Sánchez Camacho - Act 1.2

DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PSICOGENESIS Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
PABLO ANDRÉS SÁNCHEZ CAMACHO

000-00-5444
ENSAYO ANTECEDENTES HISTÓRICOS PSICOLOGIA
Unidad 1 (semana 1)
DRA. IRIS RUBY MONROY VELAZCO

13/00/2022
1
1. Introducción
El presente cuadro sinóptico pretende, a manera de síntesis aproximarse a las relaciones de la sicología y su impacto en el ámbito
educativo, preponderando la función que tiene el psicólogo dentro de los procesos escolares. Para ello se tomará como base el texto
de Guevara, Y. Bejar, C. Bejar, F. Cabrera, N. Coffin, N. Chimal, J. y Suarez, P. (2001), en cual de manera rigurosa se hace un análisis en
torno a cómo todas las corrientes contemporáneas de la psicología se han enfocado a desarrollar un cuerpo de conocimientos y una
tecnología educativa que permiten optimizar la enseñanza. Por tal motivo, es fundamental comprender estos postulados, sus aportes
y cómo pueden impactar los modelos educativos.
La relación entre ciencias humanas, tan afines como la sicología y la educación, esta dada por el interese de la psicología en
sus inicios por explorar la escuela como un escenario de significación, relevante y dinámico en el cual tienen ocurrencias
comportamientos individuales y sociales de gran interés para los estudios científicos que abordan al ser humano como objeto. En
este sentido, la escuela se erige como el espacio en el cual ocurren y se sitúan realidades complejas, diversas y transversales, a las
cuales se puede dar una respuesta desde distintas disciplinas. A partir de la década del veinte, surge desde la sicología educativa una
necesidad de delimitar los campos de estudio en lo que se ha denominado las ciencias humanas. El espectro y objeto de estudio
empieza a reorganizarse, con el fin establecer criterios específicos, que doten los estudios científicos de particularidades acerca de
los fenómenos sociales.
El planteamiento central de texto apunta a que los psicólogos, desde la realidad educativa que conocen y exploran tienen,
potencialmente, la posibilidad de enriquecer al sistema educativo nacional siempre y cuando enfoque sus esfuerzos, por un lado, a
investigar de manera sistemática los aciertos y problemas del sistema mismo, en sus diferentes aspectos, dejando de lado las
descalificaciones entre escuelas teóricas.
A continuación, se presentan las opiniones más relevantes del texto, desde un esquema sinóptico, el cual pretende contribuir
a una mayor comprensión de las ideas expuestas.
2
Apoyo de proceso de convivencia Corrige problemas de
RELACIONES ENTRE SICOLOGÍA Y EDUCAIÓN aprendizaje.
Asesor de procesos de aprendizaje
y atención a la diversidad. No se aprovecha el potencial
Papel del sicólogo en la Orientador de procesos asertivos de avance de la tecnología
educación de desarrollo sicológico. educativa y las aportaciones
que como profesional puede
hacerle a l sistema educativo.
Sistema jerárquico u burocrático

Surge la necesidad de resignificar Las prácticas escolares en la
Sistema de educación el papel del docente en el ámbito básica no tienen la
educativo. investigación como un medio
Nacional Sistema de espaladas a los de conocimiento.
procesos de reflexión e
investigación escolar
Aprendizaje activo El modelo activo postula un

papel dinámico de docente y
estudiante y propicia desarrollar
Paradigmas y sus talentos y habilidades.
aportaciones de la
sicología
Programas institucionales dentro
3
de la educación especial y
regular.
Evaluación basada en currículo
3. Conclusiones
El aporte de la sicología educativa a la educación es evidente y su impacto se manifiesta, tanto desde los referentes teóricos que
asumen los pedagogos, como desde la experiencia educativa diaria en las escuelas nacionales. Las corrientes contemporáneas de la
psicología le dan gran importancia a diferentes aspectos del sistema escolar para optimizar la enseñanza, la programación curricular,
el desarrollo de estrategias de pensamiento y aprendizaje en los estudiante, por lo tanto el rol que cumple esta disciplina en el
ámbito eductivos debe resignificarse y brindar con esta transformaciones un espacio relevante que le permita contribuir a modificar,
restructurar y direccionar proceso educativos, tanto al interior de las instituciones como en los sistemas públicos y sus políticas.
La educación en el siglo XXI requiere que las diversas posturas teóricas se complementen, se transversalicen y se direccionen
a dar respuesta a los fenómenos que ocurren en la escuela. Es desde esa mirada holística de la educación que se puede aportar
significativamente a transformar la práctica educativa y que esto redunde en mayores y mejores aprendizajes. En este sentido la
relación entre educación y psicología se podría plantear como una relación recíproca, donde la psicología le aporta a la educación
conocimientos sobre el desarrollo de las personas y sus procesos de aprendizaje y a su vez ayuda a llevar a cabo los objetivos de la
educación, diseñando estrategias para el aprendizaje desde su conocimiento.
4
4. Referencias
Guevara, Y. Bejar, C. Bejar, F. Cabrera, N. Coffin, N. Chimal, J. y Suarez, P.(2001). Relaciones de la psicología con la educación básica
en México.Revista Electrónica de Psicología Iztacala. 4 (1). Recuperado de
http://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/article/view/22821/2154
Hernández Rojas, G. (1998). Psicología de la educación: un bosquejo histórico–descriptivo. Paradigmas en psicología de la educación.

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Sistema jerárquico u burocrático

Aprendizaje activo El modelo activo postula un

educación, diseñando estrategias para el aprendizaje desde su conocimiento.

Hernández Rojas, G. (1998). Psicología de la educación: un bosquejo histórico–descriptivo. Paradigmas en psicología de la educación.

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