGUI BRICEÑO
DOCENTE AULA CELESTE – 3 AÑOS
Registro del Mapa de Calor

Competencia: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Datos del Estudiante: Criterios de Evaluación

N° Apellidos y nombres Participa en conversaciones sobre
cómo podemos cuidar el medio
ambiente, a través de gestos,
movimientos corporales y la
palabra.
1 ALONZO MENDOZA, Carlos Caseli

2 ALTAMIRANO MINCHAN, Zeynep Aylin
3 BEJARANO CASTILLO,Lucero Nicol
4 BERMUDEZ VILLANUEVA, Gala Yamilet
5 CARRANZA ASCENCIO, Lia Kahory Quetzaly
6 CASTILLO RIOS, Jair Fernando
7 CHAVEZ JARA, Dereck Shaid
8 CHAVEZ RAMIREZ, Mia Victoria Shantall
9 GRADOS VEGA,Ethel Anthone
10 GUZMAN CHAVEZ ,Reina Juliette
11 LEON HUARIPATA, Ferney Valentino
12 PAREDES VASQUEZ, Abdiel Ibrahim Julian
13 QUIROZ VARGAS, Valentina Bridget
14 QUISPITONGO SANCHEZ, Briana Andrea
15 RUIZ DIAZ, Junsu Jandi Sarita
16 RUMAY BLAS, Zoe Valentina

17 SANTOS CARMONA, Roger Fabiano
18 VARGAS PALACIOS, Jahaziel Said
19 VARGAS PALACIOS, Khalil Matias
VASQUEZ POMATANTA, Azumi Kathalella
20 Franchesca
21 VILLACORTA VASQUEZ,Joshua Benjamin
22 VILLAR MEMBRILLO, Jose Emanuel
23 VILLENA RAICO, Emilio Nicolas
24 KAYLI VASQUEZ ,Loana
Leyenda:
Progreso mínimo de la competencia (Inicio)

Progreso próximo al nivel esperado (Proceso)
Progreso esperado de la competencia (Logro)
Actividad de Aprendizaje: Escuchamos la historia de la bandera del Perú

Propósito de Aprendizaje: Que las niñas y los niños aprendan la historia e identifiquen la
bandera del Perú.
Día: Martes 7 de Junio 2022
COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS Criterios de Recursos o materiales
3 años Evaluación
Identifica características de Narra a su Identifica la Usb
personas, personajes, animales manera lo que bandera del Perú, al Bandera del Perú
u objetos a partir de lo que entendió de la observar las Hojas de color:
Lee diversos tipos de
observa en las ilustraciones Historia de la ilustraciones de la
textos en su lengua rojo y blanco
cuando explora cuentos, Bandera del Perú historia que le lee
materna.
etiquetas, carteles, que se su maestra.
Parante de globo
presenta en variados soportes. Imágenes
Identifica los Papel crepe
colores de nuestra
bandera.
Secuencia:
Inicio:
MOTIVACIÓN:
- Invitamos a los niños y niñas a sentarse en asamblea para contarles a través de
imágenes un cuento sobre la historia de la bandera del Perú.
SABERES PREVIOS:
- Luego realizaremos las siguientes preguntas: ¿Qué observaron en las imágenes?
¿ Como se llamaba el cuento? ¿Qué colores tiene la bandera?, ¿De qué trato el
cuento?, ¿Por qué será importante nuestra bandera?
Desarrollo:
PROBLEMATIZACIÓN:
- Mostramos a los niños y a las niñas las imágenes del cuento ya contado anteriormente de la bandera del Perú, pariguanas,
Don José de san Martín, palmeras, imágenes de las 4 banderas ¿Qué observan?, ¿Cómo se llama ese señor?, ¿Qué
colores tiene las pariguanas? Escuchamos las respuestas de los niños y niñas y las anotamos en la pizarra, luego. Junto
con la maestra elaboraremos nuestra bandera del Perú.
- Dialogamos con los niños y niñas acerca de la historia de la bandera del Perú.
TOMA DE DECISIONES:
- Invitamos a los niños y niñas a salir al frete de la pizarra para cantarle una canción a su banderita, por último, realizaran su hoja
grafica.
Taller Gráfico – Plástico: “Mi banderita del Perú ”

5. Se le muestra los materiales que vamos a utilizar a los niños y niñas: hojas de color rojo y blanco, parante de globo,
papel crepe blanco, goma.
7. Se les muestra su hoja de trabajo y mencionaremos lo que vamos a realizar: primero armaremos nuestra bandera con
el color rojo y blanco, por último, pegaremos bolitas de papel crepe blanco donde corresponde.
8. Los niños y niñas mostrarán su trabajo terminado, describirán y comentarán lo que realizaron. Llevarán a casa su
banderita para recordar que hoy 07 de Junio celebramos el día de la bandera del Perú.
Retroalimentación:
¿Qué aprendiste el día de hoy? ¿Para qué te sirve lo aprendido? ¿Qué colores tiene nuestra bandera?, ¿Por qué es importante
nuestra bandera? ¿Quién creo la bandera del Perú?

Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

N° Apellidos y nombres Identifica la bandera del Perú, al Identifica los colores de nuestra
observar las ilustraciones de la bandera
historia que le lee su maestra.


20 Franchesca
Leyenda:

Actividad de Aprendizaje: ¿Quiénes viven en nuestra madre Tierra?

Propósito de Aprendizaje: Que las niñas y los niños aprendan e identifiquen quienes viven en
nuestra madre tierra.
Día: Miercoles 8 de Junio 2022

Hace preguntas que Registra a través Obtiene -Música
expresan su de dibujos, qué información y Imágenes
curiosidad sobre los seres vivos y no menciona al -Hoja
objetos, seres vivos, vivos observa al observar y grafica
hechos o fenómenos salir y explorar explorar los seres Recorrido
que acontecen en su
por los espacios vivos y no vivos a la I.E
INDAGA MEDIANTE ambiente; y, al
de la I.E. que habitan en
MÉTODOS responder, da a
nuestra madre
CIENTÍFICOS PARA conocer lo que sabe
tierra.
acerca de ellos.
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS” Participa e
identifica un
simulacro de
sismo.
Secuencia:
Inicio:
MOTIVACIÓN:
- Invitamos a los niños y las niñas a sentarse en asamblea y les mostramos una cajita ,Abrimos la cajita e iremos
sacando algunas imágenes.
SABERES PREVIOS:
- Luego realizaremos las siguientes preguntas: ¿Qué creen que hay dentro de la caja?,¿Qué observaron?, ¿Qué
color tenían ?, ¿les gusto lo que observaron? ¿Por qué?
Desarrollo:
PROBLEMATIZACIÓN:
- La maestra llevara a los niños y niñas a los alrededores de la I.E a observar lo que nos brinda nuestra madre
tierra . luego ,Preguntamos a los niños y a las niñas :¿Qué observaron?,¿ Quienes vivirán en nuestra tierra?
Escuchamos las respuestas de los niños y niñas y las anotamos en la pizarra.
- Dialogamos con los niños y niñas acerca de la importancia de nuestra madre tierra y quienes viven dentro de
ella.
- La maestra les entregara algunas imágenes para que identifiquen quienes viven en nuestra madre tierra.
TOMA DE DECISIONES:
Invitamos a los niños y niñas a explicar lo que aprendieron el día de hoy y realizar un actividad, grafico plástica
referente a los seres vivos y no vivos que habitan en nuestra madre tierra.
S
Taller : “Participamos del Simulacro de sismo”
1. Hoy 8 de Junio . Se realizara un simulacro de sismo: Que consiste en acciones prácticas que se realiza sobre
una situación probable de emergencia o desastre a fin de fortalecer las capacidades de preparación y
respuesta de las entidades y la población ante una situación de emergencia o desastre.
2. La maestra mencionará las normas que debemos cumplir antes y durante
la evacuación.
3. El simulacro se realizará teniendo en cuenta la evacuación hacia zonas
seguras externas y puntos de reunión establecidos, teniendo en cuenta las
medidas de bioseguridad ante la pandemia por la covid 19.
4. Contaremos con una mochila de emergencia. Dialogamos sobre los
temblores y la importancia de tener una MOCHILA DE EMERGENCIA.
Observamos el video : https://www.youtube.com/watch?v=qBsGFqIcTjY.
5. Los niños y niñas describirán y comentarán lo que realizaron en el simulacro. Luego realizaran su hojita
gráfica, referente al tema.
Retroalimentación:
¿Qué aprendiste el día de hoy? ¿Para qué te sirve lo aprendido? ¿Quiénes viven en nuestra madre tierra ?, ¿Qué
significa la palabra simulacro?, ¿Qué actividades realizamos el día de hoy? ¿Te gusto? ¿Por qué?

