Copia de Informes Intermedios TV 137

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO
ZONA 508
USAER 157 11FUA0157M
M1-7.- REPORTE DE VALORACIÓN INICIAL DEL ESTUDIANTE

NOMBRE DEL ALUMNO: Carlos Antonio Escamilla Vera
FECHA TELESECUNDARIA 37 EDAD GRADO Y GRUPO
17/03/2022 AGUSTIN YAÑEZ 12 1° “A”
DOCENTE DE GRUPO: BLANCA ESTELA LOPEZ ROMO
SITUACIÓN EDUCATIVA DEL ESTUDIANTE

Lectura Escritura Matemáticas
El alumno se encuentra en un El alumno se encuentra en un Comprensión del SDN
nivel que se acerca al estandar nivel de escritura Alfabético con Identifica Unidad, Decena y Centena
siendo capaz de realizar una algunas fallas en valor sonoro realizando las transformaciones y
lectura por lo general de dos convencional, los errores equivalencias.
Resolución de Operaciones
palabras agrupadas, en pocas grafofoneticos de su escritura son
Representa y resuelve sumas y
ocaciones de tres o cuatro menos frecuentes, presentandose restas con transformaciones ubicando
palabras como maximo. en silabas trabadas o mixtas. el valor posicional
Presenta dificultad con el ritmo y Reconoce el algoritmo de la
la continuidad indispensable para multiplicación y división presentando
realizar la lectura, debido a que el dificultad en el procedimiento
agrupamiento de las palabras se Resolución de problemas
escucha torpe y sin relacion con Ubica el valor posicional en la
contextos mas amplios como representación grafica de suma y
oraciones o parrafos. resta las aplica y resuelve
adecuadamente en problemas
Expresión oral Estilos y ritmos de aprendizaje Motivación e interés para
aprender
Aprende lo que escucha, a base Le gusta trabajar individual
Algo tímido y no hace por iniciar de repetirse a si mismo paso a realizando los trabajos
una conversación, solo responde paso todo el proceso, si se olvida correspondientes y en equipo con
a lo que se le solicita haciéndolo de un solo paso se pierde. No sus compañeros, siguendo las
con precisión y coherencia tiene una visión global instrucciones de su maestra.
Le gustan los diálogos y evita las El material didacto es uno de sus
descripciones largas preferidos ya que le parecen
interesantes.
BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN
Contexto áulico Contexto escolar Contexto socio familiar
Usa lentes En ocasiones se ausentan los
Poca o ninguna utilización de Falta de metodología didáctica padres de familia a las reuniones.
apoyos para el aprendizaje. diversificada
No hay reforzamiento ni Ausencia de enseñanza flexible
generalización de lo enseñado.
NECESIDADES ESPECIFICAS DE INTERVENCIÓN
Atención dentro del aula, se Requiere apoyo de USAER para Atencion por parte de los padres
distrae con facilidad y en lograr los aprendizajes esperados en sus necesidades.
ocasiones le cuesta concluir las en area de lectoescritura y
actividades. pensamiento logico matematico.
LÍNEAS ESPECÍFICAS DE INTERVENCIÓN
Trabajo con el docente y padres Trabajo interdisciplinario entre
Orientación a docente para una de familia del grupo Docente USAER, docente de
inclusión del alumno Carlos proporcionando orientaciones grupo , proporcionando
Antonio en actividades . para el reconocimiento de la estrategias para seguimiento en
condición y situación educativa del casa y generando acuerdos con
alumno. los padres de familias enfocadas a
la mejora de adaptación del
alumno.
Nombre y firma del maestro(a) USAER: ________________________ Cédula profesional: _______________

Nombre y firma del maestro(a) de grupo: ______________________________________________________
Vo.Bo. Director USAER: ___________________________________________________________________
Nombre y firma del padre de familia o tutor: ____________________________________________________
VO.BO.Director :____________________________________________________________________

ZONA 508
NOMBRE DEL ALUMNO: ANGELA ESTAFANI CORDERO AVILA
17/03/2022 AGUSTIN YAÑEZ 11 años 1° “A”
DOCENTE DE GRUPO: BLANCA ESTELA LOPEZ ROMO

Comprensión del SDN
Problemas en cuanto al ritmo, la Se encuentra en el nivel Silabico- Identifica Unidad y Decena realizando
continuidad y entonacion que Alfabetico con predominio de valor las transformaciones y equivalencias
requiere el texto. Su comprencion sonoro convencional, existe la Resolución de Operaciones
Representa y resuelve sumas y
lectora tiene un nivel que requiere precencia de algunas
restas con transformaciones ubicando
de apoyo, su relato constituye consonantes, donde la mayoria el valor posicional
enunciados sueltos no hilados en corresponden a las que integran Resolución de problemas
un todo coherente. las silabas representadas. En Aplica la suma en problemas
ocaciones escribe palabras planteados de manera grafica con
incompletas cuando son largas, cantidades menores a diez
trabadas o mixtas.
aprender
Aprende lo que ve. Necesita una
La alumna solo se comunica si se visión detallada y saber a donde va, La alumna es un poco timida eh
le solicitan, no hace por iniciar le cuesta recordar lo que oye. insegura, ayudandola a que tenga
una conversación o dar Les gustan las descripciones, en iniciativa en actividades sugeridas
seguimiento a una instrucción si ocasiones se queda con la mirada por el docente.
perdida imaginándose la escena
no es de forma dirigida. Angela se Recuerda lo que ve Cuando se le apoya en alguna
muestra insegura para expresar lo actividad lo logra.
que le pasa o piensa en una
activida.
Timida he insegura, participa Se involucra poco en tareas y
poco, es muy callada dentro del Ausencia de enseñanza flexible trabajos.
salon y no hace por notarce ante
sus compañeros en las Falta de metodología didáctica Aun falta en ocasiones por varios
participaciones. diversificada dias.

Le cuesta realizar actividades Requiere apoyo de USAER para Atención por parte de los padres.
tanto en resolucion de problemas lograr los aprendizajes esperados Participación dentro de la escuela
como en la comprension lectora. en area de lectoescritura y Interés sobre el aprendizaje del
Falta de atención dentro del aula, pensamiento logico matematico. alumno.
es muy callada y muy poco
participativa

Integrar mas a la alumna en las Promoción de elementos
actividades con las adecuaciones conceptuales para concretar en Se proporcionaran estrategias de
de acuerdo a sus necesidades. acciones los principios de la apoyo para seguimiento en casa
Se darán adecuaciones al inclusión educativa. de manera individual y mediante
docente de grupo para una mejor la participación de la madre de
intervención hacia el alumno para familia en talleres realizados por
mejorar su aprendizaje en las dos USAER.
areas, lectoescritura y
pensamiento logico matematico.

