República Bolivariana de Venezuela.

Ministerio del poder popular para la educación superior.

Universidad nacional experimental “Samuel Robinson”.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

LOCAL DE CHARALLAVE, A TRAVES DE LOS VALORES CULTURALES EN LOS

ESTUDIANTES DE “3” AÑO, SECCIÓN “A “ DE LA UNIDAD EDUCATIVA

NACIONAL CREACIÓN CHARALLAVE .

Autor:

Yamile del Carmen

Yanez Aponte.

Tutor:

Antonio Jiménez.

Charallave- junio del 2022.

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ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

LOCAL DE CHARALLAVE, A TRAVES DE LOS VALORES CULTURALES EN LOS

ESTUDIANTES DE “3” AÑO, SECCIÓN “A “ DE LA UNIDAD EDUCATIVA

NACIONAL CREACIÓN CHARALLAVE .

 Índice. 3

Portda……………………………………………………………………1

Segunda portada………………………………………………………….2

Índice……………………………………………………………………..3

Resumen………………………………………………………………….4

Introducción……………………………………………………...............5 al 9

Primer momento…………………………………………………………10 al 22

Segundo momento……………………………………………………….23al 26

Tercer momento………………………………………………………….27 al 31

Cuarto momento…………………………………………………………32al 33

Anexos…………………………………………………………………..34 al 47

Torta de porcentajes……………………………………………………48

Bibliografía…………………………………………………………….49
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Agradecimiento.

Primeramente la agradezco a Dios todo poderoso jehová de los ejércitos, por estar siempre
conmigo, a la micro misión, la universidad experimentar, porque sin ellos no hubiese sido
posible estar en el P.N.F, a mi familia por su apoyo y la profesora Yakaurima por colaborarnos
en este proceso de enseñanza el cual nos permitido avanzar y obtener más conocimiento sobre la
geo historia y la realización del cartograma local, mil gracias.
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Resumen.

El hombre aporta al desarrollo de una nación, cuando le entrega las herramientas necesarias
para la educación, la base de la prosperidad de un país es la educación, el ministerio de
educación a partir del “1999”, ha venido entregando esas herramientas a la población estudiantil,
aportando todo lo necesario para que los estudiantes tengan educación de calidad, así como
también preparando educadores humanistas y educando a través de la pedagogía del amor, los
cuales pueden integrar a las familias, escuela y comunidad en la educación de sus hijos y
representados, en una sana convivencia, y responsabilidad, Promoviendo los valores
fundamentales. La línea de investigación propuesta por el sistema educativa orienta a integrar
las familias en la investigación, acción y participación. La línea de investigación cultura y
deporte lo importante que los estudiantes conozcan su cultura e historia, en función a esto se
trabajó con los estudiantes de la Unidad Educativa NACIONAL Creación Charallave, en la cual
escogí de mi carga horaria a la sección del 3 año sección “A”, para enseñarles la importancia de
conocer su historia local, su cultura y tradiciones, mediante la investigación, acción participación
en donde se involucraron las familias escuela y la comunidad, los mismos ayudaron a los
jóvenes a realizar las actividades pedagógicas planificadas para reforzar sus conocimiento, la
técnica utilizada fue la observación, conversatorio y la investigación y los resultados arrojados
fueron que la mayoría apoyo, se integraron y colaboraron en la enseñanza de sus hijos y la
comunidad también aporto su colación suministrándoles información sobre lo ocurrido a través
de la historia, los libros vivientes contaron sus conocimientos, quedando motivados y reforzados
los conocimiento sobre el tema mencionado.

Palabras claves: investigación, familia, escuela, comunidad, participación, integración.

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Introducción

Venezuela es un país de mucha diversidad de tierras, está conformado por 23 estados, estos
tienen a su vez diferentes comunidades y sectores de los cuales tienen su propia forma de vida,
historias distintas, la ubicación geográfica no es igual, tampoco su economía, cultura, ambiente,
el ámbito socio-político, así como el socio-educativo pedagógico, entre otros.

Se puede decir que en cuanto al espacio geográfico en algunos lugares poseen grandes
expansiones de terreno a diferencia de otros, los lugares en su mayoría son utilizados para la
agricultura, ganadería, otras zonas pesqueras las cuales aportan al país, muchas ganancias los
cuales son utilizados para cubrir las necesidades del pueblo y también fuentes de empleo.

Cabe destacar que, en la actualidad en nuestro país, en muchos hogares se están cultivando,
algunos alimentos necesarios para la cesta básica, y que Además les sale en más bajo costo
cultivar en casa que comprarlos, y la mayor satisfacción de que son producidos por uno mismo,
como son; el ají, cebollín, cilantro, plátanos, cambur, auyama, aguacate, yuca, hasta el cacao y el
maíz, entre otros, que los cuales contribuyen al mejoramiento de la economía de los
venezolanos.

Así mismo algunos gobernantes preocupados por el bienestar del pueblo, aportan su ayuda
para la realización de proyectos, educación, salud y vivienda. Claro está que cada estado tiene su
desarrollo en cuanto a lo económico, social, político y cultural de acuerdo a las zonas en que está
ubicado, ya que los pueblos rurales y urbanos, no son iguales, que las del centro del país, ya que
estas suelen ser industriales como; ferrocarrileras, textiles, fábricas de aluminio, madera, gas,
químicos, entre otros.

Del mismo modo la cultura y las creencias son distintas ya que cada región de Venezuela
expresa su inquietud artística a través de su gente, de una manera típica; como por ejemplo; una
máscara de vivos colores, la asocian con las utilizadas en las festividades del Corpus Cristi en la
población de San francisco de Yare (Estado Miranda). Sin embargo si la máscara es negra, la
asociamos con la región zuliana, con los bailes en honor a San Benito. Cada uno tiene
significación y su uso está relacionado con ritos y creencias religiosos. Una ruana, una manta o
un tapiz guajiro, son típicos de los andes y del Zulia respectivamente, la fabricación artesanal de
redes para la pesca es típico de margarita. Las confecciones de Chinchorro y hamacas son
propias del oriente del país.

Así, en todas las regiones del país se fabrican diferentes tipos de cestas pero en cada una se
les da los matrices que las hacen ser típica de estas regiones, de modo que, todas las ciudades que
componen a Venezuela, tienen costumbres, tradiciones y diferentes creencias.
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Cabe decir, que la cultura se define como un todo complejo que incluye el conocimiento, las
creencias, el arte, la moral, el derecho, la tecnología, las costumbres y cualesquiera otros hábitos
y capacidades adquirida por el ser humano en cuanto miembros de una sociedad. En este sentido
se comprende que se debe enseñar a los estudiantes a través de investigación, charlas, textos
ilustraciones, libros vivientes, a través de personas de la tercera edad, que por tradición oral o
vivencias personales manejen documentos o conocimientos históricos valiosos en la construcción
de nuestra identidad local o nacional. El intercambio coloquial con los que residen de las
comunidades, sobre la cultura, y creencias.

Así mismo, en nuestra constitución de 1999, se reconoce el concepto de patrimonio cultural y

multiétnico. Multiétnico porque estamos conformados por distintos orígenes: africano, europeo e
indígena; y pluricultural porque estamos influenciados por una variedad de cultura. Todo esto se
debe por el fulano mal llamado Descubrimiento de América que ya conocemos.

Es por eso, que a través de las diferentes políticas que han gobernado este país, se ha venido
estableciendo leyes, que promueven el bienestar de todos, sobre todo de la educación de los
educandos, la constitución de la República Bolivariana de Venezuela, ha tenido una serie de
cambios en diferentes artículos, con el fin de favorecer la educación de este país, cambios que se
han visto desde los años 1999, con el gobierno de Hugo Chávez Frías, presidente de Venezuela
de ese entonces.1999-

Después de la lamentable y dolorosa muerte de nuestro Comandante Hugo Chávez, quedo

como presidente del país, Nicolás Maduro el cual siguió con lo escrito por Chávez como lo es el
plan de la patria, el cual nuestro actual presidente a cumplido en este país, el a través de su
gabinete han seguido protegiendo al pueblo, haciendo cumplir las leyes, y fomentando la
educación en Venezuela, debido a esto se ha venido cumpliendo artículos de la constitución
como;

Artículo 99 que dice “los valores de la cultura constituyen un bien irrenunciable del pueblo
venezolano y un derecho fundamental que el estado fomentara y garantizara, procurando las
condiciones, instrumentos legales, medios y presupuestos necesarios…”.

