UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

FACULTAD DE BELLAS ARTES

LICENCIATURA EN BELLAS ARTES CON ESPECIALIZACIÓN EN MÚSICA

PLANEAMIENTO DIDÁCTICO DE ARMONÍA I – MUS. 210 A

I. DATOS GENERALES.

1. Denominación de la Asignatura: Armonía I – Mus. 210 a

2. Código de Horario:

3. Código de Asignatura:

4. Código de Profesor: D-117

5. Pre-requisitos Lectura Musical II – Mus. 121 b

Piano complementario I – Mus. 150 a

6. Total, de horas por semestre: Totales: 64 Teóricas: 32 Prácticas: 32

7. Profesor responsable: Jorge F. Jované R.

II. JUSTIFICACIÓN.
La música es un lenguaje que permite comunicarnos a través de los sentimientos. Y es así que, desde la antigüedad,
los hombres han intentado utilizar otros medios para la comunicación no verbal. El estudio de este lenguaje, a través
de sus propios signos y símbolos, está codificado en la ciencia de la Armonía, quien rige los parámetros de la escritura
vertical y el resultado de las distintas combinaciones sonoras. A través de este primer curso de Armonía (Armonía I –
Mus. 210 a), el estudiante estará en capacidad de ampliar sus conocimientos en el área de teoría musical y aplicarlos
dentro del contexto del sistema tonal. Este aprendizaje capacitará al estudiante en el área teórica de la música en
cuanto a los fundamentos básicos del principal sistema sobre el cual se ha desarrollado la música occidental.

Este primer acercamiento le permitirá al estudiante comprender, analizar y evaluar los procesos que definieron el sistema
tonal occidental y que luego puedan relacionarlos en la ejecución instrumental, en la dirección, composición, docencia
e investigación. Estas actividades musicales, no solo están basadas en los aspectos técnicos que requieren que el
músico domine, sino que también, pueda apreciar, distinguir y valorar los aportes que en el mundo armónico están
implícitos en la composición de una obra.

Siendo la Armonía, la ciencia que define el mundo sonoro que caracteriza a un estilo, compositor o género musical, se
hace necesario que el músico alcance estos conceptos que permitirán que el resultado sonoro final de una obra musical
vaya acorde con los principios que rigen el mundo de la interpretación.

Es por ello que la asignatura de Armonía es una de las asignaturas fundamentales dentro del área de Formación
Profesional de todo músico.
III. DESCRIPCIÓN.
Esta asignatura es de carácter teórico-práctica y tiene el propósito de plantear los conceptos básicos que han regido la
base del sistema tonal occidental surgido a finales del Siglo XVII hasta mediados del Siglo XIX. Siendo la base del
principal sistema musical utilizado para la conceptualización y creación de las obras musicales, sean éstas de carácter
popular o más serias o eruditas (mal llamadas clásicas), se hace necesario conocer el material básico que permite dicha
conceptualización.

Para efectos de este curso, nos hemos permitido replantear los módulos sugeridos en el Programa Sintético,
estableciendo 5 módulos (en vez de 2). Este replanteamiento nos permitirá introducir de manera secuencial y
organizada, las competencias que esta asignatura plantea en la formación del discente. Al mismo tiempo, estos 5
nuevos módulos nos permitirán desarrollar el acto docente con base a la teoría planteada en la planeación didáctica.

La asignatura de Armonía I – Mus. 210 a se desarrollará a través de 5 módulos, a saber:

1. Módulo 1: Los intervalos musicales. (Duración del módulo: 2 semanas – 8 horas)
1.1. Definición y Clasificación.
1.2. Intervalos Melódicos y Armónicos. Simples y Compuestos.
1.3. Inversión de Intervalos.
2. Módulo 2: Relación entre los intervalos musicales y las estructuras que sostienen el sistema tonal.
(Duración del módulo: 3 semanas – 12 horas).
2.1. Tonalidad.
2.2. Escala Diatónica (Nombre de los grados y constitución mediante tetracordios).
2.3. Estructuras de la Escala Diatónica (Modos: Mayor y menor).
 3. Módulo 3: Elementos de la dimensión vertical básica de la tonalidad. (Duración del módulo: 5 semanas
– 20 horas).
3.1. Acordes o Tríadas. Tipos, inversiones y nomenclatura dentro de las tonalidades.
3.2. La Tríada a 4 voces. Normas de escritura y patrones de equilibrio.
4. Módulo 4: Enlace de Acordes diatónicos. (Duración del módulo: 4 semanas – 16 horas)
4.1. Movimiento Melódico y Movimiento Armónico. Tipos, nomenclaturas y aplicaciones a 2 y 4 voces.
4.2. Recomendaciones y restricciones para enlaces de acordes. Cuando las fundamentales distan una
2a entre sí, una 3a y una 4a ó 5a entre sí.
5. Módulo 5: Técnicas de realización y esquema de Análisis. (Duración del módulo: 2 semanas – 8 horas).
5.1. Técnicas de realización y esquema de análisis en la escritura a 4 voces. Diferencias y similitudes
entre el modo mayor y el modo menor, en obras sencillas del siglo XVIII e inicios del siglo XIX.
5.2. Técnicas de realización y esquema de análisis de fragmentos musicales. Patrones de escritura
en obras u fragmentos del siglo XVIII e inicios del siglo XIX.