VO.BO.Director:____________________________________________________________________

ZONA 508
NOMBRE DEL ALUMNO: LEZLY TERESA LOREDO AGUILAR
17/03/2022 AGUSTIN YAÑEZ 12 años 1° “B”
DOCENTE DE GRUPO: MARCELA MOLINA OJEDA

La mayor parte de la lectura la realiza Resolución de problemas
con una entonación apropiada La alumna Lezly se encuentra en Ubica el valor posicional en la
presentando alguna omisión respecto un nivel de escritura Alfabético representación grafica de suma y
a las modulaciones requeridas por el con algunas fallas en valor sonoro resta las aplica y resuelve
texto. adecuadamente en problemas.
convencional, los errores
Presenta ciertas dificultades en Comprensión del SDN
cuanto al ritmo y la continuidad grafofoneticos de su escritura son Identifica Unidad, Decena y Centena
debido a errores en las pautas de menos frecuentes, presentandose realizando las transformaciones y
puntuación indicadas en el texto, los en silabas trabadas o mixtas. equivalencias.
cuales, en la mayoría de los casos no Resolución de Operaciones
afectan el sentido del mismo por que Representa y resuelve sumas y
se conserva la sintaxis del autor. restas con transformaciones ubicando
el valor posicional
Reconoce el algoritmo de la
multiplicación y división presentando
dificultad en el procedimiento.
aprender
La alumna saluda solo a solicitud, Aprende con lo que toca y lo que Le gustan las actividades que
no hace por iniciar una hace incluyan dinamicas. Se sugiere el
conversación o dar seguimiento a Necesita estar involucrado uso de palabras clave visuales y
una instrucción sino es de forma personalmente en alguna actividad verbales además de usar
Se distrae un poco al leer
dirigida, en ocasiones se muestra modulaciones y tonos de voz
Recuerda lo que hizo o la impresión
insegura al expresar lo que general que eso le causo pero no los claros.
siente. detalles

Poco participativa, contesta solo Contenido curricular poco Participación y apoyo por parte de
si se lo solicitan, trabaja dentro relacionado con las experiencias los padres hacia la escuela es
del rango regular, interactua poco previas del alumno muy poca.
con sus compañeros y maestro. Familia disfuncional.

Reforzamiento en las actividades Falta de apoyo efectivo y afectivo Continuar con el apoyo de los
sugeridas por el maestro y mas del docente hacia la alumna. tutores de la niña.
seguridad en ella misma.

Crear estrategias para que la Se proporcionaran estrategias de

alumna participe de forma activa Promoción de elementos apoyo para seguimiento en casa
en clase. conceptuales para concretar en de manera individual y mediante
acciones los principios de la la participación de la madre de
Motivarla constantemente para inclusión educativa. familia en talleres realizados por
lograr mas las areas de parte de USAER.
aprendizaje.
Realizar actividades que
favorezcan su autoestima y
mejore su seguridad.

VO.BO.Director :____________________________________________________________________

ZONA 508

NOMBRE DEL ALUMNO: MARIA ESTHER RAMIREZ NIETO

En este nivel la alumna es capaz de La alumna Maria Esther se Sistema Decimal Numerico
leer frases pequeñas. Presenta encuentra en un nivel de escritura Identifica Unidad, Decena y Centena
ciertas dificultades en cuanto al ritmo Alfabético donde logra establecer realizando las transformaciones y
y la continuidad debido a errores en una clara relación sonoro-grafica, equivalencias
las pautas de puntuación indicadas Resolución de operaciones
aun con la presencia de errores
en el texto, los cuales, en la mayoría Conoce el algoritmo de suma,
de los casos no afectan el sentido del grafo fonético, es consciente de multiplicación y resta, la resuelve
mismo por que se conserva la que a cada sonido le corresponde adecuadamente sin transformaciones
sintaxis del autor. una letra. Resolución de Problemas
Al recuperar la narración destaca la Presenta dificultades en silabas Aplica la suma, resta y multiplicación
información relevante menciona el trabadas como consecuencia de en problemas planteados de manera
problema o hecho sorprendente que su problema de lenguaje. grafica con cantidades menores a
da inicio a la narración, menciona lo diez
que hacen los personajes y dice
como termina la narración
aprender
Se comunica solo si se lo piden. Auditiva
Poco insegura en avtividades que Habla mucho, se distrae fácilmente, El alumno se interesa más por
llevan mayor complejidad. mueve los labios al leer facilidad de actividades en las que se le
palabra. permite usar material didáctico.
No le preocupa especialmente su
Tiene interes en aprender.
aspecto
Monopoliza la conversación, le gusta
la música
Timida en la participacion dentro Material de enseñanza poco Padres ocupados en su trabajo.
del salon de clases. comprensible para la alumna. Falta de participación y apoyo por
Termina los trabajos muy rapidos parte de los padres.
sin observar los errores que tiene.
Se distrae con facilidad.

Seguridad en el alumno para Seguridad para poder relacionarse Falta de participación por parte de
poder participar ya sea en grupo o con sus demás compañeros los padres de familia dentro y
individual. fuera de la escuela.

Orientar a los padres de familia
Crear estrategias para que el Apoyo en aula de USAER sobre cómo pueden apoyar a su
alumno participe de forma activa hijo en casa para lograr un avance
en clase. Participación activa en actividades en sus aprendizajes y darles
Apoyar al docente con escolares. sugerencias para que mejoren su
adecuaciones para la Promoción de elementos relación con el y se fortalezca su
lectoescritura y matemáticas conceptuales para concretar en seguridad en el alumno.
acordes a su nivel de aprendizaje. las acciones los principios de la
Motivarla constantemente para inclusión educativa.
que logre terminar sus trabajos.

