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ACTIVIDAD N° 1
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 1°

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 19/09/2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
C Conversación Se comunica - Adecúa su texto oral a la - Indica cómo debe Lista de
de situaciones oralmente en su situación comunicativa, a participar en la cotejo
que afectan o lengua materna. sus interlocutores y al conversación.
favorecen la propósito comunicativo, - Responde a
- Obtiene información
salud. utilizando recursos no preguntas en la
del texto oral.
verbales (gestos y conversación.
- Infiere e interpreta movimientos corporales) y
información del texto recurriendo a su
oral. experiencia
- Adecúa, organiza y - Expresa oralmente ideas y
desarrolla las ideas de emociones en torno a un
forma coherente y tema, aunque en
cohesionada. ocasiones puede salirse
- Utiliza recursos no de este o reiterar
verbales y información in-
paraverbales de forma necesariamente.
estratégica. Establece relaciones lógi-
- Interactúa cas entre las ideas (en
estratégicamente con especial, de adición y
distintos interlocutores. secuencia), a través de
algunos conectores.
- Reflexiona y evalúa la
Incorpora un vocabulario
forma, el contenido y
de uso frecuente
contexto del texto oral.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Conversación de situaciones que pueden afectar o favorecer el cuidado de nuestra salud

INICIO

 Observan la siguiente imagen

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1° Setiembre/1
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 Responden las preguntas

¿De qué conversan los niños y las niñas?
¿Qué pasaría si todos hablaran al mismo tiempo?
¿Se podrían entender? ¿POr qué?
¿Cómo se logra una buena convesación ?
¿Que podemos dialogar acerca de la salud?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

PARTICIPAR EN UNA CONVERSACIÓN ACERCA DE SITUACIONES QUE

PUEDEN AFECTAR O FAVORECER EL CUIDADO DE NUESTRA SALUD

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO

 Se comunica que nuestra experiencia de aprendizaje de estás tres semanas se tratará de:
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1° Setiembre/2
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A cuidar nuestra salud con buenas practicas saludables

ANTES DE LA CONVERSACIÓN
 Se indica a los niños y niñas que el tema de la conversación será de situaciones que pueden afectar
nuestra salud y de situaciones que pueden mejorar nuestra salud
 Se indica que para lograr una buena conversación debemos seguir estos pasos

 Se indica que la conversación será referente a estas situaciones que se plantea:

Pepe estaba Juana estaba en su patio

jugando con una jugando con su gatita. De pronto,
pelota en su sintió hambre, entró a su casa y
huerta. Su mamá fue al baño a lavarse las manos
le dijo que, por con agua y jabón. Luego de
favor, almuerce secarlas se dirigió a la cocina a
mientras ella pedirle una fruta a su mamá. Su
terminaba de vestir mamá le preguntó si tenía las
a su hermanito. manos limpias. Juana se las
Pepe tenía hambre mostró y al verlas aseadas la
y sed, por lo que felicitó.
se puso a almorzar
con prisa y sin
lavarse las manos.
Por la tarde, Pepe
sintió dolor en el
estómago

 En la conversacion que realizaran por grupos de cuatro ntegrantes responderan las sigueintes
preguntas:
¿Qué acciones realiza Pepe que contribuyen a su salud? ¿Por qué?
¿Qué acción hace Juana para cuidar su salud?
¿Qué acción realizó Pepe que afectó su salud? ¿Qué le dirías?
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1° Setiembre/3
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DURANTE LA CONVERSACIÓN
 Se inicia la conversación por grupos y se indica que en cada grupo deben tener en cuenta las
siguientes recomendaciones
1. Si son oyentes, escuchen con atención al compañero o compañera que habla, mirenlo o mírenla.
2. Usen gestos y movimientos para expresarse mejor
3. Pronuncién con claridad y usen palabras conocidos.
4. Hagan y respondan preguntas sobre el tema.
 Conversan sobre el tema propuesto
DESPUÉS DE LA CONVERSACIÓN
 Comparten como se sintieron al conversar acerca de la salud y de lo que aprenderán en la
experiencia de aprendizaje
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
- ¿Hablé con claridad y usé palabras conocidas?
- ¿Qué debo hacer para escuchar con mayor atención a los demás?
 Dibujan situaciones que favorecen el cuidado de la salud y situaciones que ponen en peligro nuestra
salud

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste con el tema de conversación?
 ¿Cómo lo aprendiste
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Indica como debe participar en la

conversación
Responde a preguntas en la
conversación.