IV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y RECURSOS.

1. Estrategias metodológicas.
Para el desarrollo de esta asignatura se desarrollará una estrategia metodológica de carácter activa centrada en
el estudiante, que combina el uso de técnicas individuales y colectivas, donde se destacan la exposición
dialogada, demostración, pequeños grupos de discusión, estudio independiente, estudio de casos, interrogatorios,
taller, equipos de trabajo, cuchicheo, análisis de documentos, debate dirigido, proyectos, práctica en el aula,
entrevista a especialistas, lluvia de ideas y tareas. También se contará con diversos apoyos visuales y diferentes
herramientas tecnológicas. Todas las lecturas que se asignen son obligatorias y se aplicarán controles de lectura
como parte de la estrategia didáctica.

2. Recursos.
Los recursos que se deben disponer para el desarrollo de esta asignatura son: Textos conceptuales, Partituras
de los siglos XVIII y XIX, Discos compactos, Diagramas analíticos, Proyecciones multimedia, Consulta a sitios
web, Software de edición musical.
V. EVALUACIÓN.
El sistema de evaluación que se utilizará será el que rige el Estatuto Universitario de la Universidad de Panamá
para los estudios de pre-grado y grado que constan en la Sección Sexta (De la Evaluación de los Aprendizajes)
del Capítulo VIII (Del Régimen Académico). Este proceso de evaluación de los aprendizajes se basará en las
evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa; en las modalidades de autoevaluación, unidireccional
y coevaluación.

Porcentualmente, la evaluación se distribuirá de la siguiente manera:

• Exámenes Parciales (3): 30 % (Ver asignaciones y fechas en la programación)
• Actividades Prácticas: 30 % (Ver asignaciones y fechas en la programación)
• Examen Semestral: * 40 % (Según el Calendario de Exámenes Semestrales propuesto por la
Administración)
TOTAL: 100 %

* Por la naturaleza práctica de los contenidos de esta asignatura y que los procesos de análisis y escritura no se pueden
desarrollar durante el período asignado en el Calendario de Exámenes Semestrales, este criterio tendrá dos componentes:
a) Un proyecto final grupal con una ponderación del 25% del valor total del Examen Semestral;
b) Prueba escrita realizada en la fecha propuesta según el Calendario de Exámenes Semestrales con una
ponderación del 15%.

VI. COMPETENCIAS.

Básicas:
1. Utiliza el español en diferentes contextos y en situaciones comunicativas diversas, como instrumento de
comunicación oral, escrita, de aprendizaje y socialización.
2. Utiliza el inglés como referente para obtener destrezas básicas referidas a la comprensión, la expresión y el
contexto de la música de manera oral y escrita.
 3. Posee habilidad para utilizar números y sus operaciones básicas.
4. Utiliza el razonamiento matemático para producir e interpretar informaciones.

Genéricas:
1. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
3. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.
4. Capacidad para tomar decisiones.
5. Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.
6. Capacidad de investigación.
7. Capacidad crítica y autocrítica.
8. Capacidad de trabajo en equipo.
9. Habilidad para trabajar en forma autónoma.

Específicas:
1. Demuestra capacidad para comprender, relacionar y aplicar la teoría musical.
1.1. Conoce los conceptos y principios básicos de la teoría musical como herramienta de comprensión de las
características del sistema tonal.
1.2. Utiliza los conceptos y principios básicos de la teoría musical con el fin de aplicarlos en el contexto musical
vertical del sistema tonal occidental.
2. Demuestra respeto, tolerancia y sensibilidad al arte musical.
2.1. Valora los elementos de la dimensión vertical de la tonalidad como recurso indispensable en el análisis de
textos musicales de los siglos XVIII y XIX.
2.2. Respeta y tolera los trabajos realizados en equipo que demuestran la puesta en práctica de los conceptos
adquiridos y que permiten desarrollar la sensibilidad al arte musical para su correcta divulgación.
VII. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE LA ASIGNATURA.

Módulo N° 3: Elementos de la dimensión vertical básica de la tonalidad.