VO.BO.Director :____________________________________________________________________

ZONA 508

NOMBRE DEL ALUMNO: MARIA GUADALUPE ROMO ZARATE

Presenta ciertas dificultades en La alumna se encuentra en un Maria Guadalupe se encuentra en
cuanto al ritmo y la continuidad nivel de escritura Alfabético donde un nivel inicial referente al sistema
debido a errores en las pautas de logra establecer una clara relación decimal numerico.
puntuación indicadas en el texto, sonoro-grafica, aun con la Resolucion de operaciones se
los cuales en la mayoría de los presencia de errores grafo encuentra en un nivel intermedio
casos, no afectan el sentido el fonético, es consciente de que a resuelve las operaciones de
sentido del mismo por que se cada sonido le corresponde una suma, multiplicacion y resta.
conserva la sintaxis del autor. letra. En resolucion de problemas
en comprensión lectora se Ubica el valor posicional en la
encuentra en un nivel cerca del representación grafica de suma,
estándar donde al narrar enuncia multiplicacion y resta las aplica y
los eventos e incidentes del resuelve adecuadamente en
problemas
evento de manera desorganizada,
sin embargo, recrea la trama
global de la narración.
aprender
La alumna es algo tímida y no Aprende lo que ve. Necesita una
hace por romper el hielo o iniciar visión detallada y saber a donde va, Prefiere material como actividades
una conversación, solo responde le cuesta recordar lo que oye. con imágenes.
a lo se le solicita haciéndolo con Les gustan las descripciones, en
ocasiones se queda con la mirada
precisión y coherencia.
Recuerda lo que ve.

Poca participacion dentro de una Poca participación y apoyo a las
actividad de preguntas y Contenido curricular poco actividades escolares.
opiniones dentro del salon de relacionado con las experiencias
clases. previas del alumno
Baja vision
Ubicacioin dentro del salon de
clases
Sugerencias a docente con los Requiere apoyo de USAER para Falta de compromiso por parte del
ajustes razonables para una lograr los aprendizajes esperados padre hacia su hija.
planeación adecuada. y lograr una socialización.
Apoyo en la lectoescritura
Apoyo en el área de matemáticas
enfocadas a resolucion de probles
y de operaciones basicas, suma,
resta, multiplicacion y division.
Crear estrategias dentro del salon
de clases acomodandola en un Apoyo en aula de USAER Orientar a los padres de familia
lugar mas visible para ella y para sobre cómo pueden apoyar a su
que la alumna participe de forma Participación activa en hija en casa para lograr un avance
activa en clase. actividades. en sus aprendizajes y darles
Motivarla constantemente para Promoción de elementos sugerencias para que mejoren su
que logre terminar sus trabajos. conceptuales para concretar en relación con él y se fortalezca su
Realizar actividades que las acciones los principios de la seguridad en el alumno.
favorezcan y mejore su seguridad. inclusión educativa.

VO.BO.Director :____________________________________________________________________

ZONA 508

NOMBRE DEL ALUMNO: ALEX DAMIAN GARCIA CALZADA

17/03/2022 AGUSTIN YAÑEZ 12 años 1° “C”
DOCENTE DE GRUPO: NOEMI ROMO SOTO

En este nivel el alumno es capaz de El alumno Alex Damian se
realizar una lectura por lo general por Se encuentra en el nivel alfabetico encuentra en un nivel intermedio
dos palabras agrupadas, en pocas (escrituras alfabeticas) existe una en resoluciones de operaciones
ocasiones de tres o cuatro palabras correspondencia sonoro grafica, resuelve las operaciones de
como máximo. Eventualmente se
es decir, cada letra escrita suma, resta, multiplicaion,
puede presentar la lectura palabra
por palabra. Presenta dificultad con representa un sonido, resuelve problemas de manera
el ritmo y la continuidad independientemente si es correcto concreta con resultado de hasta
indispensables para realizar la o incorrecto, aunque suele cinco elementos.
lectura, debido a que el suceder que se omita una letra, Nivel intermedio en sistema
agrupamiento de las palabras se que usualmente sucede cuando decimal numerico identifica
escucha torpe y sin relación con se trabaja con silabas mixtas o unidad, decena y centena
contextos mas amplios como trabadas. solamente.
oraciones o párrafos
aprender
Auditiva
No inicia una conversación o dar Habla mucho, se distrae fácilmente, Le gusta trabajar individual y en
seguimiento a una instrucción si mueve los labios al leer facilidad de equipo con sus compañeros,
no es de forma dirigida palabra. siguendo las instrucciones de su
No le preocupa especialmente su
maestra.
aspecto

Material de enseñanza poco Ausencia de enseñanza flexible Poca participación y apoyo a las
comprensible. actividades escolares.
Falta de metodología didáctica
diversificada
Ausencia de enseñanza flexible
Baja vision, lectura deficiente con Requiere apoyo de USAER para Falta de compromiso por parte del
escritura no tan entendible. lograr los aprendizajes esperados. padre hacia su hijo.
Distraido
No concluye sus actividades
Platica mucho.

Trabajo interdisciplinario entre
Trabajo con docentes y padres de Docente USAER, docente de
Se darán adecuaciones al familia del grupo proporcionando grupo y director de secundaria,
docente de grupo para una mejor orientaciones para el proporcionando estrategias para
intervención hacia el alumno para reconocimiento de la condición y seguimiento en casa y generando
mejorar su aprendizaje. situación educativa. acuerdos con la madre de familia
enfocadas a la mejora de
lectoescritura.
VO.BO.Director :____________________________________________________________________

ZONA 508

NOMBRE DEL ALUMNO: JOSE RAUL ESTRADA VAZQUEZ

En resolucion de operaciones el
alumno Jose se encuentra en un
nivel intermedio solo conoce el
COMPRENSION LECTORA Se encuentra en un nivel de algoritmo de suma, resta y
Al recuperar la narración destaca la escritura Alfabético con algunas multiplicacion de dos multiplos sin
información relevante menciona el fallas en valor sonoro transformaciones.
problema o hecho sorprendente que convencional, los errores En resolucion de problemas se
da inicio a la narración, menciona lo
grafofoneticos de su escritura son encuentra en un nivel inicial,
que hacen los personajes y dice
como termina la narración. menos frecuentes, presentandose resuelve problemas de manera
Al narrar enuncia los eventos e en silabas trabadas o mixtas. concreta.
incidentes del cuento sin embargo El alumno se encuentra en el nivel
omite algunos marcadores. intermedio referente al sistema
decimal numerico identifica unidad
y decena, no resuelve las
equivalencias directas.
aprender
Saluda de manera espontanea sin Habla mucho, se distrae fácilmente, Le gustan las actividades en
dificultad, se expresa verbalmente mueve los labios al leer facilidad de grupo en las cuales se sienta
y es capaz de realizar una palabra. escuchado, le gusta siempre estar
conversación. No le preocupa especialmente su en movimiento y le interesa
aspecto
Responde a lo que se le pide, trabajar con material didáctico.
conversa con sus compañeros de
temas de interés de ellos