Competencia: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
N° Apellidos y nombres Obtiene información y menciona al Participa e identifica un simulacro
observar y explorar los seres vivos de sismo.
y no vivos que habitan en nuestra
madre tierra.


20 Franchesca
Leyenda:
Actividad de Aprendizaje: Conocemos los

tipos de contaminación ambiental en el Perú
Propósito de Aprendizaje: Que las niñas y los niños

identifiquen los tipos de contaminación ambiental que
existen en el Perú.
Día: Jueves 9 de Junio 2022
3 años Evaluación
Participa en Menciona con sus Participa -Música
conversaciones o escucha propias palabras, los interactuando con -Imágenes
SE COMUNICA cuentos, leyendas, tipos de los demás al Siluetas
adivinanzas y otros contaminación mencionar los tipos
ORALMENTE EN SU Visita a los
relatos de la tradición ambiental que de contaminación
LENGUA MATERNA alrededores de
ambiental que
oral. Formula preguntas existen en nuestro nuestra I.E.
existen en nuestro
sobre lo que le interesa Perú (agua, suelo,
Perú (agua, suelo,
saber o lo que no ha aire y sonora), con
aire y sonora).
comprendido o responde apoyo de imágenes.
a lo que le preguntan.
Secuencia:
Inicio:
MOTIVACIÓN:
- Invitamos a los niños y a las niñas a sentarse en asamblea, la maestra les mostrara unas siluetas del planeta
tierra triste .
SABERES PREVIOS:
- Luego realizaremos las siguientes preguntas: ¿Quién es?,¿Porque estará así? ¿Quién lo puso triste y
enfermo?, ¿Cómo podemos evitar que este triste y enfermo?
Desarrollo:
PROBLEMATIZACIÓN:
La maestra invita a los niños a salir por los alrededores de la escuela para observar en qué estado se
encuentra la limpieza de nuestra comunidad al regresar al aula comentamos ¿Qué observaron? ¿Qué había en
el piso? ¿Quiénes ensucian? ¿Qué votaban los tubos de escape de los carros? Etc. Luego se les presenta un
papelote. Con el siguiente mapa: La contaminación de nuestro planeta: Aire, agua, tierra. Conversamos con
los niños sobre estos motivos por los que el planeta tierra se encuentra enfermo y al ocurrir esto se generan
varios problemas como el debilitamiento de la capa de ozono y lo sentimos hoy que salimos, como los rayos
del sol quemaban nuestra piel.
- Dialogamos con los niños y niñas acerca de los tipos de contaminación que existen.
En una ficha grafica lo niños identifican las acciones que ocasionan la contaminación en nuestro planeta.
TOMA DE DECISIONES:
Invitamos a los niños y niñas a explicar y reconocer , mediante imágenes, los tipos de contaminación que existen.
S
Taller Gráfico – Plástico: “Souvenir Manitos limpias”
6. Se le muestra los materiales que vamos a utilizar a los niños y niñas: hojas, témperas, crayolas, tijeras,
goma, cinta satinada.
8. Se les muestra su hoja de trabajo y mencionaremos lo que vamos a realizar: Estamparán su manito en una
hoja, recortaremos el borde y luego pegaremos dibujos de virus alrededor.
9. Los niños y niñas mostrarán su trabajo terminado, describirán y comentarán lo que realizaron. Llevarán a
casa su souvenir para recordar que hay que lavarse siempre las manos.
Retroalimentación:
¿Qué aprendiste el día de hoy? ¿Para qué te sirve lo aprendido? ¿Cuáles son los tipos de contaminación que existen?,
¿Qué acciones debemos realizar para no contaminar nuestro planeta?, ¿Por qué?¿Porque será importante lavarnos
las manos?

Competencia: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

N° Apellidos y nombres Participa interactuando con los
demás al mencionar los tipos de
contaminación ambiental que
existen en nuestro Perú (agua,
suelo, aire y sonora).