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1° Setiembre/4
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FICHAS
 Dibuja o escribe.
Las acciones que practica mi familia para cuidar la salud son las siguientes:

 Marca lo que tenemos que hacer para cuidar la salud

 Responden:
¿Qué situaciones inadecuadas observas?
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1° Setiembre/5
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios
Indica cómo debe Responde a preguntas
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes participar en la en la conversación.
conversación.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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1° Setiembre/6
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ÁREA: MATEMÁTICA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
M Resolución de Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Comprende el Lista de
problemas de cantidad. datos y acciones de problema y buscar cotejo
comparación agregar, quitar y juntar estrategias.
- Traduce cantidades a
expresiones cantidades, y las - Usa material
numéricas. transforma en expresiones concreto para
numéricas (modelo) de resolver el
- Comunica su
adición o sustracción con problema.
comprensión sobre los
números naturales hasta
números y las - Explica cómo se
20.
operaciones. resuelve el
- Realiza afirmaciones problema de
- Usa estrategias y
sobre los resultados que comparación.
procedimientos de
podría obtener al sumar o
estimación y cálculo
restar y las explica con
- Argumenta apoyo de material
afirmaciones sobre las concreto. Asimismo,
relaciones numéricas explica los pasos que
y las operaciones. siguió en la resolución de
un problema.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Ficha de aplicación

INICIO

 Se pide que las siluetas la coloquen en dos filas y a su lado los granos de maíz con cantidades
diferentes para cada uno. Las cantidades de cada silueta tiene que tener correspondencia entre las
semillas como se muestra en la figura.

 Se conversa con los estudiantes sobre la representación concreta y para ello se formula una serie de
preguntas:
 ¿Cuántos maíces tiene la niña?
 ¿Cuántos maíces tiene el niño?
 ¿Cuántos maíces menos tienen la niña que el niño?

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1° Setiembre/7
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 ¿Cuántos maíces más tiene el niño que la niña?

 Responden preguntas: ¿de qué tipo de problemas estamos hablando? ¿Qué es problema de
comparación 2? ¿Qué pregunta este tipo de problema?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

RESOLVER PROBLEMAS COMPARANDO CANTIDADES USANDO MATERIAL

CONCRETO.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO

 Planteamos el siguiente problema:

La señora Vilma compra 25 unidades de jabón en barra para lavarse las manos y la señora
Graciela compra 14 unidades de barras de jabón. ¿Cuántas unidades de barras de jabón
compró la señora Graciela menos que la señora Vilma?

Comprenden el problema
 Leen el problema con ayuda de la maestra.
 Responden a preguntas: ¿Cuántas unidades de jabones compró la familia de Vilma? ¿Cuántas
unidades de jabón compró la familia de Graciela? ¿Qué datos son útiles para resolver el problema?
¿qué nos pide hallar el problema?
Búsqueda de estrategias
 A través de las siguientes interrogantes: ¿cómo resolverán el problema?, ¿qué harán primero?, ¿qué
harán después?; ¿qué materiales usarán?, ¿por qué?
 Tenemos que conocer bien que acción pide el problema:
La acción es: Más qué - menos qué

 Se reparte los materiales por equipo y los manipulan de forma individual. Y luego representan los
números que les pide el problema.
Representación Base Diez

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1° Setiembre/8
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¿Con que operación debo resolver el problema?

11
Respuesta: La señora Vilma compró 11 unidades de jabones menos que el de la señora Graciela.
Representación en lámina de comparación

Respuesta: La señora Vilma compró 11 unidades de jabones menos que el de la señora Graciela.

 Representación en el tablero posicional

C D U
-
2 5
1 4

Respuesta: La señora Vilma compró 11 unidades de jabones menos que el de la señora Graciela.

Formalización del aprendizaje

 Preguntamos: ¿qué material utilizaron para solucionar el problema?, ¿las unidades y la decena del
Base Diez les ayudaron a resolver el problema?, ¿por qué?
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1° Setiembre/9
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 A partir de las respuestas de los estudiantes, explica que para solucionar el problema:
Conocemos las dos cantidades. Se pregunta por la diferencia en menos.