El alumno se observa poco Los padres se encuentran con una
extrovertido con sus demas Requiere apoyo de USAER para buena disposicion para apoyar a
compañeros dentro del salon de lograr los aprendizajes esperados su hijo.
clases. y lograr una socialización.
Realiza actividades sin analizar si
esta correcto o no, teniendo
errores al realizarlas

Trabajar la ortografia Reglas en casa para un mejor
Realizar operaciones basicas Requiere apoyo de USAER para control de conducta en la escuela.
Trabajar la comprencion lectora y lograr los aprendizajes esperados
la redaccion de textos. y lograr una socialización

Trabajo interdisciplinario entre
Enseñanza coperativa enfocada a Apoyo en aula de USAER Docente USAER, y docente de
la atención individual para mejorar grupo, proporcionando estrategias
sus procesos de atención Participación activa en actividades para seguimiento en casa y
percepción y adquisición de la escolares. generando acuerdos con la madre
lectoescritura. Promoción de elementos de familia enfocadas a la mejora
conceptuales para concretar en de adaptación del alumno.
las acciones los principios de la
inclusión educativa.

VO.BO.Director :____________________________________________________________________

ZONA 508

NOMBRE DEL ALUMNO: JUAN LUIS CASTRO IBARRA
FECHA TELESECUNDARIA EDAD GRADO Y GRUPO


aprender




VO.BO.Director:____________________________________________________________________

ZONA 508

NOMBRE DEL ALUMNO: JULIO CESAR DIAZ BUSTAMANTE
17/03/2022 AGUSTIN YAÑEZ 13 años 2° “A”
DOCENTE DE GRUPO: MA. DOLORES RUIZ MIRANDA

Al narrar enuncia los eventos e Comprensión del SDN
incidentes del cuento de manera Se encuentra en el nivel Silabico- Identifica Unidad, Decena y Centena
desorganizada, sin embargo, recrea Alfabetico con predominio de valor realizando las transformaciones y
la trama global de la narración. sonoro convencional, existe la equivalencias.
La mayor parte de la lectura la realiza Resolución de Operaciones
precencia de algunas
con una entonación apropiada Representa y resuelve sumas, restas
presentando alguna omisión respecto consonantes, donde la mayoria y multiplicaciones con
a las modulaciones requeridas por el corresponden a las que integran transformaciones ubicando el valor
texto. las silabas representadas. En posiciona.
ocaciones escribe palabras Resolución de problemas
incompletas cuando son largas, Aplica suma, resta y multiplicación sin
trabadas o mixtas. transformación en la resolución de
problemas
aprender
Se comunica abiertamente con Aprende lo que ve. Necesita una Le gusta realizar actividades muy
sus demas compañero, en visión detallada y saber a donde va, dinamicas que requieran de
ocaciones se expresa con malas le cuesta recordar lo que oye. participacion personal.
palabras. Les gustan las descripciones, en Se entusiasma al alagarlo que el
puede lograrlo.
Recuerda lo que ve.

Falta de metodología didáctica Falta de metodología didáctica Vive con su abuelita y abuelo, lo
diversificada diversificada. que implica la ayuda al alumno en
Ausencia de enseñanza flexible tareas..
Priorización en el trabajo Lo hacen faltar mucho a la
individualizado en lugar del
escuela.
colaborativo (adecuaciones)

Se distrae con facilidad Requiere apoyo de USAER para Comprension por parte de los
No tiene retención de memoria lograr los aprendizajes esperados. tutores.
Reforzar el área de lectoescritura

Orientar a los abuelos sobre
Hacer participe al alumno en cómo pueden apoyar a su hijo en
Crear estrategias para que la actividades sociales, culturales y casa para lograr un avance en sus
alumno participe de forma activa lúdicas que se organicen en la aprendizajes y darles sugerencias
en clase. escuela. para que mejoren su relación con
Apoyar a la docente con Apoyo en aula de USAER el y se fortalezca su seguridad en
adecuaciones para la el alumno.
lectoescritura y matemáticas
acordes a su nivel de aprendizaje.
Trabajar el reglamento dentro del
salón haciendo énfasis en la
conducta.
Motivarlo constantemente para

VO.BO.Director :____________________________________________________________________

ZONA 508

NOMBRE DEL ALUMNO: JESUS ENRIQUE CORONA VARGAS

DOCENTE DE GRUPO: ANTONIO VAZQUEZ ARROYO

El alumno es capaz de leer frases El alumno se encuentra en un En resolucion de problemas no

pequeñas, presenta ciertas nivel de escritura Silabico- comprende problemas
dificultades en cuanto al ritmo y la Alfabético con predominio de valor matematicos.
continuidad debido a errores en sonoro convencional, existe la nivel inicial referente al sistema
las pautas de puntuacion presencia de algunas decimal numerico , no comprende
indicadas en el texto. consonantes, donde la mayoria el SDN no le significan los
En este nivel se espera que el corresponden a las que integran conceptos de unidad, decena y
alumno recupere algunas de las las silabas representada centena.
ideas expresadas en el texto, sin Resolucion de operaciones se
modificar el significado de ellas. encuentra en un nivel inicial
resuelve las operaciones de suma
y resta.

aprender
Jesus Enrique saluda de manera Aprende lo que ve. Necesita una Se mantiene en la actividad
espontanea a las personas a su visión detallada y saber a donde va, sugerida,
alrededor; responde a lo que se le le cuesta recordar lo que oye. Cuando se le motiva realiza sus
pide. Les gustan las descripciones, en trabajos con mas ganas.
Su articulación y entonación son
correctas teniendo una gran Recuerda lo que ve.
expresión.

En ocaciones se ausenta por
Poca seguridad en el mismo al algunos dias.
realizra cualquier actividad Falta de metodología didáctica Los padres apoyan al alumno
Algo timido, se relaciona con sus diversificada. para una mejor aprendizaje en el
compañeros muy poco, se le alumno.
observa muy callado en la hora de
receso.