20 Franchesca
Leyenda:

Actividad de Aprendizaje: ¿Cómo debemos protegernos de las

enfermedades o virus?

aprendan los cuidados que debemos tener
Para protegernos de las enfermedades o virus mas
comunes como: la influenza,covid 19 y el dengue.
Día: Viernes 10 de Junio 2022
Obtiene información Registra la información, sobre Obtiene -Música
sobre las características los cuidados que debemos información y -imágenes
de los objetos, seres tener para protegernos de las menciona al -cajita
vivos o fenómenos enfermedades o virus como; La observar en láminas sorpresa
naturales que observa influenza, Covid 19 y el dengue; e imágenes los -periódico
y/o explora, y establece
colocando las imágenes según cuidados que -jabón
relaciones entre ellos.
“INDAGA MEDIANTE correspondan. debemos tener para
líquido
MÉTODOS CIENTÍFICOS protegernos de las
-papel
PARA CONSTRUIR SUS enfermedades o
toalla
CONOCIMIENTOS” virus más comunes
Mascarilla
como; La influenza,
Covid 19 y el
dengue.
Secuencia:
Inicio:
MOTIVACIÓN:
Abrimos la cajita e iremos sacando algunas imágenes: manos limpias, manos sucias, virus, lupa, niños
enfermos.
SABERES PREVIOS:
- Luego se realizaremos las siguientes preguntas: ¿Qué creen que hay dentro de la caja?,¿Por qué esos niños
estarán enfermos?, ¿Qué son los virus?, ¿Cómo podemos evitar contagiarnos del Coronavirus?
Desarrollo:
PROBLEMATIZACIÓN:
- Mostramos a los niños y a las niñas la imagen de la portada de un periódico del año pasado con información
de las muertes por el Coronavirus, dengue e influenza. Preguntamos a los niños y a las niñas: ¿Qué
observan?, ¿Por qué habrán muerto estas personas?, ¿Cómo se habrán sentido sus familiares? Escuchamos
las respuestas de los niños y niñas y las anotamos en la pizarra.
- Dialogamos con los niños y niñas acerca del correcto lavado de manos, el uso adecuado de las mascarillas
como una forma de protección contra el virus y otras enfermedades, como: Covid 19, Dengue, influenza.
- La maestra hace la demostración de los pasos para el lavado de manos. Nos desplazamos a los servicios
higiénicos para realizar la práctica del lavado de manos.
TOMA DE DECISIONES:
- Invitamos a los niños y niñas a explicar por qué es importante lavarse correctamente las manos.
S
Retroalimentación:
¿Qué aprendiste el día de hoy? ¿Para qué te sirve lo aprendido? ¿Que debemos realizar para protegernos de las
enfermedades? ¿Cuáles son los pasos para el correcto lavado de manos?, ¿Estaremos felices o tristes si cumplimos
con el correcto lavado de manos?, ¿Por qué?
Competencia:
“INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
N° Apellidos y nombres Obtiene información y menciona al
observar en láminas e imágenes los
cuidados que debemos tener para
protegernos de las enfermedades
o virus más comunes como; La
influenza, Covid 19 y el dengue.


20 Franchesca
Leyenda:

Actividad de Aprendizaje: ¿Cómo evitaremos que se contamine nuestro
medio ambiente?
Propósito de Aprendizaje: Que las niñas y los niños aprendan, que acciones debemos realizar
para evitar que se contamine nuestro medio ambiente.
Propone acciones, y el uso de Realiza acciones de -Propone qué -Música
materiales e instrumentos para cuidado del medio acciones de -imágenes
buscar información del objeto, ambiente como: cuidado pueden -cajita sorpresa
ser vivo o hecho de interés que recoger la basura realizar dentro
INDAGA MEDIANTE -jabón líquido
le genera interrogantes que hay dentro y y fuera del aula
MÉTODOS CIENTÍFICOS -papel toalla
PARA CONSTRUIR SUS fuera de su aula. para proteger el Tempera
CONOCIMIENTOS” medio ambiente.
Palito de chupete
goma
Secuencia:
Inicio:
MOTIVACIÓN:
Abrimos la cajita e iremos sacando algunas imágenes: planeta tierra triste, imágenes de contaminación de
SABERES PREVIOS:
- Luego se realizaremos las siguientes preguntas: ¿Qué creen que hay dentro de la caja?,¿Por qué el planeta
tierra se encuentra triste?, ¿Qué podemos hacer para que se ponga feliz?
Desarrollo:
PROBLEMATIZACIÓN:
- Mostramos a los niños y a las niñas las imágenes. Preguntamos a los niños y a las niñas: ¿Qué observan?, ¿Por
qué no debemos botar la basura en el tacho?, ¿Por qué debemos regar las plantas? Escuchamos las
respuestas de los niños y niñas y las anotamos en la pizarra.
- Dialogamos con los niños y niñas acerca de nuestro medio ambiente y que acciones debemos realizar para que
nuestro planeta tierra este feliz.
- La maestra junto con los niños crearemos unos cartelitos sobre que acciones debemos hacer para cuidar
TOMA DE DECISIONES:
- Invitamos a los niños y niñas a explicar por qué es importante cuidar nuestro medio ambiente.
S
Taller Gráfico – Plástico: “My Cuadrado ”
1. Se le muestra los materiales que vamos a utilizar a los niños y niñas: 4 palitos de chupete, tempera azul,
goma.
3. Se les muestra su hoja de trabajo y mencionaremos lo que vamos a realizar: primero formaremos el
cuadrado utilizando los 4 palitos de chupete, luego los pintaremos con tempera azul, por último, lo
pegaremos en nuestra hoja de trabajo.
4. Los niños y niñas mostrarán su trabajo terminado, describirán y comentarán lo que realizaron. Llevarán su
trabajo a casita para recordar la figura geométrica(cuadrado).
Retroalimentación:
¿Qué aprendiste el día de hoy? ¿Para qué te sirve lo aprendido? ¿Cuáles son las acciones que debemos realizar para
cuidar nuestro medio ambiente?, ¿Cuántos lados tiene el cuadrado?, ¿Por qué?
Competencia:
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”