Del mismo modo el artículo 100 que dice “las culturas populares constitutivas de la
venezolanidad gozan de atención especial”.
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De igual forma el artículo 102 que dice “la educación es un derecho fundamental, es
democrática, gratuita y obligatoria”.

Así mismo el artículo 111 que dice “Todas las personas tienen derecho al deporte y a la
recreación como actividades que benefician la calidad de vida individual y colectiva.

El estado asumirá el deporte y la recreación como política de Educación y salud pública y

garantizara los recursos para su promoción”

Del mismo modo la LOPNNA Artículo 63 dice así, “todos los niños, niñas y adolescente
tienen derecho al descanso, recreación esparcimiento deporte y juego”

El artículo 30 dice “todos los niños, niñas y adolescente, tienen derecho a la participación en
la vida cultural y las artes

Todas estas leyes fueron creadas para la protección del pueblo sobre todo la población más
vulnerables como son, los niños, niñas adolescentes y jóvenes, de los cuales hay que tener
principal cuidado ya que estas edades con prendidas entre 0 ha 16, pueden ser manipulables para
el bien o para el mal, y es por eso que hay que darles educación de calidad, ayudándoles, a
crecer, avanzar de forma positiva porque de ellos depende el futuro de Venezuela, y queremos
que este país en el futuro sea un país potencia, desarrollados, con gente con mentalidades
humanitarias y con valores, identificados con su país, conociendo cada una de las actividades
que se realizan, con sus creencias y cultura que nadie pueda cambiar, estudiantes y profesionales
que tengan su propia personalidad, y esto se consigue de la manera que se está haciendo, vamos
avanzando, seguimos todos; gobierno, escuela, familia y comunidad, apoyándolos para que sean
excelentes profesionales.

Cabe señalar que mi decisión de estudiar la docencia fue primeramente porque me gusta y
segundo , me siento comprometida con mi país, en aportar mi granito de ayuda para sacarlo
adelante y que mejor forma de hacerlo es a través de la enseñanza, y de la pedagogía del amor, se
entiende que coordinando lo afectivo con lo cognitivo y didáctico se obtienen mejores resultados,
resaltando los valores, sobre todo (el de la paz, respeto, tolerancia, el amor), es de suma
importancia reforzarlos cada día.

Impartir clase es una bonita experiencia cuando se hace con amor, porque no solamente
enseñamos a los estudiantes, sino que también aprendemos con ellos, es por eso que al llegar al
aula es grato recibir a los educando con un cordial saludo de respeto, sabiendo que cada uno de
ellos conforman un mundo diferente, tienen diferentes realidades las cuales se notan cuando
vemos un estudiante alegre, o bien sea triste, desanimado, preocupados, que muchas veces
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están presentes en cuerpo pero su mente esta en otro lado, con diferentes caracteres, y eso se
debe saber manejar, porque un mal trato hacia ellos los aleja y un buen trato inspira confianza.

En decir que el libro “Pedagogía de la Ternura” explica; un maestro que comprenda quien es
el joven que tiene ante si, que lo entienda, que lo estudie, que sepa de él y de todo su contexto,
un maestro que abrace una nueva pedagogía menos represiva, más democrática e inspiradora del
libre albedrío para emular así aquel Maestro que una vez dijo: “No quiero ser como los árboles
que echan raíces. Quiero parecerme al viento, a la lluvia, al sol que mancha sin cesar… “(Simón
Rodríguez).

Estas palabras, describen un maestro entregado, humanista, que sabe valorar al ser humano y
enseña una buena estrategia, que conviene usar para de este modo tener avances positivos con
nuestros estudiantes y un mejor rendimiento escolar.

De acuerdo a lo descrito, se puede decir, que lo importante de todo esto, es trabajar para el
bienestar del educando, en un ambiente agradable, donde ellos se sientan en confianza, porque lo
que se quiere es desenvolver a la vez la inteligencia del niño o joven y sus cualidades de amor y
pasión, con la enseñanza ordenada y practica de los elementos activos de la existencia en que ha
de combatir, y la manera de utilizarlos y moverlos.

Termino mi introducción diciendo otro trazo escrito en el libro “Pedagogía de la Ternura”,

“El pueblo más feliz es el que tenga mejor educados a sus hijos, en la instrucción del
pensamiento y en la dirección de los sentimiento”, eso deberían ser los estudiantes para un
maestro como un hijo, enseñándoles con amor, pero corrigiendo con paciencia.

En este mismo orden de ideas a continuación hago referencia sobre mi autobiografía.

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Primer momento.

Mi autobiografía:

Yo Yamile del Carmen yanez aponte, nací el 1972, en el hospital General de calabozo estado
Guárico, municipio francisco de Miranda, un día sábado a las 3 y 40 pm, era la hija número 6 de
mis padres, su única hija pues los otros 5 eran varones, por lo que mis padres estaban muy
contentos, felices y agradecidos con dios porque no tenían niña en su matrimonio, cabe decir que
mis progenitores estaban casados por lo civil, era un hogar establecido con muchas reglas y
normas, mis papas me cuidaban mucho, mi papa era de edad avanzada tenía 68 años cuando yo
nací, era un padre ejemplar, trabajaba mucho por su familia, a pesar de su avanzada edad, él era
el sostén del hogar, mama no trabajaba porque a mi padre no le gustaba, él decía que el hombre
trabajaba y la mujer en la casa, que era su responsabilidad mantenernos, mis hermanos y yo
estudiábamos, por eso los mayores no trabajaban.

En aquellos cuando yo nací, gobernaba el presidente Rafael Antonio cardera, después, Carlos
Andrés Pérez, AD y Copei, siempre gobernaban esos dos partidos, ya cuando cumplí 18 años,
gobernó el chiripero, muchos partidos unidos contra acción democrática, y gano el chiripero ese
año, por el respaldo que tubo de los otros partidos, recuerdo que habían muchos conflictos entre
ellos, porque era una política sucia, mientras ellos se peleaban unos con otros el pueblo pasaba
mucho trabajo y hambre, recuerdo que había una guerra de caldera con la guerrilla, ya que esta
era financiada por los gobiernos de Colombia y Estados Unidos, donde habían infiltrados
supuestamente de la CIA, y manipulando a la oposición venezolana, se dejaban comandar por
estas personas por lo que el gobierno, voto muchos empleados del mismo gobierno traidores,
también destituyo la policía, creando así la policía metropolitana (PM), la DISIP y la DIM (
DIRECCCION DE INTELIGENCIA MILITAR ), con la ayuda de estos organismos policiales,
pusieron orden al país, aunque hubieron muchos y violentaron los derechos humanos por
defender, a muchos estudiantes de la UCV, los cuales también eran los causantes de los
disturbios y protestas.