Capacitación sobre las diversas Que los padres de familia se
Orientación e intervención en barreras de aprendizaje que involucren en la educación de su
actividades donde existan existen. hijo.
diversas formas de trabajo ya sea
individual, en pareja o en equipo,
donde se le pueda dar apoyo
incluyéndolo en todas las
actividades.
alumno participe de forma activa Hacer participar al alumno en apoyo para un seguimiento en
en clase. actividades sociales, culturales y casa de manera individual y
Apoyar al docente con lúdicas que se organicen en la mediante la participación de los
adecuaciones para la escuela. padres de familia en los talleres
lectoescritura y matemáticas Apoyo en aula de USAER realizadas por el equipo de
acordes a su nivel de aprendizaje. USAER.
Motivarlo constantemente para

VO.BO.Director :____________________________________________________________________

ZONA 508

NOMBRE DEL ALUMNO: SAUL GUZMAN PATIÑO

DOCENTE DE GRUPO: ANTONIO VAZQUEZ ARROYO

Resolución de problemas
La mayor parte de la lectura la realiza Ubica el valor posicional en la
con una entonación apropiada Se encuentra en un nivel de representación grafica de suma y
presentando alguna omisión respecto escritura Alfabético con algunas resta las aplica y resuelve
a las modulaciones requeridas por el adecuadamente en problemas.
fallas en valor sonoro
texto. Comprensión del SDN
convencional, los errores Identifica Unidad, Decena y Centena
Presenta ciertas dificultades en
cuanto al ritmo y la continuidad grafofoneticos de su escritura son realizando las transformaciones y
debido a errores en las pautas de menos frecuentes, presentandose equivalencias.
puntuación indicadas en el texto, los en silabas trabadas o mixtas. Resolución de Operaciones
cuales, en la mayoría de los casos no Representa y resuelve sumas y
afectan el sentido del mismo por que restas con transformaciones ubicando
se conserva la sintaxis del autor el valor posicional
Reconoce el algoritmo de la
multiplicación y división presentando
dificultad en el procedimiento.
aprender
El alumno saluda de manera Aprende lo que ve. Necesita una

espontanea cuando las personas visión detallada y saber a donde va, Le motivan las actividades en las
a su alrededor le generan le cuesta recordar lo que oye. que se le permite moverse e
confianza, el alumno responde a Les gustan las descripciones, en interactuar con otros compañeros.
lo que se le pide, su articulación y
entonación son correctas. Recuerda lo que ve.

El alumno se encuentra muy Falta de metodología didáctica Familia disfuncional

distanciado de la maestro, se diversificada Vive con tios
observa con algo de timidez e
inseguridad.
Hacer participar al alumno en
actividades dentro y fuera del
salon de clases.

Orientación e intervención en Requiere apoyo de USAER para Orientar a los padres de familia
actividades donde existan lograr los aprendizajes esperados sobre cómo pueden apoyar a su
diversas formas de trabajo ya sea en area de lectoescritura y hijo en casa para lograr un avance
individual, en pareja o en equipo, pensamiento logico matematico en sus aprendizajes y darles
donde se le pueda dar apoyo sugerencias para que mejoren su
incluyéndolo en todas las Capacitación sobre las diversas relación con el y se fortalezca su
actividades. barreras de aprendizaje que seguridad en el alumno.
existen.
Crear estrategias para que el Orientar a los padres de familia
alumno participe de forma activa Apoyo en aula de USAER sobre cómo pueden apoyar a su
en clase. hijo en casa para lograr un avance
Apoyar al docente con en sus aprendizajes y darles
adecuaciones para la sugerencias para que mejoren su
lectoescritura y matemáticas relación con el y se fortalezca su
acordes a su nivel de aprendizaje. seguridad en el alumno.
Trabajar el reglamento dentro del
salón haciendo énfasis en la
conducta.
Motivarla constantemente para

VO.BO.Director :____________________________________________________________________

ZONA 508

NOMBRE DEL ALUMNO: FATIMA CORONA CALZADA

DOCENTE DE GRUPO: ROSARIO CARRANZA ARROYO

Se encuentra en un nivel La alumna se encuentra en un
estandar, presenta ciertas nivel de escritura Alfabético donde Nivel intermedio en sistema
dificultades en cuanto al ritmo y la logra establecer una clara relación decimal numerico identifica
continuidad debido a errores en sonoro-grafica, aun con la unidad, decena y centena
las pautas de puntuacion presencia de errores grafo solamente.
indicadas en el texto, las cuales fonético, es consciente de que a Nivel intermedio en resoluciones
en algunos casos no afectan el cada sonido le corresponde una de operaciones resuelve las
sentido del mismo conservando la letra. operaciones de suma, resta,
sintaxis. multiplicaion, resuelve problemas
La mayor parte de la lectura la de manera concreta con resultado
hace con una entonacion de hasta cinco elementos.
apropiada presentando alguna
omision respecto a las
modulaciones requeridas por el
texto.

aprender
Saluda de manera espontanea sin Habla mucho, se distrae fácilmente,

dificultad, se expresa verbalmente mueve los labios al leer facilidad de Le motivan todas aquellas
y es capaz de iniciar una palabra. actividades en las que se le
conversación. No le preocupa especialmente su permita ser escuchada, moverse y
aspecto
Responde a lo que se le pide, manipular material.
Monopoliza la conversación, le gusta
aunque a veces no lo hace con la música
precisión. Expresa sus emociones verbalmente
Su entonación y articulación son Su estilo de aprendizaje es
adecuadas. regular, requiere de poco apoyo
en el área de lectoescritura y
pensamiento lógico matemático.

Seguridad en ella misma
Falta de integración en la escuela Falta de metodología didáctica Padres un poco desinteresados
y muy poca participación e diversificada en la educacdion de su hija.
interacción dentro y fuera de ella.

Sugerencias a docente con los Capacitación sobre las diversas Seguir haciendo participes a los
ajustes razonables para una barreras de aprendizaje que padres de la alumna en lo
planeación adecuada. existen. referente a su educación.
Tener una comunicación
constante con los padres
Seguir trabajando conjuntamente
Crear estrategias para que la Hacer participar a la alumna en con los padres acerca de las
alumna participe de forma activa actividades sociales en la escuela. necesidades que presenta la
en clase. Apoyo en aula de USAER alumna.
Apoyar al docente con
adecuaciones.