N° Apellidos y nombres -Propone qué acciones de cuidado Identifica la figura geometrica
pueden realizar dentro y fuera del ( cuadrado).
aula para proteger el medio
ambiente.

20 VASQUEZ POMATANTA, Azumi Kathalella

Franchesca
Leyenda:


3 años Evaluación
 Propone acciones, y el uso Registra la Propone acciones -Música
“Indaga mediante de materiales e información en un de cuidado del -Imágenes
métodos científicos instrumentos para buscar cuadro sobre agua en nuestra -jabón líquido
para construir sus información del objeto, acciones de cuidado institución
-Papel toalla
conocimientos” ser vivo o hecho de del agua en nuestra educativa y en
-Agua
interés que le genera I.E y en casita casita.
interrogantes. -Tempera
Secuencia:
Inicio:
MOTIVACIÓN:
Abrimos la cajita e iremos sacando algunas imágenes: gota de agua, niño lavándose las manos, niño
bañándose, niño cerrando el caño,etc.
SABERES PREVIOS:
- Luego se realizaremos las siguientes preguntas: ¿Qué creen que hay dentro de la caja?,¿Por qué esos niños
dejaron el caño abierto?, ¿Para qué sirve el agua?
Desarrollo:
PROBLEMATIZACIÓN:
- Mostramos a los niños y a las niñas la imagen de los niños, jugando con el agua y les Preguntamos a los niños
y a las niñas que debemos hacer para cuidar el agua en nuestra escuela y en casita:¿Qué observan?, ¿Por
qué será importante cuidar el agua?, Escuchamos las respuestas de los niños y niñas y las anotamos en
cuadro las acciones correctas que debemos realizar para cuidar el agua.
- Dialogamos con los niños y niñas acerca de la forma correcta del uso adecuado del agua.
- La maestra se dirige a los servicios higiénicos con los niños y niñas, para observar cómo debemos utilizar el
agua cuando nos lavamos las manos. (de esta manera podremos cuidar el agua sin desperdiciarla).
TOMA DE DECISIONES:
- Invitamos a los niños y niñas a explicar cuales son los cuidados que debemos realizar con el agua.
S
Taller Gráfico – Plástico: “Souvenir del agua ”
5. Se le muestra los materiales que vamos a utilizar a los niños y niñas: hojas, témperas, crayolas, tijera, goma,
cinta satinada.
7. Se les muestra su hoja de trabajo y mencionaremos lo que vamos a realizar: pintaremos la gota de agua
con tempera, luego recortaremos el borde y luego lo pegaremos en cartulina y finalmente en un palito de
chupete.
casa su souvenir para recordar que debemos de cuidar el agua.
Retroalimentación:
¿Qué aprendiste el día de hoy? ¿Para qué te sirve lo aprendido? ¿Cuáles son los cuidados que debemos realizar con
el agua?, ¿Estaremos felices o tristes si cumplimos con el cuidado del agua?, ¿Por qué?

Competencia:
“Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos”

N° Apellidos y nombres Propone acciones de cuidado del
agua en nuestra institución
educativa y en casita.