diferenci
a
Conjunt
o
mayor
Conjunt
o
menor

COMPARACIÓN
Reflexionan sobre el aprendizaje
 Pregunta: ¿cómo se han sentido al resolver el problema?, ¿tuvieron dificultad al principio?, ¿por qué?;
¿fue fácil encontrar la respuesta a la situación planteada?, ¿qué hicieron primero y qué después?,
¿qué estrategias los ayudaron?; ¿tuvieron alguna duda?, ¿cuál?, ¿cómo la han aclarado?
 Resuelven otras situaciones problemáticas
1. Marco tiene 14 peluches, Ángela tiene 10 peluches ¿Cuántos peluches menos tiene Marco que
Ángela?
a. 4
b. 24
c. 10

2. Fátima tiene 25 lápices de color y Gonzalo tiene 13 lápices de color. ¿Cuántos lápices de color
menos tiene Gonzalo que Fátima?
a. 18
b. 12
c. 13

3. Fátima tiene 42 globos. Gonzalo tiene 17 globos. ¿Cuántos globos menos tiene Fátima que
Gonzalo?
a. 25
b. 15
c. 17

4. Fabio tiene 28 tiros y Manuel tiene 13 tiros. ¿Cuántos tiros menos tiene Manuel que Fabio?
a. 11
b.15
c. 8

5. Fabio tiene 39 globos. Gonzalo tiene 25 globos. ¿Cuántos globos menos tiene Gonzalo que Fabio?
a. 64
b. 14
c. 25

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1° Setiembre/10
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6. Marcos tiene treinta y siete nuevos soles. Raquel tiene doce nuevos soles. ¿Cuántos nuevos soles
tiene Raquel menos que Marcos?
a. 25
b. 35
c. 59

7. En el kiosko de mi barrio se vendieron al dia 63 periódicos y 46 revistas ¿Cuántas revistas venden

menos que periódicos?
a. 17
b. 27
c. 37

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

 Comprende el problema y buscar estrategias.

 Usa material concreto para resolver el
problema.
 Explica cómo se resuelve el problema de
comparación.

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1° Setiembre/11
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FICHAS
Resuelve los siguientes problemas:
1. Cristian se comió 46 uvas y Daniel se comió 83 ¿Cuántas uvas menos que Daniel comió Cristian?

Respuesta: ___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_

2. Ronal cosecha 56 choclos y Fernando cosechó 35 choclos ¿Cuántos choclos cosechó Fernando menos
que Ronald?

Respuesta: ____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

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1° Setiembre/12
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3. Gael sembró 29 plantas y Ruben sembró 14 plantas ¿Cuántas plantas sembró Ruben menos que Gael?

Respuesta: ________________________________________________________________________
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4. Enzo tiene 19 canicas y Piero tiene 9 canicas ¿Cuántas canicas tiene Piero menos que Enzo?

Respuesta: __________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

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1° Setiembre/13
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5. Kimi vende 34 autos en un año y Saul vende 21 ¿Cuántos autos vende Saul menos que Kimi?

Respuesta: __________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

6. Luigui prepara 37 tortas y Roger 21 ¿Cuántas tortas menos prepara Roger que Luigui?

Respuesta: _______________________________________________________________________

7. Paola transporta 25 sacos de papas y Regina 48 ¿cuantos sacos de papas transporta Paola menos que
Regina?

Respuesta: _______________________________________________________________________

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1° Setiembre/14
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8. Aliana tiene 45 cuyes. Juana tiene 67 cuyes ¿Cuántos cuyes tiene Aliana menos que Juana?

Respuesta: ___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

9. Lee la lista de precios y resuelve. ¿Cuántos soles menos que el avión cuesta el trompo?

Respuesta: __________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

10. Observa la imagen y contesta. ¿Cuánto menos cuesta el reloj analógico que el reloj digital?

Respuesta: __________________________________________________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

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1° Setiembre/15
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Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Comprende el Usa material Explica cómo se
problema y concreto para resuelve el
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes buscar resolver el problema de
estrategias. problema. comparación
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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1° Setiembre/16
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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: De derechos
ER La fe de Construye su identidad Se relaciona con su prójimo - Narra hechos Lista de
Abraham como persona humana, de manera fraterna y respeta importantes de la cotejo
amada por Dios, digna, las expresiones de fe de los historia de
libre y trascendente, demás. Abraham.
comprendiendo la - Describe cualidades
doctrina de su propia de Abraham
religión, abierto al
dialogo con las que son
más cercanas.
- Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa como persona
digna, libre y
trascendente

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Realiza un listado de las virtudes de Abraham para seguir sus enseñanzas