VO.BO.Director:____________________________________________________________________

ZONA 508

NOMBRE DEL ALUMNO: JOSE EDUARDO ESTRADA RENTERIA
17/03/2022 AGUSTIN YAÑEZ 13 AÑOS 2° “C”


Jose Eduardo se encuentra en un Nivel de escritura Alfabético Lee cantidades de hasta cuatro
nivel estandar, presenta ciertas donde logra establecer una clara cifras, presentando
dificultades en cuanto al ritmo y la relación sonoro-grafica, aun con la inconsistencias con los ceros
continuidad debido a errores en presencia de errores grafo intermedios.
las pautas de puntuacion fonético, es consciente de que a Aplica suma, resta y multiplicacion
indicadas en el texto, las cuales cada sonido le corresponde una ubicando el valor posicional
en algunos casos no afectan el letra. resolviendo adecuadamente los
sentido del mismo conservando la Presenta dificultades en silabas problemas. Identifica unidad y
sintaxis. trabadas como consecuencia de decena realizando las
La mayor parte de la lectura la su problema de lenguaje. transformaciones y equivalencias.
hace con una entonacion Identifica unidad y decena
apropiada presentando alguna realizando las transformaciones y
omision respecto a las equivalencias.
texto.

aprender
Algo tímido y no hace por romper Aprende lo que ve. Necesita una Le gusta trabajar individual y en
el hielo o iniciar una visión detallada y saber a donde va, equipo con sus compañeros,
conversación, solo responde a lo le cuesta recordar lo que oye. siguendo las instrucciones de su
se le solicita haciéndolo con Les gustan las descripciones, en maestra.
precisión y coherencia
Recuerda lo que ve
Participativo en actividades dentro
del salon de clases aun con Contenido curricular poco
errores comunes. relacionado con las experiencias
previas del alumno

Trabajar la ortografia Requiere apoyo de USAER para Trabajar en acompañamiento con
Realizar operaciones basicas lograr los aprendizajes esperados. los padres del alumno para que
Trabajar la comprencion lectora y apoyen a recibiendo orientaciones
la redaccion de textos por parte de USAER

Trabajo con docentes y padres de Trabajo interdisciplinario entre
Orientación a docente para una familia del grupo proporcionando Docente USAER, docente de
inclusión del alumno Sebastián orientaciones para el grupo, proporcionando estrategias
con sus compañeros. reconocimiento de la condición y para seguimiento en casa y
situación educativa de Sebastián. generando acuerdos con la madre
de familias enfocadas a la mejora
de adaptación del alumno.
VO.BO.Director:____________________________________________________________________

ZONA 508

NOMBRE DEL ALUMNO: AGUSTIN JESUS VARGAS FRANCO

El alumno se encuentra en un Aplica suma, resta y multiplicacion
nivel estándar, es capaz de leer Presenta dificultades en silabas ubicando el valor posicional
frases pequeñas, presenta ciertas trabadas como consecuencia de resolviendo adecuadamente los
dificultades en cuanto al ritmo y la su problema de lenguaje problemas. Identifica unidad y
continuidad debido a errores en Nivel de escritura Alfabético decena realizando las
las pautas de puntuación, donde logra establecer una clara transformaciones y equivalencias.
indicadas en el texto, no relación sonoro-grafica, aun con la Identifica unidad y decena
considera los signos de presencia de errores grafo realizando las transformaciones y
puntuación, o los adiciona. fonético, es consciente de que a equivalencias.
En comprensión lectora el alumno cada sonido le corresponde una
se encuentra en un nivel cerca del letra.
estándar, al narrar enuncia los
eventos e incidentes del cuento
de manera desorganizada, sin
embargo, recrea el trama global
de la narración.

aprender
El alumno solo se comunica si se El alumno se interesa mas por

lo solicitan, no hace por iniciar Su estilo de aprendizaje es un actividades en la que el puede
una conversación o dar poco lento por lo que requiere de resolver con facilidad le permite
seguimiento a una instrucción si mayor tiempo y explicaciones para entusiarmarce para seguir
no es de forma dirigida. Iván se realizar las actividades participando.
muestra inseguro para expresar lo propuestas.
que le pasa o piensa.
Falta de participación y apoyo a
Algo timido eh unseguro de si Contenido curricular poco las actividades escolares.
mismo relacionado con las experiencias No se involucran en tareas y
Confunde la letra b con la letra d. previas del alumno trabajos del alumno.
El alumno requiere más No se involucran en las
integrarse con sus compañeros actividades
de la escuela involucrándose en
las actividades que se realicen
dentro y fuera del salón de clases

Apoyo por parte del docente y del Requiere apoyo de USAER para Atención por parte de los padres.
maestro USAER para un mejor lograr los aprendizajes esperados. Participación dentro de la escuela
desempeño del alumno dentro del Interés sobre el aprendizaje del
salon de clases. alumno.

Se proporcionaran estrategias de
Promoción de elementos apoyo para seguimiento en casa
Se darán adecuaciones al conceptuales para concretar en de manera individual y mediante
docente de grupo para una mejor acciones los principios de la la participación de la madre de
intervención hacia el alumno para inclusión educativa. familia en talleres realizados por
mejorar su aprendizaje. USAER.

VO.BO.Director:____________________________________________________________________

ZONA 508

NOMBRE DEL ALUMNO: OSIEL ANTONIO BOLAÑOS TROCHE
DOCENTE DE GRUPO: MARTHA EDITH MONTOYA VARGAS

El alumno se encuentra en un Aplica suma, resta y multiplicacion
nivel estandar, presenta ciertas Nivel de escritura Alfabético ubicando el valor posicional
dificultades en cuanto al ritmo y la donde logra establecer una clara resolviendo adecuadamente los
continuidad debido a errores en relación sonoro-grafica, aun con la problemas. Identifica unidad y
las pautas de puntuacion presencia de errores grafo decena realizando las
indicadas en el texto, las cuales fonético, es consciente de que a transformaciones y equivalencias.
en algunos casos no afectan el cada sonido le corresponde una Identifica unidad y decena
sentido del mismo conservando la letra. realizando las transformaciones y
sintaxis. equivalencias.
La mayor parte de la lectura la
hace con una entonacion
apropiada presentando alguna
omision respecto a las
texto.

aprender
Algo timido y callado para poder visual Responsable y con una buena
expresar algo. Aprende lo que ve. Necesita una conducta dentro y fuera del salon.
visión detallada y saber a donde va,
le cuesta recordar lo que oye.
Les gustan las descripciones, en
Recuerda lo que ve
El alumno se encuentra casi en la Participación y apoyo por parte de
parte de atrás de su salon de Osiel es un alumno muy pasivo y los padres hacia la escuela es
clases. en muy pocas ocaciones muy poca.
Tiene una participacion muy nula interactua con sus demas
hacia las actividades escolares compañeros

Falta de socialización Falta de interacción con sus Continuar con el apoyo de los
Reforzar en las matemáticas, demás compañeros padres de familia.
como resolución de problemas y es un poco timido al opinar algo
comprensión del SDN en una conversación


alumno participe de forma activa Promoción de elementos apoyo para seguimiento en casa
en clase. conceptuales para concretar en de manera individual y mediante
Apoyar al docente con acciones los principios de la la participación de la madre de
adecuaciones. inclusión educativa. familia en talleres realizados por
Motivarla constantemente para parte de USAER.
VO.BO.Director :____________________________________________________________________