20 Franchesca
Leyenda:

Actividad de Aprendizaje: Conocemos las 3 R

aprendan, las 3R que nos ayudan a tirar menos basura,
ahorrar dinero y ser un consumidor más responsable. Y lo
mejor de todo es que es muy fácil de seguir, ya que sólo tiene
tres pasos: reducir, reutilizar y reciclar. Lo podemos practicar
en nuestra I.E y en casita.
Obtiene información Registra a través Obtiene información y -Música
sobre las características de un cuadro menciona sobre las 3R -imágenes
de los objetos, seres comparativo la (Reducir, Reciclar y -cajita sorpresa
vivos o fenómenos información que Reutilizar) a partir de
Indaga mediante métodos papel rojo
naturales que observa y/o tiene sobre las 3 R lo que observa en
científicos para construir explora, y establece haciendo uso de
Verde
ilustraciones.
sus conocimientos relaciones entre ellos. imágenes. azul
Identifica los
simbolos de las 3 R.
Por color
Secuencia:
Inicio:
MOTIVACIÓN:
- Invitamos a los niños y a las niñas a sentarse en asamblea y les mostramos una cajita mágica, en la cual
estarán inmersas los símbolos que pertenecen (por colores) a las 3 R. (reducir, reciclar y reutilizar).
SABERES PREVIOS:
- Luego realizaremos las siguientes preguntas: ¿Qué creen que hay dentro de la caja?,¿Qué colores tiene?, ¿Por
qué ?.
Desarrollo
PROBLEMATIZACIÓN
Mostramos a los niños y a las niñas información de como identificar las 3 R. como reducir, reusar y reciclar.
Reducir: Disminuir la cantidad de recursos que utilizamos por medio de otros hábitos y/o técnicas; por ejemplo no
pedir bolsas en los supermercados a menos que sea necesario, reducir el consumo de papel etc.Reutilizar:La mayoría
de los materiales que usamos día a día pueden ser reutilizados de alguna manera: imprimir el papel por los dos lados,
reutilizar la madera de tarimas, donar libros, aparatos eléctricos etc.Reciclaje:El reciclaje es una manera de aprovechar
los materiales, sin embargo hay que recordar que al reciclar se gasta energía y se contamina al reprocesar. La mayoría
de todos los materiales que usamos pueden ser reciclados y usados en otras aplicaciones; materiales como el vidrio, Es
nuestro compromiso reciclar lo mayor posible y disminuir la producción de basura.
Escuchamos las respuestas de los niños y niñas y las anotamos en la pizarra.
- Dialogamos con los niños y niñas acerca de las 3 R. la maestra colocara los 3 símbolos de las 3R en la pizarra y
luego los niños, tendrán que pegar imágenes como: papel bom, libros, botellas, madera, bolsas de papel y
tela, cerrando el caño, chapitas, latas de leche, y pegar donde corresponde.
TOMA DE DECISIONES:
- dialogamos como se sintieron en clase.
S
Taller Gráfico – Plástico: “Me divierto con el color verde”
1. Mostramos una caja con objetos de color verde: bloques, una pelota, un cuaderno, etc. Entonamos la canción:
“El color verde” https://www.youtube.com/watch?v=fb74Pf2p1p4
2. Realizamos las siguientes: ¿Qué objetos en el aula tienen color verde ? ¿Qué pasaría si no existiera el color
verde?
3. Los niños vendrán con una prenda de vestir color verde.
4. Entregamos a cada niño una lámina con una figura que le corresponden color verde lo decoramos con
témpera utilizando la técnica de dáctilo pintura.
Jugamos a encontrar objetos de color verde que previamente fueron escondidos por la maestra.
Retroalimentación:
¿Qué aprendiste el día de hoy? ¿Para qué te sirve lo aprendido? ¿Cuáles son las 3R?, ¿Sera importante ?, ¿Por qué?

Competencia:
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
N° Apellidos y nombres Obtiene información y Identifica los simbolos de las 3 R.
menciona sobre las 3R Por color.
(Reducir, Reciclar y Reutilizar)
a partir de lo que observa en
ilustraciones.