Duración (horas): Total: 20 Teóricas: 10 Prácticas: 10

Competencias del Módulo:

Básicas:
• Utiliza el español en diferentes contextos y en situaciones comunicativas diversas, como instrumento de
comunicación oral, escrita, de aprendizaje y socialización.
• Utiliza el inglés como referente para obtener destrezas básicas referidas a la comprensión, la expresión y el
contexto de la música de manera oral y escrita.
• Posee habilidad para utilizar números y sus operaciones básicas.
• Utiliza el razonamiento matemático para producir e interpretar informaciones.

Genéricas:
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
• Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.
• Capacidad para tomar decisiones.
• Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.
• Capacidad de trabajo en equipo.
• Habilidad para trabajar en forma autónoma.

Específicas:
• Demuestra habilidad para analizar acordes del sistema tonal en un contexto musical determinado.
• Distingue y compone las partes que forman la escritura musical de acordes a 4 voces en obras del siglo
XVIII y/o XIX.
 RESULTADOS DEL
CONTENIDOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA ESTRATEGIA
APRENDIZAJE (Conceptuales,
(conceptuales, DE
procedimentales y
procedimentales y Estrategias / Recursos EVALUACIÓN
actitudinales) Actividades
actitudinales) Técnicas Didácticos DEL MÓDULO
De inicio: Diagnóstica:
1. Define el término 1. Acordes o Tríadas. Estrategias El profesor introducirá • Presentación La evaluación
“Acordes o Tríadas” e 1.1. Definición Emergente: el tema por medio de multimedia diagnóstica será
identifica los tipos de 1.2. Tipos de Tríadas • Exposición preguntas y • Tablero unidireccional, por
acordes según su 1.3. Inversión de dialogada respuestas. Se • Piano o medio de preguntas
calidad sonora y Acordes o apoyará en una teclado y respuestas
notación musical. Tríadas presentación dirigidas por el
multimedia. Se tocarán profesor.
los acordes en el
piano.
De desarrollo: Formativa:
Estrategia El Profesor hará • Presentación Se utilizarán las 3
Personalizada: demostraciones en el multimedia modalidades:
• Demostración tablero y los • Tablero unidireccional,
estudiantes irán al • Piano o autoevaluación y
tablero para identificar, teclado coevaluación.
reconocer y elaborar • Programa
acordes. (software) de En las
apoyo demostraciones, los
El Profesor corrige, estudiantes se
complementa y vuelve autoevaluarán y
a demostrar para serán evaluados por
aclarar dudas. el resto de sus
compañeros. El
Estrategia de El Profesor dividirá el • Texto: Folleto profesor emitirá su
enseñanza salón en pequeños de Armonía I – opinión.
cooperativa: grupos de discusión Mus. 210 a de
• Grupos de para que identifiquen Jorge Jované, Para el trabajo en
discusión los tipos de acordes, págs. 13-17 equipo, el profesor
estado o inversiones y facilitará una lista de
nomenclatura según la cotejo, donde los
lectura propuesta. estudiantes co-
evaluarán el trabajo
Los estudiantes realizado por sus
presentan y discuten compañeros.
los temas en plenaria.
 De culminación: Sumativa:
Estrategia El Profesor divide al • Programa Será unidireccional
Constructiva: salón en grupos de (software) de y corresponderá a la
• Análisis de trabajo y asigna la guía apoyo. entrega en equipo
documentos metodológica y los • Guía del del Informe # 2.
documentos a analizar. Informe # 2. Este Informe será
• Partituras entregado en la
Los estudiantes sencillas del última sesión del
analizan los Siglo XVIII. módulo y tendrá una
documentos y ponderación de 5%
entregan un Informe al de la Nota Final
final del módulo. (Actividades
prácticas).
Los resultados se
muestran en Plenaria.

El Profesor hace una

síntesis del tema
discutido.

El Profesor asigna la
Lectura # 1 que será
debatida en la próxima
sesión.
De inicio: Diagnóstica:
2. Reconoce el estado de 1.4. Análisis de Estrategia El Profesor explica la • Lectura # 1: La evaluación
los acordes según su tríadas por medio Emergente: agenda a utilizar e Análisis de diagnóstica será co-
escritura (Estado de su bajo cifrado • Debate dirigido inicia el debate de la tríadas por evaluativa y
fundamental y/o 1.5. Nomenclatura lectura realizada en la medio del bajo unidireccional.
inversiones) y elabora para identificar Lectura # 1 (a cifrado.
acordes a partir de un los acordes sobre distancia). Nomenclatura.
bajo cifrado dado. los grados de una
escala (mayor y Los estudiantes
menor) presentan en plenaria
sus conclusiones.
 De desarrollo: Formativa:
Estrategias El Profesor asigna • Práctica # 1: Se utilizará la
Personalizadas: ejercicios y Ejercicios de modalidad
• Práctica en el retroalimenta a los análisis de unidireccional.
aula estudiantes de tríadas, según
manera individual. bajo cifrado.