ZONA 508

NOMBRE DEL ALUMNO: JENNYFER YARETZI PINEDA SALINAS
DOCENTE DE GRUPO: MARTHA EDITH MONTOYA VARGAS

La alumna Jennyfer Yaretzi se la alumna se encuentra en un Lee cantidades de hasta cuatro
encuentra en un nivel estandar, nivel de escritura Alfabético donde cifras, presentando
presenta ciertas dificultades en logra establecer una clara relación inconsistencias con los ceros
cuanto al ritmo y la continuidad sonoro-grafica, aun con la intermedios.
debido a errores en las pautas de presencia de errores grafo Aplica suma, resta y multiplicacion
puntuacion indicadas en el texto, fonético, es consciente de que a ubicando el valor posicional
las cuales en algunos casos no cada sonido le corresponde una resolviendo adecuadamente los
afectan el sentido del mismo letra. problemas. Identifica unidad y
conservando la sintaxis. Presenta dificultades en silabas decena realizando las
La mayor parte de la lectura la trabadas como consecuencia de transformaciones y equivalencias.
hace con una entonacion su problema de lenguaje. Nivel intermedio en resoluciones
apropiada presentando alguna de operaciones resuelve las
omision respecto a las operaciones de suma, resta,
modulaciones requeridas por el multiplicaion, resuelve problemas
texto. de manera concreta con resultado
de hasta cinco elementos.

aprender
Se expreza correctamente tiene Aprende lo que escucha, a base de
una fluidez clara y preciza al repetirse a si mismo paso a paso todo Responsable
momento de opinar el proceso, si se olvida de un solo Tranquila
paso se pierde. Trabajadora

poca participación por parte de la Falta de información sobre la
alumna en actividades dentro del Se observa dentro del rango situación de su hija.
salon de clases regular. Falta de participación y apoyo a
poca Inseguridad en expresar lo las actividades escolares.
que piensa acerca del tema que
se está tratando

Problemas de socialización entre Seguridad para poder
maestro y alumno relacionarse con sus demás Falta de participación por parte de
Seguridad en ella misma para compañeros los padres de familia dentro y
poder participar ya sea en grupo o Participación en la escuela en fuera de la escuela.
individual. eventos escolares.

Orientar a los padres de familia
Apoyar al docente con Apoyo en aula de USAER sobre cómo pueden apoyar a su
adecuaciones para la hija en casa para lograr un avance
lectoescritura y matemáticas Promoción de elementos en sus aprendizajes y darles
acordes a su nivel de aprendizaje. conceptuales para concretar en sugerencias para que mejoren su
Motivarlo constantemente para las acciones los principios de la relación con el y se fortalezca su
que logre terminar sus trabajos. inclusión educativa. seguridad en el alumno.
VO.BO.Director :____________________________________________________________________

ZONA 508

NOMBRE DEL ALUMNO: JUAN JOSE CORONA CASTRO
17/03/2022 AGUSTIN YAÑEZ 11 AÑOS 1° “B”

El alumno Juan josè tiene una logra establecer una clara relación Resolución de problemas
Aplica suma, resta y multiplicación sin
fluidez lectora que es capaz de sonoro-grafica, aun con la transformación en la resolución de
leer solo palabra por palabra, en presencia de errores grafo problemas
pocas ocaciones, puede leer dos fonético, es consciente de que a Ubica el valor posicional en la
o tres palabras seguidas. cada sonido le corresponde una representación grafica de suma y
resta las aplica y resuelve
Presenta problemas severos letra.
adecuadamente en problemas
respecto al ritmo, la continuidad y Resolución de Operaciones
la entonacion que requiere el Reconoce el algoritmo de la
texto. multiplicación y división presentando
Su comprension lectora requiere dificultad en el procedimiento
de mucho apoyo ya que su relato
constituye enunciados sueltos no
hilados en un todo coherente.
aprender
Es muy tímido y no hace por Su ritmo de aprendizaje es muy Se muestra pacifico en las
romper el hielo o iniciar una lento y requiere de mucho apoyo. actividades ayudandole a tener
conversación, solo responde a lo Habla mucho, se distrae fácilmente, mas atencion en la actividad.
se le solicita haciéndolo con mueve los labios al leer facilidad de
precisión y coherencia palabra
Es un alumno muy callado que no Casi no se relaciona con sus
participa en actividades dentro del compañeros y prefiere estar a Poca participacion de la madre del
salon, se le complica entender lo solas. alumno.
que explica la maestra. Solo vive con su madre.
Lectoescritura, y resolucion de
problemas matematicos.
Trabajar la lectura, comprension y Requiere apoyo de USAER para Trabajar en acompañamiento con
fluidez. lograr los aprendizajes esperados. la madre de familia del alumno
Trabajar la ortografia para que apoyen recibiendo
Realizar operaciones basicas orientaciones por parte de USAER
Trabajar la seguridad en el
mismo.

Trabajo con docentes y padres de Trabajo interdisciplinario entre
Orientación a docente para una familia del grupo proporcionando Docente USAER, docente de
inclusión del alumno con sus orientaciones para el grupo, proporcionando estrategias
compañeros. reconocimiento de la condición y para seguimiento en casa y
Adecuaciones curriculares para situación educativa de Sebastián. generando acuerdos con la madre
una mejor intervension dentro y de familias enfocadas a la mejora
fuera del salon USAER. de adaptación del alumno.

VO.BO.Director:____________________________________________________________________

ZONA 508
REPORTE DE VALORACIÓN INTERMEDIO DEL ESTUDIANTE
NOMBRE DEL ALUMNO: Luis Angel Arvizu Cisneros
17/03/2022 AGUSTIN YAÑEZ 14 AÑOS 3° “C”
DOCENTE DE GRUPO: Ana Cecilia Romo Arroyo

Luis Angel en cuestion de Nivel de escritura Alfabético En el aspecto de comprension del
comprension lectora se encuentra donde logra establecer una clara SDN el alumno se encuentra en
en un nivel que requiere apoyo ya relación sonoro-grafica, aun con la un nivel inicial donde tiene nocion
que al recuperar la narracion de presencia de errores grafo de agrupamiento y
un texto el alumno menciona fonético, es consciente de que a desagrupamiento, aun no
fragmentos del relato, no cada sonido le corresponde una comprende los conceptos de
nesesariamente los mas letra. unidad, decena y centena.
importantes. Presenta dificultades en silabas En la resolucion de operaciones,
En su fluidez lectora el alumno es trabadas como consecuencia de establece la nocion de cantidad,
capaz de leer solo palabra por su problema de lenguaje. muchos pocos e igual, solo
palabra, en pocas ocasiones resuelve operaciones de suma y
puede leer dos o tres palabras resta hasta con dos cifras.
seguidas, presenta problemas en En resolucion de problemas,
cuanto al ritmo. resuelve problemas planteados de
manera verbal o con objetos
concretos.