Por otra parte la economía del país estaba devastada, había mucha escases, los precios de los
alimentos eran muy elevado. Desde que tengo razón de uso o conciencia, mis padres han sido
productores de arroz, a mi papa le daban créditos para sembrar 38 hectáreas de tierras, que solo
las utilizaba para siembra de arroz, con esfuerzos y de su dinero mi padre pagaba obreros para
trabajar la tierra para la siembra, pero cuando ya estaba listo el arroz, lo cosechaban y se lo
vendían a las arrocera del gobierno, no le pagaban el dinero completo. Sacaban escusas que el
arroz en su mayoría salía malo o de tercera, eran solo escusas para darle una miseria ya que cada
parcelero que lleva toda su vida sembrando, sabe cuándo el arroz es de primera. Segunda o
tercera calidad, y en su mayoría de veces ese arroz salía de
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primera pero ellos si reclamaban se molestaban, los chantajeaban que no les Iván a dar más
crédito y ellos tenían que quedarse cayados y aguantar que les pagaran a los 4 o 5 meses después
de haber entregado el arroz a la arrocera, yo vi como mi padre se desgasto trabajando en la
parcela por una miseria y para que el gobierno le robara su dinero ganado con tanto esfuerzo,
eso me entristecía y me preocupaba mucho, mi padre me aconsejaba, hija estudia, porque el que
no estudia pasa trabajo como yo, que mis padres no me pusieron a estudiar, pero yo de pequeña
me enfermaba mucho sufría de asma y me hospitalizaban cuando me atacaba el asma, por lo que
faltaba mucho, yo asistía de preescolar al sexto grado en el colegio doctor Pedro Intriago Chacín,
y en la básica de 1 a 3 año en el liceo Joaquín Crespo, de 4 a 5 año en el liceo Alejandro
Humboldt, me gradué de bachiller aunque me dio mucha tristeza que mi padre no estuviese allí,
pues cuando yo tenía 12 años, se murió de un infarto él ya estaba muy mayor, nos dejó solos y
pasamos trabajo y hambre, porque mi madre no sabía trabajar ni hacer nada, por los motivos que
ya mencione, él era el hombre de la casa y el solo trabajaba, mi madre heredo las tierras y con
ayuda de su compadre y compañeros de trabajo de papa que conocían el trabajo la enseñaron a
trabajar las tierras y hasta hoy todavía las trabaja.

Cabe resaltar que aunque las políticas han cambiado mucho con el paso de los años por los
diferentes gobiernos del país, especialmente desde los años 1999, los campesinos sufren por
causa de que no pagan el dinero correcto que corresponde por la siembra, y en estos últimos años
no le suministran los insumos correctos que necesita el arroz, para crecer y tener una buena
producción, cuando el presidente Hugo Chávez, comenzó a gobernar las cosas mejoraron mucho
para los trabajadores del campo, y tuvieron por primera vez su pago a tiempo y su dinero acorde
con la cosecha.

El gobierno de Nicolás Maduro le dieron crédito, pero pocos insumos, por lo que el arroz al
no tener su buen tratamiento, no rinde mucho, me imagino que lo de los insumos fue causa de la
situación país que hemos a travesado desde hace algún tiempo por causa del bloqueo. Todo esto
me afectaba mucho, después de graduarme de bachiller me inscribí en la universidad Rómulo
Gallegos de Calabozo, me hicieron una prueba de actitud académica para saber qué nivel de
conocimiento tenía con los contenidos ya vistos durante todos mis años escolares, para darme el
cupo y la pase con 89pts de 100pts que era el valor de la prueba, me dieron el cupo y me inscribí
en la carrera de Educación Mención Computación, donde estudie durante un año, aprobé la
mayoría de mis materias, solo dos me quedaron porque exigían muchas guías y yo no tenía para
comprarla durante ese año me apoye con asesorías de algunos profesores de las materias, pero
habían trabajos que tenía que hacerlo en computadora, y guías que tenía que entregar para
corregir y yo no las tenía,
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por eso me quedaron esas materia, y además de eso, la universidad me quedaba demasiado lejos
de donde yo vivía, me iba caminando todos los días por no tener pasajes y muchas .

veces me fui sin comer, pero como yo quería estudiar hacia el esfuerzo, entraba a clases a las 9
de la mañana y salía a las 9 de la noche y a esa hora me iba a pie hasta mi casa, llegaba casi a las
11 de la niche toda asustada por eso mi mama dijo que no fuera más, que yo apenas era una niña
y podía estudiar más adelante cuando se acomodara la cosa, después paso el tiempo y después
me puse a vivir con un muchacho, que al poco tiempo de vivir con el se graduó en el DIM
(Inteligencia Militar), y nos mudamos a Maracay, tuvimos dos hijas que son las que tengo ahora
y no tuve más hijos, con el viaje por varias partes de Venezuela, amazonas (puerto Ayacucho),
de allí, visitamos Colombia ya que estábamos cerca de la frontera, luego nos mudamos a Puerto
la cruz, donde vivimos un año, caracas y por ultimo aquí en Charallave donde él se cambió de la
DIM, a la policía Municipal de Charallave, construyo la casa en un terreno que le dieron, luego
como él se relacionaba con muchas persona, conoció a la coordinadora de la Misión Robinson y
hicimos unos talleres y empezamos a dar clases, comenzamos con la alfabetización, y después
con la continuidad de las clases yo sí puedo seguir fue una experiencia muy bonita trabajar con
adultos, todos estaban siempre muy atentos, comprometidos y con su educación tuve el
privilegio de gradual a tres grupos, era la primera vez que daba clases, me gusto y también
aprendí mucho de ello, dure 5 años, dando clases en mi casa de Robinson, y a través de eso nos
enteramos que estaban las inscripciones de la misión Sucre donde estudie la carrera de
Educación y me gradué de Licenciada en educación con excelentes calificaciones en el 2012,
cabe destacar que fue muy grato estudiar en la misión Sucre, gracias a Dios primeramente y a el
presidente Hugo Chávez.

Que hizo esta casa de estudio, para las personas que no habían podido estudiar, además es
más económico, y de más fácil acceso, verdaderamente Chávez era un Gran Hombre un Gigante
que pensaba en su pueblo, y tenía amor por los venezolanos, muestra de ello son las misiones
educativas, para que el pueblo se educara y abriera los ojos, era un excelente ser humano.
Gracias a que pude estudiar en la misión Sucre reforcé mis conocimiento, agradezco la
enseñanza de mis profesores, la sabiduría con que nos hablaban, nos animaban, siempre decían
ustedes si puedes, sigan adelante, ustedes son los mejores, se evidencio el compañerismo,
compartimos mucho, así mismo se agradece la tolerancia, el humanismo, me encanto la práctica,
el aprender haciendo, sobre todo haciendo las pasantías, conviviendo con los estudiantes de
primaria, los enseñe a leer y cuando terminaba el año escolar todo el grupo sabía leer, de la
maestra tutora también obtuve mucho conocimiento y valore sus consejos y estrategias, para
convivir el día a día con los estudiantes, me sentí muy orgullosa de lo que hacía y muy
satisfecha,
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ese mismo año, me dieron empleo en el liceo Creación Charallave, donde he permanecido hasta
hoy, impartiendo clases, ya llevo 9 años allí, trabajando en pro de los niños y jóvenes, que
asisten a clases, orientando, conociéndoles, conviviendo con ellos, apoyándolos en sus logros y
también en sus tristezas, resaltando contantemente de los valores, la disciplina, inculcarles el
sentido de pertenencia para que amen su país y luchen por ser profesionales porque ellos son el
futuro del país, haciéndoles comprender la realidad de las cosas, dándoles todo el conocimiento
posible, para que puedan estar preparados para estudiar la carrera que deseen, y estés bien
preparados, no es fácil, pero tampoco imposible, poniendo siempre a dios en primer lugar porque
el es el único que nos da fuerza para luchar y seguir adelante. Es por ello que me inscribí en la
especialización de GHC, la cual se hizo por las políticas educativas del gobierno venezolano,
iniciativa del presidente maduro en conjunto con el ministerio de educación, creado para mejorar
la educación, esta estrategia me ha ayudado a seguir fortaleciendo mis conocimientos, y a través
de la práctica, Aprendiendo-Haciendo, trabajando con los estudiantes, participando en los
congresos pedagógicos, talleres, encuentros de saberes, mis clases dentro del aula con la
profesora Yakaurima, en este trayecto se aclararon muchas dudas, y obtuve un avance muy
positivo en cuanto a cómo interactuar mejor con los estudiantes, desarrollando estrategias para la
realización de un croquis de ubicación, el cartograma local, entre otros, lo que aprendí, eso
entrego a mis estudiantes, el que ellos puedan conocer la geo historia de su localidad y su
entorno donde viven, estado, municipio, lo respeten y valoren.