El Profesor
retroalimenta sobre los
resultados obtenidos.
De culminación: Sumativa:
Aprendizaje El Profesor asigna • Tarea # 1: No se realizará
Autónomo: ejercicios y los Ejercicios evaluación
• Tareas estudiantes realizan propuestos sumativa.
el trabajo en casa. para el
Entregan los trabajos Análisis de
realizados de manera tríadas y su
individual respectiva
nomenclatura
El Profesor revisa y
retroalimenta y asigna
la Lectura # 2.
3. Recuerda y usa los 2. Tríada a 4 voces. De inicio: Diagnóstica:
elementos implicados 2.1. Voces – Estrategias Con base a la Lectura • Guía de La evaluación
en la construcción de Extensión Emergentes: # 2, el Profesor Lectura # 2: diagnóstica será
acordes a 4 voces 2.2. Duplicación de • Lluvia de ideas introducirá el tema por Folleto de unidireccional y de
para identificar y las voces medio de una Lluvia de Armonía I – autoevaluación, a
elaborar acordes en 2.3. Distancia entre ideas. Mus. 210 b de través de la Lluvia
una tonalidad. las voces Jorge Jované, de ideas.
2.4. Cruce de voces Anotará las ideas págs. 1-6
2.5. Posición de los principales en el
acordes tablero para
sintetizarlas.
2.6. Distribución de De desarrollo: Formativa:
las voces Estrategia de El Profesor dividirá el • Piano o Se utilizarán las tres
2.7. Estado o enseñanza salón en pequeños teclado modalidades:
inversión de los cooperativa: grupos de discusión • Texto: Folleto Unidireccional,
acordes en la • Grupos de para construir un mapa de Armonía I – coevaluación y
escritura a 4 discusión conceptual sobre los Mus. 210 a de autoevaluación.
voces elementos constitutivos Jorge Jované,
en la escritura a 4 págs. 19-22
voces.

Los estudiantes
presentarán y
discutirán en plenaria.

El Profesor tocará los

ejemplos en el piano.
De culminación: Sumativa:
Aprendizaje El Profesor asigna • Tarea # 2: No se realizará
Autónomo: ejercicios y los Ejercicios evaluación
• Tareas estudiantes realizan propuestos sumativa.
el trabajo en casa. para identificar
Entregan los trabajos los elementos
realizados de manera en la escritura
individual a 4 voces.

El Profesor revisa y
retroalimenta y asigna
la Lectura # 2.
4. Resuelve ejercicios 2.8. Análisis de grado De inicio: Diagnóstica:
propuestos y examina y bajo cifrado en Estrategias El Profesor divide el . La evaluación
fragmentos musicales la escritura a 4 Emergentes: grupo en parejas y diagnóstica se
en la escritura a 4 voces. • Cuchicheo solicita que conversen realizará en las tres
voces en distintas 2.9. Escritura y sobre el conocimiento modalidades:
tonalidades. análisis de que se requiere para Unidireccional,
partituras resolver ejercicios y autoevaluación y
sencillas, escritas examinar fragmentos coevaluación.
a 4 voces. musicales a 4 voces.

Los estudiantes
conversan y presentan
en plenaria sus
conclusiones.

El Profesor sintetiza.
De desarrollo: Formativa:
Estrategias El Profesor asigna • Práctica # 2: Se utilizará la
Personalizadas: ejercicios y Ejercicios de modalidad
• Práctica en el retroalimenta a los análisis de unidireccional.
aula estudiantes de fragmentos
manera individual. musicales
escritos a 4
El Profesor voces.
retroalimenta sobre los • Práctica # 3:
resultados obtenidos. Ejercicios de
escritura de
fragmentos
musicales a 4
voces.
De culminación: Sumativa:
Estrategias El Profesor dividirá al • Guía del Será unidireccional y
Constructivas: salón en equipos los Informe # 3. corresponderá a la
• Equipos de cuales trabajarán con entrega en equipo
Trabajo una Guía de Trabajo y del Informe # 3. Este
entregarán un informe Informe será
en la última sesión del entregado en la
Módulo. última sesión del
módulo y tendrá una
Se asigna la Lectura ponderación de 5%
#3, para la próxima de la Nota Final
clase. (Actividades
Prácticas).

En la última sesión
del módulo #3 se
realizará la prueba
Parcial # 2, de
carácter escrita y
tendrá una
ponderación del
10% de la Nota
Final.