INICIO

 Entonan la canción:
Cantamos con gratitud:
Mira lo que hizo mi Jesús, (bis)
Él me salvó y me liberó;
mira lo que hizo mi Jesús. (Bis)
Caminando con mi Cristo voy (bis)
de lucha en lucha, de victoria en victoria.
Caminando con mi Cristo voy.
El enemigo ya vencido está ( bis)
Jesús lo venció muriendo en la Cruz;
el enemigo ya vencido está. (Bis)
 Responden preguntas: ¿Cómo podemos identificar la presencia de Jesús en los amigos? ¿Qué vas a
hacer tú para ser más amigo de Jesús?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

DESCUBRIR LAS VIRTUDES DE ABRAHAM PARA SEGUIR SUS ENSEÑANZAS

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1° Setiembre/17
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 Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO

VER
 Observa el video de la canción: El padre Abraham
https://youtu.be/oDEHmq6_5Hw
 ¿Te gusto la canción? ¿Qué nos dice la canción? ¿Quién será el padre Abraham? ¿Qué sucederá
con el padre Abraham?
 Escribimos todas sus respuestas en un papelote.

JUZGAR
 Leemos la cita bíblica: Genesis 12, 2-3
"De ti haré una nación grande y te bendeciré. Engrandeceré tu nombre; y sé tú una bendición.
Bendeciré a quienes te bendigan y maldeciré a quienes te maldigan. Por ti se bendecirán todos los
linajes de la tierra.»"
 Lee el texto guía sobre la historia de Abraham u observan el video https://www.youtube.com/watch?v=eN-
7tySPKDQ

LA FE DE ABRAHAM
En una ciudad llamada Ur, vivía Abraham, un hombre muy bueno.
Dios le escogió para formar un pueblo que fuese suyo, el Pueblo de
Dios. Un día dijo Dios a Abraham: «¡Abraham!, deja tu tierra y
camina hacia otra que yo te enseñaré».

«Dios también me habla a mí»

Dios hace una promesa a Abraham

Abraham, obedeciendo a Dios, llamó a su esposa y, con todo lo que tenía, se dirigieron a
Canaán, la tierra que Dios les había señalado. Allí, Dios le dijo: «Abraham, en esta tierra
te voy a bendecir, tendrás un hijo. Tu familia crecerá y vivirá aquí». Dios cumplió su
promesa. Sara y Abraham tuvieron un hijo llamado Isaac.
«Con el Señor a mi lado, todo me irá bien»

Abraham e Isaac suben al monte

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1° Setiembre/18
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Abraham y su familia eran muy felices. Un día Dios, para saber si Abraham le quería más que a todas las cosas, le dijo:
«coge a tu hijo Isaac, sube a ese monte y dámelo haciendo un sacrificio».
Abraham, aunque le costó mucho, subió al monte con Isaac.

«Señor, que te quiera sobre todas las cosas»

El sacrificio de Isaac
Abraham, muy triste, porque iba a perder a su hijo, obedeció a
Dios, pero cuando se lo iba a entregar, apareció un ángel que
le dijo: «¡Abraham!, no le hagas nada al niño, pues Dios ya
sabe cuánto le quieres y que lo harías todo por obedecerle». El
ángel entonces le dio un cordero para el sacrificio.

Abraham e Isaac se fueron muy contentos a su casa.

«Dios mío, ayúdame para que sea muy obediente»

 Realizan la comprensión del texto.

¿Quién es Abraham?
¿Qué promesa le hizo Dios?
¿Qué sacrificio le pidió Dios a Abraham?
¿Qué nos enseña Abraham?

 Pinta las acciones que te ayudaran a acercarte , comunicarte y obedecer a Dios como lo hizo
Abraham.

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1° Setiembre/19
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 Escribe un listado con las cualidades de Abraham

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CIERRE

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Narra hechos importantes de la historia

de Abraham.

Describe cualidades de Abraham

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1° Setiembre/20
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FICHA
 Ordena las escenas y colorea la historia de Abraham

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1° Setiembre/21
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Abraham obedecio a Dios y se denomino “Padre de una gran Nación”

 Busca siete errores en el dibujo de la derecha

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1° Setiembre/22
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 Lee y colorea:

Abraham y su mujer Sara vivían en el desierto, confiaban en Dios.

Abraham y Sara tuvieron un hijo al que llamaron Isaac.
Abraham y Sara rezaban todos los días a Dios

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1° Setiembre/23
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidad
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al dialogo con las que son más cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y trascendente
Criterios
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes - Narra hechos importantes Describe cualidades de
de la historia de Abraham. Abraham

Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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1° Setiembre/24