Dentro de estas perspectiva, se ha tomado la iniciativa de trabajar con los estudiantes, del
liceo Creación Charallave, dando cumplimiento a los lineamientos que manda el “Ministerio de
Educación”, en la que nos resalta a los Educadores, darle a los estudiantes Educación de Calidad
y reforzar cada día más sus conocimientos, enseñándoles Aprendiendo- Haciendo, involucrando,
a la escuela familia y comunidad, y según la línea de investigación y formación, cultura y
deporte la cual Destaca que, ” la educación debe ser transformadora a través de la investigación
acción participación”. Esta línea está orientada al desarrollo de investigación que recuperen el
acebo histórico y cultural popular de los territorios y sus espacios geo históricos para fortalecer
la identidad, la interculturalidad y la educación, en el aprendizaje de los niños y jóvenes.
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Problema.

En función a esto, yo escogí de mi carga horaria de 11 secciones, a los estudiantes de 3 año

sección “A”, que son 16 niños y 15 niñas, que tienen una realidad cultural en el sentido de que
unos fueron participantes de danzas en la institución, los cuales mostraron curiosidad por el
tema, debido a esto , se realizó un diagnóstico y a través de un conversatorio sobre la cultura en
Charallave, se evidencio ,que en su mayoría no conocen sobre la culturas y tradiciones, dicen no
tener conocimientos sobre el tema, los muchachos desconocían la fundamentación histórica de su
municipio, ya que como los estudiantes son foráneos, vienen de otras ciudades, como la guaira y
la tragedia de Vargas, por lo que desconocían la cultura de aquí.

Según, Paulo Freire (1969, 1990, 1994, 1997) considera la cultura como capacidad de
transformación de la realidad y como tal respeta el proceso que hace a la persona sujeto, al decir
su palabra. Pero eso se consigue en la liberación, no en la reproducción sin más de un hábito
tradicional o de un elemento «cultural» cualquiera. La cultura, pues, no se puede plantear en
términos abstractos y al margen de la realidad cotidiana del hombre y la mujer; de ahí su relación
intrínseca con la educación. Esta viene de la nueva consideración que Freire tiene de cada una de
ellas, en la línea de un planteamiento liberador, concientizado, crítico y transformador de la
realidad.

Debido a esto y dada la importancia del temas, se les propuso conocer las tradiciones y las
manifestaciones culturales locales, respetando la diversidad de religión y clero que exista, debido
a esto les propuse rescatar los valores y manifestaciones culturales más populares conocidas o de
mayor relevancia en nuestro municipio, por lo que se realizaron una serie de actividades como lo
son; la cruz de mayo, la cual se celebra el 3 de mayo, en la cual se prosiguió a la elaboración de
la misma, en donde se involucraron padres y representantes, apoyando a los estudiantes en la
creación de la cruz.

Del mismo modo se hicieron juegos tradicionales como; trompos, papagayos, perinolas,
garrufio, y muñequitas de trapo con material de desechos como también la confección del
liquilique llanero y las alpargatas con material de reciclaje.

Así mismo se realizó un recitar de dos estudiantes tocando la guitarra.

La siguiente actividad, los estudiantes investigaron en su comunidad a través de entrevistas,

a los habitantes de la zona y a través de los libros vivientes que hacen vida allí sobre el tema
expuesto, de tal manera que se involucraron la familia y la comunidad.
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A tal efecto, su profesora guía Yamile Yanez propicia, una investigación sobres las festividades
y tradiciones del municipio. Así como también a través de los libros vivientes que hacen vida en
la comunidad, y los libros, como por ejemplo el catalogo del Patrimonio Cultural (2004- 2005),
que está dirigido a cambiar los paradigmas culturales y educativos,

pues presenta esta herramienta muy valiosa con un propósito muy claro, que es resaltar el
conocimiento y los valores en los lugareños, también los libros de la colección bicentenario que
aportan valiosa información sobre la historia.

De igual forma, se prosiguió a la realización de un croquis, en donde se ubicó el núcleo

fundacional de Charallave, la iglesia santa Rosa de lima, la casa de Teatro, la horquilla donde se
celebran las fiestas de san juan Bautista, la manga de coleo, donde se realizan los toros coleados
y la avenida bolívar donde se pasea la Cruz de Mayo, son muchas festividades y se escogió estas
por la ubicación cerca del núcleo fundacional.

Este croquis se hizo con la intención de que el estudiante, tuviese el conocimiento de donde
están ubicados, y donde quedan los sitios turísticos, para que valoren, además lo pueden utilizar
para recrearse.

Por lo que es necesario y de suma importancia tratar de que los educandos conozcan y
recuperen lo que son las costumbres y tradiciones de Charallave y especialmente del entorno
donde ellos viven que es la Urbanización la Estrella.

En atención a las consideraciones descritas y dada la importancia que tiene que los
estudiantes conozcan, valoren la geo historia, y la cultura local de Charallave se plantea la
siguiente interrogante, ¿Es posible que a través de la aplicación de estrategias pedagógicas
se pueda reforzar el conocimiento sobre las actividades culturales, costumbres, y tradiciones
locales de Charallave, en los estudiantes de 3º Año, sección “A” de la Unidad Educativa
Nacional Creación Charallave, periodo escolar 2019-2020?.
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Ámbito geo histórico.

En función a esto, la Cabe señalar, que la Urbanización la Estrella, cuenta con el liceo
Creación Charallave, donde asisten jóvenes de la urbanización y alrededores, conozcamos un
poco de su reseña histórica ya que es importante el bienestar que ha venido aporta a la
comunidad desde su fundación.

La institución nace con el nombre de Escuela Básica Nacional “creación Charallave”, el 01 de

octubre de 1987, ubicada en la urbanización la Estrella primera etapa, en Charallave municipio
Cristóbal Rojas del estado miranda, bajo el gobierno del presidente Carlos Andrés Pérez,
Ministro de educación Rafael Fernández Heres, jefe de la zona Educativa del estado Miranda,
profesora Dalila Martínez de torres y el profesor Rigoberto Peña director del plantel.

Para este año la Escuela Básica Nacional “Creación Charallave” cuenta con el séptimo grado,
primera y segunda etapa, jardín de infancia y el centro de Evaluación de niños con dificultad de
aprendizaje (CENDA), constituían la primera institución oficial en la urbanización la Estrella. El
séptimo grado inicia sus actividades con una matricula de doscientos sesenta y seis (266)
estudiantes, conformado por seis secciones (A,B,C,D,E,F,G), un director, un grupo de catorce
docentes, una secretaria, una obrera y un portero, que corresponde a la tercera etapa de
Educación Básica.

Los demás niveles que funcionaban en la sede, eran coordinadoras por los profesores;
Omaira Falcón (directora del jardín de infancia), (Cesar Cácamo director de CENDA),(y Victoria
Rodríguez), directora de la primera y segunda etapa.

En el año escolar 1988-1989, se crearon cuatro secciones de octavo grado (A, B, C,)
produciendo un incremento de horas en los docentes e ingreso de nuevo personal. Al año escolar
siguiente 1989-1990, se aperturaron tres secciones de noveno grado(A,B,C) y se comienzan los
proyectos para ampliar la infraestructura de la institución.

En ese año, egresa la primera promoción de básica (Noveno Grado), con resultados muy
satisfactorios, estudiantes muy colaboradores con muchas motivaciones hacia el estudio, valores
(respeto, confianza, amistad, justicia y sobre todo un gran sentido de pertenencia por la
institución). De igual manera para los de la institución se contaba con docentes, personal
administrativo, obrero y representantes dispuestos a trabajar por ella, realizando actividades y
las acciones que fuese necesario para mejorar las condiciones del liceo y en todos los aspectos
con el fin de lograr un efectivo proceso de enseñanza y aprendizaje que condujera a la excelencia
educativa.
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Por otro lado, el ritmo dinámico de la urbanización y sus áreas adyacentes, conlleva a que las
organizaciones de la comunidad, junto con los diferentes directores, gestionaran a través de
organismos competentes, la construcción de la sede del jardín de Infancia Charallave, CENDA,
primera y segunda Etapa de educación Básica, es por ello que para el año escolar 1990-1991,
estos niveles contaban con sus propias sedes. En la primera etapa de la urbanización, vecina a el
liceo se construyó la infraestructura, del Jardín de Infancia Charallave, CENDA, en la segunda
etapa la Escuela Básica “Doctor Carlos Arocha Luna”, lo que permitió independizar la
institución, funcionando como receptora de los estudiantes egresados de la Escuela Básica;
Andrés Eloy Blanco, Carmen Ruiz, entre otras.