20 Franchesca
Leyenda:

Actividad de Aprendizaje: Conocemos y elaboramos nuestros

contenedores para hacer uso de las 3R
Propósito de Aprendizaje: Que las niñas y los niños aprendan a elaborar nuestros
contenedores de basura para hacer uso de las 3R ya que es de suma importancia para poder
reciclar y seleccionar a cada desecho donde corresponde.
COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS Criterios de Evaluación Recursos o materiales
3 años
 Establece relaciones -Agrupa y coloca los Establece relaciones con -Música
entre los objetos de elementos en desuso los elementos en desuso o -imágenes
su entorno según sus o desechos en los desechos según sus - cajas de cartón
características diferentes características al
Papel lustre
perceptuales al contenedores según agrupar en los
Resuelve problemas de
comparar y su color. contenedores de basura
Goma
cantidad. agrupar aquellos objetos según su color. Cinta masking
similares que le sirven imagenes
para algún fin, y dejar -periódico
algunos elementos -jabón líquido
sueltos. -papel toalla
Secuencia:
Inicio:
MOTIVACIÓN:
- Invitamos a los niños a los y las niñas a sentarse en asamblea y les mostramos un video acerca de los
contenedores de basura.
SABERES PREVIOS:
- Luego se realizaremos las siguientes preguntas: ¿Qué observaron en el video?,¿De qué color eran los
contenedores de basura?, ¿Por qué será importante reciclar?
Desarrollo:
PROBLEMATIZACIÓN:
La maestra explicara a los niños sobre los contenedores de basura. Esto quiere decir que debemos separar los
residuos según su categoría y depositarlos en el contenedor correspondiente, Los diferentes contenedores para
reciclar se identifican según su color y cada color representa un tipo de material. Esto resulta muy útil en los
diferentes contenedores facilita que la población pueda contribuir a conservar el medio ambiente reciclando los
residuos que produce. Junto con los niños elaboraremos nuestros contenedores por colores, seguidamente
tendrán que seleccionar la basura y colocarlo donde corresponde.
- Dialogamos con los niños y niñas acerca de la importancia de los contenedores de basura.
TOMA DE DECISIONES:
- Invitamos a los niños y niñas a explicar lo aprendido en la clase de hoy.
S
Retroalimentación:
¿Qué aprendiste el día de hoy? ¿Para qué te sirve lo aprendido? ¿Cuáles son las manos para el correcto lavado de
manos?, ¿Por qué será importante tener nuestros contenedores de basura?
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

N° Apellidos y nombres Establece relaciones con los
elementos en desuso o desechos
según sus características al
agrupar en los contenedores de
basura según su color


20 Franchesca
Leyenda:

Actividad de Aprendizaje: Agrupamos la basura según el color del

contenedor
Propósito de Aprendizaje: Las niñas y los niños aprendan a clasificar agrupando los elementos
que deben ir en cada contenedor según su color.

COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS Criterios de Evaluación Recursos o
3 años materiales
 Establece relaciones -Agrupa y coloca los Establece relaciones con - Ula- ula
entre los objetos de elementos en desuso los elementos en desuso o -mesa
su entorno según sus o desechos en los desechos según sus -plastilina
características diferentes características al agrupar -Hoja de
Resuelve
perceptuales al contenedores según en los contenedores de trabajo
problemas de
comparar y su color basura según su color. -Colores.
cantidad. -Limpiatipo
agrupar aquellos objetos -Cinta
similares que le sirven masking.
para algún fin, y dejar
algunos elementos
sueltos.
Secuencia:
Inicio:
MOTIVACION
Escuchan la canción que su maestra les cantará.

Comentan de lo que trató la canción.
SABERES PREVIOS
Dialogan, a través de las preguntas:
¿De qué manera podemos agrupar los elementos para depositarlos en su contenedor?
Desarrollo:
Se invita a los niños a observar las tres cajas que elaboramos el día anterior para reciclar.
Comentan y describen lo que están observando. Preguntamos

¿Para qué nos servirán estas cajas?
¿Qué colores observas?
¿Qué elementos podremos depositar dentro de ellas?
Búsqueda de estrategias:
-Proponemos a los niños a observar las imágenes que hay en cada contenedor: orgánicos; cartones y papeles; plásticos.
-Les brindaremos diferentes elementos por equipos, para que los niños puedan clasificar y agruparlos los elementos,
guiándose de las imágenes que observan en cada contenedor.
-Pediremos a los niños que mencionen que color de contenedor que le corresponde a los elementos: Orgánicos; Papeles y
cartones; plásticos.
Representación (De lo concreto a lo simbólico):