aprender
Algo tímido y no hace por iniciar El alumno tiene un estilo de Le gusta trabajar individual
una conversación, solo responde aprendizaje visual, necesita una realizando los trabajos
a lo se le solicita haciéndolo con vision detallada, recordando lo correspondientes y en equipo con
precisión y coherencia. que observa y le cuesta un poco sus compañeros, siguendo las
lo que escucha. instrucciones de su maestra.
Su ritmo de aprendizaje se El material didacto es uno de sus
encuentra en un nivel bajo, cuenta preferidos ya que le parecen
con problemas de aprendizaje. interesantes.

Callado y algo timido, no participa El alumno se observa regular al El alumno no tiene un hogar
hasta que se lo pide su maestra, asociarse con sus demas estable, en momentos vive con
casi no interactua con sus demas compañeros. sus abuelos y en otros con su
compañeros. mamá, varios de sus tutores no
saben como apoyar en el
aprendizaje del alumno.

Trabajar la participacion. Requiere apoyo de USAER para Trabajar en acompañamiento con
Realizar operaciones basicas lograr los aprendizajes esperados. los tutores del alumno para que
Trabajar la comprencion lectora y apoyen y sigan recibiendo
la redaccion de textos orientaciones por parte de USAER
Trabajo con el personal docente y Trabajo interdisciplinario entre
Orientación a docente para una padres de familia del grupo Docente USAER, Psicologia y
inclusión del alumno dentro del proporcionando orientaciones docente de grupo, proporcionando
grupo, realizando las para el reconocimiento de la estrategias para un seguimiento
adecuaciones curriculares. condición y situación educativa de en casa y generando acuerdos
Luis Angel. con los tutores, enfocadas a la
mejora de adaptación del alumno.

VO.BO.Directora de Telesecundaria:___________________________________________________________

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO

M1-7.- REPORTE DE VALORACIÓN INICIAL DEL ESTUDIANTE

FECHA TELESECUNDARIA 37 EDAD GRADO Y GRUPO

17/03/2022 AGUSTIN YAÑEZ 12 1° “A”

DOCENTE DE GRUPO: BLANCA ESTELA LOPEZ ROMO

SITUACIÓN EDUCATIVA DEL ESTUDIANTE

Nombre y firma del maestro(a) USAER: ________________________ Cédula profesional: _______________

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO

FECHA TELESECUNDARIA 37 EDAD GRADO Y GRUPO

17/03/2022 AGUSTIN YAÑEZ 11 años 1° “A”

DOCENTE DE GRUPO: BLANCA ESTELA LOPEZ ROMO

SITUACIÓN EDUCATIVA DEL ESTUDIANTE

NECESIDADES ESPECIFICAS DE INTERVENCIÓN

LÍNEAS ESPECÍFICAS DE INTERVENCIÓN

Nombre y firma del maestro(a) USAER: ________________________ Cédula profesional: _______________

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FECHA TELESECUNDARIA 37 EDAD GRADO Y GRUPO

17/03/2022 AGUSTIN YAÑEZ 12 años 1° “B”

DOCENTE DE GRUPO: MARCELA MOLINA OJEDA

SITUACIÓN EDUCATIVA DEL ESTUDIANTE

BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN

NECESIDADES ESPECIFICAS DE INTERVENCIÓN

LÍNEAS ESPECÍFICAS DE INTERVENCIÓN

Crear estrategias para que la Se proporcionaran estrategias de

Nombre y firma del maestro(a) USAER: ________________________ Cédula profesional: _______________

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO

M1-7.- REPORTE DE VALORACIÓN INICIAL DEL ESTUDIANTE

FECHA TELESECUNDARIA 37 EDAD GRADO Y GRUPO

17/03/2022 AGUSTIN YAÑEZ 12 años 1° “B”

DOCENTE DE GRUPO: MARCELA MOLINA OJEDA

SITUACIÓN EDUCATIVA DEL ESTUDIANTE

NECESIDADES ESPECIFICAS DE INTERVENCIÓN

LÍNEAS ESPECÍFICAS DE INTERVENCIÓN

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17/03/2022 AGUSTIN YAÑEZ 12 años 1° “B”

DOCENTE DE GRUPO: MARCELA MOLINA OJEDA

SITUACIÓN EDUCATIVA DEL ESTUDIANTE

BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN

Nombre y firma del maestro(a) USAER: ________________________ Cédula profesional: _______________

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO

M1-7.- REPORTE DE VALORACIÓN INICIAL DEL ESTUDIANTE

FECHA TELESECUNDARIA 37 EDAD GRADO Y GRUPO

DOCENTE DE GRUPO: NOEMI ROMO SOTO

SITUACIÓN EDUCATIVA DEL ESTUDIANTE

BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN

LÍNEAS ESPECÍFICAS DE INTERVENCIÓN

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO

M1-7.- REPORTE DE VALORACIÓN INICIAL DEL ESTUDIANTE

17/03/2022 AGUSTIN YAÑEZ 12 años 1° “C”

DOCENTE DE GRUPO: NOEMI ROMO SOTO

SITUACIÓN EDUCATIVA DEL ESTUDIANTE

BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN

NECESIDADES ESPECIFICAS DE INTERVENCIÓN

LÍNEAS ESPECÍFICAS DE INTERVENCIÓN

Nombre y firma del maestro(a) USAER: ________________________ Cédula profesional: _______________

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO

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Nombre y firma del maestro(a) USAER: __________ Cédula profesional: _

Nombre y firma del maestro(a) USAER: __________ Cédula profesional: _

Nombre y firma del maestro(a) USAER: __________ Cédula profesional: _

Nombre y firma del maestro(a) USAER: __________ Cédula profesional: _

Nombre y firma del maestro(a) USAER: __________ Cédula profesional: _

Nombre y firma del maestro(a) USAER: __________ Cédula profesional: _

Nombre y firma del maestro(a) USAER: __________ Cédula profesional: _

Nombre y firma del maestro(a) USAER: __________ Cédula profesional: _

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