Con relación a lo antes expuesto y que en el municipio, Cristóbal Rojas, solo contaba con una
institución oficial que impartía diversificado (4 y 5 año), el ciclo combinado Francisco Tosta
García. Lo que motiva a los directivos y comunidad de la estrella a gestionar acciones ante la
zona educativa para implementar el Primero de Ciencias (A,B) QUE absorbería los egresados de
la Básica. Desde ese momento la sede recibe el nombre de “”Ciclo Combinado Charallave”, a
partil de ese año la institución empezó a crecer progresivamente en cuanto a infraestructura,
niveles, de hecho para el año escolar 1991-1992,se autoriza la apertura de nuevas posibilidades a
otros estudiantes con una sección única de 4 año mención humanidades. En este año se celebra la
primera promoción de bachilleres mención ciencia, con estudiantes egresados con un perfil
excelentes y buenos promedios para ingresar a la universidad de la república de Venezuela en
aquellos años. Posteriormente en el año escolar 1992-1993, se graduación, los primeros
bachilleres mención humanidades; con las mismas características, lo que constituía un orgullo
para la institución.

Continuando con los cambios producidos en la institución, ese año se crea el departamento de
evaluación, el cual era dirigido por la profesora Mariela Villasmil, que durante su permanencia
en ella realizo un trabajo extraordinario como guía de orientación que permitió egresar
bachilleres seguros de su vocación y que hoy día son buenos profesionales. Por otro lado, su
labor como docente orientador condujo a resolver situaciones en los estudiantes de diferentes
índoles que afectaban su proceso de enseñanza aprendizaje. Más tarde la profesora pidió traslado
y el departamento fue atendido por la profesora orientadora mora Rojas, que continúo su labor
hasta que se fue a trabajar para el estado Mérida, razón por la cual hoy en día la institución no
cuenta más con ese departamento.

En el año 1992-1993, la institución adquiere el nombre de unidad educativa nacional

“creación Charallave, “desde ese momento y hasta el 2006, pues para el año escolar 2.006,
 18

2.007, cambia ´´unidad educativa bolivariana´´ creación Charallave bajo el gobierno del
presidente de la república bolivariana de Venezuela Hugo Rafael Chávez Frías, ministro de
educación y deportes Aristóbulo Isturiz y jefe de zona educativa del estado miranda, Aníbal
Isturiz y directora (E) Marina Rivas. Con el nuevo nombre de la institución se inicia el primer
año bolivariano, con 8 secciones es (a,b,c,d,e,f,g,) y una matrícula de 302 estudiantes ,un sistema
académico por áreas. Los otros niveles; desde octavo hasta el segundo diversificado continua
con la modalidad regular, es decir, por materia, pero al igual que el primer año ajustándose a
dos momentos del año escolar.

La población atendida en la institución para el año 2.006 – 2.007 es de 634 varones y 8000
hembras, para un total de 1434, distribuidos de la siguientes maneras, 20 secciones de educación
básica (8 prime años 6 octavos, y 6 novenos), 10 y 9 secciones de diversificados (10 de primero
de ciencias y nueves de segundos de ciencias). Estos estudiantes son atendidos por docentes,
intitulares interinos, contrastados, y suplentes que, conforman un total de 62 para el año en
curso.

Desde el año (2008-2009) no se realizaron proyectos comunitarios, se efectuaron cambios en

las coordinaciones ya que el profesor Wilmer Monrroy tomo un papel importante como
coordinador diversificado y continua su labor como profesor de matemáticas asta la actualidad
todavía cumple con su labor eficientemente.

En el año (2009-2014), la directora Marina Rivas fue jubilada y el profesor Ángel Fernández
fue asignado como director del L:N:B Creación Charallave, asi como el profesor William Farías
tomo el puesto de director, en ese tiempo la profesora Veronica Dudec fue aqsignada como
coordinadora del departamento de evaluación. En este mismo año por órdenes del Ministerio de
Educación y por falta de escuelas “especiales” se creó una sección para los estudiantes con
discapacidad auditiva, la cual sigue funcionando en la actualidad.

En los años (2014- 2016) el director Ángel Fernández es jubilado y asume la dirección del
plantel el profesor William Farías, quedando como sub directora la profesora Veronica Dudec.

Así mismo en el 2016, se jubiló el profesor William Farías y asumió la dirección el profesor
Wilmer Monroy (2016-2017).

Luego en (2017-2019) asumió la dirección del plantel la profesora Veronica Dudec, quien
desempeño su labor siempre pensando en el bienestar de los estudiantes.

En el periodo (2019 y hasta la actualidad ejerce la dirección la profesora Yadira Parra.

 19

Cuadro 1…… (Directores)

Cuadro 2……. (Docentes fundadores)

Directores.

Nombres: Apellidos: Años que trabajo

Rigoberto Peña 1987-1991
Jesús Ortiz 1991-1992
Satirios Giannitsopulos 1992-1993
Isabel Díaz 1993-1994
Martin Carrasquel 1994-1996
Carmen Gutiérrez 1997-1998
José Romero 1998-2001
Mariela Castillo 2001-2002
Marina Rivas 2002-2009
Ángel Fernández 2009-2014
Williams Farías 2014-2016
Wilmer Monroy 2016-2017
Verónica Dudec 2017-2019
Yadira Parra 2019- actual

Docentes Fundadores.

Rigoberto Peña Director

Nelia Rivas Castellano
Desiré Figueroa Ingles
Alexander Vilanova Ingles
Elide Ricaurte Matemática
Jesús Ortiz matemática
Carmen Gutiérrez Naturaleza
Dulce Contreras G.H.C
Fortunato Rojas G.H.C
Yacelis Prato Educación Artística
Juan Luis Correa Dibujo técnico, Educación Artística
Eduardo Rodríguez Educación física
Carlos Días Agricultura
Eneida Pantoja Dibujo técnico
 20

Es evidente el esfuerzo que se han realizado, a través de los directores, docentes, personal
obrero y administrativo, para que el liceo, funcione bien y para lograr una institución digna, en
donde en el presente y futuro, otros estudiantes sigan teniendo calidad de estudio, es por ello que,
se ha venido trabajando en pro del bienestar de todos los que hacen vida allí, a poyando,
proyectos, talleres, convocatorias y sobre todo, reforzando los valores a nuestros niños y
jóvenes, sobre las actividades culturales de su localidad.

De igual manera, Charallave está conformada con muchos sectores populares, urbanizaciones,
centros y avenidas, en la cual cada uno posee su propio ámbito geo histórica, se va a nombrar
uno de ellos, trata sobre la urbanización la Estrella, un lugar cálido y agradable.

La Estrella, tiene más de 37 años de fundada, en su primera etapa, está formada por 4
conjuntos residenciales que lleva el nombre de planetas,(venus, Neptuno, júpiter y Saturno).
Presenta dos comunas llamada “la octava estrella” y el “Girar de la Patria”, 7 consejos
comunales, jefes territoriales, jefes de calle organizados con su CLAP, un módulo de barrio
adentro, 1 estadio de beisbol, un complejo deportivo con canchas de fútbol, parque infantil, y
canchas de uso múltiple, diversos abastos de ventas de productos alimenticios y de uso personal.
Aproximadamente viven 500 familias, las viviendas son edificaciones bien estructuradas y
algunas casas alrededor están construidas con diverso materiales, la población presenta
características sociales y económicas de estatus medio en algunos casos y medio bajo en otros,
también conviven profesionales, técnicos superiores, no profesionales, personas dedicadas a la
economía informal, entre otros, con remuneración mensual o mínima en algunos casos.