-Con los elementos ya agrupados, los niños y niñas irán colocando cada elemento según el color de contenedor que le
corresponde.
Cierre:
Reflexión:
-Desarrollan y muestran tu hoja de trabajo describiendo lo que realizaron.
Taller Creativo: “Elaboración de mi manualidad par el día del Padre ”
1. La maestra le dice a los niños y niñas que este domingo se celebrará el día Día del padre, donde para ellos cada
niño y niña se ha preparado con anticipación con sus materiales.
2. La maestra les brindará indicaciones y recomendaciones para llevar a cabo el taller.
3. Cada niño y niña , seguirá las indicaciones de la maestra para elaborar su manualidad .
Finalmente Desarrollarán su hoja de trabajo con motivo día del padre.
Retroalimentación:
¿Qué aprendiste el día de hoy? ¿Para qué te sirve lo aprendido?, ¿Qué estrategia utilizaste para agrupar los elementos?,
¿Qué te pareció la manualidad que aprendiste para papá?
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

N° Apellidos y nombres Establece relaciones con los
elementos en desuso o desechos
según sus características al
agrupar en los contenedores de
basura según su color


19 Franchesca
Leyenda:


Actividad de Aprendizaje (Reciclando Cuidamos El Medio Ambiente)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Actividad de Aprendizaje (Reciclando Cuidamos El Medio Ambiente)

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Actividad de Aprendizaje (Reciclando Cuidamos El Medio Ambiente)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Actividad de Aprendizaje: Dialogamos cómo podemos cuidar el medio

Día: Lunes 6 de Junio 2022

JAVIER RÍOS GONZÁLES LIBIA SOLEDAD RODRÍGUEZ FLORES

DIRECTOR SUB DIRECTORA

SHERRY ESTEFANY REATEGUI BRICEÑO

DOCENTE AULA CELESTE – 3 AÑOS

Registro del Mapa de Calor

Competencia: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

Datos del Estudiante: Criterios de Evaluación

1 ALONZO MENDOZA, Carlos Caseli

16 RUMAY BLAS, Zoe Valentina

Progreso mínimo de la competencia (Inicio)

Actividad de Aprendizaje: Escuchamos la historia de la bandera del Perú

Día: Martes 7 de Junio 2022

Taller Gráfico – Plástico: “Mi banderita del Perú ”

JAVIER RÍOS GONZÁLES LIBIA SOLEDAD RODRÍGUEZ FLORES

DIRECTOR SUB DIRECTORA

SHERRY ESTEFANY REATEGUI BRICEÑO

DOCENTE AULA CELESTE – 3 AÑOS

Registro del Mapa de Calor

Día: Martes 7 de Junio 2022

Datos del Estudiante: Criterios de Evaluación

1 ALONZO MENDOZA, Carlos Caseli

16 RUMAY BLAS, Zoe Valentina

Progreso mínimo de la competencia (Inicio)

Actividad de Aprendizaje: ¿Quiénes viven en nuestra madre Tierra?

Día: Miercoles 8 de Junio 2022

COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS Criterios de Recursos o

JAVIER RÍOS GONZÁLES LIBIA SOLEDAD RODRÍGUEZ FLORES

DIRECTOR SUB DIRECTORA

SHERRY ESTEFANY REATEGUI BRICEÑO

DOCENTE AULA CELESTE – 3 AÑOS

Registro del Mapa de Calor

Día: Miercoles 8 de Junio 2022

1 ALONZO MENDOZA, Carlos Caseli

16 RUMAY BLAS, Zoe Valentina

Actividad de Aprendizaje: Conocemos los

Propósito de Aprendizaje: Que las niñas y los niños

Día: Jueves 9 de Junio 2022

JAVIER RÍOS GONZÁLES LIBIA SOLEDAD RODRÍGUEZ FLORES

DIRECTOR SUB DIRECTORA

SHERRY ESTEFANY REATEGUI BRICEÑO

DOCENTE AULA CELESTE – 3 AÑOS

Día: Jueves 9 de Junio 2022

Competencia: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

Datos del Estudiante: Criterios de Evaluación

1 ALONZO MENDOZA, Carlos Caseli

16 RUMAY BLAS, Zoe Valentina

Progreso mínimo de la competencia (Inicio)

Actividad de Aprendizaje: ¿Cómo debemos protegernos de las

Propósito de Aprendizaje: Que las niñas y los niños

JAVIER RÍOS GONZÁLES LIBIA SOLEDAD RODRÍGUEZ FLORES

DIRECTOR SUB DIRECTORA

SHERRY ESTEFANY REATEGUI BRICEÑO

DOCENTE AULA CELESTE – 3 AÑOS

Registro del Mapa de Calor

Día: Viernes 10 de Junio 2022

1 ALONZO MENDOZA, Carlos Caseli