Cabe señalar que las familias son heterogéneas con valores, costumbres y tradiciones propias
de la comunidad, con participación activa e interés por todas las actividades que desarrollan los
consejos comunales y los actores que hacen vida en la misma, fomentando los valores éticos y
morales de la sociedad, en donde se atienden las necesidades educativas de acuerdo al estilo de
aprendizaje de cada uno de los actores que conforman el entorno, se puede observar en algunos
casos desnutrición, tabaquismo, alcohol, un poco de desorientación en algunos jóvenes y
adolescentes que hacen vida en los alrededores, producto de la edad de la adolescencia y al poco
acompañamiento de sus familiares, sin embargo los mismos respetan a las personas adulteras,
jóvenes niñas y niños que viven en la comunidad.
 21

Después de este breve resumen sobre la urbanización la estrella vamos hacer un recorrido
sobre la historia de Charallave.

La historia de la ciudad de Charallave, municipio Cristóbal Roja, fue originalmente un

asentamiento indígena independiente de la corona española. Para los años 1619,
aproximadamente el cabildo de caracas dispuso la creación de caminos y carreteras que unieran
la ciudad capital con a los valles de Aragua y Charallave. La ciudad de Charallave conocida
como pueblo noble e indígena, fue fundada en el año 1681 por el padre Cirilo de Onteniente bajo
la advocación de Santa rosa de lima, en el lugar que hoy es plaza Páez o plaza vieja. En 1619,
Charallave pasó a tener su propio cabildo con autoridades indígenas subordinados a un
corregidor español.

Para los años 1735, Charallave tuvo una segunda fundación, por salvador de Cádiz. La
población de Charallave se conformó en el periodo colonial con una mayoría de indígenas libres-
tributarios y en menor porcentaje indígenas misioneros, blancos criollos y mestizos, esta
ubicación geográfica encrucijada hacia el centro del país, hicieron un pueblo productor del café.

La naciente parroquia de Charallave quedo demarcada al ESTE con las tierras de la familia
Alvarenga, la quebrada de candelaria y la vega del camino de Marín; al OESTE por las montañas
de la Magdalena; al SUR por las tierras del desparramadero, el picacho del rodadero y el paso
real de la quebrada de Mume; y al NORTE por la quebrada de Charallave, mas tierra de la
familia Alvarenga hasta el peñón de Santa Lucia. Charallave tubo un lento crecimiento debido a
las muertes causadas por una sangrienta batalla llevada a cabo el 20 de febrero de 1814,la Guerra
de la Independencia comandada por el General José Feliz Rivas y los realistas dirigida por
Francisco Rosete, resultando victorioso el ejercito republicano.

En 1873, fue el primer censo nacional, llevado durante el mandato de Antonio Guzmán
Blanco, y arrojo 4127 habitantes, pero disminuyo a causa del terremoto del 12 de abril de 1878.
A principios del siglo XX se construyo la carretera que comunicaba a Charallave con Ocumare y
San Casimiro. En este siglo, Charallave pasó de ser un poblado eminentemente agrícola a un
centro poblado con íntimo contacto con la capital del país.

Cabe mencionar que el nombre de Charallave, lo pusieron en memoria de los indígenas

charavare que Vivian en la ciudad.
 22

Del mismo modo, Charallave tenía una Iglesia que remonta a los años de su fundación en 1762,
la cual se quemó en un incendio fortuito, ocurrido el 19 de marzo de 1778. El párroco José
Antonio Rolo se vio en la necesidad de construir una nueva iglesia en 1778, los trabajos de
construcción fueron lentos, por falta de personal y la escases de recursos económicos, es por ello
que la construcción duro 38 años, y fue bendecida y se celebró su primera misa el 29 de agosto
de 1876, con el paso de los años ha tenido muchas mejoras y en la actualidad ya está terminada y
a ella asisten muchos feligreses.

De igual forma, Charallave se ha convertido en un centro poblado estrechamente relacionado

con la ciudad de Caracas, gracias a los centros económicos, comerciales, industriales, fabricas,
empresas y puestos comerciales que se han instalado aquí por su favorable expansión financiera,
además de poseer la Estación Charallave Norte, Generalísimo Francisco de Miranda y la
Estación sur Simón Rodríguez, que la han convertido en una de las ciudades más productivas y
financiera de la Sub-región de los Valles del Tuy debido a su impacto positivo sobre el ámbito
socio-económico y social de la Sub-región fundada en 1681.
 23

Segundo momento.

Dentro de estas perspectiva, se ha tomado la iniciativa de trabajar con los estudiantes, del
liceo Creación Charallave, dando cumplimiento a los lineamientos que manda el “Ministerio de
Educación” (2009), en la que nos resalta a los Educadores, darle a los estudiantes Educación de
Calidad y reforzar cada día más sus conocimientos, enseñándoles Aprendiendo- Haciendo,
involucrando, a la escuela familia y comunidad, y según la línea de investigación y formación,
cultura y deporte (2009);

Destaca que,” la educación debe ser transformadora a través de la investigación acción

participación”. Esta línea está orientada al desarrollo de investigación que recuperen el acebo
histórico y cultural popular de los territorios y sus espacios geo históricos para fortalecer la
identidad, la interculturalidad y la educación, en el aprendizaje de los niños y jóvenes.

Cabe señalar; el rol del docente es decisivo en el grado de participación que padres,
representantes y comunidad en general tengan en el hecho educativo relacionado indeleblemente
con el desarrollo local. De tal manera se hace necesaria la utilización de los recursos que le
ofrece el contexto inmediato, la vinculación de los contenidos programáticos con estrategias de
aprendizaje significativas, atractivas y novedosas que les permiten a todos los actores convertirse
en sujetos activos del desarrollo local. Debe ser necesariamente el docente, reflexivo, solidario,
creativo e innovador.

El grado de participación de padres y representantes en el proceso de aprendizaje incluye de

manera decisiva sobre el éxito de los niños, niñas y jóvenes en la escuela, en función de esto, se
debe realizar una sistematización producto de la revisión teórica, dirigida a discernir en relación
a las diversas maneras en que los padres de familia, pueden ser sujetos activos en la labor
educativa. La escuela debe propiciar un clima de confianza y los docentes y directivos ameritan
utilizar todos los espacios disponibles, para incentivar el desarrollo de proyectos con actividades
que promuevan e integren a la comunidad educativa. Se hace necesario incorporar de forma
integral a padres y representantes con la gestión docente y educativa en general.

El enseñar a los estudiantes es tarea de toda escuela, padres, representantes y familias. A tal
efecto y debido a que en su mayoría los estudiantes del 3 año, sección “A”, dijeron a través de un
conversatorio y la prueba diagnóstica, no tenían conocimiento de la cultura de Charallave, ni
tampoco de tradiciones, por eso, se están reforzando los conocimientos del tema mencionado.
 24

Según Marchesi y Martín (1998) sostienen que el concepto de cultura en los centros
escolares recibe una particular atención cuando se aborda el cambio educativo y los proyectos de
mejora de las escuelas, pues se considera que la transformación de la cultura de los centros es
uno de los indicadores más claros de que se ha producido un cambio profundo en dichos centros.

Cabe señalar que, Venezuela es un país de mucha diversidad de cultura, está conformada por
23 estados, estos tienen a su vez diferentes comunidades y sectores los cuales tienen su propia
forma de vida, historias y culturas diferentes, la ubicación geográfica de cada comunidad o sector
no es igual. Ya que, la cultura son los conocimientos, creencias, valores, tradiciones, costumbres
y formas de organización que posee un grupo de personas y que han sido transmitidos de
generación en generación.

Por esta razón el Consejo Nacional de la cultura (COÑAC) y el Ateneo de Charallave,

hicieron una serie de investigaciones históricas regionales en respuesta a las exigencias
colectivas y en especial de los sectores juveniles, para de esta forma restablecer los vínculos con
el quehacer de los protagonistas del pasado, mediante el conocimiento de los anales históricos de
todos los sectores del municipio que conforman el fascinante paisaje de la geografía de
Charallave.

La Constitución de la República bolivariana de Venezuela 1999.

Articulo Nº 100 que dice “las culturas populares constitutivas de la venezolanidad gozan de
atención especial”.

De igual forma el artículo 102 que dice “la educación es un derecho fundamental, es
democrática, gratuita y obligatoria”.

Así mismo el artículo 111 que dice “Todas las personas tienen derecho al deporte y a la
recreación como actividades que benefician la calidad de vida individual y colectiva. El estado
asumirá el deporte y la recreación como política de Educación y salud pública y garantizara los
recursos para su promoción.

Articulo Nº 3. “el estado tiene como fin esencial la defensa y desarrollo de la persona y el
respeto a su dignidad, el ejército democrático de la voluntad popular, la construcción de una
sociedad justa y amante de la paz.”
 25

La ley Orgánica de Educación.

Articulo Nº·

“la educación tiene como finalidad el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un

hombre sano, culto, crítico y apto para vivir en una sociedad democrática, justa y libre, basada en
la familia como célula fundamental y la valorización del trabajo, capaz de participa activa,
consiente y solidariamente en los procesos de formación social consustanciado con la
comprensión, la tolerancia, la convivencia y las actitudes que favorezcan el crecimiento de la paz
entre las naciones y los vínculos de integración, solidaridad y tolerancia.”

La LOPNNA.

Articulo Nº 63 dice así, “todos los niños, niñas y adolescente tienen derecho al descanso,
recreación esparcimiento deporte y juego”

Articulo Nº 30 dice “todos los niños, niñas y adolescente, tienen derecho a la participación en
la vida cultural y las artes”.

Es por eso que el ministerio de educación a través de las universidades, y bajo los
pensamientos de Bolívar, Simón Rodríguez, Samuel Robinson, las gestiones del gobierno, entre
otros, tiene como estrategias hacer que los educadores sigan estudiando y desarrollando mejor
sus conocimiento, ingresándoles en especializaciones, pos grados, doctorados otros, por ejemplo
P.N.F, estos están vinculados a las transformaciones socioeducativas, articulada con lo
pedagógico local, centradas en las praxis educativas especialmente en lo pedagógico y didáctico.

Cabe señalar que en mi experiencia como participante del PNF, me ha sido muy grata, las
diferentes experiencias obtenidas, desde un enfoque geo histórico, enriqueciendo en la
interacción de lo local. Tanto dentro del PNF como en los diferentes encuentros pedagógicos
(ver anexo 4), así como también de los educadores, las diferentes estrategias que conllevan a
darle a nuestros estudiantes un mejor conocimiento, asociando la didáctica con lo cognitivo, por
ende estos pueden avanzar efectivamente así, una buena preparación como individuos y
académicamente, cabe señalar; una bonita experiencia, con los estudiantes con deficiencia
auditiva, en donde se les oriento a realizar su propio cartograma local, ellos son seres muy
especiales e inteligentes captan todo rápido y se concentra en su trabajo, excelentes estudiantes.
 26

Por otra parte he participado en diferentes congresos pedagógicos, en los cuales he obtenido
mucho más conocimiento a través de estrategias realizados por diferentes educadores, de
diferentes instituciones educativas, las cuales me han servido para ponerlas en práctica con mis
estudiante, tomando en cuenta el papel dinámico, protagónico y transformador, participativo,
flexible, incluyendo, siendo reflexivos, desarrollando mejor su conocimiento cognitivo.
Engrandeciendo los saberes con las estrategias adquiridas, las cuales me han resultado muy
satisfactorias.

Los P.N.F, hacen de cada educador que participa en el, un maestro innovador, realista y
humanitario, con mucho conocimiento, capas de formar a estudiante excelentes y bien
preparados para elegir la carrera que quieran estudiar porque están bien capacitados.

Cabe señalar que los libros de la colección bicentenario, son un aporte de mucha ayuda para
los estudiantes, es la herramienta principal de ellos, estos libros, posee los elementos necesarios
para que se desarrolle en Venezuela una educación justa, libre y objetiva.

La Colección Bicentenario toma un papel protagónico en la educación del país, ofreciendo

contenidos acordes al contexto histórico en el marco de la inclusión, la justicia social, la igualdad
de oportunidades, principios y valores consagrados en la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela. Para consolidar estas metas, el MPPE reimpulsa el uso pedagógico,
mantenimiento, cuido y resguardo de estos valiosos textos que están en circulación desde el año
2011, producto de una gran inversión social, material e intelectual.

En estos libros se puede encontrar mucho material que habla sobre cultura, porque es
necesario que los estudiantes aprendan sobre ella, la cultura es un Conjunto de conocimientos e
ideas no especializado adquirido gracias al desarrollo de las facultades intelectuales, mediante la
lectura, el estudio y el trabajo.

Al igual que Las tradiciones y costumbres en Venezuela, son una de las más bellas y
divertidas en América, van desde lo religioso, pasando por lo cultural y tradicional. El baile
nacional de Venezuela es el joropo, que por lo general, se baila con el traje típico de Venezuela,
el liquiliqui.

Nuestros estudiantes necesitan tener claros estos conocimientos, es una obligación ser parte
de nuestra cultura, tener ese sentido de pertenencia, apropiarse de lo nuestro y disfrutarlo porque
tenemos el mejor país de américa y del mundo.

Por otra parte deben conocer la realización del cartograma local, por eso se les hablo de lo
que era un cartograma el cual se les explico, que es un dibujo que plasma de forma simplificada
una imagen, que se hace a mano alzada, o sea, sin herramientas, generalmente con trazos rápidos
e irregulares, suele emplearse lápiz(grafito) y borrador, aunque tampoco es tan inusual el empleo
de tintas, en otras palabras es un dibujo a mano alzada.
 27

Tercer momento

En atención a lo antes expuesto y dada la situación de la problemática encontrada en el grupo de

3 año sección “A”, se decide montar el siguiente plan de acción:

Plan de acción.

Actividad Métodos y Contexto Partici- Recurso Tiem Evalua

Técnicas. Pantes. s -po r

*Diagnostic 1conversatori *entrevista *Escuela, Docente Cuadern

o: o Abierta. Familia y Guía. o 2019 Docent
El nivel en propiciando Comunida Yamile e
que se que se d. Yanez. Lápiz.
encuentran, involucren, *Sistematiz Yamile
en cuanto al los a- Hojas. Yanez
conocimient estudiantes, Ción. Estudiante
o de su participen y s.
geohistoria expresen sus
y su opciones con Docent
cultura,en respecto al e
los conocimiento
estudiantes del tema. Tutor
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“A” de la ón Jiméne
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Educativa de la
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Creación ión de
Charallave, cada uno
En el y si se
periodo expresaba
escolar o no
2019. sobre el
tema.
1.2- La
sistematiz
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 28

Plan de acción.

Actividad Métodos y Contexto Partici- Recurso Tie Evalua

Técnicas. Pantes. s m- r
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estrategias rio y lluvia de Abierta. Familia y Guía. no 2019 Docen
pedagógicas ideas. Comunida Yamile te
, para *conversato d. Yanez. Lápiz.
reforzar los 1.4Realizació rio y lluvia Yamil
conocimient n de croquis de ideas. Hojas. e
os sobre, la Para conocer Estudiant Yanez
geo historia su ubicación. es.
y cultura de 1.5-visita al *Sistematiza
Charallave, teatro. -
En los 1.6- Ción. Docen
estudiantes realizacion de te
de “3” Año, juegos
Sección tradicionales Tutor
“A” de la y confección Antoni
Unidad de muñecas o
Educativa de trapos. Jiméne
Nacional 1.7-La z
Creación participaci
Charallave, ón de una
En el estudiante
periodo para
escolar recitar un
2019. poema.
 29

Plan de acción.

Actividad Métodos y Contexto Partici- Recursos Tie Evalua

Técnicas. Pantes. m- r
po
*Aplicar 1.8- *entrevista *Escuela, Docente Cuaderno
Estrategias conversatorio Abierta. Familia y Guía. 2019 Docen
pedagógica y lluvia de Comunid Yamile Lápiz. te
s, para ideas. *conversato ad. Yanez.
reforzar los rio y lluvia Hojas. Yamil
conocimien 1.9- de ideas. e
tos sobre, la Realización Estudiant Marcador Yanez
geo historia de croquis es. es
y cultura de Para conocer *Sistematiz
Charallave, su ubicación. a-
En los 2-Se visitó el Ción. Papel Docen
estudiantes teatro. bond te
de “3” Año, 2.2elaboració
Sección n Tutor
“A” de la Carton Antoni
Unidad de juegos o
Educativa tradiciona Tijera Jimén
Nacional les y Chapas ez
Creación confecció
Charallave, n de Colores
En el muñecas
periodo de trapos. Pega
escolar
2019. 2.3-La Retazos
participación de tela
de una
estudiante Aguja
para recitar Hilo
un poema.
 30

Actividad Métodos y Contexto Partici- Recursos Tiem- Evalua

Técnicas. Pantes. po r
*Evaluar 2.4-se * Charlas. Escuela, Docente Cuaderno
El consolido la Guía. 2019 Docent
conocimiento integración, *se logró en el Yamile Lápiz. e
adquirido por docente, menor tiempo Y Yanez.
las estrategias estudiantes, que los niños Hojas. Yamile
pedagógicas, escuela, y jóvenes Yanez
planificadas, familia y comprendieran Familia Estudiantes. Marcadores
para reforzar comunidad. el significado
los y la
conocimientos 2.5-se evaluó importancia, Docente Papel bond Docent
sobre, la geo el avance en de un ser Tutor e
historia y el humano de
cultura de conocimiento conocer sus Antonio Cartón Tutor
Charallave, de los raíces, de Jimenez. Antoni
En los estudiantes, donde vengo y Tijera o
estudiantes de con respecto a quien soy, Chapas Jiméne
“3” Año, su geo historia conocer z
Sección “A” y su cultura. nuestra geo Colores
de la Unidad 2.6-Se evaluó historia y la
Educativa la motivación cultura de mi Pega
Nacional para ir a estado,
Creación visitar el municipio y Retazos de
Charallave, teatro, el país. tela
En el periodo recorrido de
escolar 2019. su comunidad Aguja
Y se o para realizar Hilo
el croquis.
2.7- se evaluó
la elaboración
De juegos
tradicionales y
confección de
muñecas de
trapos
conjuntamente
con la ayuda
de su
representantes
y familiares.

2.8- se evaluó
la motivación,
la valentía, de
la estudiante
para
participar,
recitando un
poema de
Aquiles
Nazoa, La
Dulcera de la
sociedad

30
 31

Registro Descriptivo.

1- En atención a lo antes expuesto, se realizó un conversatorio con los estudiantes de 3 año,

sección “A”, en donde mostraron inquietud y curiosidad por conocer, su cultura y la geo
historia de su comunidad, por lo que ellos investigaron en su comunidad a través de
entrevistas, a los habitantes de la zona y a través de los libros vivientes que hacen vida
allí sobre el tema expuesto, de tal manera que se involucraron la familia y la comunidad.
2- Una vez obtenida la información sobre las festividades y costumbres en Charallave, se
prosiguió a la realización de un croquis, en donde se ubicó el núcleo fundacional de
Charallave. Ver anexo 1, la iglesia santa Rosa de lima, la casa de Teatro, la horquilla
donde se celebran las fiestas de san juan Bautista, la manga de coleo, donde se realizan
los toros coleados y la avenida bolívar donde se pasea la Cruz de Mayo, son muchas
festividades y se escogió estas por la ubicación cerca del núcleo fundacional. Este croquis
se hizo con la intención de que el estudiante, se tuviese el conocimiento de donde están
ubicados, y donde quedan los sitios turísticos, para que valoren su identidad y tengan
sentido de pertenencia.

3- Así mismo, se hicieron con material de reciclaje los instrumentos musicales venezolanos,
se realizó la elaboración de juegos tradicionales como, el garrufio, papagayo perinola, la
cruz de Mayo porque es muy propia de Charallave, de igual se confeccionaron muñecas
de trapos, para recordar los tiempos pasados, otros. Cabe mencionar que en la elaboración
de los juegos tradicionales los padres representantes, y familia colaboraron ayudando a su
estudiante. Ver Anexo 2.
4- Por último, se hizo un recitar de 2 estudiantes tocando el cuatro con diferentes renglones
musicales incluyendo la música tullera. Ver Anexo “3.
5- La evaluación se realizó en cada actividad DE FORMA CUALITATIVA, se les evaluó el
aprendizaje que obtuvieron sobre el tema, su avance, el conocimiento que los estudiantes
alcanzaron, la motivación.
6- Se hicieron reflexiones, charlas y lluvias de ideas para observar si obtuvieron el
conocimiento sobre la geo historia, la cultura local y se evidencio su avance, por lo que
se quedó satisfecho con los resultados alcanzados.
 32

Cuarto momento.

Desde hace unos años, y enmarcada en el mundo de la escuela, se ha ido generalizando la

práctica de denominar cultura a una serie de aspectos de la vida escolar donde se desarrollan los
procesos de enseñanza-aprendizaje, porque es de suma importancia tratar este tema con los
educando, pues ellos deben tener el conocimiento sobre la cultura, las tradiciones de Venezuela,
su estado y su localidad, porque teniendo el conocimiento ellos pueden valorar los sucesos que
desde el pasado han transcurrido en el lugar donde ellos viven.

Es por ello que este proyecto es importante porque, promover y divulgar tal información, y a
su vez educa, invita y hace que los padres, representantes, familias y comunidad, se anime ha
crear cultura, al desarrollar estas habilidades sociales sirve para desenvolvernos en nuestro
medio y permite al estudiante tener conciencia de sí mismo y de su medio ambiente, de esta
manera desempeñar su función social en todos los ámbitos de su vida.

Del mismo modo Conocer la culturas nos permite ampliar nuestras perspectivas y fomenta
nuestra empatía y curiosidad, la misma es fundamental para nuestro desarrollo. Nuestro entorno
es muy variado, y actualmente nos encontramos viviendo en un mundo globalizado, donde
interactúan diferentes culturas en diferentes ámbitos. Ya que es algo que está dentro de
nosotros, nos rodea, y es una parte integral de nuestro ser. Define la forma en que tratamos a los
demás ya nosotros mismos. En casi todas las facetas de la vida es importante reconocer las
diferencias culturales. Además se relaciona con el desarrollo de nuestra actitud pues nuestros
valores influyen en la forma en que vivimos. De acuerdo con la definición conductista, ésta es el
último sistema de control social donde la gente tiene el dominio de sus propias normas y
conductas.

El reto principal que debe enfrentar el maestro para contribuir en el mejoramiento del logro
académico en los estudiantes ha de ser la identificación y comprensión de las prácticas culturales
específicas de su contexto laboral; además del compromiso en el uso de su creatividad en el
diseño e implementación de metodologías flexibles y planes de acción que minimicen el impacto
negativo de las prácticas culturales en el desempeño académico y que respondan de manera
acertada a cada una de las necesidades particulares que emergen en un escenario educativo
diverso.

Debido a esto se le reforzó el conocimiento sobre la cultura local de Charallave a los

estudiantes de 3 año sección “A”, y se obtuvo un gran avance, pues ellos están motivados, se
apropiaron de las tradiciones y construyen sus juegos tradicionales con la ayuda de sus padres y
representantes los cuales han sido de mucha ayuda, y están motivados a participar en actos
culturales, los cuales en su mayoría están dispuestos asumir nuevos retos, en cuanto a la
 33
historia de Charallave se les reforzó el conocimiento y se puede decir que ya conocen de
costumbres y tradiciones de su comunidad. Por otra parte están iniciados en la realización del
cartograma local de su comunidad, fue muy satisfactorio ver como los estudiantes ahora pueden
ser más participativo, y valoran los acontecimientos del pasado en su estado, los padres,
representantes y familias fueron incluidos en este proyecto y fue muy valiosa su participación.
35
ANEXO 1

36
37
38
39
ANEXO 2

40
41
ANEXO 3

42
43
44
45
46
47
ANEXO 4

48
Grafica dé % de estudiantes que pudieron reforzar los conocimientos sobre el tema.

80% de los estudiantes

20 % Poco interés Reforzaron su conocimiento

ANEXO 5

49

Referencias Bibliográficas.
 De Zubiría, S. (2006). Educación, justicia social y diversidad cultural. Pedagogía y Saberes.
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